幼儿早期阅读的调研报告(多篇).docx

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1、 幼儿早期阅读的调研报告(多篇) 第一篇：幼儿早期阅读的调研报告 调研目的：通过这次的参观和调研对东大幼儿园的园内设施进展了参观。并通过参观幼儿园图书馆的建立，进一步了解幼儿园开展的早期阅读这门特色课程。 调研内容：东大幼儿园室内外的装饰以及本园具有阅读特色的墙面装饰以及教师、家长对早期阅读的看法。 通过这次的调研发觉东大幼儿园是一所以幼儿的早期阅读为特色的幼儿园。单从幼儿园的环境装饰就可以感受到-连转角处的墙上都挂着一本本幼儿书，有大字读物、双语绘本、图文并茂还有亲子共读类的书籍。到二楼的走廊之后每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、还有庄子。走廊的扶手上挂着一篇篇幼儿诗，看着这些诗篇也

2、让我们回忆起了自己的童年。无论是走廊上还是墙面上都表达着他们的特色课程-早期阅读。园长还介绍了园里开展的朗读竞赛、讲故事竞赛、家长与孩子一起表演的绘本剧节目等，这些都是他们平常在幼儿园里开展最多的活动。园内的教师对早期阅读也有不同的看法：有的教师就认为孩子在学习诗词的过程中记住的字可能不是许多，会给孩子带来比拟枯燥的学习环境;有的教师认为这是给孩子供应的一个很好的学习平台，能够为将来的学习生涯打好坚实的根底。 调研体会：通过调研我清晰的知道每个幼儿园的特色课程都是有意义的而不是想开就开的。每个幼儿园开某个特色课程都是以幼儿为中心，以进展幼儿的身心或者思维为前提。在幼儿园的图书室中有这样一份调查

3、表，调查的结果说明家长对早期阅读的教育观念、目标的熟悉缺乏。家长认为幼儿肯定要读的书籍种类：益智类智能训练类图书62.39%，科普读物38.46%，故事类图书和儿童刊物76.92%，识字类图书或卡片66.66%，安康类图书6.24%，其他图书占10.25%。大局部家长认为智力进展是幼儿期主要的内容，识字是提高阅读力量重要手段。只有6.24%的家长认为但凡有利于幼儿成长的书是幼儿可以阅读的内容，不仅仅是启发智力和多熟悉字。这局部家长有比拟正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得安康、情感、品德教育与智力进展同样重要，兴趣、潜能必需以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 家长认为早期阅读不具有什么重

4、要功能的占3.42%，让幼儿多熟悉点字占38.46%，养成阅读的兴趣和习惯占90.6%，扩大学问面、丰富生活阅历占61.54%。对阅读作用的清晰熟悉，才能促使家长对幼儿该方面的培育和训练。 家长带幼儿常常来图书馆的占14.53%、间或占82.91%、从不占2.56%，向幼儿推举图书37%，由此表可见：数据非常接近，有百分之三十几的家长是有目的地带幼儿进图书馆。 调查报告建议： 相宜的幼儿生活、嬉戏、学习的环境条件是培育幼儿早期阅读的重要因素。不仅是在幼儿园，在家庭中应当努力创设宽松、和谐的心理环境和满意幼儿早期阅读实践、探究的物质环境，为幼儿供应开放的丰富的、可供自由选择的时间和空间。如为孩子

5、增设专用书架，每天固定半小时的亲子阅读时间。 作为家长也要开展定期带幼儿逛书店，向幼儿介绍书店的构造功能，推举新书，引导幼儿选择自己喜爱的儿童读物。使幼儿主动接触、喜爱并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜爱阅读，并从中获益。 其次篇：幼儿早期阅读现状的调查报告 一、 调查目的： 了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮忙家长在正确教育思想的引导下,有规划、有目的地指导幼儿进展早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。 二、 调查对象和方法： 本调查随机抽取丰泽区试验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班30名、大班30名）。 采纳的调查方法： 1、 问卷法：问卷调查

6、家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认 识，对书籍选择、指导方法等方面的状况。 2、 个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的状况。 三、 调查结果和分析： 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的熟悉： 86%的家长认为对幼儿进展早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培育有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进展早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。 2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉缺乏： 培育幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，辨别真、善、美的力量。这是和整个

7、幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却说明家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉缺乏。 如表一：家长认为孩子肯定要读的书籍种类： 类 别 比 例 但凡有益孩子成长的书 8% 没有哪一本书使孩子肯定要读的 26% 科普读物、智能训练类图书 40% 故事类图书和儿童刊物 26% 由此表可见： （1）最大比例人群-40%的家长认为，智力进展是幼儿期最主要的 内容。 （2）26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这局部家长教育意识比拟模糊，没有科学的教育目标和规划。 （3）另26%的家长认为没有哪一本书是肯定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要

