影子的教案影子的教案小班(八篇).docx

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1、 影子的教案影子的教案小班(八篇)精选影子的教案(推举)一 （一）、课文解读： 盲孩子和他的影子一课， 是人教版课程标准试验教科书七年级上册第六单元的其次篇童话。这篇漂亮的童话，营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境地。意境美、语言美、情感美。在体验观赏过程中，既能提高学生的审美情趣、丰富情感，又能培育学生喜爱生活、关爱弱者的良好品质。 （二）、学情分析： 本文是篇漂亮的童话，仆人公是个孤独的盲孩子，“影子”的陪伴使他欢乐，给他带来暖和，最终让他重见光明。这个好玩的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔美丽，富有文化内涵，适合学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想像世界，能很好的激发

2、起学生的学习兴趣。 （一）、教学目标： 1、 学问和力量：多角度理解文章主旨，培育多向思维的习惯。 2、 过程和方法：(1)、有感情地朗读课文，品尝课文语言，梳理故事情节。 （2）、有制造性地改写课文，提高写作力量。 3、 情感态度价值观：培育学生喜爱生活，关爱弱者的良好品质。 （二）、教学重点： 有感情地朗读课文，品尝语言，体会盲孩子的心声。 （三）、教学难点： 多角度理解文章的主旨 （一）、教法： 1、运用多媒体课件配上适宜的画面和爱的奉献音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真实感受童话的“爱”的气氛，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所呈现的画面形象。

3、 2、采纳分组探究，合作沟通方式，充分调动学生的积极性，鼓舞学生多向思索，多角度理解本文的主旨。 （二）、学法： 诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。 一、 导入新课 小嬉戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受？ 二、揣摩语言、体会情感、把握情节 1、品读1-7段，思索：盲孩子的生活是怎样的？从这一局部的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。（“孤独”） 2、是谁为这样一个孤独的盲孩子带来了欢乐？（影子）因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊！

4、”“他总是告知人们”什么？（“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”）分角色读出人们的夸赞，影子的傲慢、骄傲、炫耀。 3、小组合作探究。小组合作读7-28段，共同共享盲孩子的欢乐心情（留意读出语气，节奏和人物情感的变化）。读后进展自评，互评并总结朗读方法。 争论：影子是一个怎么样的朋友呢？影子和盲孩子之间发生了哪些故事？以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他_”的句式说说。 4、影子的陪伴让盲孩子感到了欢乐，但作为一个盲孩子，他最大的欢乐，最渴望的。应当是什么呢？（光明）自读29-51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出表达他心情的句子和语言

5、描写的句子并展现你的朗读。 （第46段，读出惊喜、感动的感情。） 5、略读52-88段，最终，盲孩子最终获得光明，他是怎样获得的？概括此情节。 （逆境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。） 6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是欢乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80-88自然段，共享他的欢乐吧！ 7、小结：假如将刚刚观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容？ （盲孩子很孤独-影子的陪伴给盲孩子带来了欢乐-影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明） 三、感受形象，领悟主旨 1、 一个孤独的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过

6、，是什么转变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明？ a. 身边朋友的关爱 b. 自己的坚韧，乐观，对生活布满信念 2、 盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不行能的，这是的想象。想象是童话的生命，这样想象，是想告知我们些什么呢？ a.。我们要多关爱身边像盲孩子一样孤独弱小的人 b.给别人带来幸福，自己也能获得幸福。 c.无论遭受什么不幸，都应喜爱生活，追求光明的将来。 精选影子的教案(推举)二 梦中的伊丽莎白 不是学校里最美丽的女生，却是最有魅力的。她独有的绑头发的方式，动作简洁而又优雅，尤其她的笑容，足以照亮秋季最阴郁哀痛的日子：就是那种阴雨绵绵时，你泡水湿透的鞋子在碎石路上啪啪作

7、响，街灯不眠不休日夜在通往学校上学之路的那种日子。第一位在我生命里消失的女生，停留在会“偷”影子的“我”的孩提时代，她是如此的布满魅力，引得这些身处童年的男孩子布满了向往。班上年龄最大的孩子获得了她的芳心，他是那么的自大、猖狂。而年龄最小的“我”只能舍命等着伊丽莎白垂怜我一眼，这边是“我”的童年，有一颗所谓爱的种子，这颗种子无论如何都被赐予，被紧紧地握在了手心里。我的童年就在那里，带点忧愁又有点哀思，等待着爱的垂怜，在无望中等待长大。 海滩上的克蕾尔 一次海滨度假让我与克蕾尔相识，一个比伊丽莎白美丽许多的女孩。可以，克蕾尔从诞生就又聋又哑，为了弥补她的耳聋，上帝给了她一双大大的眼睛，让她的脸上

