我的叔叔于勒教案（7篇）.docx

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1、 我的叔叔于勒教案（7篇） 教学目标： 小说表现的主题思想 共性化的人物语言及曲折的故事情节 比照手法的胜利运用对刻画人物形象的好处 重点难点： 多方面刻画人物形象以展观人物内心世界的方法 构思新奇奇妙悬念的设置 教学过程： 1、导入新课 （1）导入：亲情是人世间最美妙的一种情感。诗人说，亲情是一首舒适的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首美丽的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依旧能够守护亲情，关爱亲情呢？今日，让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。（板书课题） 在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊

2、桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。 简介：莫泊桑(18501893)是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战斗爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他熟悉了战斗的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战斗完毕后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开头了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事特地文学创作。10年间他写了解状况300多个短篇和6个长篇，其中很多作品流传长远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、美丽朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的挖苦和

3、揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 （2）字词 A、字 别墅煞白栈桥褴褛恭维 糟蹋拮据阔绰赔偿撬 B、区分形似字 褛_（)端_(） 缕_（)瑞_(） 褴_（)蛎_(） 滥_（)砺_(） C、解释以下词语 拮据：手头紧，经济境况不好。 糟蹋：这里是铺张的意思。 褴褛：（衣服）破烂。 莫名其妙：没法说出其中的微妙。 严肃其事：形容态度特别严厉仔细。 与日俱增：随着时间一每天增长而增大。形容进展得很快。俱，一起。 恭维：为了讨好而赞扬、奉承。 D、积存： 毫无疑义迟疑不决严肃其事惊诧 与日俱增莫名其妙煞白拮据计较 2、听课文诵读录音，思索以下几个问题： 快速默读课文。

4、 （1）、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。 坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 （2）学生们分组争论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？ 教师指名答复后小结。由于于勒当时花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。 （3）学生争论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？ 教师引导小结：恐惧盼望恐惧、仇恨 （4）于勒是怎样一个人？穷富穷 （5）菲利普夫妇、一家为什么希望于勒回来？ 据

5、说做生意赚了钱，成为全家的“盼望”、“福音”。 （6）小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜希望的于勒，这是什么缘由？ 直接缘由：是菲利普只熟悉钱和于勒又沦落为穷人； 根本缘由：是那个金钱至上的社会制度。 （7）这篇小说家提示了怎样的主题思想？ 小说写了一个一般小市民家庭的日常生活，运用了比照的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里贫困则兄不认弟的触目惊心的惨象，提醒了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 3、整体感知小说，知线索 明确：菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经受为暗线。 4、情节：人物态度

6、，找出菲利普夫妇言行变化的代表句。 第一局部：1-4 故事的开端，盼 于勒。 其次局部：5-19 故事的进展，赞 于勒。 第三局部：20-47 故事的高潮，遇 于勒。 第四局部：48-49 故事的结局，躲 于勒。 5、思索 （1）、把菲利普夫妇对于勒的前后态度用简练的语言概括出来。哪些事情使他们的态度发生了这种变化？这种变化说明白什么问题？ 一开头，他们厌恶于勒，认为于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，这是由于于勒“糟蹋钱”，并占用了“父亲应得的那一局部”遗产；后来于勒来信说“赚了点钱”，“做了大买卖”，表示不但愿赔偿哥哥的损失，而且还要发财回来与兄嫂“一起愉快地过日子”，这时，就赞美于勒，于

7、勒便一跃而成为“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有方法的”人。可是，在船上巧遇落魄归来成为穷光蛋的于勒时，于勒再次成为被咒骂的对象。由此可见他们对于勒的态度是随着于勒的钱财的变化而变化的。这种变化说明了在19世纪末期的法国资本主义社会，人与人之间存在的只有纯粹的金钱关系，毫无亲情可言。 （2）、菲利普夫妇的内心活动是通过哪些方面显示出来的？ 第一方面：对于勒态度的第一次变化之前菲利普夫妇的心理活动主要通过若瑟夫的介绍得以表现。 其次方面：吃牡砺的细节以及在船上遇到于勒时的心理状态，主要是通过若瑟夫当时的所见所闻来显示。描写他们的语言、行动和肖像（主要是神态）来表现他们的庸俗、自私、倾慕虚

