幼儿科学探究教案大班.docx

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1、 幼儿科学探究教案大班10篇 第1篇、大班科学纸的力气教案反思 设计理念：幼儿园教育指导纲要指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的熟悉兴趣、探究欲望。应亲密联系幼儿的实际生活，利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。随着幼儿园科学教育改革的日益深入，开展探究式科学活动已成为我们教师关注的重点。幼儿作为科学活动的主体，活动设计就必需从幼儿的兴趣和需要动身，让幼儿在主动探究、经受探究的过程中，发觉问题，解决问题，获得乐学、会学这些可持续进展的长远教育价值。活动目标：1、初步了解报纸、宣纸、牛皮纸的不同承受力并尝试转变纸的承受力，体验探究活动的乐趣。2、学习用记录表将试验结果记录下来。3、培育幼儿对事物的奇

2、怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：活动重点：引导幼儿在“纸条提水”试验中，发觉不同的纸力气也不同，准时做好试验记录。活动难点：尝试转变纸的力气。活动流程：感知了解“纸的材质”-猜想验证“纸的力气”-尝试转变“纸的力气”-拓展延长“纸制品的便利”。活动预备：幼儿操作材料：纸条（报纸、宣纸、牛皮纸）、矿泉水若干；有柄小筐、记录表人手一份；教师操作材料：报纸做的购物袋一只；有柄小筐一只；矿泉水若干。活动过程：一、了解纸的材质是不同的1. 今日教师带来了三种纸：报纸、宣纸、牛皮纸，这三种纸一样吗？有什么不同？2. 师幼小节：

3、它们的颜色、用途不同，有的软软的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它们的材质是也不同的。3. 假如用这三种纸来做购物袋，谁能装最重的物品，为什么？（环节自评：报纸、宣纸是幼儿日常生活中常常性接触到的物品，此环节加上牛皮纸后直点主题式的导入，鼓舞幼儿再现对报纸、宣纸的已有阅历，通过观看、比拟感知发觉这三种纸的材质不同，形成新阅历。在此根底上，大胆进展推想和假设。）二、纸条提水试验：找出承受力最大的纸1. 毕竟谁做购物袋最适宜呢？我们来做个“纸条提水”试验。2. 教师叙述操作要求：取一张纸条，两手提起装有水的小筐，看看这张纸最多能提几瓶水（从装一瓶水开头），然后，将试验结果记录下来，每种纸条都要试一试

4、。3. 幼儿试验，教师巡回观看。4. 共享孩子试验结果：说说你的发觉，那种纸条提的水最多？5. 师幼小结：每种纸的材质不同，他们的力气也不同，报纸和宣纸比拟薄，简单破，做购物袋不适宜，牛皮纸最坚韧，力气最大，那么，最适合做购物袋的是牛皮纸。（环节自评：这是活动重点环节，在上一环节的根底上自然引出验证的方法，激发幼儿探究最大力气的纸的兴趣。教师试验前的要求明确详细、方法简洁到位，促使幼儿养成边试验边记录、从少到多渐渐递增等科学试验的方法与态度，并在集体共享孩子试验结果的过程中，找到共同的答案，让全体幼儿都获得了胜利的乐趣。）三、尝试转变纸的承受力1. 假如教师想用废旧的报纸做购物袋，你们有什么好

5、方法能增加报纸的力气，使它也能提起7瓶水，甚至更多。2. 幼儿试验，教师巡回观看。鼓舞幼儿放入更多瓶水。3. 共享孩子试验结果：你用了什么好方法，提了几瓶水？4. 师幼小结：纸的力气是可以转变的，可以把纸条叠在一起或扭一扭增加纸的力气，那就能提更重的物品了。5. 教师演示自己用报纸做的购物袋能放几瓶水。（环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借已有阅历，最先想到多拿些纸条的方法来增加纸的力气，在叙述理由的过程中，难点得以突破：重叠加厚可以增加纸的力气。阅历提升内化后，幼儿又想到扭转纸条的方法也能增加纸的力气。最终，教师利用报纸做的购物袋进展演示，不仅稳固幼儿的学问阅历，而且回归生活，起到画龙点睛的