8、布满了迷人的光荣，她不会说话，只要一笑就会发出像大提琴音色般的声音，我爱极了大提琴。她还很聪慧，懂许多单词。我和克蕾尔有一个专属于我们的私有灯塔，在那里我和她共享了我能“偷”别人的影子，在那里我们彼此亲吻，我尝到的不是蜂蜜般的味道而是她亲我之前才吐掉的草莓口香糖的味道。她注视着我，漾出一朵微花，并在纸上写下：“你偷走了我的影子，不管你在哪里，我都会始终想着你。”这正说明人生如何能在瞬间颠覆。八月里，仅仅遇到一个克蕾尔，每个早晨就再也不一样，每个当下也不再同于以往。而孤独便能就此拭去。 这是青春期的相遇，是灵魂相互碰撞的声音，克蕾尔是纯洁而美妙的，她与伊丽莎白无法相比，就如书中“我”爸爸说的：“

9、永久不要拿人来比拟，每个人都与众不同，重要的是找到最适合自己的差异的人。”克蕾尔就是这个人，是精神上互补的对象，可以一起坐下来共享一切的人。 现实里的苏菲 苏菲是个刺眼又漂亮的女孩，几个月来，一起见习，相互调情却从未为彼此的关系定调。互谓为朋友，有意忽视对对方的渴望。由于知道彼此工作很忙，没时间经营一段真正的关系。一次苏菲的影子与“我”相交叠时，她的影子向我喃喃：“我根本就没有学医的天分，我什么都不好，又不够美丽，从来不曾听到爸爸说我好。”或许是由于这种想要为每个“我”所偷来的影子找到点亮生命的小小光线的想法，让我停在苏菲的身边，为她找寻自信。而最终苏菲也认清了她爱的并不是我。 最终，我还是找

10、回了我的克蕾尔，我们的命运也就此紧紧地靠在了一起。 人一生的爱情或许会是这样：在无知的孩童时代，会遇到一个幻想中的人，略微显得天马行空，不切实际。青春时期，在那个半成熟的时候，会遇到一个真正的灵魂伴侣，而因种.种状况要临时分别。而人生也会就此转变。等到我们成熟后，又会遇上一个理性的化身，与其说是伴侣不如说是朋友，或许会由于工作或是所学的专业而相识，由于理性的相互体谅，而走在一起，有时被误认为是所谓的爱情，其实只是朋友，仅此而已。 最终还是觉得，真正的心灵上的相遇才是幸福而难能珍贵的，在未遇见之前还是静下心来悄悄等待这个人的消失吧。 精选影子的教案(推举)三 【活动目标】 1、激发幼儿探究影子各

11、种变化的奇怪心。 2、引导幼儿通过试验观看获得对影子变化的阅历。 3、知道影子变化与光和物体的关系。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 【活动预备】 1、手电筒，小巧的玩具，记录纸等若干。 2、电视机（纸箱制作）。 【活动过程】 1、听音乐进入活动室。 通过演影子戏引入课题，提出问题：你看到的图象是物体的什么？物体的影子为什么会映到屏幕上？引起幼儿对探究光源与物体和影子的关系。 2、教师引导幼儿探究光源与物体和影子的关系。 小朋友都知道当光照在不透亮物体上时，物体就会产生影子，可是你能掌握影子的位置吗？教师演示将手电筒放到物体的左边、右边，

12、让幼儿看影子位置的变化，并引导幼儿用正确的方位词进展表述。小朋友们，你们能掌握影子的位置吗？ 嬉戏：听话的影子假如我想让影子到上边、下边、左边、右边等地方，手电筒应当放到什么地方呢？幼儿用试验验证，并教幼儿用记录表进展记录。幼儿两人一组，一个操作一个记录，培育幼儿合作工作的力量。 教师展现记录结果，和幼儿一起总牢固验结果：光源的位置变了，影子的位置就变了。 提出设想，引起幼儿连续探究的兴趣，（教师在暗中操作），教师能让物体的影子变魔术，想不想看一下，教师让影子变大变小，变成不同的外形，小朋友们，你们能当影子魔术师吗？来让你的影子也来变一下。 幼儿操作，使幼儿通过观看发觉物体的位置、姿态变化了，