8、荣和冷酷的心理。 （3）、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜希望的于勒。这是什么缘由？ 直接缘由是菲利普夫妇只熟悉钱和于勒又沦落为穷人，其根本缘由是那个金钱至上的社会制度。 （4）小说的标题有什么深刻含义？ 我的叔叔于勒这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明白于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展现他的经受、遭受和性格特征，但他对作品情节进展和主题的表现却起了关键作用。小说以他为纽带，推动情节的进展。标题寄寓了对于勒的怜悯，对菲利普夫妇的责备。小说是以第一人称“我”来表达故事的。标题正是采纳了表达者“我”的口吻来表达的。菲利普夫妇认钱不认亲，而他的儿子若瑟夫却

9、偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主义者，含义很深刻。 （5）“信”在小说中起什么作用？ 于勒从美洲写来的两封信，被菲利普夫妇誉为“我们家里的福音书”，这对小说情节的进展、刻画人物心理和提醒中心思想起了重要作用。原来是菲利普“全家的恐惧”的于勒，突然变成为菲利普一家的“盼望”，其关键就是他的两封信。于勒两封信的内容要点是：(1)说他赚了点钱，并且盼望能够赔偿他的哥哥的损失；(2)说他发了财就会回到哈佛尔，并盼望为期不远就可以一起过愉快的日子。于勒透露金钱信息的来信，对菲利普夫妇具有无比巨大的诱惑力气。从今，在他们心中分文不值的“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，一下子成

10、了“正直的人，有良心的人”，“一个有方法的人”。“信”所带来的变化，说明金钱是支配一切的力气。它使菲利普夫妇对将来布满了盼望，朝朝暮暮做着黄金梦，它又使菲利普的二女儿赖以顺当成婚。围围着这两封信，资本主义社会人与人之间的关系赤裸裸的金钱关系得以充分揭露，所以我们说，“信”是情节进展的根底，它对刻画人物、表现主题都有重要的作用。 6、人物性格分析（争论） 人物态度比照： 前：（从文中找出词语） 后：（从文中找出词语） 菲利普夫妇：自私，冷酷，贪欲，庸俗的小市对民，倾慕虚荣。 “我”一个也涉世未深，天真单纯，富用怜悯心 的孩子。 寄寓了自己的盼望和抱负 7、分析明快共性化的语言 （1）、“你们要不

11、要我请你们吃牡蛎？” 提醒了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。 （2）、“啊！啊！原来如此。.。.。.。如此。.。.。.我早就看出来了！。.。.。.。.。.感谢您，船长。” 菲利普夫妇神态特别，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的共性跃然纸上。 （3）、我就知道这个贼是不会有长进的，早晚会回来重新拖累我们的。.。.。.。.。.。 菲利普夫妇的自私势利薄情泼辣的共性毕露无遗。 （4）、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 三个称呼强调了我于于勒叔叔的”骨肉关系，表现了我的和善、纯真，对穷困潦倒的叔叔的怜悯，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

12、8、精读船上巧遇的片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。 主要通过：表情、动作、言语的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。 9、文中的环境描写有何作用？ 小说中，当菲利普一家人动身到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片安静的好像绿色大理石桌面的海上驶向远处”。此时的风光，明媚而轻快，衬托了人物“愉快而傲慢”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很风光地生活了。在小说的结尾，菲利普夫妇可怕穷水手于勒来“吃”他们，赶忙改乘另一艘船回家时，他们望见“天涯远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，风光变得阴郁沉重了。这反映了菲利普夫妇从盼望的巅峰跌落到绝望的深谷的心理变化过程，同时，“我”对父

13、母势利、冷酷的不满以及对叔叔的怜悯也隐含在其中。 10、小说主题争论： 金钱至上 11、深入探求： （1）、本文的情节安排奇妙自然，表现在哪些地方？这样安排对刻画人物、突出主题起什么作用？ 本文的情节安排奇妙自然之处，主要表现在高潮局部，即当菲利普一家人正快乐地乘船去哲尔赛岛旅行，却在船上和他们希望已久的现已沦为穷水手的于勒邂逅相遇。说它奇妙，是由于这种相遇正好是他们乘坐的船上，正好是在他们兴冲冲地去旅行的时候；说它自然，是说于勒生意上失败，不愿回到哈佛尔再受兄嫂的气，就在船上当了水手，菲利普一家正好乘这艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于这一情节的安排，菲利普夫妇的自私、冷酷的性格才得以最充

