微课教案微课教案设计(五篇).docx

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1、 微课教案微课教案设计(五篇)微课教案 微课教案设计篇一 湖北省黄梅县第三小学 王恺 教学目标： 1、熟悉什么是外貌描写。 2、了解外貌描写的种类。 3、把握外貌描写的方法和留意要点。教学重点：把握外貌描写的方法。教学重点：明晰外貌描写的留意要点。 教学过程： 一、导入： 通过羊和狼两组图片的比照引导学生体会外貌描写的作用。 二、介绍外貌描写的定义。 简洁来讲就是人的样子。详细来说即是人物的体貌特征，以提醒人物的思想性格，表达的爱憎，加深读者对人物的印象。 三、外貌描写的种类。 通过图片和优秀描写例文来展现：包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿势等，一般包括神态描写与肖像描写两局部。 四、外貌

2、描写的留意事项和要点。 1、抓住外貌特征有选择，有挨次地描写。 2、外貌描写应突出人物性格。 3、善用修辞。 五、实践训练。 1、写一写。 2、评一评。 六、完毕。 微课教案 微课教案设计篇二 微课视频教学设计 -熟悉平角和周角 张掖市山丹县东街小学 陈艳红 教学内容及背景： 这节微课呈现的是北师大版小学数学四年级上册其次单元线与角中第四课时旋转与角中的重点教学内容。在此之前，学生已经熟悉了锐角、直角、钝角，感知了图形的旋转，在此根底上,本课从旋 转活动角（纸条）入手,使学生体会旋转过程中角的变化,从而引入平角和周角的概念。本课教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。 设计思路： 熟悉平角和

3、周角是旋转与角中的重点内容，我紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展现角的旋转过程激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。视频教学中我将直观的课件和精炼的讲解恰当地结合起来，使抽象的数学学问详细化，生动直观地让学生理解和把握学问。学生在观看视频的过程中，能够在主讲教师的引导下，自主参加到学习活动中，轻松开心地学习和把握学问。 教学目标： 1.熟悉平角的周角，初步建立平角和周角的概念。2.把握直角、平角、周角之间的关系。3.通过转一转、量一量、拼一拼等活动培育学生操作、观看、抽象概括的力量，进展学生的空间观念。 教学重点： 熟悉平角和周角并把握直角、平角、周角之间的关系

4、。教学难点： 把握平角和周角的特征。教学方法： 通过视频引导学生跟随主讲教师动手操作，开动脑筋，积极热忱地参加到各个教学环节中。 教具预备： 多媒体课件。教学过程： 一、引入课题 师：我们已经熟悉过锐角、直角、和钝角，这节课我们一起熟悉两种特别的角。 二、复习过渡 教师借助多媒体课件演示活动角的旋转过程（将角的一边固定，另一边进展旋转），带着学生旋转自制的活动角，进一步生疏锐角、直角和钝角。 三、探究新知 1.熟悉平角，建立平角的概念。（1）熟悉平角的特征。将角的一边固定，另一边连续旋转，当旋转到两条边在同始终线上时形成平角。 平角的特征：由一个顶点和两条边组成，并且两边在同始终线上。 （2）

5、画平角 方法：首先画一个顶点，然后向左右两边各引出一条射线（两条射线必需是在同一条直线上），然后用弧线标出一条边旋转的方向。 （3）测量平角的度数 质疑：你们能测量出平角的度数吗？ 方法一：用量角器测量。（结论：平角=180）方法二：用两个三角板的直角拼。结论：（平角=180=2直角） 2.熟悉周角，建立周角的概念。（1）熟悉周角的特征。 将角的一边固定，另一边连续旋转，当旋转到两条边完全重合时形成周角。 周角的特征：由一个顶点和两条边组成，两条边完全重合在一起。 （2）画周角 方法：首先画一个顶点，然后向一边引出一条射线，为了表示出两边是完全重合的，我们用弧线标出一边旋转的方向。 （3）测量

