开学第一课高一语文教案通用.doc

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1、 开学第一课高一语文教案通用 一、目的要求： 1、明确高中语文教学大纲关于语文教学的目的要求及语文学习的特点。明确语文课程的根本特点，即工具性与人文性的统一。 2、初步明确怎样才能学好语文，怎样培育学语文的兴趣。 3、明确高考对语文学习的要求。 二、教学重点： 初步明确怎样才能学好语文，怎样培育学语文的兴趣。 三、教学难点： 明确语文学习的特点。 四、教学设想： 高中生面临与初中阶段不同的学习，要让学生明确高中语文学习的特点，明确高中语文学习的目的，把握语文学习的方法，提高语文学习的兴趣，不断提高运用语文学问的力量以及应对高考的的力量，语文的第一节课是至关重要的。因此，在第一节课让学生明确语文

2、教学大纲的要求，并结合高考试题，让学生明确应考的要求，都是有必要的。第一节课的预备工作，可以将高中语文教学大纲以及20xx年高考试题印发给学生，先让学生预习，思索初中是怎样学语文的，有哪些好的学习方法，还有哪些需要改良的。 预备工作：印发高中语文教学大纲及20xx年语文高考试题。（一课时） 五、教学步骤： 1、由高中语文教学大纲中关于语文的性质导入新课：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。 这里有两层意思：第一，交际工具，即交际性，实际上也就是它的有用性，这符合大语文教学观，生活到处皆语文，语文是一门根底学科，对于提高学生思想道德素养、科学文化素养，对于学好其他学科、今后的工作和

3、连续学习，都具有重要的意义；其次，文化性，传承人类文明，对于弘扬民族优秀文化和汲取人类进步文化，提高国民素养。都具有重要的意义。 2、引导学生从这两个方面谈谈学语文的体会。 3、叙述语文学习中兴趣的培育以及创新精神的培育，进展安康共性和形成健全人格。 首先，兴趣是人类制造力的源泉。人们对天空有兴趣，才会用望远镜去观看天际，用宇宙飞船去星际游览，用无线电信号进展星球对话，进而去发觉宇宙的全部神秘。人们对足下的土地感兴趣，才会建起很多雄伟壮丽的建筑，制造了金字塔、万里长城这样的伟绩。人们对生活感兴趣，才会去开掘生活的美，去讴歌生活，留下众多不朽的诗篇。 对语文感兴趣，就要多读多写多感悟，这样才能提

4、高语文的交际水平，才能使自己有丰厚的文化底蕴。 其次，创新精神的培育。创新是对过去的遗忘，是对现在的不满，是对将来的向往。没有创新精神，他的心灵就“犹如一沟无望的死水，春风吹不起半点沦漪”。 大家都还记得，中心电视台春节文艺晚会的一个节目，问罗丹的一个雕塑作品思想者中的人物为什么没穿衣服，我们的大人们暝思苦想，不知怎么答为好。可孩子们却不加思考的答复到：他也许是在想他应当穿什么衣服。例如，一位大学的教授，在黑板上画了一个圆圈，问这是什么，大学生们又是暝思苦想，最终有一个同学吞吐着说，也许是一个不规章的圆吧。同样的问题让幼儿园的孩子们答复，答案却是丰富多彩的（太阳、月亮、地球、月饼、眼睛等等）。

5、这是什么缘由呢，就是我们的思想被封闭了，我们越学越死了，没有了想象力，没有了制造力。 近年来的语文高考试题，特殊注意对学生创新精神的考察，如近几年的全国语文作文试题：“假设记忆可以移植”，“答案是丰富多彩的”，“面对大海”，“买镜”等等，这些作文题目，假如没有丰富的想象力和创新精神，就很难写好这类的文章。创新精神的显现，在学语文中不要僵死的答案，可以发挥想象，也就是说答案可以丰富多彩。如在一道小学语文测试题中让学生答复“雪化了变成了什么”？标准答案是“雪化了变成了水”，可有的孩子答复：“雪化了变成了春天”，教师竟判了零分。这样做就扼杀了孩子的制造力。20xx年全国语文高考试题，就消失了这样的问

6、题：“你是否同意这一说，为什么？”“是否同意”，就是说不要统一的答案，只要言之有理就行。 再者，进展安康共性，形成健全人格：近几年的高考题，无论是阅读题，还是作文题，都注意了帮忙学生提高识别真善美和假丑恶的力量，加大疏导正误、优劣的力度，提高辩证思辨力量，以到达完善学生人格，提高审美情趣的目的。如奉献爱国、英勇忠贞、淡泊忍让和简朴改正、尊老爱幼、文明礼貌的修身之道，又关怀反对腐败、廉洁爱民、刚直守正、严于利己、宽于待人、求贤若渴、任人唯贤的为政之法，还重视刻苦勤奋、严谨惜时、求真务实、注意方法、多观看、善思索、勤积存的求学之道，更应具备自强独立、勇于探勇于拼搏、坚持实践、勇于创新的精神。 4、