14、分的表现，小说的主题也就得到极为生动和深刻的表达。 （2）、孔乙己中，安排了个“我”，本篇中也有个“我”，这两个“我”在作品中的作用一样吗？ 根本上一样。在本篇中“我”是叙事人，把各种大事串成整体。小说全部人物的态度、行动，都是从“我”的眼里看到的。“我”是个孩子，以纯真的童心，从“我”的角度来评说其他人物，寄予着的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐，使读者随着“我”的感受去嘲讽、去鄙夷、去怜悯、去怜悯，既有力于表现主题思想，又增加小说的亲切感与真实感。 （3）、这篇小说是怎样奇妙安排情节的？ 这篇小说取材于19世纪法国的日常生活，故事情节并不简单，但构思极为精致。他先以洗练的笔墨表达了菲利普一家拮据的生

15、活状况和他们对于勒衣锦荣归的企盼，构成剧烈的悬念；再插叙于勒在菲利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛；然后出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂游船巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。这种大起大落的奇妙安排情节，不仅收到了出人意料、引人入胜的艺术效果，而且把菲利普夫妇由恐惧到盼望、由盼望到躲避的内心世界和小市民“唯钱是亲”的丑恶灵魂暴露无遗，大大深化了主题。 （4）小说运用第一人称的写法有什么好处？ 这样写法的好处是(1)事情是“我”耳闻目睹，使人感到真实可信。(2)通过“我”的眼睛和心灵，便于揭露丑恶的现实。(3)用讲故事的方式，有更多的自由。 12、辨析研讨，谁是仆人公 （1

16、）文题是，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了许多笔墨。谁是本文仆人公呢？ 小说题为我的叔叔于勒，菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒（离家到美洲冒险10年经受）为暗线，略写了他的过去和现在，“我”-若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父母不把穷水手当作兄弟对待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂，而在“我”身上，表达了的盼望和抱负。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的突然变化，从而刻画出他们贪欲、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而提醒全文主

17、题思想-资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的仆人公是菲利普夫妇。 （2）“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？ 我对叔叔的怜悯主要表现在三个方面： (A)、不受父母的影响，认真观看叔叔； (B)、心中叔叔； (C)、给了叔叔十个铜子的小费； 这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有什么不同，但是，从排列的挨次分析，是很具匠心的，最终重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的怜悯和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉挖苦意味的心里话。 形象：

18、我是一个涉世未深，比拟天真单纯、富有怜悯心的孩子，与父母的表现形成鲜亮的比照。 作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是仆人公，只是以“我”的见闻来绽开情节，起着穿针引线的作用。或说是线干脆的人物。 13、发散训练 小说的结局怎样？人物命运是由个人性格造成的？还是社会环境造成的？ 假设菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。 写作：请以“人与人这间”为题，反映当代人际关系的中心。 14、小结。 这

19、篇小说运用比照手法胜利刻画菲利普夫妇只认钱不认人、爱面子的形象。提示了资本主义人与人之间的金钱关系。 15、作业。 （1）找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各有什么作用？ （2）课后练习。 板书设计： 中心线索 于勒贫困富有贫困 菲 利 普 夫 妇厌恶诅咒热切希望咫尺不认 全家恐惧全家唯一的盼望出了大乱子了 分文不值置一所别墅重新拖累我们 坏蛋流氓好心的于勒贼、讨饭的 打发到美洲去多么的惊喜啊以免再遇见他 侧面描写主体局部 介绍家庭成员，引出于勒对于于勒态度的今昔变化全家旅游发觉于勒证明于勒躲开于勒 小引背景开端进展高潮结局 主题揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系

20、。 我的叔叔于勒教案 篇二 教学设计思路 考虑到本文是外国文学作品，在教学过程中首先要留意多让学生自我感悟，包括多读，多争论，多谈体会，多质疑问难；其次要求学生对文本要能制造性阅读，从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的熟悉，都力求有自己的看法，并能找到熟悉的依据，包括文本中的文字依据和文本以外的理论依据；再次，引导学生进展文学作品写作实践，从多方面吸取作品的养分。 教学目标 （一）学问目标 1、简介莫泊桑及本文的写作背景。 2、读准“拮据”、“栈桥”、“牡蛎”、“褴褛”、“撬”、“别墅”等词的字音。 3、把握小说中刻画人物性格时运用的主要方法。 （二）力量目标 1、揣摩小说的主题思想及精

