心与心沟通的心与心沟通的班主任发言稿(4篇).docx

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1、 心与心沟通的心与心沟通的班主任发言稿(4篇)最新心与心沟通的(精)一 朋友沟通 “我跟你没法沟通”，我气呼呼地对着她道，“你不行理喻，性子那么倔强”，她也毫不示弱地说着，“哼”，“懒得跟你说”，结果我们俩都摔门而去，不欢而散。她是我的好朋友，可不知道为什么，我们之间常常吵架，一吵架，我和她都变成了带刺的刺猬，刺得对方遍体鳞伤，俩人的心隔着一堵冰墙，深深损害了友情，谁都不情愿说对不起，都固执的守着自以为是的自尊心。唉，已经是这个星期第三次吵架了，我拍了拍身上的尘土，茫然无措的想着解决的方法。缘由究竟是什么呢?我倔强?她太强词夺理?还是我太任性?她太当心眼了?不对，也不是?可能是我们之间缺少点什

2、么。我突然茅塞顿开，是缺少沟通的桥梁。从那以后，我开头尝试跟她说出我心里的感受，是悲亦或喜。她或许也开头学着怎样去体谅我，倾听我的心声。或许当我开头跨出第一步对她说“对不起“时，那桥的梁子就已经结牢固实的打好了，心中的隔膜烟消云散，我们俩的手紧紧握在一起，相视而笑。沟通真是一瓶很奇妙的喷化剂，能够消掉那些日久又厌烦的隔膜。 家长沟通 有一句话说得好：“青春期的我们是叛逆的，更年期的家长是火爆的。”曾经有同学跟我说过“我和我爸妈是仇人，在一起就吵架，我们之间有代沟，他们不愿意见我，我还不待见呢，正好乐得其所。”我想处在青春期的我们都有这个苦恼，我也不例外，有一次我月假放学回家，心想着再过几天就是

3、妈妈生日了，寻思着买个礼物送给她，于是便拉着同学去商店逛逛，商店里商品琳琅满目，看的我们眼花缭乱，不知选哪件，等给妈妈买完礼物后，天色已暗才匆忙回家，我一路急赶，气喘吁吁一推门，就见爸妈着急的脸色，我刚想解释，爸妈的脸已经完全暗了下来，灯光映着他们布满铁青的脸，“你还知道回来，这么晚才回家，外面遇到坏人怎么办?你看你衣服多脏，你看看“等他们絮絮叨叨发表完长篇大论后，我委屈地走进我的房间，哇哇大哭起来，泪流到嘴里，又涩又苦，然后，我便昏昏沉沉一觉睡到了天亮，醒来时，身上已经盖好了被子，我又督见床头柜上放着一封信和一袋面包，纸条上写着：你已经长大了，以后要早点回家，不要再让爸妈担忧了，好不好?霎时

4、，我觉得这寥寥数字轻飘飘的，缓缓地飞到空中连接成了一座桥，心像是被什么触动了一样，我的眼睛潮湿了，我懊悔对爸妈的莽撞，误会爸妈的苦心。沟通真是一个奇妙转换器，把代沟全转换成了亲情。 教师沟通 “你这次怎么考这么差，你要好好想想自身的缘由”。说完，她便转过头批改作业。我只好站在那儿，呆呆地望着脚底下的方砖，心里像是被打翻了五味瓶一样，无助的我立刻迷失了方向。过了一会儿，她改完作业好像很累，她只是凝视着我不说话，我的头更低了。良久，她突然一字一句的说道“我从不认为你只有这个水平。”教师的话语像一股清泉滋润我的心田，我不再自卑，不再拘束，翻开了话匣子跟教师说起了自己的目标，我的内心布满了士气，我的信

5、念仿佛给了我翅膀，迫不及待的想飞向蓝天，与教师建立起沟通的桥梁。往后的日子，我跟教师相处越来越好，我的六年小学生活已经过去了，我间或还是会想起那个教师。沟通真是一颗很奇妙的果子，让生活中处处都布满了甜美。 沟通是一阵和风细雨，暖和着人们的心田;沟通是一杯醇香的热茶，赶走寒冷酷暑;沟通是一缕绚烂的阳光，让世界布满爱，沟通你我，在心与心之间筑起一座不朽的桥梁。 最新心与心沟通的(精)二 经常听到这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。你呢？”“一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽视了。 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而

6、言，精读是主体，略读只是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其得意。”关于略读课文的教学，教师教学用书有明确要求： 一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为要求。 二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中把握读书方法，提高阅读力量。 我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的力量，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的力量，自己把课文读懂，在实践中把握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册其次单元

7、的第四篇课文将心比心的教学： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 一课时 有这样一个故事： 有一位年轻的妈妈因生活所迫，负担起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心

8、、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的教师） a、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也叙述了两个感人的故事，请看我写课题（板书：将心比心）然后请生读课题。 b、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知教师和同学你知道了什么？） c、把你认为

