房子拆迁协议书汇总拆迁协议书范本(六篇).docx

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1、 房子拆迁协议书汇总拆迁协议书范本(六篇)房子拆迁协议书汇总一 会动的房子选自一则童话故事，故事叙述了一只得意的小松鼠由于马虎，把房子建在了乌龟背上，故事布满艺术的想象，开头设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展现了博大奇妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。 学情：故事是幼儿较喜爱的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜爱听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培育幼儿的倾听习惯，对于马上进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得非常必要，因此会动的房子符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班

2、幼儿进展故事续编。 遵循三维目标“学问、技能、情感态度”的要求，依据幼儿园教育指导纲要中语言领域“喜爱听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量；鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”的要求，本次活动的目标确定为： 学问目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”；学会用语言正确描述出声响。 力量目标：开动脑筋续编故事，培育学前儿童大胆想象制造的力量。 情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培育学前儿童对大自然的喜爱。 活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习

3、象声词。 活动难点：在理解故事的根底上大胆想象，对故事进展创编。 为了组织好此次活动，需要做好以下预备： （一）物质预备 1、教学幻灯片会动的房子四幅。 2、录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。 （二）阅历预备 幼儿对乌龟尤其是龟背的认知预备。 （一）说教法 围绕活动所确立的目标，活动主要采纳的教法有： 1、谈话法 幼儿学习的特点表现为直接阅历性，幼儿的认知进展是以其生活的直接阅历为根底的，因此打算了幼儿园教学活动的内容必需生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园全部活动中。谈话法详细表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思索，层层推动，最终到达教育

4、目的，完成教育活动。 2、叙述法 在活动中叙述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的心情情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。 3、直观教学法 主要表现为现代化教学手段的运用，会动的房子中，教师使用幻灯片，最好配有声音，颜色艳丽，能够生动形象的展现在有幼儿眼前，吸引幼儿的留意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性熟悉，有助于幼儿对故事的深刻理解。 （二）说学法 幼儿园活动的顺当完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参加学，在活动中教师需要培育幼儿的学法有： 1、

5、感官参加猎取信息法 指南中指出“引导幼儿认真观看画面，结合画面争论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在会动的房子中，需要幼儿通过耳听（倾听）、眼看（观看）、脑想（思索与想象），从而获得学问体验。在感官参加过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。 2、语言表述法 纲要指出“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”本活动的难点在于鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言叙述情感表达的方法，能够大胆清晰地表述自己续编的故事。 （一）导入局部 依据幼儿学习的直接阅历性特点，在导入中，我从生活阅历入手，向幼儿提出问题“小朋友们

6、，你家的房子会动吗？你见过会动的房子吗？今日呀，教师要讲一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀？”引出故事。 （二）根本局部 1、教师生动有感情地叙述故事。 第一遍故事完毕后，我提出描述性问题“故事叫什么名字？故事中有哪些小动物？小松鼠把房子盖在了哪里？小松鼠的房子先后到了哪些地方？”等等，帮忙幼儿把握故事的大意。 2、教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动？故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠？”让幼儿带着问题再次听故事，其次遍叙述故事，引导幼儿多角度理解故事。 3、请个别幼儿概括故事，稳固故事的理解，在假设性提问“会动的房子还会到哪里去？假如小朋友们来造房子，你会把房子

7、造在哪里呢？你可以是用什么方法使你的房子动起来呢？”等等，引导幼儿迁移作品阅历，进展大胆的艺术想象和制造。通过提问引导幼儿在理解故事的根底上，大胆地续编故事或创编故事。 （三）小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简洁的评议，赐予幼儿鼓舞和确定，然后对本次活动和幼儿一起做一个学问性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，稳固幼儿的认知。 （四）活动延长 和幼儿一起到户外漫步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。 活动选材童趣、新奇，既诙谐好玩，又符合情理易于吸引幼儿的留意力。 房子拆迁协议书汇总二 con1(); 同学们，你们想知道将来的房子是什么样的吗？它可是功能奇