6、周角的度数 质疑：我们用什么方法去测量周角的度数呢？ 方法一：用4个三角板的直角拼。（结论：周角=360=4直角） 方法二：用两个量角器拼。（结论：周角=360=2平角） 四、联系实际，感受生活中的平角和周角 钟面上6时整的时候分针和时针在同一条直线上，形成的角是平角。 钟面上12时整的时候分针和时针完全重合，形成的角是周角。 五、学问小结 1.通过旋转活动使学生熟悉了平角和周角，并测量出平角=180=2直角，周角=360=4直角。 2.归纳学过的角一共有五种，从小到大依次是：锐角直角钝角平角周角 六、课后反思 视频教学中我从学生的生活阅历动身，紧紧抓住旋转这个主要活动，通过视频展现角的旋转过

7、程激发学生的学习兴趣，同时协作精炼的讲解帮忙学生理解学问点，这样就将抽象的数学学问详细化，生动直观地让学生理解和把握学问。学生在观看视频的过程中能够和主讲教师一起动手操作，亲身体验平角和周角的形成过程。自主参加到学习活动中，轻松开心地学习和把握学问。 我认为自己这几个方面做得较好： 1.围绕本课重难点开展了多样的课堂活动，不仅激发了学生的参加积极性，又加深了对所学学问的印象。 2.将数学学问和生活实际严密联系起来，充分表达了“数学来源于生活又用于生活”这一思想。 微课教案 微课教案设计篇三 古诗文阅读中的互文修辞公开课教案 授课人：曹晓玲 授课时间：2023-4-21 教学目标： 1、复习初中

8、至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。 2、理解什么是互文，互文有几种形式。 3、积存古诗文名句并理解其含义与意境。 教学重点难点： 1、重点是互文修辞的推断与理解，如何运用此学问解释相关的诗文。 2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。 教学方法： 朗读、讲授、争论、实践 教具： 教案、ppt、学案 教学过程： 一、导语： 在我们的古诗文阅读中常常遇到各种各样的修辞手法，如：比方、拟人、对偶、夸大等等。但是除了这些常见的以外，我们也会遇到另一种修辞：互文。什么是互文呢？怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢？先请大家看演示屏： 1、播放“秦时明月汉时关”的图片 2、教师讲解 3、学生争论释义

9、 二、学问点： 1、什么是互文？ “互文”是汉语中特有的修辞手法，也叫“互文见义”，或简称“互见”。 2、如何理解互文的诗词语句？ 所谓“互文”，指的是一个完整的意思，依据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数状况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。 3、互文有什么样的特点？ 其特点是上下文意相互照应，相互补充，参互成文，合而见义。互文的语言形式多为两句式，也有单句式，排句式三种。在详细的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以到达抱负的表达效果。 三、课堂探究： 理论学问明确之后，下面我们重点复习从初中至高中的

10、古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。初中阶段： 1、将军百战死，壮士十年归。 释义：将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的成功归来。 2、开我东阁门，坐我西阁床。 释义：翻开我东阁西阁的门，坐一坐我旧时的床。 3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。释义：当窗对镜理云鬓贴花黄。 4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。木兰诗 释义：从东西南北的市场里买回的奔赴战场的各种装备行头。 5、不以物喜，不以己悲。岳阳楼记 释义：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。 6、受任于败军之际，奉命于危难之间。出师表 释义：受任奉命于败军危难的时刻。 7、明月别枝惊鹊，清风半

11、夜鸣蝉。西江月夜行黄沙道中 释义：半夜时分，明月升起，清风吹拂，惊动了栖息枝头的鸟鹊；送来了阵阵蝉鸣。 8、烟笼寒水月笼沙。泊秦淮 释义：烟雾迷离，月色模糊，覆盖着这片寒水和沙滩。 9、日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。观沧海 释义：日月星辰都好像在这大海中升起落下。 10、千里冰封，万里雪飘。沁园春雪 释义：千万里都是大雪纷飞，冰封大地。 高中阶段： 1、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。古诗十九首迢迢牵牛星 释义：那皎洁的牛郎织女星，它们分隔得那么遥远。 2、东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞 释义：东西左右都种植了松柏与梧桐。 3、燕赵之保藏，韩魏之经营，齐楚之精英。阿房宫赋 释义：燕赵韩魏

