建构区区域活动教案中班建构区域活动教案40篇(4篇).docx

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1、 建构区区域活动教案中班建构区域活动教案40篇(4篇)有关建构区区域活动教案一 观看对象：小羽 记录者： 观看重点：利用一切时机，鼓舞小羽大胆用语言与别人交往。 幼儿活动情景记录： 孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽单独一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，渐渐走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在小羽仔细的拼插积木时，我观察他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽观察了却不说话，但脸上有些不快乐。过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他

2、的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 行为分析： 1.从案例看，小羽是共性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏士气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教师更多的关心和爱。而在交往中她却不擅长用语言和别人进展沟通，所以委屈得哭了。 2.针对小羽的行为，我与家进步行了个别沟通。从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小许多事情都包办。平常父母交际很少，不常常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的时机。 教师后续的支持： 1增加孩子的自信，抓住时机表扬她 2嬉戏时

3、多让幼儿以强带弱、相互协作 3利用一切时机，鼓舞小羽大胆用语言与别人交往。 4开展主角活动，让小羽参与。 有关建构区区域活动教案二 区域名称:建构区 观看对象:小琸 记录者: 观看重点:观看幼儿与他人的交往情景。 幼儿活动情景:记录 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进展拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平常在这方面本领比拟弱，所以我安排他多动手拼搭来熬炼自我的本领。在活动中，他跟平常一样一个人开头拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却经常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 行为分析:

4、孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比拟小，所以缺少与同伴合作的时机。对于他的要求不能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作本领。 教师后续的支持: 在任何活动中要准时地引导幼儿合作，鼓舞幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本领。 有关建构区区域活动教案三 观看时间：2023.11.8 观看地点：大九班建构区 观看对象：徐xx、陈xx 记录人：左xx 观看过程： 集中活动后，徐xx和陈xx一对好朋友来到了他们特别宠爱的搭建区。这个区是这两个孩子比拟钟爱的区域之一。今日，俩人先在搭建区里一边翻找着材料，一边聊着天，说着各自喜爱的玩具。徐xx在装有交通工具玩具的纸箱里找到了一

5、辆小坦克，她对飞宇说：“咱们今日也拼个大炮吧。你们男孩子老是拼这些东西，我也想试试。” 飞宇想了想说：“好吧!”俩人就开头搭坦克了。慢慢的，搭建区又来了别的小朋友，一看他们俩人正忙着，就问：“你们搭什么呀?”一听说是大炮，就兴奋了起来，“我也要搭，我也要搭。” 搭建区里的几个孩子仿佛进入了工地，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭好的又拆掉，觉得不够满足。又过了一会儿，徐xx和飞宇的大炮建成了，一旁小朋友的战车也搭好了。他们相互欣赏比试着。“我们的大炮可厉害了，我们有三个口呢，能一下子打三个炮出去。”“我的更厉害，是万能的轮子，什么地方都能去，我的车先开出去找到敌人，你们就打炮。”大家都很棒，孩

6、子们真快乐。 观看分析与评价： 1.对材料的选择与使用状况： 从小朋友们的活动状况能够看出，他们对班级搭建区的材料比拟熟识，日常区域活动时常常参加这个区的活动。对搭建区的材料，能仔细比拟其外形，依据外形选取适合的搭建自己所要的部位。比方：徐xx小朋友的“大炮”，选择了充分利用了圆柱体的奶粉筒和薯片筒，依据大小排放，使炮筒由粗到细，特别符合正常制作的特性，也是作品更具有层次性。 此外，还用了两个杏仁露的圆柱体铁罐，放在了“大炮”的最顶端，就像望远镜一样。真是奇妙的构思，一点也不像出自女孩子之手的作品。旁边的孩子也不弱，“战车”创作，将搭建的对称、架空、加盖等技能都充分地呈现了出来。 2.活动时专

7、注程度与探究力量： 这次的自主活动中，两组完成作品的孩子的专注度是特别高的，班级搭建区的材料比拟杂，多为收集的纸箱、盒、筒之类的材料，他们沉醉在自己有目的的搭建中，会按自己所需要的查找、选取材料，会用自己的观点，调整、更换材料，使自己的作品尽可能地按自己心中的所想去完成。从他们对材料及作品成长中，可以看出他们主动探究的力量也比拟好。 3.教师指导状况： 本次活动中，教师根本未消失直接指导，搭建区投放的材料，赐予了幼儿自主探究的时机。比方：小朋友们选择的玩具坦克就是他们口中所谓“大炮”的原型。另外，在之后的搭建活动中，教师通过展板，为小朋友们选择了一些成品的照片供参考。这些都是不教的指导。 有关

8、建构区区域活动教案四 区域名称:建构区 观看对象:小琸 记录者:顾丽亚 观看重点:观看幼儿与他人的交往情景。 幼儿活动情景:记录 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进展拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平常在这方面本领比拟弱，所以我安排他多动手拼搭来熬炼自我的本领。在活动中，他跟平常一样一个人开头拼搭。看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却经常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 行为分析: 孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比拟小，所以缺少与同伴合作的时机。对于他的要求不能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作本领。 教师后续的支持: 在任何活动中要准时地引导幼儿合作，鼓舞幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本领。