8、怪哦，请往下看吧。 我将来的房子屋顶是透亮的玻璃，这样我们住在屋内就可以观察湛蓝湛蓝的天空，晚上还可以和月亮捉迷藏、和星星做嬉戏了，而且这种玻璃特殊经久耐用。 将来房子的墙壁可以随季节自动变换图案：春天，墙壁上就会显出一棵棵生气勃勃的柳树，伸展着嫩绿的枝条。百花争奇斗艳，小草破土而出，暖暖的阳光普照大地，小燕子漂亮的身影在空中拂过，处处一派万紫千（总分值作文网https:/）红的景象。令人惊异的是，只要一到冬天，你就会观察大雪纷飞，腊梅迎风招展的图案。 将来的房子有恒温系统，它能自动调整室内温度。冬天，它能释放暖气，使室内暖和；夏天，它能驱走酷热，保持凉快。 更奇妙的是，将来的房子像是一位贴心

9、的大姐姐，当我心情郁闷时，它就会自动播放舒缓、悦耳的音乐，我的心情也随之变好了。 大家觉得将来的房子是不是特别奇妙呀。我想，随着科学技术的进展，将来肯定会有这样功能奇怪的房子。 房子拆迁协议书汇总三 甲方(出租方)： 乙方(承租方)： 经甲乙双方协商，甲方将位于房屋(房屋规格)出租给乙方，房屋主体构造及室内完好无损。 经协议内容如下： 1、租期为租金为整(每月，乙方在 年 月 日一次性支付。 2、在租赁期间，房子的屋顶、墙壁、门窗、锁匙、灯具及院落等，入住者不得私自损坏，若有损坏现象，由乙方照价赔偿。 3、房子的卫生费、水电费、电话费，光缆电视收视费，均由乙方支付，且在甲方接到相关部门通知收费

10、时，乙方必需按时支付，不能有意不接电话等为理由而不支付，否则后果均由乙方担当。 4、在乙方租赁期间不得从事违法活动，且不得招收他人进展违法活动，否则发生一切法律后果均由乙方担当全部责任。 5、乙方在承租期间不得转租。 6、在乙方租赁期间，甲方告知并提示乙方室内各方面的安全，乙方应自行留意入住者的人身安全，如有任何责任 7、乙方使用该房屋后的水、电、卫生及有关费用自行担当并不得损害房屋的构造，保证房屋内配备设施完好无损，同时乙方应负责租赁期内房屋及设备的日常修理、维护，费用由乙方负责。 8、租赁期间乙方假如对房屋、院落内设施有所需要改动时，必需征得甲方同意方可改动。 9、乙方在租赁期间向甲方交付

11、住房押金1000元，待乙方不租时甲方将房屋验收合格后全额退还押金给乙方。 10、如发生纠纷，由双方协商解决，协商不了的可由当地人民法庭仲裁。 11、本合同一式二份，甲乙双方各持一份，自双方签字生效。 甲 方： 乙方： 身份证： 身份证： 电话： 电话： 年 月 日 房子拆迁协议书汇总四 暑假，我看了一本书叫草房子，令我感受很深，书的是曹文轩，曹文轩写的草房子是长篇小说，也是1997年他写的作品。 这是一本讲究品位的少年长篇小说。写了男孩桑桑刻骨铭心、一生难忘的六年以来的小学生活。 六年中，他亲眼目睹了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少年男女之间一点都没有瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相