6、作用。）四、拓展延长1. 生活中还有许多不同材质的纸，它们做成的物品都能为人们的生活带来便利。你们见过吗？2. 下次请你们教师再用其他不同的纸跟你们做试验吧！（环节自评：幼儿教育是根底教育的根底，生活是根底的源本，利用生活促进幼儿的持续进展是幼儿教育的价值取向，此环节帮忙幼儿做到学问与阅历的迁移，促进在生活中进展与成长。）活动反思：1、供应相宜的材料材料是幼儿探究和学习的中介，只有主动地与材料互动，才能调动幼儿的积极性，从中体验发觉的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探究活动更加深入，猎取丰富的科学学问阅历。本次活动为幼儿供应的物化着教育目标和内容的材料是幼儿日常生活中常见的，而且是幼儿有持续探究

7、欲望的，它支持幼儿运用原有的阅历进展充分猜想和验证，有助于幼儿多方面阅历的主动建构，幼儿在操作材料的过程中获得积极的体验。2、设计探究的过程整个过程设计表达了教师的标准性和严谨性，更表达了幼儿亲历科学探究的主体性。活动从幼儿已有学问、阅历动身，提出问题，对问题答案进展推想，为证明推想而设计“纸条提水”试验，收集数据（记录表），进展沟通，得出结论，提出新问题，提升阅历，解决问题拓展迁移阅历于生活。承上启下、层层递进的流程，提升了幼儿的思维空间。3、要求准时的记录试验记录是幼儿在探究过程中所获得的重要信息，能使幼儿关注探究的过程。本次活动要求幼儿在每尝试一种纸条后就记录下数字结果，有助于幼儿在敬重

8、客观事实的根底上得出结论，有助于幼儿同伴间的沟通和阅历共享。第2篇、大班科学活动教案：静电教案(附教学反思)活动设计背景有一天中午，我带幼儿一起午睡，在脱衣服时有小朋友的叫声“啊，好疼”，问其缘由，是由于在脱毛衣时，由于起了静电，所以感到痛苦，还有在玩滑滑梯时也会常常消失这样的状况，这究竟是为什么呢？结合幼儿的实际阅历与问题，我创设了这节课，盼望通过这节课的学习能让孩子们了解这一现象， 特设计了这一节课。活动目标1、培育幼儿对摩擦起电的兴趣，了解关于静电的简洁学问。2、启发幼儿的发散思维，培育幼儿的观看力量和操作力量。3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。4、激发幼

9、儿对科学活动的兴趣。5、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。教学重点、难点1、通过活动知道物体摩擦后会起电，带电的物体能吸引轻小的物体。2、 加深对摩擦起电现象的理解。活动预备每组放两个小筐一个筐内有塑料尺、塑料笔、铅笔、竹筷、铁棒、绸布、碎纸屑、线手套；一个框里各种的纸屑，如：小硬纸板块、碎皱纹纸屑，自作的小蝴蝶。每个幼儿一个自制的小章鱼活动过程一、擦一擦、吸一吸1、今日，看看教师给小朋友带来了什么？（向幼儿介绍小筐里的各种材料及物品）我们一起来玩一玩2、 依据幼儿在操作中的发觉，引导幼儿想一想、试一试，怎样做才能让小纸棒把小纸屑吸起来（幼儿有目的的操作、探究）3、

10、提问小朋友说说哪些小棒可以把碎纸屑吸起来，你是怎样做的？（请做到的小朋友上台来掩饰一下，并讲讲自己的想法，再让大家试一试可以么？）4、 为什么塑料尺、塑料笔和绸布摩擦后可以吸起碎纸屑？（幼儿思索、争论）总结：告知幼儿：两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、和绸布摩擦产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最简单产生静电。5、请小朋友再试一试，塑料笔和尺还可以和哪些东西摩擦产生静电，吸起纸屑让幼儿探究发觉：用丝绸、手帕、衣服、头发来摩擦塑料尺和笔都会产生静电，将纸屑吸起来并知道小硬纸板吸不起来的缘由。二、做一做：彩蝶飘舞1、教师将自制的小彩蝶发给幼儿，请幼儿想想方法，怎样

11、才能使它飞起来呢？（幼儿操作、探究）2、幼儿上台演示自己操作的方法，大家看看哪种方法会让蝴蝶飘舞的更好小结：当塑料笔或尺经过摩擦后会产生静电，所以，小彩蝶会飞起来了。三、魔术表演：小章鱼教师为小朋友请出“小章鱼”，然后为小朋友变魔术，猜一猜，为什么小章鱼会贴到身上呢？请小朋友来试一试，体验摩擦起电的乐趣。小结：当小章鱼经过摩擦后，会产生静电，所以，小章鱼就贴到身上一起跳舞了。四、活动延长：请幼儿带着自己的小章鱼到科学角或校园里去，看看我们的章鱼还能吸到哪里去连续探究摩擦起电的乐趣。教学反思这是一节特别有意义的课哦！孩子们的兴趣也很高涨，课堂气氛活泼，积极性高，同时也存在着很多缺乏之处，让便我能