7、叙述高中语文教学的目的： 大纲规定：高中语文教学，要在初中的根底上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言的文字的水平，使他们具有适应实际需要的可现代文阅读的力量、写作力量和口语交际力量，具有初步的文学奖赏力量和阅读浅易文言文的力量；把握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯，培育发觉、探究、解决问题的力量，为连续学习和终身进展打好根底。 请同学们看20xx年全国一般高等学校招生统一考试语文卷，完全是根据语文教学大纲的要求所出的试题。有关语文教学内容和要求，请同学们仔细看高中语文大纲的高中语文教学的目的。（序号的黑体字局部需板书） 同学们结合教师讲的，谈一谈初中是怎样学语文的，有哪些好的学习方法

8、，还有哪些需要改良的。 5、详细要求： （1）大纲后面列出的课外阅读的书目，有条件的同学把这些书全买到，可终身受用。也可以在班级组织图书角，同学们将这些书集在一起，相互传阅。还加上这样一些篇目：唐诗三百首、宋词三百首、元曲选、水浒传等等，以及大家宠爱的优秀的书籍。必需预备的：现代汉语词典、古汉语词典。 （2）预备一个周记本、练习本、作文本。 （3）成立语文兴趣小组，包括：成立文学社团，办文学小报。寻常还可结合语文单元教学进行一些语文课外活动，如演讲竞赛、诗歌朗读竞赛、口头作文竞赛、辩论赛等等。还可以开展每天讲一个小故事、每天背一首小诗、每天三分钟的演讲等活动。 6、完毕语：宋代理学家朱熹告知我

9、们：“博学之，审问之，审思之，明辩之，笃行之。”这是做学问之道，在语文学习中只要我们广泛的涉猎，一点一点的积存，深入的思索和鉴赏，我们肯定感到有无穷的乐趣，到那时我们游览在语文这个广博的学海中，肯定能收获到很多，肯定会受益无穷。 最终让我们在散文查找语文、与语文同行中完毕今日的课。（可让学生课前预备，然后朗读） 7、布置作业：写一篇体会：我这样学语文 开学第一课高一语文教案通用2 学习目标： 1、学习文言学问 2、体会感情，领悟思想。 教学过程 一、导入： 先看一组大家耳熟能详的成语。沧海一粟遗世独立不绝如缕正襟危坐取之无尽用之不竭水光接天成语是我们民族语言的珍宝，有着深厚的文化底蕴，而如此多

10、的成语竟然出自同一篇文章赤壁赋，由此可见这篇文章的生命力之旺盛。今日我们就共同走进这篇文章。 二、诵读。 1、让我们在朗朗书声中走进文本。要求标画出表达感情变化的字眼，同时标画出和你产生共鸣或者电到你的句子。 2、学生沟通自己标的句子，读给同位听，之后站起来读给大家听。教师作出点评。同时告知大家诵读的几个层次：读准字音学会断句(语法构造、句首句末语气词)掌握语速融入感情。 3、教师可以给学生示范背诵其次段。 前三个层次只是技术层面的，最终才是读书的最高境地，需要心灵的参加。让我们更加的接近苏轼，走进心灵。 三、感情概况 刚刚大家已经把有关情感的”字眼标画了。是哪几个词语呢?乐悲喜(考验大家的筛

11、选力量)。 这里有赋的写法：往往采纳主客问答的方式表达自己的感悟，其实许多时候就是内心的一种斗争，或者为了便于表达自己简单在情感。那么为何而乐，为何而悲，又为何而喜呢? 四、赏析“乐” 1、为何而乐?赏到了美景。如何表达自己的乐?喝酒、吟诵、唱歌。 2、大家选取一句表现“乐”的句子。先解释，之后赏析给同位听。沟通沟通。到达悟读。 3、文言学问：纵凌：替代法翻译。 4、指导赏析的角度：翻译、内容、字词的表现力(语言)、情感、联想(诗词、东坡其人、自己经受体会)。 教师示范赏析：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。写出了喝酒唱歌的场面，一个甚字写出了自己欢乐的程度，而扣舷的动作则表现了沉醉其中的心情。这让我