13、影子也会发生变化。 3、找影子，带着幼儿到户外找影子，并请幼儿将物体的影子在地上画出来，过一段时间看一下，影子还在那里吗？为什么？ 【活动反思】 活动设计抓住幼儿的奇怪心，利用已有的阅历，让孩子不断在探究中学习，了解光和影子的关系，通过操作知道影子可以变化。 精选影子的教案(推举)四 【教材分析】 盲孩子和他的影子是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)七年级上册其次十九课。这是一篇漂亮的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境地。旨在提倡我们怜悯、帮忙弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境地也会得到提升。 【教学重点】 引导学生多角度理解文章主旨，培育多向思维习惯，培育学生的

14、想象力量和喜爱生活，关爱弱者的良好品质。 【设计理念】 新课程积极关注体验性学习，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培育，其它学科的力量也得到提高。 【教学预备】 1、把全班同学分成四个小组。 2、教师预备背景音乐录音带爱的奉献、电脑效果图。 3、学生依据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱爱的奉献这一首歌。 【教学流程】 一、情感体验，导入新课 师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写预备(同学

15、们做预备)好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假设我是一个盲人”这句话。(同学们书写) 师：写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样? 生1：我写得不好，有一些字重叠到了一块。生2：我写得不整齐，似乎“一行白鹭上青天”。 生3：我写得还可以，但是假如更长一点的句子就可能写不好了 师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的苦痛。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般苦痛?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习盲孩子和他的影子这篇课文(板书课题)。 (这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的苦痛，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!)

16、 二、学生分角色朗读课文，其他同学仔细听读，做好评价预备，教师指导朗读 1、学生上讲台分角色朗读，教师播放背景音乐爱的奉献。 (一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。) 2、听读完毕，学生自由发表评价意见。 生1：我要说的是，瑶池同学(读表达语言的)在朗读过程中消失了读错字的现象，如“扇(shn)动”读成了“扇(shn)动”。 生2：我认为假如能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。 生3：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。 师：同学们说得都很好。教师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须留

17、意，如盲孩子由孤独渐渐变得欢乐起来这个变化没有能够读出来，应当从语气、节奏等方面再好好地把握下。(做示范朗读) (这一环节主要让学生在读中悟，同时留意做好朗读指导) 三、师生共同探讨问题，把握文章主题 1、小黑板展现问题： 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。 本文是一篇漂亮的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的气氛，描绘了一幅漂亮的画面，你能说说它美在什么地方吗? 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗? 2、各小组争论探究上述问题，教师巡察，参加争论，最终师生共同得出问题的答案。 盲孩子很寂莫“影子”的陪伴给盲孩子带来欢乐，带来暖和影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。 小组争论，

18、选派代表发言。 师：(过渡)我们来看其次个问题，哪一组的同学先来说? 生1：我们觉得这篇课文的语言很美。 师：能详细谈谈吗? 生1：说不出来，就是觉得它很美。 师：哪个同学来帮帮他? 生2：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它特别适合我们这般大的孩子阅读。 师：还有没有补充的意见? 生3：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。 师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家依据课文描绘的意境，自己创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，

19、然后交到教师这里。 (同学们评比创作画、上交。) 师：(展现画作)大家画得很不错，你们想看看教师的作品吗? 全体生：想! (师展现用电脑创作的效果图) 师：大家比拟一下，哪一幅更美呢? 大局部生：教师创作的那一幅更美。 师：同学们的眼光很不错，教师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，颜色比拟逼真、艳丽，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑学问，争取自己也能用电脑创作出更多的东西。 (这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手力量，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。) 3、探讨问题三： 师：(过渡)下面我们来争论一下第三个问题，哪个组的同学先