8、加予引导。 （4）只有8%的家长认为但凡有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这局部家长有比拟正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力进展同样重要，兴趣、潜能必需以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角： 表二：家长、幼儿最宠爱的书籍种类的占有量： 百科学问类 闻名童话故事 外国现代儿童读物 中国现代儿童读物 不知道 家长 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼儿 18% 39% 8% 14% 21% 从今表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了闻名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜爱书籍总量的14

9、%，这以社会进展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和好玩的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所确定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，立刻被改头换脸，滥编得童读物。 第三篇：关于幼儿早期阅读现状的调查报告 一、 调查目的： 了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮忙家长在正确教育思想的引导下,有规划、有目的地指导幼儿进展早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。 二、 调查对象和方法： 本调查随机抽取丰泽区试验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长(其中小班30名、中班30名、大班30名)。 采纳的调查方法： 1、 问卷法：问卷调查家长

10、的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认 识，对书籍选择、指导方法等方面的状况。 2、 个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的状况。 三、 调查结果和分析： 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的熟悉： 86%的家长认为对幼儿进展早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培育有积极作用;8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进展早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。 2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉缺乏： 培育幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，辨别真、善、美的力量。这是和整个幼儿

11、期教育目标相吻合的。调查的结果却说明家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉缺乏。 如表一：家长认为孩子肯定要读的书籍种类： 类 别 比 例 但凡有益孩子成长的书 8% 没有哪一本书使孩子肯定要读的 26% 科普读物、智能训练类图书 40% 故事类图书和儿童刊物 26% 由此表可见： (1)最大比例人群-40%的家长认为，智力进展是幼儿期最主要的 内容。 (2)26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这局部家长教育意识比拟模糊，没有科学的教育目标和规划。 (3)另26%的家长认为没有哪一本书是肯定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予

12、引导。 (4)只有8%的家长认为但凡有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这局部家长有比拟正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力进展同样重要，兴趣、潜能必需以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角： 表二：家长、幼儿最宠爱的书籍种类的占有量： 百科学问类 闻名童话故事 外国现代儿童读物 中国现代儿童读物 不知道 家长 27% 44% 2.3% 3.7% 22% 幼儿 18% 39% 8% 14% 21% 从今表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了闻名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜爱书籍总量的14%，

13、这以社会进展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和好玩的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所确定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，立刻被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。 4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择： (如表二所示)从统计数字上看,家长宠爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型根本全都。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜爱哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜爱哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的熟悉。家长

14、是孩子的第一位启蒙教师，父母的地位、影响是不行代替的。因此，家长必需有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。 5、逛书店成为培育幼儿早期阅读兴趣的有益手段： 表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推举图书的比拟： 是 否 间或 常常带孩子逛书店 36% 11% 53% 常常向孩子推举图书 37% 11% 52% 由此表可见： 数据非常接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推举家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。 但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的状况却不

15、同。 如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店状况： 常常带孩子逛书店 间或带孩子逛书店 从来没有 家长 36% 53% 11% 幼儿 11% / 89% 由此表可见： (1) 家长和孩子答复的差距较大。一局部家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长确实想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目的的行为没有获得预期的成效。 (2) 半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子推举图书都是无目的的，对向孩子推举图

16、书和带孩子逛书店能提高阅读兴趣的作用不大了解。 (3) 还有11%的家长从来没有带孩子逛过书店，这些家长明显没有留意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、直接的方式，他们不仅自身对学问需要的缺乏，还对环境给孩子的影响力的熟悉也非常缺乏。 四、 建议： 1、 幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲座，让家长明确教育目标，端正教育观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长推举阅读书目。教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进展状况，有的放矢地进展指导。同时结合三t即：talking-交谈、谈论，telling -叙述，thinking-思索。使孩子与教师、父母在三t活动中，通过听、说、想多

17、种手段的训练真正提高阅读力量。 2、 开展定期带孩子逛书店，向孩子介绍书店的构造功能，推举新书，引导幼儿选择自己喜爱的儿童读物。使孩子主动接触、喜爱并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜爱阅读，并从中获益。 3、 书商应切实了解孩子地需要和喜好，以仔细负责地态度，多编辑出优秀地儿童读物。另外要多做宣传，加强广告效应，让一些好书切实进入孩子地阅读领域，使孩子能读到更多切合时代进展地儿童读物。 第四篇：幼儿早期阅读现状的调查报告 一、调查目的： 了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮忙家长在正确教育思想的引导下,有规划、有目的地指导幼儿进展早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。 二、调查