9、最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。） d、读的不错了，现在教师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ 1、例如：我知道了一位阿姨帮忙“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：帮忙推门。） 2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。（你是要告知大家这位母亲能板书：理解过失。） 3、经受了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？） （暖和）你说的正是我想的。假如你亲身经受着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） （一）让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感

10、觉？ 1、句子：“有一次她去商店?松手”。 （1）说说为什么暖和了你的心？（例生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的和善？） 推着沉重的大门：为什么？ 始终：假如不始终拉着会有什么后果？ （2）她帮忙的是她的亲人和朋友吗？假如你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮忙，和善”等等中，教师有意提升一下“生疏人”。（面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙。） （3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。） 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。 （是呀，阿姨的心中无时

11、无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗？） 其次件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？ 1“一天?涌到嘴边的话” （1）说说为什么让你感到暖和？ （2）假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？ （3）因痛苦而痛哭，埋怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） 2、“只见?果真胜利了”（出示：不要紧，再来一次。） （1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经发觉到年轻护士是个新手。） （2）引读

12、：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓舞她 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧鼓舞她 当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚已经发觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓舞着 假如我就是母亲，我会这么说“不要紧，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说（引言：啊，这是宽慰的说，鼓舞的，急躁的?） （3）你熟悉到了吗：这是一位怎样的母亲？ 3、“母亲拉着?这段最终” （1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是其次次消失”安静”这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关怀、无私。） （2）现在我的

13、心情是暖和的是幸福的，一开头我的心情就这样吗？（不是。原来是埋怨的。）练笔：原来想责备护士的我，由于母亲的话语，而感到暖和和幸福。将心比心，感动地想：“_ 。” (例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢？我太小气了。道理的角度：人与人之间肯定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐与幸福。） 同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的

14、话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓舞。”） 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说 女孩子请把这句话献给男孩子 让我们真心实意地告知全部人 1、（板画出心，三十秒钟沉醉）课文学完了，我们的心中肯定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心

15、，为了鼓励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？ 2，学生答复，逐一板书。（帮忙、关怀、宽容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重?） 3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的欢乐与幸福吧。 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开 课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；完毕时，又引导学生对整组课文进展简洁回忆，并安排课后练笔，使整 个

16、单元成为一个有机的整体。 固然不同体裁的略读课文有不同的教学方法，就是同一体裁的略读课文教学方法也有差异，但最主要的是要以学生自己读懂，自己体会，真正增加语文学问的含量为目标来教学，这样才能教学得法，真正提高学生的语文素养。 最新心与心沟通的(精)三 在这短短的五天的实习时间里，我收获了许多。我从一开头的懵懂摸索，到后面的渐入佳境，可以说是经受了质的飞跃。在这期间我收获了许多，包括专业学问上的和个人素养上的成长。 从学问上说 一扎实的专业学问是根底。这一次实习，是以出口贸易的根本过程为主线，以模拟设定的详细出口商品交易作背景，针对出口贸易中业务函电的草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合

17、同 的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改以及贸易文件制作和审核等主要业务操作技能。只有将学问汲取，举一反三的运用，才能将实务做好。 二，英语，法律，保险等得要重视。 外贸是涉外性质较强的一门行业。在交易前的买卖双方需要沟通，询价发价，而在建立业务联系后，更是需要用到一系列的外文单证的填写。从事外贸的人员的英语素养对整个流程的作用极大。同时，一个贸易的达成少不了合同，而合同本身是一个法律步骤。从要约开头就是具有法律的效力了。国际买卖合同是对当事人双方都有约束力的法律文件。而履行合同则是一种法律行为，处理履约当中的争议实际上是解决法律纠纷问题。而且要考虑到，不同法系的国家，详细

18、裁决的结果还不一样。于是在仲裁地点的选择就弥足重要。这就要求讲法律与课程融会贯穿。贸易中包括了保险行业，运输行业，商品学科，预算价格等相关的金融学科，这就要求了我们将数学，经融雪，保险学等得学问融会贯穿，让它们支撑外贸的学习。才能真正做到。 在个人素养上的收获， 一，仔细急躁是首要。期间，涉及了一些运算，比方出口预算表和进口预算表， 填写单据，每一个地方都需要十足的细心才能做大100%正确通过。这的确实确磨练了我的急躁与细致。 二阅历需要总结，才能吃一盏长始终。 实习期间，我遭受了许多的不顺当，苦苦思考不得果后，我请教了教师，在教师的指导下知道了问题的所在，于是我重新开头了一笔cif业务，顺当

19、做下来虽然得分偏低，但为下面做d/p+cfr的业务积存了阅历，使得其得分颇为抱负。 以前在课堂上，我是觉得那些单据好简单，怎么都不得要领。 教师说过，当你们真正开头从事这一行业时，就会发觉那些单据并不难。我现在知道，万事开头难，重在总结。 我想，用一句话总结此次实习就是，仔细与毅力，让一切都变得顺当。 最新心与心沟通的(精)四 “教育仿佛是行驶的列车，教师就似乎是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，或许在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客或许来自同一个省份，或许来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不管道路有多