20、来谈一下? 生1：我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。由于像盲孩子那样的弱小者，假如没有人去帮忙他们，他们很难生活得下去，更不用说感到生活的光明与美妙了，所以我们要为他们献出自己的爱心。 生2：我们其次小组的同学赞同其次种说法，给别人幸福，自己也能获得幸福。例如，班里的某个同学的成绩落下了，我去帮忙他把学习搞上去，在这个过程中，我学的学问也得到了稳固、提高，这莫非不是幸福、欢乐的事吗? 生3：我们组认为这篇文章的主题可以用爱的奉献这首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”来概括。文章当中不管是盲孩子，还是影子都获得了幸福，一种幸福、美妙的情感充溢其中，这莫非不是

21、美妙的人间吗? (这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨，培育多向思维习惯。) 四、小结，师生同唱歌曲爱的奉献 师：(承上)同学们说得很好，大家想听听教师的意见吗? 全体生：想! 师：有唱歌道“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮”。英雄尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出救济之手，他们才能感受得到生活的光明和美妙。值得快乐的是，我们的国家始终没有遗忘这一特别群体，并在1990年的时候设立了全国助残日，时间是每年五月份的第三个星期日，号召全社会的热心人为他们献出爱心。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出自己的爱心，最终，让我们在美丽的歌声中完毕本

22、文的学习。(师生在音乐的伴奏下同唱歌曲爱的奉献) (在这一环节中，同学们都沉醉在美丽的歌声中，整个身心如沐春风，得到了春风化雨般的滋润。我仿佛看到同学们的心灵得到了净化，思想得到了洗礼，情感得到升华，真正抓住了语文人文性得特点，到达育人的目的。) 五、布置作业 假设你是一个盲孩子，你最渴望的是什么?假设你遇上一个盲人，你将会怎么做? 【教学反思】 这是一堂万泉片区课改公开课。为了上好这一节课，我进展了细心的设计，同时做了充分的预备，如为了预备这一幅电脑效果图，我屡次到市里请教这方面的专业人员等。从课堂实施的状况来看，我感到做得较好的主要有以下几方面： 1、新课导入环节较好地创设情景，让同学们体

23、验到盲人的苦痛，为更好地理解课文开了个好头。 2、要求同学们依据课文创作一幅画，得到同学们的积极回应。从课堂上同学们展现的画作来看，同学们画得还不错，这样既培育了画画的力量，又加深了他们对文本的理解。 3、同学们的朗读较好，在背景音乐的陪衬下，同学们大胆登台朗读，而且读得很好，特殊是忠慧同学，得到了市中学教研室严主任和其他听课教师的赞扬。 4、师生同唱爱的奉献这首歌这一环节，较好地唤起了同学们心底的真善美的情感，引起了剧烈的思想震憾，学生们喜爱生活，关爱弱者的良好品质得到了较好的培育。 5、初步培育了同学们的自主、合作、探究的学习方式。 缺乏之处是：出于长期来对教师的一种敬畏心理，在师生共同争

24、论阶段，气氛不够热闹，师生互动不够，敢于发言的同学不是许多。 精选影子的教案(推举)五 白璐 故事的仆人公，班级上的最弱者，过着一段带有点点忧愁与哀思的童年，一个在偌大的城市中渺小而无望的存在，上苍好像要夺取他童年的幸福时，却赐予他一种特别的力量偷别人的影子。 当阳光下，他们的影子重合在一起时，他便可以听见来自影子的声音，知道他人心中不愿说出口的隐秘。 偷来的影子都向他叙述着自己的故事。它们有着最细腻的感觉，最独到的见解，也最了解自己的仆人需要什么。 月光下，当别人的影子再次向他开口，盼望得到他的帮忙时，他最终意识到自己的强大，开头成为需要帮忙者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光

25、线。 试图通过“偷影子”这一特异功能来告知我们：不管在你面前的人显得多么的跋扈嚣张，就像欺侮男孩的马格，一个高大强壮打篮球很厉害喜爱着仆人公也喜爱的伊丽莎白的大男孩，也有自己心中的痛楚，他内心真实的世界并非像在大家面前的那么强大。记得柴静观察书中也提到类似的这个道理，我们看到的许多事情其实仅仅是大事的外表，今日我们看到的是弱者被凌辱，但在被凌辱的背后又有哪些不为人知的隐情。这也让我明白，在这个世界存活着，要少点计较，多站在对方的角度去对待 问题，怀着理解、宽容的心去谅解他人的缺点、过失。而不是用自己定下的标准去指责埋怨对方。 阁楼上的月光下，吕克的影子告知男孩，吕克内心非常渴望能够像他一样当一