21、妙构思。 2、能够通过人物语言、行动、表情提醒人物心理，进一步熟识小说的文体特点。 （三）情感目标 1、初步培育对社会问题的观看力量、综合分析力量、评判力量和再现力量。 2、关注小人物的命运，调适自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成安康的人际关系。 教学重点 1、小说中主要人物的性格特点。 2、情节出人意料而又在情理之中的精妙的构思美。 课时安排 二课时 教学媒体 课文朗读录音磁带，录音机；幻灯片，投影仪 课前预备 1、学生通过各种信息渠道收集法国作莫泊桑的信息。 2、仔细阅读课文，扫清文字障碍，熟识课文的情节进展。 教学步骤 第一课时 教学内容 1、理解课文内容，理解主题思想。 2、了解本文

22、刻画人物性格的主要方法。 教学过程 一、介绍，导入新课 在世界文坛上，有三大短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧亨利。今日，我们就来学习莫泊桑的名作我的叔叔于勒，现在请同学们相互沟通一下你们收集的有关莫泊桑的资料信息，了解莫泊桑小说的艺术特色。 莫泊桑是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普法战斗爆发了，他应征人伍，两年的兵营生活使他熟悉了战斗的残酷，祖国的危难启发他的爱国思想。战斗完毕后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开头了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事特地的文学

23、创作，并拜福楼拜为师。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，其中很多作品流传长远。尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有她的一生、美丽朋友等；中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地挖苦和揭，露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 他的小说在艺术手法上也有很深的造诣，特殊是短篇小说。他的作品重视构造的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节奇妙真实，结局出人意料，又在精理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨提醒人物内心世界，塑造了许多鲜亮生动的艺术形象。左拉曾这样评价莫泊桑的小说：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，翻开一扇令人

24、顿觉醒豁的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永久是发人深思的。” 二、整体感知，探究问题 （一）听课文朗读录音，思索以下几个问题： 1、于勒是怎样一个人？ 2、菲利普夫妇一家为什么希望于勒回来？ 3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜希望的于勒，这是什么缘由？ 4、这篇小说提醒了怎样的主题思想？ （问题设计说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中留意力思索，同时，几个问题又示意了阅读本文的重点） 学生分小组争论，在全班沟通明确： 1、于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至被视为全家的“恐惧”。最终，他被送到美洲。后来，

25、据说他在那里做生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，准备发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂嫂把他看作全家的“盼望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐惧”，被弃之家门外。 （问题设计说明：这个问题不难答。要指导学生仔细读课文，从课文中归纳起于勒的“简历”。从“于勒”人手理解全文内容，既切合题目，顺应学生阅读心理流向，又为理解菲利普夫妇性格特征，进而理解全文主题思想做了较必要的预备，同时，也为后面理解小说“谁是仆人公”的问题做了铺垫。） 2、菲利普是个小公务员，一家

26、人生活非常拮据，不仅“样样都要节约”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐惧”的于勒在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且预备回到家乡，和哥哥菲利普一家“一起愉快地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心的人，”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地希望于勒归来，并对“这桩非常拿九稳的事”“拟定了上千种规划，甚至规划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。 3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜希望的于勒，其直接缘由是菲利普夫妇只熟悉钱和于勒又沦落为穷人，其根本缘由是那个金钱至上的社会制度。 （问题设计说明，这个问题由于

27、学生是初步接触课文，思索问题或许过于外表化。教师要擅长启发、引导。从教学实践来看，学生会得出如下分析结果，这里提出来，供备课时参考）： （1）是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的状况，于婚事不利。 （2）是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。 （3）是于勒贫困造成的，假如于勒此时很富有，菲利普夫妇肯定和他相识。 （4）是菲利普夫妇经济不富有造成的。假如他们很有钱，就会认下于勒。 （5）是菲利普夫妇向虚荣心造成的。假如他们不是那么好面子，则结局不会如此。 （6）是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们头脑中只熟悉钱。 （7）是那个社会制度造成的。在资本主义社

28、会时，人与人之间的关系就是金钱关系。 4、小说写一个一般小市民家庭的日常生活。运用了比照手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫困则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地提醒了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 学生精读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒的情节片断，了解小说在刻画人物时运用的主要方法。 （二）学生沟通后明确 这篇小说主要通过人物的表情、动作、言谈的描写来提醒人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发觉卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然似乎担心起来”，“脸色非常苍白，两眼也跟寻常不一样，”这是遭到突如其来

29、的打击时心中布满了恐惊的感情。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最终低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现他内心的极度恐惧，仿佛大难马上临头，慌乱到了极点。再如菲利普突然观察两位先生在请两位装扮美丽的太太吃牡蛎，他“被这种名贵的吃法打动了”，走到妻子和女儿身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”菲利普夫人则怕花钱，迟疑不决，“很不痛快地：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”这些语言提醒了菲利普装阔气好虚荣的心理，菲利普夫人虚伪、爱面子的心理。 三、布置作业 1、抄写“读一读，写一写”的词语。 2、选用课时作业。 我的叔叔于勒教案 篇三 教学目标： 1、把握小

