幼儿教师教学反思范文（6篇）.docx

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1、 幼儿教师教学反思范文（通用6篇）幼儿教师教学反思1 在本次教学活动中，我通过故事、嬉戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，循序渐进,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和构造，把握乐曲中重音的消失。并引导幼儿大胆表现自己的情感和嬉戏中的乐趣。让规章教育在潜移默化中表达出来。我觉得这个活动有以下几个亮点： 1、大灰狼的教具简便、轻松：既能充分展现表现音乐的形象，又便于教师表演操作。以往的大灰狼都是由教师自己扮演，披上大大的披风，带上可怕的头饰，我的大灰狼手偶是用袜子制作而成，套在手上就可以表演，使大灰狼这一形象更加生动、得意。 2、图谱比拟贴切：图谱有着剧烈的视觉效果，它的消失

2、，让孩子们很快找到了“笨老狼回头”的音乐（乐曲中的重音消失的地方），通过视觉与听觉的有效结合，在活动中教师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，到达了教学目的。 3、结局出人意料：大灰狼最终和我们小朋友成为了好朋友，这样的结局从另一个视角告知我们“动物是人类的好朋友”，包括大灰狼，我们的生活要布满爱！大家共建一个和谐的社会！ 4、整个活动始终以情境化的教学、嬉戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达着愉悦性、进展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，由于只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。 活动缺乏： 1、在整个活动设计中，我

3、觉得活动的量还不够，也就是说活动从深度广度来讲略显缺乏。依据最近进展区的理论，如何在教育教学过程中实行不同的方式，设置不同层次的难度，让每一个孩子都能跳起来摘桃子，让每一个孩子都能得到进展，这是我所追求的，但也是让我感到迷惑的地方。 2、在重音处拍手跺脚这个嬉戏环节中，由于我事先的嬉戏规章只说了“在大牙齿的地方拍手跺脚”，而没有反过来强调“在小牙齿的地方就不拍手跺脚”，以至于第一遍嬉戏时有几名幼儿在小牙齿处拍手，在重复了嬉戏规章后大局部幼儿都已把握，只有亮亮小朋友仍在小牙齿处拍手，我告知他下课后我俩再单独沟通。下课后我才理解他对音乐重音的诠释方式：小牙齿处轻拍手，大牙齿处重拍。 幼儿教师教学反

4、思2 “爱磨牙的老虎”讲的是一节音乐活动，其实我给小朋友们上这节课的缘由，主要就是为了让小朋友么可以感受到音乐的奇妙。所以本节课的教学目标以感受音乐为重，通过手、耳、眼、想象等多种感官的参加，用不同方式、尝试多种形式，到达对音乐作品的理解，并拓展学生对民族打击乐的熟悉和运用力量。如何提高学生的兴趣，将学生紧紧吸引在音乐作品中，最大限度的发挥想象力，去感受作品呢？ 首先，我先让学生熟悉打击乐器，并了解其音色特点。在导入局部，我突出性的出示了鼓的图片，并通过倾听，将老虎的形象与鼓建立起关联。这样学生既熟悉了乐器，又了解了其音色，还知道了乐器可以描述某种事物的形象；接着，有明确介绍了钹、锣、木鱼、响

5、板、鼓这五种打击乐，并示范了其打击方法、倾听了他们的音色，为后面的环节做好了铺垫。 其次，在课堂上，第一次全曲观赏，设计意图旨在培育学生倾听的习惯和力量，对乐曲有一个全面的了解。分段观赏旨在细化学问点，提高学生的音乐表现力量，拓宽学生的学问面。其次次的全曲观赏，是一次直观的感受体验，让学生真正了解到音乐背后的音乐人，在打击乐操作水平上是一次提高的过程。 再次，在编创活动中，立足本节课的内容，从仿照、尝试到创编，构思自己的打击乐作品，步步深入，让学生在活动中逐步提高。音乐表现力、制造力得到熬炼和进展。 在教学中，我细心设计了许多环节，通过儿童化的语言、嬉戏的形式，抓住了学生的留意力，同时鼓舞学生