12、够改良！让自己下次会做的更好！缺乏之处：1、开头局部，我的语句组织的不太好，所以有的孩子没听清我的问题，所以一时孩子没摸到头脑，后来我是又经过引导后，孩子慢慢的明白，并能自觉操作了，方法也越来越新奇、好玩，很让人欣慰!在语句方面以后要加油！2我可以将“小章鱼”这一环节可以放到开头局部，这样更能调动起孩子的激情；3、碎纸屑我是预备了一个小方盒子，可是做完试验后，弄的处处都是，以后在做试验时我要先讲清规章，让孩子有意识些，这样也不会弄那都是了；4、假如我下次要讲的话，我肯定会预备的更充分些，让孩子在不同的物品中去体验摩擦起电的乐趣！加油！本次上课的优点：1、课堂气氛比拟活泼，能积极的协作教师的活动

13、，整堂课还是比拟轻松、活泼的；2、每做一个活动都会有小结，孩子把握的比拟好的，课下后幼儿还能连续探究摩擦起电的乐趣，让我很快乐！同时家长的反响也比拟好！所以，我们以后还会多上这样的试验课，让孩子在玩中学，在玩中学到更多的学问！第3篇、大班科学活动纸儿本事大教案反思设计思路：纸是幼儿日常生活所熟识的东西，幼儿经常用来画画、写字、做手工作品。在观看中我发觉大班下学期的幼儿在制造思维（主要是求异性和发散性）上有了明显地进展，他们已不满意于已经发觉的几种玩法、用法，而是喜爱去探究新的方法，去重新利用“旧”的事物。例如：中班玩纸时，幼儿常用平面的纸当扇纸；到了大班下学期，假如再请他们做善子，则多数采纳摺

14、摺皱的方法。活动目标：1.愿意参与操作活动，养成实事求是的态度。2.在探究过程中，懂得纸的承受力和受力面积和支撑点有关。3.学习记录并培育合作精神。4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1.书本每组610本（两人一组）2.长方形似名信片的纸若干，硬纸板若干M3.双面胶若干、磁铁若干4.记录纸每组一张（如图）活动过程：一、说说纸的用途1.小朋友们，今日我们来说说纸，我们见过有哪些纸？这些纸可以用来干什么？（写字、画画、擦窗、做纸工、看报纸）2.你们知道吗？有人说两张纸可以做桌子，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，在这张纸桌上能放

15、上许多许多的书。你觉得这件事，是真是假？为什么你觉得是真或是假？（幼儿明确的阐述自己的理由）3.你们有什么方法来证明这件事的真假？小结：小朋友想用实事求是的方法来试试。谁说得对，谁说得错？二、尝试两张纸做纸桌1.无论真假，让我们一起来试试做纸桌的一条腿，让腿能站稳。2.幼儿每人一张纸，尝试用折卷的方法让桌腿站起来。3.集中争论：“我的纸桌站起来了”（幼儿用语言表述或结合实物表述）；教师用一张硬纸做桌面，检验纸桌是否能站立。用折的方法：将纸对折立起来变“”型，写在黑板上，并让幼儿取名更简单记小山型用折的方法：将纸折两折变成“门“型用折的方法：将纸四折变“M”型折扇型用卷的方法：将纸卷成圆柱型4.

16、将这些典型方法以记录纸的格式画在黑板上三、进一步尝试用两张纸做纸桌1、试试在纸桌上轻轻地平放书本，看看哪种外形的桌腿最牢，桌面上放的书本最多？并将纸桌承受的书本数记录在记录表上。2、鼓舞幼儿尝试试验各种外形的桌腿承受力的本事，教师巡回指导。组织沟通：你的纸桌上放了几本书？它是什么外形的桌腿？你发觉哪种外形的桌腿比拟牢，桌面上可放书本多些？在尝试做纸桌的过程中，你遇到什么困难？是怎么解决的？3.教师示范并证明探究结果四、师生共同小结1、纸的本事很大，通过折、卷的方法，转变它原来的外形后，可以“站”起来，变成一张桌子。2、小朋友想出了各种方法来造各种外形的纸桌，发觉圆柱体的桌腿比“型”、“门型”、