26、名医生，而不盼望在老家产个小小的面包师。男孩劝服了吕克的父亲让吕克去他所在的城市学医，而当吕克最终实现自己的愿望的时候，才发觉自己其实并不喜爱这个身份，最终选择回到那个一早就有人来买他的蛋糕并且让他心里感觉到幸福的面包店里当一名小小的面包师傅，给心爱的女人做各式各样好吃的蛋糕甜点。有时候，人们想象的东西并不肯定是自己真正喜爱的，而真正喜爱的可能外表上又不是那么冠冕堂皇。 “你偷走了我的影子，不管你在哪里，我都会始终想着你。” 男孩的爱情也是书中令人印象深刻的一局部。在男孩小的时候曾经在一个海滩上熟悉一个聋哑女孩，他们在那里渡过了一段美妙的日子，但随着假期的完毕，男孩不得不回去，女孩告知他她会等

27、着他。随着时间的飞逝，男孩没再想起这个女孩，而与另一个美丽力量又强的女孩苏菲在一起，他信任自己是爱苏菲的，固然苏菲也是爱他的，只是最终男孩并没有选择和苏菲在一起，而是回去实现他那个小时候的商定，最终男孩与克蕾儿终成眷属，而苏菲则与吕克结成一对。 “不知道姓氏的克蕾儿。这就是你在我生命里的角色，我童年时的小女孩，今日蜕变成了女人，一段青梅竹马的回忆，一个时间之神没有应允的愿望。”爱情里最需要的，是想象力。每个人必需用完全力和全部的想象力来形塑对方，并丝毫不向现实低头。爱情亦不是一方深爱着另一方，两个人就可以幸福的，要获得幸福，必需选择适宜的那个人。找到真正属于自己人生中的另一半，确定你真正想要的

28、，才不会将时间铺张在不对的人身上。 每件事情的开头和完毕，小男孩都在自我反省。假如是我，能不能做到?至少小时候的自己不知道反省是什么，只是始终沉醉在自责中无法自拔，错了，错了!自责中却又倔强的不愿认输。对于父亲的离开，小男孩固执的认为是自己不够好，没能成为一个值得父亲傲慢并为之留下的孩子。然而直到母亲去世后，男孩回到自己的小阁楼上翻开母亲留给他的盒子，他才惊异的发觉，原来父亲每年都会给自己写信，信中写着他对儿子的思念，每年儿子领奖时在栅栏外远远的观望时的欣喜，以及最终为了维护新的家庭而不得不放弃他的歉悔。而母亲却隐瞒了他这么多年!然而母亲做的或许并没有错，与其让儿子眼睁睁看着父亲慢慢离开自己，

29、不如让这个人从来没有消失过。想走的人，任凭你再怎么留都会走，不会走的人任凭你再怎么赶都会留下来相伴。选择承受与原谅远比陷入苦痛无法自拔要幸福得多。 然而他真正应当反省的，却是没有好好珍惜身边的人。他过于纠结已失去的，却没有去珍惜已拥有的，父亲的离去成为了他心灵的创口，而他往往无视了，母亲对他倾注了多少肤浅的爱，想要去弥补他的缺憾。男孩心里满含着对母亲的爱，但是，这种爱他始终没有表达出来，他不知道的是，有的话，假如没有说出来，就永久都没有时机了。成年之后的生活实在是丰富多彩，工作也很充实。他已经习惯了母亲对他的关心，却马虎大意的，从来也没有关注到母亲已经慢慢老去，他甚至从来都没有偷过母亲 的影子

30、。他知道了那么多隐秘，帮忙了那么多人，却只有，没有了解过母亲的心。 上天不会辜负和善的人!世界这么大，总有人会是朋友的!总有人会与自己真心相待的!然而假如不好好珍惜当下还在身边的朋友和亲人，说不定哪一天他们就会离我们而去，再也不会回来。 小孩总有长大的一天，父母总有老去的一天!在身边的人会让自己生气，担心，不满，生气只是由于在乎! 这本书就像有人在耳边倾诉的故事，淡淡的，却直达心灵。结局很美，只是倾诉的声音凉凉的，温馨里还带点哀痛! 每个故事，每个人都平凡无奇，就像在每个太阳升起的早晨醒来然后互道早安般，只是这样的平淡最美。 不要只拥吻影子，由于那样你只会拥有幸福的幻影。 精选影子的教案(推举