12、拼时的悲怆与优雅、残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最终一瞬所闪烁的人格学彩，在死亡体验中对生命深切而美丽的领悟，大人们之间扑朔迷离且又布满诗情画意的情感纠葛这一切，既清晰又模糊地呈现在少年桑桑的世界里。这六年，是他承受人生启蒙教育的六年。 这儿人写的人物非常传神比照非常剧烈，特别妥当。把桑桑写得比拟穷但写得很懂理、礼貌。 秃鹤这个故事认我很难忘。秃鹤其实叫陆鹤，但是他是个小秃子，所以大家叫他秃鹤，一天，他妈妈送他一顶帽子，秃鹤很喜爱，每天上课带、上学带游玩带有一天，一个同学把他的帽子给拿掉，同学们都学了，他说面对现实。 我有几次考试不合格，都不告知妈妈，躲避现实。我弄破了别有的东西拔腿就跑

13、，有一次把人家的作品开坏了，但是还狡辩说是她自己开坏的，我以后向秃鹤一样面对现实。虽然当时是被我蒙蔽过去了，但却在我的大脑中盖上一层灰尘，我原来纯净的心灵沾了圬渍，学习上、生活中有多少地方需要面对现实啊，不面对现实只会让自己变得更加丑陋。 面对现实珍视现实，把自己丑的一面展现出来，努力想法团，弥补过失这才能让自己有所作为。 我肯定要面对现实，努力制造美妙的将来。 房子拆迁协议书汇总五 新纲要指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的制造因素，有益于培育幼儿的

14、创新意识。 一、说设计来源及意图 教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的构造、形状特征等有了肯定的熟悉和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个毕竟，学习积极性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然而生。 二、说教材 新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。会动的房子生动地叙述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和承受的。小松鼠、乌龟，这两只

15、动物都是幼儿特别熟识和宠爱的。表达过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。 三、说目标：依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，我将目标定位为认知、力量、情感三个方面的目标 1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。 2、力量目标：培育幼儿积极思索、主动参加的习惯和大胆想象制造的力量。 3、情感目标：感受作品中清爽的大自然画面，从而喜爱大自然。 依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。 难点是：鼓舞幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活

16、情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动预备： 1、电脑课件（幻灯片）、录音机、磁带、木偶、指偶等。 2、 画有大树、浪花、草原的背景图一幅、小背景图若干、小图片若干。 3、布置四个场景：“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原” 四、说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有： 1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认知特点。为了帮忙孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的内容获得清楚的第一印象。 2、沟通争论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主

17、动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个故事产生兴趣，有一种想表演的欲望；这时进展对话教学、沟通争论是个很好的时机。 3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重在感悟语言。在教学活动中，我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细，化静态为动态，让幼儿在活动中更兴趣盎然，使幼儿的制造性素养得到积极主动的进展。 4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的态度体验，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，教师和幼儿一起扮演小松鼠，依次来到“大树底下”、“山脚下”、“大海边”、“大草原”上，并依据场景变化进展提问，让幼儿在公平、宽松、活泼的环境中有足够的

18、表现自我的时机。 五、说学法 1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。 2、自由争论法：求异思维是创新思维的核心，教师应引导幼儿从不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题。象“房子为什么会动呢？”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由争论的空间。 3、体验法：心理学家指出，“但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故事的理解。表达着“以幼儿进展为本”的理念。 盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在本课

19、一开头我就以题质疑。 教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：“房子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小朋友马上叽叽喳喳，说出了很多布满才智的答案。 2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问：（1） 故事中有哪些小动物？（2） 小松鼠到过哪些地方

20、？（3） 小松鼠在旅行中听到过哪些声音？（4） 房子为什么会动？ 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来进展思维。我以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。 4、续编故事，拓展升华 培育幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同力量的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画

21、到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。 六、说教学思路 依据本课教材内容集中，特点鲜亮、语言通俗的特点，我从（激趣导入，以题质疑）（以境促感，境中生情）（角色表演，内化感悟）（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。 1、激趣导入，以题质疑 苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是 盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在本课一开头我就以题质疑。 教师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移了位置？小松鼠好是怀疑：“房