12、突然就想到了笑傲江湖里面的一个场景，一群人围坐篝火旁齐唱“沧海一声笑”，当时看了特别感动，沧海?为何还笑?那种经受江湖一切险恶之后笑看苍生的心态表达了出来。 5、欢乐到肯定程度，人们都会唱起来。那么苏轼唱了什么呢?体会唱词，前后四人一起研讨，一个同学根据自己体会的感情读出来，其他三人一起分析。读析融为一体。 1兮：来自屈原，屈原常常叹息，所以此字要拉长读，属于长叹。 2美人：来自屈原，往往以香草美人入诗，香草自比，美人则是自己在抱负或者圣主贤臣的代表。对美人什么态度?从哀痛中我们体会出苏轼那种不放弃人生追求的精神?什么追求?还是有儒家思想的入世精神。所以我们要从哀痛的歌声中体会出这种昂扬向上。

13、 写作此文，被贬偏远的黄洲做团练副使，相当于被流放，远离都城。这时他已年迈半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的理想也付之流水，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作念奴娇赤壁怀古。这年七月十六日和十月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了闻名的前赤壁赋、后赤壁赋。(知人论世) 五、赏析“悲” 1、想起自己的遭受，原来还喝酒唱歌的突然悲从心来。那么，哀痛哪些内容呢?在朗读中体会并且赏析，有体会你先别告知别人，一会儿考考别人。提问要详细。 2、文言学问：渺：渺小。哀：哀伤。羡：艳羡(补字翻译法) 侣鱼虾而友麋鹿，哀吾生之须臾，羡长江之无穷：构造分析(对文：构造相像的上下两句，一

14、样位置上的词语其意义或一样或相反。 3、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟：表达了人生的短暂与渺小。在历史的长河中，在浩瀚的宇宙中，我们究竟算什么?这个问题引发古今中外很多人的感慨。比方曹操的“对酒当歌，人生几何”;比方陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”;比方苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;比方杨慎的“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。 4、方其而今安在哉!： 1读出前后情感的变化。最终一个句子重读以表达感慨之情。 2表达了苏轼的什么情感?有敬佩，有艳羡，有悲伤。为何敬佩?由于自己也盼望有象曹操一样的功业，剧烈的入世思想的表达。 到这里假如文章完毕，那就不是苏轼了。他的宏大之处在于能够在这

15、种无路可走的时候，找到一个突破口，从而超越自己，从而也就超越了别人。正如莫泊桑所言：人的一生，不像你想的那么好，也不像你想的那么坏。关键看你如何突围。 六、感悟“喜” 苏轼如何超越了自己呢?他的超越表达在哪些方面?争论给你带来什么感悟。 (1)江上之清风，山间之明月：回扣了首段，一开头原来就沉醉在美景之中的。回归自然，回归纯洁，回归自我。 (2)“物与我皆无尽也”如何理解?物是永恒的，但人为何也说永恒呢? 从儒家思想来说，人可以不朽，但需要通过一些途径。“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，到达三者任何一个，都算作永恒。 从道家思想来说，讲究“一死生”，留意道家思想和道教的区分。道家尊崇崇尚

16、自然，顺应事物进展规律。死亡是生命的另一种方式。 佛家思想的禅宗：讲究生死轮回，生命完成一次生死犹如月亮完成一次圆缺，生生死死循环不止，生命的轮回让人不再感觉生命的短暂。 (3)苟非吾之全部：轻视物质的东西，轻视有限的时空。观棋：胜固欣然，败亦可喜。渡海：兹游奇绝冠终生。当别人都在关怀你究竟能飞多高的时候，有个人还在关怀你飞的累不累，这就是友情。 (4)这里的“喜”和开头的“乐”内涵一样吗?区分是什么? 乐：面对突来的美景的欣然反响，未经思索的承受，侧重感官的体验。犹如当今许多人登山后的“啊啊”。但我们已经看到“乐极生悲”。 喜：是理性思索之后到达的一种精神的解脱，是感情淬火后发自内心的欣喜，

17、这里的喜是“喜从悲来”。 七、自我救赎 在入世与出世，在积极与消极的斗争中，完成了对自我的救赎。儒释道多种文化的浸润，三种思想完整的融入了苏东坡的内心并到达了和谐与统一。为何会到达这种和谐?的对中国文化的深入理解。根据现在的说法就是情商比拟高。固然情商的来源还是一个人不断的积存。 当年苏轼从海南回内陆，水道夹道千万人观看，他们看的哪里是苏轼，他们的表现只能解释为对文化的仰慕，对一种豁达人生态度的执着，这观摩的人群在空间上的延长我们不行考，在时间的延长上我们也是观摩者之一。这充分的说明白苏轼的不朽，中国文化的不朽。当年苏轼看到这种状况，他怎么反响?既没有挥手“同志们好”，也没有受宠若惊。他的一句