17、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的书本数量多，承受重量的本事最大。得出结论：由于圆柱体围起来在上面形成了一个面，叫支撑面，有了这个支撑面就可以放许多东西了。3、还有什么外形的桌腿也像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面，在桌上可以放很多书本呢？幼儿再次探究。4、教师演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐积木一杯水，证明朋友说的话是可信的。5、小结：有时听别人说的话，你觉得有点信、有点不信，最好呢！我们去动手试试，由于事实会告知我们什么是正确的、什么是不正确的。活动反思：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望；科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象；

18、并要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”因此，我把纸儿力气大活动目标设定为： 情愿积极想方法，让纸张站立起来；通过试验，了解纸的承载力；能用完整的语言表达沟通探究的过程和结果。为了帮忙幼儿了解纸具有承载力的这一科学现象；同时鼓舞幼儿大胆尝试，积极参与探究活动，体验胜利的乐趣。活动中，我为孩子供应较厚一点的彩纸，用竞赛的形式，鼓舞幼儿积极动脑，用各种方法将纸站立起来。请你想方法让纸站立起来，比一比看谁让纸站立起来的方法多。孩子们积极动脑筋，想方法。我为孩子的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加常识、支持、鼓舞他们大胆提出问题，发表不同的

19、意见。孩子反复利用废旧挂历纸进展操作（活动前我经过反复试验，这种纸比拟适合操作），既可以到达探究的目的，又不铺张资源，还帮忙幼儿树立了“废旧物品再利用”的意识，一举三得。因此幼儿想出了很多的方法让纸站起来，请幼儿说说自己让纸站立起来的方法时，幼儿就有话敢大家和说，也情愿和大家共享。了解纸的承载力对于幼儿来说比拟抽象，为了突破这个难点，我首先让幼儿猜想将书放在站立起来的纸上会怎样？有的说书会倒，有的说书不会倒，我并没有作答，而是让幼儿试验，通过试验幼儿了解了站立起来的纸能承载书本。这时，我不失时机地向孩子介绍了“纸折叠后具有承载力”的特性。整个活动环节紧凑、紧紧围绕目标。通过让孩子屡次动手操作，

20、一步步理解了“纸折叠后具有承载力”的特性。但也有缺乏之处，如：集体沟通，请你说说自己的发觉，为什么有的书放在站起来的纸上纸会倒下，有的纸仍旧站立着呢？孩子说的不是很明白，我的小结也没有说好。应当是：每张站立起来的纸折叠方法都不一样，有的承载力大，有的承载力小。在嬉戏：“比比哪种站立方法承载力最大”中，由于材料太多，幼儿操作不便利，弄的桌子上的处处都是书，可改为几人一小组合作操作，并记录下来，然后在试验后让每组派一名幼儿在集体前沟通自己一组的发觉等等，这样效果会更好，这些细节在以后的活动中是我所需要留意的。第4篇、大班科学活动教案：我的影子朋友教案(附教学反思)教学目标：1. 能积极探究影子的神

21、秘，感知太阳光对形成影子的作用，猎取有关影子形成的详细阅历。2. 能与同伴合作玩手影的嬉戏，提高观看力以及想象力。3. 在影子嬉戏中，增加对科学活动的探究欲。4. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。教学预备：1. 对自己的身体感兴趣，愿意观看自己的身体；在户外活动中玩过“踩影子”的嬉戏。2. 选择有太阳的天气，在户外进展。重点难点：太阳光对影子形成的作用。教学方法：嬉戏法、观看法。教学过程：一、导入局部。1. 嬉戏“找影子”，激发幼儿对影子的兴趣。师：“今日教师给你们带来了一个很好玩的谜语，想不想来听一听呀？”师：“有一个好朋友，始终跟着你，身体黑又黑

22、，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。这个好朋友是谁呀？”师：“你的影子朋友在哪里呢？”2. 带着幼儿到户外有阳光的地方找影子。师：“你们找到自己的影子了吗？它在哪里啊？”1.幼儿依据教师的谜语，猜想谜底。幼：“想。”幼：“宠物。”幼：“灰尘。”幼：“影子。”2.幼儿感受影子的存在。幼：“找到了。”幼：“它在我的后面。”幼：“它在我旁边。”幼：“它在我前面。”由于大班的幼儿对于谜语这种形式都比拟喜爱，因此以谜语的形式导入，一下子就激发起幼儿活动的兴趣，调动了幼儿的积极性，为下面的活动做一个铺垫。接下去通过教师的提问“那你的影子朋友在哪里呢？”顺理成章地过渡到下一个环节，将幼儿带着到太阳底下找影