30、说故事情节，分析小说主题。 2、通过圈点批注法和朗读法学习通过人物语言、动作和神态来提醒人物心理、刻画人物性格的方法。 3、在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。 教学重难点： 重点：从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法；运用比照手法刻画人物性格。 难点：体会文章主题，熟悉社会现象。 教学过程 一、导入新课 观赏漫画：花钱买踢 教师总结： 这个故事的仆人公是世界短篇小说之王法国作家莫泊桑，莫泊桑“花钱买踢”是由于他要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射了他在创作上的追求：写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。今日，

31、就让我们一起学习他的小说我的叔叔于勒，感受经典带给我们的启发。 二、预习检测 1、简介：莫泊桑(Maupassant 18501893) 19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。代表作有长篇小说一生、美丽朋友；短篇小说项链、我的叔叔于勒、羊脂球等。其作品的根本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落。 屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。 左拉：他的作品“无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。 恩格斯：“应当向莫泊桑脱帽致敬。” 2、字音字词 拮据ji j 手帕p 惊诧ch 糟蹋 zo ta 赚钱 zhun

32、 拟定 n 别墅 sh 栈桥 zhn 煞白sh 牡蛎 m 撬开 qio 拖累 tu li 女婿 x 哆嗦 du suo 褴褛ln l 三、解题 师：文章题目是我的叔叔于勒，你认为这个题目在强调什么？ 预设：强调了我和叔叔间永不变更的血缘关系。 师：但文中故事却围绕一个“变”字绽开，你觉得什么在变，请联系文章内容答复。 预设：于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的态度在变。 四、梳理情节“变” 师：请大家速读课文，思索：菲利普夫妇对于勒的态度有几次变化？并据此梳理文章的情节构造。 第一局部（14）开端盼于勒。 其次局部（519）进展赞于勒。 第三局部（2047）高潮见于勒。 第四局部（4849）结局

33、躲于勒。 五、品析人物如何“变” 师：请大家跳读课文，圈点勾画，看看是如何描写菲利普夫妇的态度变化的？（可以从整句动身，也可以从关键字词动身来品析。） 1、方法示范： 例如：我和母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，由于父亲指着女婿对她使了个眼色。 品析：这句话运用语言描写，表现出母亲由于“我”给叔叔小费而特别生气的心理。“流氓”是对于勒带有污辱性切不精确的评价，表现出母亲对于勒的厌恶心理。 2、自主品读：学生进展圈点批注，限时四分钟。 3、全班沟通：教师依据学生的答复，引导学生品析重点语句，指导学生有感情帝朗读。 4、总结方法：是通过什么方

34、法来表现人物的心理的。 5、总结性格：通过分析和朗读，你看出他们是怎样的人？ 预设：虚荣贪欲、唯利是图、自私无情等。 六、主题探究为何“变” 师：菲利普夫妇始终变来变去，那么他们不变的是什么？ 预设：对金钱的占有欲望，认钱不认人的性格。 师：请大家小组合作，结合详细语句，多角度探究菲利普夫妇“认钱不认人”的缘由。 预设： 经济缘由：学生可能只限于找到变现贫困的语句。教师可引导学生设想如何菲利普夫妇认下于勒，后面会发生什么事。 社会缘由：学生可能会泛泛地说当时的社会风气是崇尚金钱。教师可引导学生通过“船长”“二姐夫”“惯例”来感受当时“金钱至上”的社会现实。 倾慕虚荣唯利是图的性格：教师可通过引

35、导学生读文章家人有时机就把于勒的信拿出来念，见人就拿出来给他看的细节来感受菲利普一家倾慕虚荣的性格特点。七、期许不变的 1、谁不变 师问：不过文中有一个人却散发着美妙人性的芳香。他是谁？从哪里可以看出？ 生：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”“给了他是个铜子的小费。”这些语句可以看出。 教师让学生采纳波浪式语音强化朗读法朗读一排学生读“这是我的叔叔”，两排学生读“父亲的弟弟”，全班学生读“我的亲叔叔”，并体会在朗读中读出了什么。 2、为何能不变？ 师问：同样的境遇，为什么若瑟夫能做出和父母截然不同的选择？ 预设：由于他是个孩子，没有收到社会的影响，感受不到生活的艰辛。 师追问：那么他长