12、齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。 4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。白雪歌送武判官归京 释义：将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开，铠甲也冰冷难以穿上。 5、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 释义：正遇上十天之假，胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。 6、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?滕王阁序 7、释义：贾谊被贬谪在长沙，梁鸿被发配到海曲，不是没有圣明君主，也不是没有遇上英明时代。 7、仆人下马客在船。琵琶行 释义：仆人与客人都下立刻船了。 四、理解对偶与互文的区分： 在现代汉语中区分对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意)：对偶可以独 立完成语意的表达，不需要前后(或

13、上下)内容相互拼合。而互文则必需相互拼合才能正确全面的理解语意。 我们可以举两组对偶句式，大家比拟一下： 范仲淹岳阳楼记中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有王实甫西厢记长亭送别中的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢？ 前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶，不用参互才见其义。上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合，下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合，上下句都可以独立表达其语意。所以，对偶的修辞不具备互文“参互成文，合而见义”等特点。简洁一点总结便是：对偶句应当单独的释义，而互文是互补的释义。 五、拓展与运用：（学生们自主

14、解答） 其实互文的修辞不光是在古诗文中消失，它也常见于我们的现实生活，尤其是一些耳熟能详的成语。如“风调雨顺”“南腔北调”“标新立异”“吞云吐雾”“残羹冷炙”。大家可以拭着用互文见义的方式更为精确的理解它们。 古诗文阅读中的互文修辞学案 班级： 姓名： 学习目标： 1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。 2、理解什么是互文，互文有几种形式。 3、积存古诗文名句并理解其含义与意境。 学习重点难点： 1、重点是互文修辞的推断与理解，如何运用此学问解释相关的诗文。 2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。 学习方法： 朗读、讲授、争论、实践 一、互文的理解： 1、互文是一种汉语中特有

15、的（），也叫“互文见义”，或简称“互见”。 2、互文的翻译方式是：（），（）。这样理解之后，我们翻译古诗文语句时便轻松简洁了。 3、互文有三种语言形式，分别为单句式，双句式，排句式。推断以下句式分别属于哪种形式： （1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（）（2）将军百战死，壮士十年归。（）（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（）（4）不以物喜，不以已悲。（） （5）十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（）（6）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（） 二、理解以下语句的释义，推断其是对偶还是互文。 1、将军阵前半死生，美人帐下犹歌舞。（） 释义： 2、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

16、（） 释义： 3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（） 释义： 4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（） 释义： 5、泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（） 释义： 总结：对偶句式和互文的双句句式虽然构造是一样的，但在理解与翻译时是不同的，简洁而言，对偶语句可以单独理解，下下句分别有独立的含义；而互文则需要我们“互文见义”，上下句相互补充，整合在一起，才能完整的表现出诗句特有的意境。 三、理解以下成语中的互文修辞，解释成语的含义。 风调雨顺： 南腔北调： 标新立异： 吞云吐雾： 残羹冷炙： 微课教案 微课教案设计篇四 一、导入 1、嗨，小朋友们好，我是来自梓橦路学校的月亮姐姐。每当太阳公公睡觉的时候