6、去想象、去制造，并给学生供应了探究、尝试的平台，让学生充分去体验、表现，学生的反响比拟积极，对学习内容的理解比拟全面，制造精神得到了确定。 总的来说呢，经过这节课的进展，我学到了许多东西，也熟悉到了许多缺乏，之后经过不断地努力，也提高了不少，固然，还是存在一些问题的。从我自身的角度上来说，对观赏课的环节设计、难易程度的把握还有待进一步提高。在今后的教学工作中，我还要更加的脚踏实地，不断学习、提高自己的教学、业务水平。 幼儿教师教学反思3 迷路的小花鸭这首歌孩子们比拟熟识，旋律也比拟简洁，由于我们的孩子在大班时就已经学过，所以许多孩子都会唱了，因此我在设置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点

7、难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，下面我就说说自己在这节课中用了哪些方法来到达教学目的， 一、我运用了情景教学法， 设置了小花鸭迷路的情景，让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的难过难受的心情，和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的快乐心情。由于是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去，帮忙孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮忙别人的欢乐，从而引导孩子在生活中要常常帮忙他人，这样不但被帮忙的人能过得到帮忙而欢乐，自己也能够很欢乐。这里很好的对孩子进展了乐于助

8、人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。 二、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。 我设计了许多的问题，比方：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。 三、为了加深孩子对唱曲的理解和把握。 我设计了“演一演”这个环节。当问道孩子是否想演一演时?我没有让孩子立刻来演，而是让孩子先说，自己准备怎样演?这样给了孩子一个思索的环节，让孩子能更好的把握住自己所要演的角色，这个环节不但可以熬炼孩子的语言力量，还能了解孩子对这首歌是否把握，又能熬炼孩子表现力量。 在这节音乐教学

9、中我发觉自己还有许多的缺乏： 1、说话时的语速过快，孩子不能听的很清晰，要是能在慢点温顺点孩子会更喜爱。 2、自己的音乐素养有待提高，由于教师的范唱要给孩子美的享受，不管是音准还是声音都要成为孩子学习的典范。 3、在演一演这个环节中没有准时的确定孩子和鼓舞孩子，所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平。 幼儿教师教学反思4 前一阵，我们在大三班已经上过听大树唱歌这个活动了，由于有了一次阅历，我们觉得，这个活动可以在进展一次，于是今日我们就在大五班再次上听大树唱歌，依据在大三班课后的反思，我请许教师帮我剪辑音乐，以便使节奏变换更加明显。

10、同时预备了旧画报、塑料袋、积木等。 活动的开头，我照旧是直奔主题，请孩子们说说“大树会怎样唱歌”。其次个环节，我故作神奇地把手伸进一个事先预备好的包包里，用手将画报挥动，发出“哗哗哗”的声音，请孩子说说这像大树什么时候唱的歌？接着，我分别用塑料袋、积木、沙球模拟出大树唱歌的声音，要求孩子说出这是大树在什么时候唱出的歌？ 第三个环节是让孩子完整地观赏音乐，为了能全神贯注地倾听音乐，我要求他们闭上眼睛，仔细倾听，听完说说大树是怎样唱歌的？听到了什么？有个别孩子能听出音乐中节奏的变换，于是，我再次让孩子倾听音乐，并边进展叙述，并b段的叙述改成，“突然间，刮起了大风，小鸟吓得躲进了窝，大树的树枝也在不

11、停地摇摆，树叶飘舞，但是大树不怕大风和大雨，用劲地挺直了腰。风慢慢地停了，大树又悄悄地睡着了”。第三遍观赏音乐时，我让每个孩子都扮演大树，边听音乐边进展表演。 第四个环节，是用各种物品依据音乐模拟演奏。我先将预备好的画报、袋子等发给孩子，请局部孩子示范表演，其次遍，我要求每个孩子在教室内找一个可以仿照大树唱歌的物品，进展演奏，当我从一数到十，全部的孩子都找到了一样可以发出声响的东西，全班孩子跟着音乐进展演奏，一遍下来，意犹未尽，于是让他们重新再找一件物品，再次演奏。 反思： 1这节课将用物品模拟大树的声音这个环节提前，这样可以为孩子后面的演奏打下根底。 2将音乐重新剪辑后，故事内容也做了相应的

12、调整，使得音乐形象更加鲜亮，更适合孩子。 3让幼儿自己查找物品进展模拟演奏，可以给孩子更多的想像和制造空间，有孩子出人意料地找来了文具盒，用铁皮文具盒不停地开关发出声音来模拟树枝唱歌，让我大开眼界，信任孩子，给孩子空间，孩子会给我们精彩。 幼儿教师教学反思5 星期五下午，西西小朋友从口袋里拿出几包海苔，要我帮她收好。我顺手放在了钢琴上，想等接人时让她带回家。离园时间快到了，我开头给小朋友整理衣服。就在我紧急劳碌时，有个小朋友大叫起来：“蕾蕾手里有零食!”我循声看去，蕾蕾手里正拿着我放在钢琴上的海苔，已经吃得就剩下一包了，我气急败坏地走过去，大声说：“你怎么偷了西西的海苔，教师不是说过不能自己偷