31、)六 偷影子的人叙述了一段缠绵多年的爱恋，一段进展中的不完善爱情，这是一部令整个法国为之动容的温情疗愈小说。原本我订的并不是这本书，但我要的那本书被人拿走了，机缘巧合下让我拜读了马克李维的第10部作品偷影子的人，并让我熟悉了这位大师。真正的高手，总是在平淡的题材中见真章，由于人人都有的经受，人人都体会过的情感，并不是那么好表达，假如不能让读者感同身受，就等同于失败。而马克?李维，就是这么一个大师级的人物。 “一个会用风筝向你写出“我想你”的女孩啊，真让人永久都忘不了她。 太阳升起，我们的影子肩并肩拖长在人行道上。突然，我看到我的影子倾身，亲吻了克蕾儿的影子。于是，无视于我的羞怯，我摘下眼镜，仿

32、照影子的动作。”这是书220页中的一段文字，书中还夹着一张明信片，协作明信片中的这段文字“爱情，仿佛影子一样，假如你踩中了，就请带走我的心。”感觉真是美极了。 “一个老是受班上同学欺侮的瘦弱小男孩，由于拥有一种特别力量而强大：他能偷别人的影子，因而能观察他人心事，听见人们心中不情愿说出口的隐秘。他开头成为需要帮忙者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光线。”这是对书中仆人翁的一段简短的介绍。为仆人翁虚构了一个特异功能可以偷别人的影子，从而走进别人的内心世界，窥探别人的隐私。其实是在告知人们每个人都有不幸的一面即便是看起来强大的恶棍，我们要想超越自己，超越他人，只有以心换心，设身处地的

33、站在他人的立场，怀着悲悯慈善的心，发觉、理解别人的缺点、过失甚至是欺压、谎话。而不是一味站在自己的立场，用自以为是的标准衡量和指摘、仇视别人。 在节凑快速的当下，这部书显得尤为重要。磨刀不负砍柴工。与影子的对话，其实就是与心灵的对话。读懂自己，才能读懂别人。原来，影子在很早之前，就是我们信任的朋友了，只是自己在长大之后，慢慢遗忘了。 偷影子的人的故事进展虽然以奇幻为线索，但却走的是温馨情感路线，读者陪伴着男孩从懵懂到成熟，感受了亲情、友情和爱情的无限能量。假如问，谁能无怨无悔的陪伴着我们从诞生到死去，有人可能会说是父母，也有人可能会说是友人，但人们都忽视了那个悄悄无闻永久站在身后、共享欢乐与哀

34、痛的“影子”朋友。对偷影子的小男孩来说，他过于纠结已失去的，却没有去珍惜已拥有的，父亲的离去成为了他心灵的创口，而他往往无视了，母亲对他倾注了多少肤浅的爱，想要去弥补他的缺憾。男孩心里满含着对母亲的爱，但是，这种爱他始终没有表达出来，他不知道的是，有的话，假如没有说出来，就永久都没有时机了。成年之后的生活实在是丰富多彩，工作也很充实。他已经习惯了母亲对他的关心，却马虎大意的，从来也没有关注到母亲已经慢慢老去，他甚至从来都没有偷过母亲的影子。他知道了那么多隐秘，帮忙了那么多人，却只有，没有了解过母亲的心。 “她把手放在我的手上，不是为了握住我的手，而是要操控风筝的手柄。我把风筝交给她，克蕾儿的笑

35、容无人能敌，我完全无法拒绝她的任何要求。” “克蕾儿，你要知道，对我来说，你是全世界最漂亮的女孩，是那种可以用嘶哑叫声擦去天空的阴暗、有着大提琴般音色的女孩。你要知道，全世界没有一个女孩可以像你一样让风筝快速旋转。” “我们每天早上都在码头相见。克蕾儿会先去小杂货店拿我的风筝，然后我们一起跑向废弃的旧灯塔，在那里度过一成天。” “我编造一些海盗的故事，克蕾儿则教我用手语说话，我慢慢挖掘出这个很少人熟知的语言的诗意。我们把风筝线钩在塔顶的栏杆上，“老鹰”回旋得更高，在风中玩耍。” “中午，克蕾儿和我靠在灯塔下，共享妈妈帮我预备的野餐。妈妈是知情的，虽然我们晚上从来不谈这个，但她知道我和一个小女生