23、子。二、开展嬉戏“踩影子”，稳固幼儿对影子的熟悉。师：“我们来玩一个踩影子的嬉戏，想玩吗？”师：“记住，在跑得时候留意避开其他小朋友，不要碰撞在一起，爱护好自己。”师：“这个嬉戏好玩吗？你踩到谁的影子了？”师：“在玩这个嬉戏的时候，你发觉了什么？” 进展嬉戏“踩影子”，知道自己动的时候影子也会跟着动。幼：“想。”幼：“记住了。”幼：“我踩到了她的影子。”幼：“我发觉我踩住一个人的影子，但是假如他走了之后，影子也会跟着她走。” 教师通过“踩影子”的嬉戏，让幼儿观看自己影子的变化，因而消失了各种不同造型的影子，增加了活动的趣味性。幼儿也能依据自己的亲身实践，大胆地做出答复，肯定程度上调动了幼儿的积

24、极性。三、通过“藏影子”嬉戏，了解影子形成的神秘。1. 嬉戏“藏影子”。师：“刚刚我们玩了踩影子的嬉戏，现在请你们来玩一个藏影子的嬉戏，想一想怎么才能把自己的影子藏起来，不被别人踩到呢？试试看。”师：“你有什么好方法把你的影子藏起来或者把你的影子变没了呢？来试试看吧！”2. 引导幼儿藏影子。师：“嬉戏好玩吗？你是怎么把影子藏起来的？”师小结：在阳光找不到的地方，在大的影子（如树、楼房等）底下，自己的影子就没了。3. 幼儿猜想争论。师：“那哪些地方会有影子呢？为什么有影子？”师小结：由于物体拦住了阳光就有影子了。 幼儿嬉戏“藏影子”，知道藏影子的方法。幼：“想。”幼：“跑到班级里去。”幼：“跑到

25、树下面。”幼：“跑到大的影子下面藏起来。”幼：“由于那里有太阳，太阳照着我们，我们就有影子了。” 本环节引导幼儿在找到影子之后又去“藏影子”，充分激发了幼儿的探究欲，通过嬉戏引导幼儿主动地探究影子的神秘，循序渐进，层层深入，为幼儿创设了一个宽松、活泼、开心的环境，让幼儿在这之中，体验活动带来的乐趣。同时依据自己的猜想，通过实践，自己去查找问题的答案，增加幼儿的自信念，激发幼儿对科学活动的探究欲。四、合作玩手影嬉戏。教师示范手影，请幼儿猜猜这是什么。师：“影子还会跟我们玩嬉戏呢，看教师的手变一变变成什么了呀？”师：“你们也用小手变一变，看看你的小手会变成什么？”师：“书上还有好多好多的手影嬉戏，

26、请你们学会了，表演给其他的小朋友看好吗？” 幼儿与教师、同伴一起玩手影嬉戏，知道影子可以变成不同的外形。幼：“变成了老鹰。”幼：“变成了小狗。”幼：“她变成了小兔子。”幼：“好，我要变一只老虎出来。” 本环节依据幼儿对影子朋友的熟悉，知道影子还可以变出好多不同的外形。通过教师的示范，引起幼儿对探究讨论各种其他小动物的兴趣，帮忙幼儿进一步了解影子的神秘，也增加了活动的趣味性。教学反思：本周由于天气的缘由，没有太阳，因此我们的教学活动只能在室内进展。本次活动原本要是感知太阳光对形成影子的作用，主要通过“踩影子”和“藏影子”的嬉戏直接帮忙幼儿进展有关影子形成的详细阅历的猎取。由于没有阳光，教师只能利

27、用幼儿已有的阅历来绽开争论，孩子们对影子还是有肯定的熟悉的，对于教师提出的两个嬉戏也是跃跃欲试。但对于如何藏影子，因没有亲身的尝试，显得有些纠结。之后进展的手影嬉戏介绍时，很多幼儿都看着图片跟着一起做，一会小兔子、一会老鹰的，明显幼儿对于这种自然形成的现象，有着剧烈的奇怪心。对没能玩到“踩影子”和“藏影子”的嬉戏，还是有点圆满的，争取在下次有阳光的是时候，带着他们去操场玩一回，让他们感受一下影子的神秘。第5篇、大班科学各种各样的纸教案反思活动目标：1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。3、有初步的环保节