18、“莫非看杀轼否”，以苏东坡式的豁达与幽默表达了自己的思想和精神。 八：背诵你最喜爱的句子。 开学第一课高一语文教案通用3 教学目的 1.学习有“破”有“立”的写法。 2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。 3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。 一、教学重点和难点。 本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第3段），乃其“余事”，可见“破”是要害。这所谓“破”，实质上是针对砭时弊，即批判“耻学于师”的恶劣风气。这不是一般性问题，必需联系当时特别的社会背景进展分析，才能得到比拟透彻的理解。对这个方

19、面存在的困难，不不估量到。 此外，将这一段视为教学重点和难点，还出于这样的考虑：这一段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分表达了“说”这种体裁“炜晔而谲诳”（陆机文赋）的特点。学生此前已学过马说捕蛇者说黄生借书说少年中国说等篇，对这个特点已有所熟悉，在此根底上着重体会一下本文的行文方式，对学生今后阅读同类作品必有很大的好处。 二、教学方法。 本文可以兼用诵读教法和争论法。诵读，用来熟识课文语句，领悟的思路；争论，用来加深学生对本文思想意义和行文特点的熟悉。前者是根底，后者是提高，在时间安排上，应以前者为主。 实行逐段进展的方式：诵读一段，争论一段。有关全篇主旨和布局的问题，放在最终争论。争论题应是开放性的

20、，可以各抒己见，不给固定答案，要在于能自圆其说，以养成学生独立思索的习惯。 由于本文语言有鲜亮的共性特征，要留出时间让学生做一点语言积存的工作。 三、课时安排。 本课拟用3课时。安排如下： 第一课时：介绍本文写作背景，初步了解本文根本内容，诵读第1段，争论“师者，所以传道、受业、解惑”这一命题。 其次课时：诵读第2段，争论韩愈对“耻学于师”时风的批判和文章的锋芒。 第三课时：诵读第3、4段，争论“圣人无常师”这一命题。总结全文（熟悉本文思想意义和写作方法），积存语言。 预习安排 这篇课文的预习工作非常重要，时间应相当充裕，做得越细致越好。为此，拟在课堂抽出2025分钟让学生预习，把握要领；未完

21、成的局部由学生自找时间补做。 一、给下面的字注音后朗读全文23遍。 谀（）苌（）聃（）郯（） 欤（）蟠（）经传（）贻（） 二、本文是针对“耻学于师”的坏时尚写的，笔锋犀利。试就以下两个方面各举出几个例子。（划在课本上） 1.批判坏现象的锋利语气。 2.表达正确主见的决断语气。 三、下面的一段文字出自柳宗元答韦中立论师道书，留意加黑点的语句。认真阅读一遍，然后说说韩愈写师说有什么意图。 开学第一课高一语文教案通用4 教学目标 (一)学问与力量： 1.学习小说中比照手法的运用。 2.分析小说中两个主要人物的人物形象。 (二)过程与方法： 1.梳理小说的情节，体会精致的构思：比照描写和出人意料的结尾

22、。 2.分析解读人物，体会小说所提醒的人性的光芒与黯淡，培育学生探究问题的力量。 (三)情感态度价值观： 联系生活，感悟小说所提醒的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。 教学重点 解读小说中的两个主要人物，理解比照手法的运用，体会小说所提醒的人性的光芒与黯淡。 教学难点 联系生活感悟小说所提醒的人生哲理，启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。 教学方法 探究法、对话法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入： 闻名作家钱钟书曾写过一篇文章题目叫窗，说人们最初建筑房子的时候是没有窗户的，后来，随着人类文明的进步，人们再建筑房子的时候便有了窗。透过窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的

23、人在看到外面精彩世界的同时，外面的人也窥探到了屋子里面的隐秘，那么，今日让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小说窗，看看里面又会有怎样别致的故事 二、学习目标： 1.学习比照手法的运用，品析人物形象 2.梳理小说情节，体会精致的构思：出人意料的结尾 3.联系生活，体会小说所提醒的人性的光芒与黯淡，树立正确的人生观 三、检查预习结果： 消遣(qin)一泓清泉(hng) 玫瑰(gu)栩栩如生(x) 草坪(png)争奇斗研(yn) 俯瞰(kn)气喘吁吁(x) 窄小(zhi)五彩斑斓(ln) 手肘(zhu)津津有味(jn) 挪动(nu)扣人心弦(xin) 四、体裁：小小说 小：篇幅短小 新：立意创新 巧