36、来往，一个不会说话的小女生，套一句镇上的人对克蕾儿的称呼。大人真的很怪，竟然会可怕说出某些字眼，对我来说，“哑巴”这个词漂亮多了。” “间或，吃完午餐后，克蕾儿会把头靠在我肩上小睡。我信任这是一天中最美的时刻，是她放松的时刻。看着一个人在你眼前放松真的很动人，我看着她沉睡，想着她是否在梦里寻回自己的语言，是否听到自己悦耳如银铃的声音。每天黄昏，我们会在分别前亲吻。这是永生难忘的六天。” 这些对仆人翁和克蕾尔爱情的描述让我们知道值得庆幸的是，在爱情上，男孩没有再一次在浑噩中迷失自己，当他成年后回到充盈着童年回忆的海边小镇，看到灯塔里那只带有岁月痕迹的风筝，男孩最终领悟了这么多年都在期盼什么，又应

37、当去做些什么。当男孩与克蕾儿的影子紧紧相拥的时候，我们才发觉，原来爱是如此漂亮 什么样的一本书，会让你看完想悄悄淌着泪回味一下，同时感到温馨、诙谐、爱、喜悦和哀伤，这本书让我深深感动，甚至潸然泪下。它清爽又纯真，布满了“小小的幸福感”，让我度过了很奇妙的阅读时间，也为我保存了心里的悸动和孩童般的无邪灵魂，读完真的觉得心情开心! 精选影子的教案(推举)七 他是一瘦弱小男孩，与母亲在一起相依为命多年。他孤僻，缄默，总是受人欺侮。可他能与影子对话，去面对这个隐秘而又哀痛的世界。他能偷别人的影子，能观察他人的心事，听见人们心中不便说出的隐秘。那些或羞怯，尴尬或孤独的影子里住在另一个不说谎的世界。他为他

38、所偷来的影子找到点亮生命的小小光线，为他们找回隐匿的记忆拼图。 亲情，是难以启齿幸福 “随着时间的消逝，有时事情自会迎刃而解。”他只能这样劝慰自己。他太小，不懂得如何去应对父母离异的事实;他太和善，以为全部一切都是他的不优秀的恶果; 很少有孩子能听到妈妈的心事，事实上，窥探到大人不愿说的事情并不是一件太好的事情。妈妈的影子悄悄地告知他一切哀痛与凄凉。他还只是个孩子，不知该怎么去抚平妈妈心中爸爸爱上别人的伤痕。悄悄的发愣，冰冷的缄默。挂在半敞窗户上的窗帘纹丝不动，万物皆惧，连藏身在帷幔褶皱里的影子也纹丝不动。他只能信任;一切难受，都会随时间过去的。 亲情总是温馨的，影子告知他，爸爸从他诞生那一刻

39、就爱上他了，或许从未找过适宜的字来跟他形容这一切，但照片就足以向他吐露全部他想听到的美妙话语。 生命中某些微缺乏道的小事却能够拼凑成宝贵的片刻，与母亲深谈之后，他慢吞吞的踱回阁楼上，走到天窗底下，悄悄的感谢他的影子 妈妈曾说他是她的宁静小男孩，妈妈脸上的细纹慢慢告知他，他们已经相依为命多年。从那次在月台上看到妈妈哭泣，他就明白;他已不再是那个妈妈需要全力爱护的小男孩，她再也不必藏起泪水，藏起她未曾远离的哀痛。 妈妈逝去的哀痛让他要花费好多时间才能顽强起来。他再也听不到妈妈的声音，而童年时老屋的百叶窗会永久合上，他陷入连上帝也无法感受的孤寂里。 他在黑暗中睁着眼睛躺了好久，雨水打滴石棉瓦的声音，