28、省意识，懂得要疼惜纸张和书本。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1、各种不同的纸（如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等）2、各种纸制品（如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等）3、每人一个小水盆。4、多媒体视频课件一份活动过程：一、熟悉纸师：小朋友，今日有好多纸宝宝要来和我们一起做嬉戏，你们情愿和他们一起玩吗？（情愿）好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸？（幼儿举手说）二、探究纸的特性1、师：这些纸，它们都一样吗？（不一样）这些不一样的纸都有自己特殊的小隐秘，你想不想知道他们有什么隐秘呀？（

29、想）好，请大家用各种方法玩一玩箩筐里的纸，看谁发觉的隐秘最多？（好）（引导幼儿发觉纸外表的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。）2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样？然后再把你的发觉告知大家。（引导幼儿发觉纸的厚薄与软硬）3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样？（引导幼儿观看哪种纸简单撕破及撕纸过程中纸的变化。）4、师：纸的本事真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢？认真看好哦，数到10后将你的发觉高诉大家，看谁观看的最认真。（引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不简单吸水。）5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄

30、薄的纸叫宣纸；像这种白白的较滑实的纸叫复印纸；这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸；这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。三、了解纸的用途1、你知道这些不同的纸都有什么用吗？（请幼儿举手说）2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗？他们又有什么用呢？（引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿熟悉)四、简要了解纸的制作过程1、 看录象，介绍纸的创造者、造纸的过程。师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁创造的呢？又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗？（不知道）那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁创造的，是用什么材料怎么做出来的

31、好不好？（好）幼儿看录像2、提问：纸是谁创造的？是用什么材料做出来的？是怎么做出来的？3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗？（请幼儿举手说一说）五、 懂得要疼惜纸。师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节省纸、疼惜纸呢？六、活动完毕活动反思：本次科学活动后我感受颇深。一开头我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发觉各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的；有些纸是光滑的、粗糙的；还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们熟悉生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对四周事物的探究欲望。同时在过程

32、中我还借助纸的创造的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观看纸在水中的变化，让幼儿在自己的试验过程中讲一讲自己的发觉。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探究的空间，让幼儿通过自身主动的观看、发觉、感知、探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。但整个活动下来，我也发觉幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的预备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系严密，但各环节我对幼儿的自主活动时间掌握的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活阅历不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进展强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的学问面没有延长，还停留在原有阅历。况且在活动中我

33、的观看力量还欠缺，遇到意外大事不能准时引导幼儿去进一步探究。如在幼儿自由玩纸时，当我发觉幼儿受阅历所困时，没有准时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿详细的方法引导，并让幼儿多比拟几种纸，全方位进展体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的阅历不能得到提升。通过这次活动，使我熟悉到：在组织科学活动时，我还应当多熬炼自己的应变力量及课堂整体把握的力量，尽量做到授课不慌不忙，镇静稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和阅历水平，重视幼儿的探究兴趣和积极性。第6篇、大班科学活动教案：落下来教案(附教学反思)活动目标：1发觉物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。2通

34、过观看、比拟物体下落时的现象，尝试用自已的方式记录观看结果。3探究同一物体外形不同下落状况也不同，对物体的下落现象感兴趣。4培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备：1第一次操作所需的材料：纸杯、纸盘、泡沫积木、树叶、羽毛、软球、丝巾、绳子、手帕、废弃的饮料瓶、三毛球等，数量之和多于幼儿人数。2其次次操作所需的材料同上，每人增加一份记录纸和笔。3第三次操作所需的材料：同样大小、颜色的手工纸一张。活动过程：一、嬉戏：“落下来”导入活动，引起幼儿兴趣。（一）出示一根羽毛，观看一种物体的落下来。1.幼儿用语言、动作表述羽毛落下来的样子。今日我们要在这里一起来来