24、：构思精致 奇：结尾惊异 五、情景再现，复述情节： 时间：“曾住过”说明这是过去发生的事情 地点：一家医院的病房 人物：两位病人 环境：病房非常窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户 开端：近窗病人和远窗病人关系融洽 进展：远窗病人从“享受”到“困扰” 高潮：远窗病人见死不救 结局：远窗病人看到的是光秃秃的一堵墙 六、互帮互助，共同探究： 为了帮忙别的同学理解这篇小说，你可以提出哪些问题来帮忙同学们理解文意? 同学们各抒己见，共同探究，共同解决问题 重点明确问题： 一、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外风光”是真的吗?他为什么要这样做呢? 二、为什么这个故事的结局是如此的出人意料?同样的窗口，

25、为什么从前的病友能看到漂亮的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙? 三、小说以“窗”为题，有什么作用? 六、拓展延长，探究结尾： 故事结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”留给我们的是无尽的想象和感慨 七、联系生活，感悟哲理： 人性的黯淡：环境污染、食品污染等 人性的光芒：感动中国十大人物等 课堂总结： 一扇小小的窗户，不仅是一简洁的“物”，还是心灵的窗户，映照了美与丑不同的灵魂，它是上帝的眼睛，让我们看清了人性的光芒与黯淡，一个利己，一个利他，一个热忱，一个冷漠，一座是高尚者的墓志铭，一张是卑劣者的通行证，正如北岛的一句名诗：卑劣是卑劣者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。让我们在生活中，用至仁、至善

26、、至美的心灵，用黑色的眼睛去查找漂亮的风景，把这漂亮的风景送给我们生活中的每一个人。 作业布置： 有一句谚语说得好：“送人玫瑰，手有余香。”每个人的人生道路上，都会遇到种种困难，在他人遇到困难时，伸出你的友爱之手，去帮他一把，余香就不仅仅留在手中，还会沁入你的心脾。 请结合上述内容，自选角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于500字的短文。 开学第一课高一语文教案通用5 【教学目标】 1、熟悉写作前理清思路、布局谋篇的重要性。 2、把握“叙写片断，构筑成篇”的一些方法。 【教学设想】 1、用大量的写作实例支撑课堂内容。 2、让学生感知并运用“片断成篇”的写作模式。 【教学过程】 一、导入定向

27、一篇文章，都有它的写作流程和构造模式。从字面上来看，它是一些文字表情达意的铺展；从内在构造来看，它是构思写作的谋划。思路和构造就似乎密不行分的孪生姊妹，是严密地联系在一起的。 所谓思路，就是“在思考并行文时思想进展、前进的路线”。所谓“构造”，则是“文章的组织构造、布局安排”，“是思路的外在表达”。可以说，“思路”和“构造”是同一事物在不同阶段的两种表现形式。理清思路又叫构思或运思，安排篇章构造又叫营构或布局谋篇。 写作，从本质上说就是用语言文字表现的思维活动和思维结果。不进展构思，就无法写作；不擅长构思，也就不擅长写作。叶圣陶先生曾说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，好文

28、章的是决不乱走的。”我们寻常所说的“凝神细想”、“意在笔先”也就是这个意思。清代闻名戏曲理论家李渔也说：“袖手于前始能疾书于后。”由此可见构思的重要作用。 我们今日所要学习的，是整体构思，布局谋篇中“片断成篇”的一些根本学问和根本方法。 二、课内感知 1、快速阅读从语文课本内选取的二则材料，谈谈的写作思路和文章的构造特点，要求用列写小标题的形式概括内容。（下发材料） （一）家乡（节选） 其次日，我便要他捕鸟。他说： “这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，

29、角鸡，鹁鸪，篮背。 我于是又很希望下雪。 闰土又对我说： “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去” 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端的觉得状如小狗而很凶狠。 “他不咬人么？” “有胡叉呢。走到了，观察猹了，你便刺。伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑” 我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳；西

30、瓜有这样危急的经受，我从前单知道他在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有很多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚” （二）藤野先生（节选） 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得讨论室，见他坐在人骨和很多单独的头骨中间，他其时正在讨论着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，其次三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来翻开看时，很吃了一惊，同时也感到一种担心和感谢。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改正了，不但增加了很多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样始终连续到教完了他所担当的功课：骨学、血管学、神经学。 惋惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的讨论室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和气的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，确实比拟的好看些，然后解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 【开学第一课高一语文教案】