18、对象和方法：本调查随机抽取丰泽区试验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长（其中小班30名、中班30名、大班30名）。 采纳的调查方法： 1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认 识，对书籍选择、指导方法等方面的状况。 2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的状况。 三、调查结果和分析： 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的熟悉：86%的家长认为对幼儿进展早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培育有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进展早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事

19、了。 2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉缺乏： 培育幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，辨别真、善、美的力量。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却说明家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉缺乏。 如表一：家长认为孩子肯定要读的书籍种类：类 别比 例 但凡有益孩子成长的书8% 没有哪一本书使孩子肯定要读的26% 科普读物、智能训练类图书40% 故事类图书和儿童刊物26% 由此表可见： （1）最大比例人群-40%的家长认为，智力进展是幼儿期最主要的 内容。 （2）26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这局部家长教育意识比拟模糊，

20、没有科学的教育目标和规划。 （3）另26%的家长认为没有哪一本书是肯定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。 （4）只有8%的家长认为但凡有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这局部家长有比拟正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力进展同样重要，兴趣、潜能必需以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角： 表二：家长、幼儿最宠爱的书籍种类的占有量： 百科学问类闻名童话故事外国现代儿童读物中国现代儿童读物不知道 家长27%44%2.3%3.7%22% 幼儿18%39%8%14%21% 从

21、今表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了闻名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜爱书籍总量的14%，这以社会进展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和好玩的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所确定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，立刻被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。 4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：（如表二所示）从统计数字上看,家长宠爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型根本全都。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道

22、喜爱哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜爱哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的熟悉。家长是孩子的第一位启蒙教师，父母的地位、影响是不行代替的。因此，家长必需有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。 5、逛书店成为培育幼儿早期阅读兴趣的有益手段： 表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推举图书的比拟： 是否间或 常常带孩子逛书店36%11%53% 常常向孩子推举图书37%11%52% 由此表可见： 数据非常接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推举家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者

23、，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。 但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的状况却不同。 如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店状况： 常常带孩子逛书店间或带孩子逛书店从来没有 家长 36% 53%11% 幼儿 11% /89% 由此表可见： （1）家长和孩子答复的差距较大。一局部家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店(请你支持：)和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长确实想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要 第五篇：幼儿早期阅读心得 幼儿早期阅读心得 幼儿通过早

24、期的阅读，可以使其更具有独立性、更自信，阅读兴趣更浓，阅读范围更宽，学问面更广。但从父母带着孩子阅读到孩子独立阅读需要一个较长的过程。以我的体会，这个过程分以下几个阶段。 一、识字阶段 识字是阅读的前提，但是识字是枯燥的，我一是通过做嬉戏的方式，在玩嬉戏的过程中识字。二是培育孩子的兴趣，我在给孩子讲故事的时候常常说“爸爸的故事都是在书上看来的，由于爸爸熟悉许多字，宝宝要想听更多好听的故事，自己也可以看啊”，这样，孩子有了欲望，就会比拟有兴趣。如此这般，宝宝在三岁的时候熟悉了大约3000个左右的常用字，为早期阅读供应了根底。固然在熟悉一些字后就给他一些小故事读，增加兴趣。 二、制造阅读环境 家里

25、要随处可见适合幼儿阅读的书，由于孩子读书的兴趣不能长久，想看的时候随时可以拿到书。 三、亲自共读 家长开头的时候肯定要和宝宝一起读故事书，或者你读一个故事听，宝宝读一个故事听，这样宝宝才有读书的气氛。 四、培育兴趣 早期阅读中最重要的一步是培育孩子的阅读兴趣。没有兴趣，效果确定大打折扣。阅读兴趣要从小培育。通过好玩的故事书让宝宝体会读书带来的欢乐。假如宝宝读一些科普方面的书，家长要参加进来，要有意让宝宝显露他看到的科普学问，让后进展表扬，得到表扬的宝宝会更情愿连续读书。或者提出一个问题，鼓舞他到书上找答案，找到答案后，进展表扬和欣赏。请不要吝啬你的欣赏。 五、宝宝自读 孩子对自己的阅读力量有信念后，他就更喜爱阅读了。剩下的事情就是家长和孩子一起去选择适宜的图书，让孩子从书中去找寻学问，吸取养分，开拓视野了。固然在宝宝自读的过程中，家长还是要积极的参加到孩子的读书活动中的，比方时常一起读，提出问题等，由于读书对于宝宝来讲，这个过程他是盼望别人关注和观赏的。 从孩子学会翻书到孩子自主阅读也是一个相当长的过程，在这个过程中，我们家长要积极参加，引导孩子发觉乐趣，自身做好典范，然后就是急躁等待，最终就大功告成了，呵呵。