35、玩一个“落下来”的嬉戏，好不好？瞧！这是什么？（羽毛）这是一根美丽的羽毛，想一想，谁知道这根美丽的羽毛落下来会是怎么样的？2.教师动手试验。我们一起来看看，看看它落下来是怎么样的？二、幼儿自己试验、探究物体落下来。（一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。教师这里还有几样东西，依次出示：乒乓球、羽毛球，这个你们熟悉吗？这个是教师用纸条做成的，我们叫它竹蜻蜓，叫它什么？这里有几样东西放在这里，教师要请你们来玩一玩、看一看，看看它落下来是怎么样的？（二）幼儿试验，教师巡回观看、了解幼儿的发觉。（三）通过提问，启发幼儿表述自已的观看结果。1.刚刚你在玩它们的时候，发觉它们落下来是怎么样的？2.教师

36、示范。3.刚刚我们的孩子眼睛真亮，发觉了它们许多许多。有的发觉它落下来的样子，有的直直的、有得弯弯的，还有的会打转；有的发觉它落下来的速度不一样，有的快、有的慢；我们还发觉了它落下来的在地上的声音了吧，有的声音响、有的轻轻的。三、引导幼儿通过比拟，大胆探究物体下落的速度与物体轻重、下落轨迹的关系，尝摸索究其缘由。（一）比一比。1.这次还给你们预备了更多好玩的，不过这次玩的时候有要求哦，听认真！2.提出任务：每个小朋友先选择两样物体，让它们从同一高度同时落下(用动作解释“同一高度，同时落下”)，观看它们的不同，并记录下来。（二）记一记。1.讲解记录表的记录方法。教师在幼儿操作时的指导要点如下：（

37、1）留意了解幼儿是否遵守“同一高度同时落下”的规章。（2）当幼儿有了自己的发觉时提示它们记录下来。（3）当幼儿记录有困难时，提示它们用符号进展记录，也可以看看别人是怎样记录的。2.幼儿操作，同时让物体下落，教师巡回观看、了解幼儿的发觉。（三）说一说。1.幼儿沟通记录表。2.总结物体下落现象的相关因素。3.争论：除了跟轻重有关系，现在还跟什么有关系呢？四、探究让同样的纸消失不同的下落速度。1.出示二张一模一样的手工纸，一个揉成团、一个是长方形。2.教师试验，幼儿观看同一物体外形不同下落状况。3.沟通与总结。4.原来我们发觉物体落下来不但和轻重有关，还和外形有关，还有许多的小隐秘藏在这里面，其实让

38、它们不一样的缘由还有许多，让我们下次再来找好吗？活动反思：活动中第一次尝试，探究发觉物体自由下落的现象，在这一环节教师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿供应了一个比拟、自由和宽松的探究气氛，这样能便于幼儿自由尝试，简洁的尝试后，孩子们发觉物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发觉，我就紧接着提给孩子问题：究竟什么东西落得快？什么东西落得慢？幼儿进展其次次尝试，按物体下落的速度进展分类，和幼儿进展集体验证后，依据幼儿把握的状况，教师提出一个发散思维的问题：“除了教师给你预备的东西外，生活中还有什么东西落得慢？什么东西落得快？”孩子们的答复很丰富，有的说：树叶落得慢，石头落得快.在这一环

39、节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的熟悉：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。教师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性阅历。但在这里有一个学问难点，幼儿认为物的轻重打算它下落的速度，这是幼儿探究的结果。也是幼儿感性阅历的反响。对幼儿的答复，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿供应第三个尝试时机，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关，还与外形、大小有关，这次探究是本活动中最精彩的探究，我用启发性语言脱像了*给幼儿供应了方向，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，我对幼儿进展了确定和鼓舞，是每一个幼儿获得了胜利感，把幼儿

40、的探究活动推向了*。在整个活动中，我把进展幼儿的探究精神，制造思维放到了首位。充分表达了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了连续探究的方向。第7篇、大班科学活动指纹的隐秘教案反思活动由来在进展单元主题活动惊异一线时孩子们通过查找活动，熟悉了生活中对我们有帮忙的各种各样的线。最终有一天，他们发觉了身体上也有许多好玩的线：头发丝、血管、掌心线、眼睫毛还有指尖上一条条的指纹呢。在一次晚间活动看过动画片名侦探柯南后，孩子们对指纹产生了极大的兴趣。活动目标1、通过讨论指纹，让幼儿学会科学探究的方法，提高科学观看、科学记录和动手实践的力量。2、体验探究的欢乐，培育幼儿学会

41、合作、实事求是的科学态度。3、了解指纹的三种根本类型(箕形、弓形、斗形)，熟悉到指纹的独特性。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动预备1、前期阅历：幼儿已经通过动画片和故事了解到相关的指纹学问，知道手上有指纹，指纹是不一样的；具备了初步的观看力量，会使用放大镜等工具进展观看，会用比拟的方法观看和分析事物。2、胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔及橡皮泥，每人份。活动过程一、导入活动1、与幼儿一起观看名侦探柯南片断，向幼儿提问：看过动画片以后，你知道侦探柯南是利用什么来找到坏人的吗?(指纹)激起幼儿讨论指纹的兴趣。2、初步观看指纹 师：我们的指纹长在哪儿呀?