13、偷地去拿放在教室里的别人的东西吗？”蕾蕾呆呆地看着我不说话。刚好下午评红花，我问小朋友：“蕾蕾偷吃了海苔，能得大红花吗？”小朋友异口同声地说：“不能!.”不一会儿，蕾蕾妈妈来接蕾蕾了，我对蕾蕾妈妈说：“蕾蕾今日偷了别人的海苔，不能得大红花了。”蕾蕾妈妈看了我一眼，没有说一句话就拉着蕾蕾走了。 三天后的早晨，蕾蕾妈妈和蕾蕾奶奶带着蕾蕾来园了。我观察蕾蕾一脸不快乐的样子，就问：“蕾蕾，你怎么了？”这时，蕾蕾奶奶走过来说：“刘教师，有件事情我想弄清晰，上个星期五你说蕾蕾偷了什么？”我“哦”了一声，说：“就是海苔零食。”蕾蕾奶奶又说：“这海苔是幼儿园里的还是小朋友的？”我说：“是小朋友的。”看到我怀疑

14、不解的样子，蕾蕾奶奶摇着头说：“我认为你的说法有错误，假如是小朋友说蕾蕾偷了东西，我不会生气，但是教师就不能这样说了。”我立刻意识到了自己教育行为中的不当，给家长带来了损害。蕾蕾奶奶又接着说：“孩子现在还小，还不懂得“偷”的概念，这个字用在孩子身上太重了吧！你说孩子拿了别人的东西，我都可以赔给她，但是这个“偷”字让我们一家人心里都很难受。”这时蕾蕾妈妈插话说：“那天我听到你说的话，我气得掉头就走。这几天我心里始终都很难过，孩子还小，怎么能说“偷”，这也会给孩子心理造成阴影。”我连声说：“对不起，我的确是不该说“偷”，而应当说“拿”，你们说的对，我也太大意了，今后在工作中我肯定要留意。”看到家长

15、由阴转晴的脸，我心里才松了一口气。 作为一名幼儿教师，我深感责任重大，一言一行都不能有丝毫的马虎，任何一句不当的话语，都可能在孩子和家长的心里留下阴影，特殊是孩子幼小的心灵，更不容许我们有太多的失误。 幼儿教师教学反思6 今日上午我班进展家长开放日活动，第一个教学活动是我的绘本教学狐狸爸爸鸭儿子。在选择这个活动时，我看了较多的绘本作品。唯独对狐狸爸爸鸭儿子感受很深。在看到这个绘本的时候，先是被好玩的故事吸引，而后是深深的感动。故事里，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，打算把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，向往、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟

16、嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。 本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的兴趣。首先我给孩子创设了一个宽松的学习气氛，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜想叙述狐狸接下来会干什么？是怎样照看小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中观赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的欢乐。同时激发出阅读绘本的兴趣，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。 活动后，我感觉活动过程比拟流畅，由于在整个活动中孩子们都透着灵气，观看认真，思维灵敏，这些都是我没有预料到的。孩子们在绘本阅读的过程中能很好的理解了狐

17、狸孵蛋的辛苦，也能通过我的引导感受到狐狸对儿子无微不至的爱惜和关怀。但是我更应当让他们感受到，父母对孩子付出的本身就是欢乐，所以最终要是我让幼儿再说说你们的爸爸妈妈是怎样爱惜你的？从中由狐狸爸爸爱鸭儿子的真挚感情迁移到爸爸妈妈对自己无私的爱，那可能更有意义。 以往我总觉得早期阅读就是看着图片让幼儿自由叙述，但通过我园这两年来对早期阅读的屡次研讨。我从中感到要真正发挥阅读的优势却是需要教师在此根底上不断的探究、首先要找到适合孩子的材料、其次寻求孩子喜爱的方法来进展教学、最终教师自身的语言也是开展好早期阅读的一个重要方面。 正是在这样一次又一次的研讨中让我感受了早期阅读的魅力。所以说早期阅读的世界应当是无条件的好玩、欢乐！布满魅力！ 【幼儿教师教学反思范文（通用6篇）】