20、坎坷，不管沿途的风景有多奇妙，不管天气有多恶劣，将这批乘客安全送达，将是我们最根本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关怀每一位乘客，为他们送上最贴心的效劳，最真诚的问候，最美妙的祝福，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算开心。”题记 借助学校争先创优活动的开展和学习型党组织建立之际，花了一些时间，捧读了李镇西教师的爱心与教育，读完了一局部，良久无言。我想，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼” !这不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢乐的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良

21、知”、“思索”、“责任”、“忧患” 这是我始终在查找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹这是我所熟识的文笔：朴实中闪耀着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着思索，伸展中流淌着才智这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的花!一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角! 爱心与教育应当怎么读?我以为，应当带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反观自身，反观自己与镇西师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走

22、近学生，走进教育!感受许多，难以一一述及，这里选一则印象最深的故事和一点思索，算是给自己交上的一份沉重惭愧的答卷。 爱心与教育最能打动人的故事是什么?是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特殊感人的生日祝愿?是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传递给我们的感动?都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个教师“制造”一个感人的场面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西教师对待万同这样地对待一个学生，难!这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最详实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断地在想，我有多少急躁来对待万同这样的学生

23、，来对待他身上的这些让人难以预料的反复?这么一问，惭愧无比!在万同的身上，我看到了转化一个差生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心、急躁、信念。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着教师的心，而万同身上所表达出的反复，足以考验最有急躁的教师。 李镇西教师不管是对“后进学生”的转化，还是对“优秀学生”的培育，李教师的爱无不渗透其中。他究竟有怎样的魔力，缘何让学生们对他终生难忘。是高深的思想，是非凡的力量还是独特的共性?这是值得让我仔细思考的问题。 是啊，一个专业学问扎实，人格魅力不同寻常的教师或许会吸引学生，让学生去敬畏他，喜爱他，但能够到达李镇西教师这样跟学生成为一生的知己的教师却为数

24、不多。当一位教师开头真正爱自己的学生的时候，他就会凭借这种深深的爱，去凝视他们成长中的每一个细节，去感知他们的苦恼和困惑，甚至为解决这些问题而费尽心血。正如他所说：“素养教育，首先是布满感情的教育。一个受孩子忠心爱戴的教师，肯定是一位富有人情味的人。” 爱学生，不是挂在嘴上的口号。爱学生就必需擅长走进学生的精神世界，擅长去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基曾在巴甫雷什中学中这样说过：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他们的主要精力倾注在什么方面，他最关怀和最感兴趣的是什么，他有哪些欢乐和苦痛等等。我的小朋友圈子一每天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我

25、教育的了。”他因自己小朋友圈子的扩大而兴奋，因走到小朋友的心灵深处而带给他们欢乐，而感到无比幸福。这些不是凭借功利性的目的而做教育的人所能真正体会到的。李镇西教师曾经这样写道：“我们可以得到一个朴实的真理教育者的尊严是学生给的!”他所做的一切，证明白这句话的价值。我想说，教育者的欢乐也是学生给的。一个真正走进学生心灵世界的人会把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的不幸当作自己的不幸。 在独生子女日益成长为社会建立者的同时，我们才慢慢发觉他们责任感的缺失和爱的缺乏。真诚与和善好像在这个社会成了一种无能的表现。看看时下充满的书籍，多半是为升学而预备的辅导书，其次是幽默故事书、漫画书，真正净化学生心灵

26、的书籍少之又少。随着年龄的增大，他们懂得如何张扬共性，而不知如何感恩父母;他们知道要考上大学，却不知考上之后该做些什么;他们明白要踏实工作，但方向在哪里却从来都不明确。这清楚是一种责任心与爱心的缺乏。 现在国家意识到了这一点，开头实施素养教育，我们作为教师恰好可以抓住这个时机，教会学生如何去爱，爱世界，爱国家，爱校，爱家，爱父母，爱自己，爱身边的每一个人。只有在一个布满仁爱的大环境里，我们的班级才会更加团结，学校才会更加富强，家庭才会更加和谐，社会才会更加和谐，才不会让那些正直和善的孩子走上邪路。 李教师的教育手记，让懂得了理解的微笑，公平的沟通，内心的宽容，真诚的关心，不仅仅是为了当一名好教师应当这样做，而是发自心灵深处的爱的驱使，让他自然而然地去做一切。 正如李教师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最终一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，靠着对教育的一份执著，对爱的一种坚持，把幸福与欢乐送达每一个孩子的心中。我们会以李镇西教师为典范，努力做教育这趟列车上的爱心传递员，让真诚、和善、友爱陪伴学生走过以后的人生旅程。