40、蔷薇篱笆里的树叶沙沙声，全部的事情都告知他，妈妈只临时是离开了而已，一切还都是原来的样子。他紧紧握着爸爸的信，看到到又哭又笑妈妈的影子，这些，足以解放将他禁锢在童年的枷锁。 友情的味道，似记忆里的牛奶面包 这个城市始终都在下雨的十月，七叶树落叶纷纷， 他有点哀愁又有点哀思的童年就在这个小城市里度过。他每踏出一步都得当心翼翼，还要顾着监视每一步步伐。同班同学伊丽莎白的微笑，在这秋雨绵绵的季节照亮他心中阴郁和哀痛。他舍命的等着伊莉莎白的垂怜。却饱受坏孩子马格的欺侮。看到伊丽莎白与马格在一起十指相扣，他第一次理解到爱情的哀痛与凄美。操场的七叶树后，有他抛下的童年。 他无意中偷走了马格的影子，他知道傲

41、慢自大的坏孩子马格只是个缺乏父母关爱的可悲小孩。连马格自己的影子都想逃离这个愚笨的肉体。窥探到别人的隐秘连同自己难以逃脱的愧歉使他心怀担心。他请求他的脚，求他们不要再去任意妄为，求他们不要再去偷别人的影子。 可是他还是知道了警卫好友伊凡的心事，伊凡的无望与苦痛就像一口深不见底的井，一口无法被填满的哀痛之井，他想要帮他，用自己妈妈的愛去帮忙惦念逝母的伊凡。 “我要去外地碰碰运气，我有一个陈年旧梦要实现，还有一个诺言要履行。”伊凡很是严肃的说 他的方法见效了，可他却有点难受，究竟，伊凡要离开他了。还好有吕克，面包店里的吕克。从与马格的比赛到伊凡的离开到最终妈妈的离去。吕克始终陪伴着他。他请他吃自家

42、店里的面包，告知他自己的幻想。 他深知好友吕克的的将来，可他还是要守住幻想的隐秘。他甚至去鼓舞吕克坚持自己的幻想。不管经受多少曲折，他庆幸吕克湛蓝的双眼始终炯炯有神。 爱情，只需不遗忘 码头的终点有个不起眼的小灯塔，孤独的伫立在那里。塔灯是熄灭的，它已经很久不曾照亮大海。被遗弃在码头终点的的旧灯塔，是克蕾儿的隐秘基地。 滨海小镇上的克蕾儿，一个一诞生就又聋又哑却漂亮无比的女孩。她深邃的眼睛似孤傲的灯塔，她大提琴般的笑声是世界上最悦耳的音乐。她是一个如此叫他惦念的女孩。她可以让他毫无顾忌的倾诉他全部的隐秘。他能看穿她孤独可怕的影子，在那个无声的世界里，她欢乐的活着，需要多大的士气?不知姓氏的克蕾

43、儿，她的影子没有出卖她的隐秘向他求援。一个会用风筝写出惦念的女孩，真是让他魂牵梦萦。 或许分别是爱情的最致命的毒药，他有了女友苏菲，经受种.种甜美与爱恋。他与苏菲闲逛在过去的记忆中，曾以为是爱情的友情，此刻最终浮出水面。他告知苏菲， “我们的友情曾经怒放，繁美如花。” 小小的灯塔在记忆中出现，被遗弃的灯塔，和他的记忆一样忠贞不渝。他最终邂逅了多年不见的克蕾儿，他的等待无奈与她的努力倔强犹如那只高飞的风筝，最终与蓝天相拥。 学校的铁栅栏门前，操场上的七叶树下，他瞥见伊凡向自己打招呼的身影;家中的阁楼上，大大的天窗下，他看清妈妈的身影，眼中有永不老去的温顺;滨海小镇的海滩上，遗弃的灯塔下，他瞥见克

44、蕾儿漂亮奔驰的倩影。 他是一个会偷人影子的小男孩，从青涩孤独到学识渊博，他始终沉默这个隐秘。他偷来的亲情，感人泪下;他偷来的友情，不离不弃;他偷来的爱情，忠贞不渝。 精选影子的教案(推举)八 学问目标： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 力量目标： 学会从文中的语句分析人物形象 情感态度与价值观：学会正确对待友情与礼物的关系 教学重点： 学会从文中的语句分析人物形象 教学难点： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向 教学和学习方法：探究、争论 教学过程： 第一课时 一、 导入： 同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假设让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什

45、么这样选择?(朋友宝贵，友情宝贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)确实。最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的朋友更珍贵的了。”斯托贝说：“财宝不是朋友，而朋友却是财宝。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明白这一点。今日我们要共同地学习一下张之路的文章羚羊木雕 二、 简介。(幻灯展现) 张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