36、大以后是否会变成其次个“菲利普”呢？ （师补充被教材编辑删去的开头和结尾） 师（总结）：原来若瑟夫过去如此，现在如此，以后也如此。同学们，“人之初，性本善”，只不有的人受到生活的种种影响慢慢丢失了本心，而有的人却能始终坚守本性。就是借助菲利普夫妇和若瑟夫的比照，表达了他对人性的思考。 八、课堂小结 同学们，请信任 不是一切大树，都会被暴风雨折断；不是一切种子，都找不到生根发芽的土壤；不是一切真情，都会流失在人心的沙漠。 同学们，也请记住 恻隐心，羞恶心，尊敬心，是非心，人皆有之。成长路上，让我们坚守本心，直面人生！ 九、作业布置 续写练习：假如现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒

37、），那么菲利普夫妇又会有哪些精彩的表现呢？请绽开想象，续写故事，留意人物语言、神态、动作描写。 开头为：回来的时候，我们换乘了圣玛洛船 板书设计： 我的叔叔于勒 莫泊桑 设计思想及教学反思 语文课堂教学的一切活动都是以文本为根底绽开的。唯有对文本做小容量，慢节奏，深挖掘和实效益的研读，学生才能真正有所收获。听完张万国的中学语文教学真谛的探究与实践教学讲座，我从学生的事迹动身设计了这节课。主要紧抓两点： 一、“长文短教”抓人物：学习通过人物语言、动作和神态描写来提醒人物心理、刻画人物性格的方法。 二、“经典新教”挖新旨：在经典阅读中启迪人生，引导学生在成长中坚守本心。 本课以“变”为贯穿整堂课的

38、关键点。通过“变”梳理情节，“如何变”来观赏刻画人物性格的方法，“为什么变什么不变”来挖掘文章的主旨，最终再以“什么不变”来启发学生坚守本性，固守和善。 整堂课下来，学生的兴趣很高，能紧紧结合文原来分析人物，并品析的描写之精妙，且能在阅读中体察现实，感悟人生，获得生命滋养。 改良措施：1、在时间上略微有点不充分，学生预习不够充分。这样的长文短教，肯定要让学生充分地预习课文。 2、重点不够突出，在分析人物环节时间有点仓促，对学生的评价不够准时。下次讲这一课，要重点突出，该略则略，对文本的赏析要加大戏码。 我的叔叔于勒教案 篇四 一、样样都要节约 母亲的话说得冠冕堂皇：既疼惜自己，有关怀别人；既疼

39、爱孩子，又留意教育。但实际是什么？是既顾全面子，又节约开支。 “他低声”对妻子说：“真惊奇！这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。 19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。 二、归纳主题；概括写作特色。 1、小说主题： 小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜希望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？ 缘由可以有许多，比方：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的状况，于婚事不利。是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫

40、妇不会如此。是于勒贫困造成的。假如于勒此时很富有，菲利普夫妇肯定和他相认。是菲利普夫妇经济不富有造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。这篇小说展现了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、怜悯贫弱者的思想感情。（设题目的：学生进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高学生的道德水平。） 总结：运用比照的手法，描述了菲利普夫妇对待

41、亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫困则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的提醒资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。 2、艺术特色： 巧设悬念 争论：我们一看到这篇小说，立刻被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。 如：开端局部，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上漫步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其奇妙的梦境是否得以实现等。 鲜亮的比照 三、作业：做导与练及作业手册未完成之题。 我的叔叔于勒教案 篇五 第一课时 一、导入新课 同学们，今日我们要学的课文是

42、（生：我的叔叔于勒），假如于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今日我们学的课文于勒是谁的叔叔？（学生答复可能：莫泊桑、若瑟夫）这两个人物是同一个人吗？小说中的“我”若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是。 二、感悟标题，初涉小说 同学们在文章中找找和标题相照顾的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。 我在心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出“我”对叔叔的怜悯，更显示了我内心无比心酸的感受。 我的叔叔毕竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今日，让我们一起走进莫泊桑短篇小说我的叔叔于勒。（板书课题） 三、走进课文，熟识小说 1、请同学们快速扫瞄小说，思索两个问题 1、介绍于勒的命运 2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度 2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。 早期放纵（第6段） 中期阔绰（8-10） 有一封被家人视为“福音书”的信我们请卢俊同学念一念。 老年落魄（29段后） 3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。 赶（第7段）“送”、“打发”外表上用词很客气，实际上示意菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是表达了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。