42、幼：(举起手指)在这里!幼：在手上面师：整只手上面吗?幼：手指尖上。幼：手指的第一节上。师：每个手指上都有吗?幼：每个手指上都有。师：请你们用放大镜看一看自己的指纹是什么样的?幼：我的指纹是一条条线，像大海的波浪。幼：我的指纹是一圈圈的，像生日蛋糕上的花纹。幼：我的指纹是弯弯的，像山坡。幼：我的指纹向一边歪着的，像月亮。教师帮忙孩子们把他们的观看记录下来，让他们初步明白：每个人的指纹是不一样的。3、拓印指纹教师发给每个孩子胶带、印泥、6B铅笔、水彩笔、橡皮泥，鼓舞他们利用这些常见的物品，尝试采纳多种方法拓印指纹。教师指导孩子们先在白纸上试一试各种方法，然后用自己认为最快、最清楚的方法把每个手指

43、的指纹印到指纹卡上，弓导孩子们对拓印指纹的方法有所比拟。镜头一：孩子们纷纷拿起盘中的材料忙开了。瞧，oey首先伸出她的食指，当心翼翼地用指尖在印泥里重重地一按，然后举起来看一看，再慎重地把蘸满颜料的指尖压在白纸上，可是，没有印出指纹来，白纸上只是一个红红的椭圆形。这是怎么回事?oey打算再试一试。她用桌上的小抹布把手指擦擦，再次尝试。经过几次拓印，她最终发觉不能用太多的印泥，也不能反复按，否则就会因颜料水太多而糊成一团。她快乐地把这一发觉告知了旁边的好朋友Ncky。镜头二：橡皮泥是Derdk最喜爱的玩具，所以，他选择了用橡皮泥来压印。红色的橡皮泥上消失了浅浅的几道指纹线，不过，有些隐模糊约，看

44、得并不是太清晰。还有没有别的好方法呢?聪慧的Mchae想出了一个好招：他用6B铅笔在白纸上涂得黑黑的，然后伸出食指尖在黑点上磨擦，把指尖也弄黑后再重重地压印在白纸上，哇，指纹也能印出来!怎么会想出这个好方法的呢?Mchae得意地告知大家：“我在家里就是这样印硬币的，玩过这个嬉戏!”孩子们用印泥、水彩笔、橡皮泥等完成了指纹的拓印尝试，并一起沟通自己是如何采集指纹的。不过大家发觉，这些方法似乎都还不能把最清楚最完整的指纹采集下来。于是，教师提示孩子们别忽视了透亮胶的作用，示范了一种更好的方法：用铅笔反复在纸上涂抹把手指放在铅笔印上磨擦用透亮胶带纸掩盖在有铅笔印的手指上把胶带纸揭下来贴在白纸上。孩子

45、们学会这个方法后又开头了他们的工作，哈哈，这次可真的胜利了!瞧，指纹卡上提取的指纹是多么完整和清楚。4、观看提取的指纹整理整理好桌上的工具后。孩子们拿着自己的指纹提取卡围坐成半圆观看指纹样。并共享、沟通自己的发觉。师：指纹像什么?幼：像龙卷风，像花纹，像蜗牛背上的壳，像树的年轮，像圆圈，像蛋糕上的花纹师：指纹是一样的吗?幼：我的每个手指的指纹都不一样；我的左手和右手的指纹不一样；我和小朋友的指纹不一样。5、拓展引申师：我们发觉这么多指纹的隐秘，请你想一想指纹还可以帮我们做什么呢? 通过PPT、图片展现等形式。让孩子们了解到可以利用指纹的独特性做成指纹锁、指纹考勤机、指纹保险柜，还可以用按手指代替私章、用指纹侦探等。 孩子们也提出了许多想知道的问题。如为什么每个人都有指纹?手受伤后指纹还会有吗?为什么人