22、子为什么会动呢？”一石激起千层浪，小朋友马上叽叽喳喳，说出了很多布满才智的答案。 2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片、课件。并依据故事内容提问：（1） 故事中有哪些小动物？（2） 小松鼠到过哪些地方？（3） 小松鼠在旅行中听到过哪些声音？（4） 房子为什么会动？ 3、角色表演，内化感悟 苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来进展思维。我以情境表演为导入，依

23、据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。 4、续编故事，拓展升华 培育幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一旦被教师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同力量的幼儿，采纳不同的鼓舞引导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。又一次激发了幼儿的学习兴趣，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。 房子拆迁协议书汇总六 语文新课程标准提倡新的教学方式

24、，让学生自主探究、合作学习培育学生主动积极的参加合作意识。采纳想象、表演等学生喜爱的形式来激发学生兴趣，培植自信念，使学生在主动参加中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生公平对话的过程。 基于这样的教学理念，我在设计云房子时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。 云房子是苏教版二年级上册的一篇阅读课文。采纳儿童化的语言描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。其中，课文还容入了一群得意的精灵小鸟，使整片文章活泼、生动。本文浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在

25、于让学生感受云的不同形态，培育他们的观看力、想象力和自主学习的力量。这样在指导学生朗读、观看、想象、美读的过程中，感受语言的美丽，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 1读好课文：重点指导学生朗读其次段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。 2说话训练：仿照重点段，用句式“有的像有的像还有的像”和“有有也有”说话，到达学问的迁移。 3背诵：在熟读根底上自然而然到达积存语言材料的目的。 4习字：记住字形，理解生字组成的词。 朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种外形的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。 新课程理念指出：“反对教师

26、带着学问走向学生，提倡教师与学生一起走向学问，鼓舞学生通过思索与协作主动获得学问。”因此，我依据低年级特点和教材特点，主要设计了以下几个环节： （一）创设情景，激情导趣 师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把很多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽！让我们插上翅膀，变成一只只漂亮的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告知其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进展比拟、体会。 （二）细读课文，品词酌句 1、图文并茂、引入美 刚刚下了一场

27、大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你们看，这些云朵美丽吗？谁能夸夸这些美丽的云朵？ 这些云朵这么美丽，把一群小鸟吸引了过来，小鸟们看到这些云朵在说些什么呢？ （此环节的设计不仅让学生感受到了美，而且也培育了学生的语言表达力量） 2、自主合作、感受美 小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。我们一起去看看小鸟们会造什么样的云房子呢？自己读读课文，边读边用笔画画小鸟造了什么样的云房子。请学生答复后，我便分别出示“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜爱哪幢云房子？请你用朗读来告

28、知大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的气氛中猎取新知。 让学生在读文感悟的同时，通过动手参加，既感受到天空云朵的漂亮和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的欢乐，想象思维和语言表达力量都得到了熬炼。 3、感受自然、享受美 小鸟们正玩得快乐呢！突然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，（出示太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样洁净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，信任也不会生气吧！最终，让学生美美的齐读最终一个自然段。 4、积存迁移，

29、感悟美 （1）小鸟还会造出怎样的云房子呢？下面就请你们也当当得意的小鸟来造造自己心目中的云房子吧！ （2）想象说话。 句式迁移帮忙学生积存语言材料，标准的书面语言进入学生的口语，就会自然的同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮忙学生重构语言模式。而且，想象语言给学生一种愉悦的感受，从而激活学生的参加积极性。 5、课外拓展、制造美 学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标指出：语文教学要“注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促使学生持续进展。”在教学的最终，让学生在轻松的音乐声中用彩笔也来造自己想象中的房子，并仿照课文其次节，在小组内用“有的像，有的像，有的像”说一段话。这一环节的设计，既是渗透了喜爱自然的思想感情，又提高了学生运用语文的力量，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，到达抛砖引玉的目的。 以上说课仅仅是我对本篇课文教学的一种预设，在实际的课堂教学过程中，我将处理好预设和生成的关系，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生学习的主动性、制造性，使课堂教学到达最优化。