17、，我总会和身边的星宝宝们做嬉戏，可好玩了，想去我家玩吗？ 2、想去的小朋友要通过自己的努力完成几个任务才能登上这艘月亮船，情愿承受挑战吗？ 3.（师提前板书“小小的船”用纸遮住）请看，这是叶圣陶爷爷写给月亮姐姐的儿歌的题目，谁会读？真厉害，这个字你是怎样熟悉的？嗯，你是爸爸妈妈教你的。平常，我们遇到不熟悉的字可以通过读拼音、问家长、问教师同学，看电视、听播送等方法来学习。请跟着教师再读读这个字chun。现在，我们一起读读课题吧！小小的船。 三、识字 1.你们读得真不错，我们连续完成其次个任务吧。 （1）出示全文，跟着月亮姐姐一起来的星星宝宝太调皮了，全藏进了这首儿歌里，你想知道它们藏在哪里吗？

18、（出示生字）哈哈，它们在这里。每颗星星都有一个好听的名字哦，谁想和它们打招呼？（抽读）（提示：星 只）我们一起读读吧！ （2）你们看，星星宝宝迫不及待想和大家见面，它们摘掉帽子全都跑到我手里了，你还熟悉它们吗？小火车开起来啦，一开开到你家来。来，这一列读。（评价：你的声音真嘹亮。你站得很直，读得也精确。）（3）星宝宝很快乐，你们都记住了他们的名字，假如能记住他们的样子就更好了。（出示要沟通的生字：弯 坐 看 见 闪，这几颗最亮的星星宝宝，你有什么方法记住它们。 点“弯”，它该怎么读？wan。小朋友们看，这是弯弯的月儿（贴月亮，手指着月儿说），弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，多得意的月亮船

19、啊！来，叫叫它的名字。在生活中你还发觉哪些东西也是弯弯的？你们知道得可真多，（出示图）有弯弯的香蕉 弯弯的小河 弯弯的镰刀 弯弯的小桥 看来小朋友们在生活中学会了留心观看，成为了生活的小仆人，我嘉奖大家玩猜谜嬉戏。我出示谜面，小朋友猜猜它是哪位星宝宝，预备好了吗？（图片演示）一堆土上坐两个人，这是“坐”字。门里走来一个人，这个字是“闪”。闪是门字框，你见过哪些字宝宝也是门字框啊？（出示：问间闭闷闲）对，问间闭闷闲（出示夜空图，繁星闪耀，音乐小星星）小朋友们看，这蓝蓝的天空中，挂满了很多闪闪的星星，多美啊！我们一起来当小星星好吗？ 我观察了教室里来了一群多么得意的星星宝宝啊！看，它也来了，出示“

20、看”，怎样记住它？这个小朋友很会学习，学会了刚刚用动作表演的方法来识字，他做了这个动作表示看，真了不起。（演示看的动画）你们看，这字上边是一只手，下边是目，就像一只手搭在眼上方，遮住阳光，向前看。请给它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看书 观看 看病 看法，刚刚还有小朋友说观察，观察的见是我们今日要会写的字宝宝，（出示见字）请小朋友们认真观看，怎样才能把它写好呢？ （1）“见”是一个独体字，要把它写在田字格的正中间，见的下面宽，撑开托上面。请伸出右手食指，跟着教师一起写，先写竖，再写横折，第三笔撇的起笔在竖中线，最终一笔竖弯钩起笔低于撇。请小朋友们拿出笔，在书p77找到见字宝宝，先描一个再写一个

21、。 （2）小朋友们刚刚写字特殊仔细，月亮姐姐特殊快乐，让我们赶快完成最终一个任务，送星宝宝上船。来，我们一边叫着它们的名字，一边把它们送上这艘月亮船吧！（贴月亮） 三、总结 恭喜小朋友们任务完成啦！全体起立，我们也坐上这艘月亮船，跟着星星宝宝、月亮姐姐一起去漂亮的夜空了，预备好了吗，我们动身啰！（出示全文 放音乐小小的船） 微课教案 微课教案设计篇五 一二年级看图写话教案 培育学生说话力量是学校教育的一项根本任务。我们从小学低年级开头，就应注意对学生看图说话力量的培育。小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是详细形象性。由详细形象性思维逐步向抽象规律思维过渡。心理学最正确期理论告知我们，小学低

22、年级的儿童，其心理进展正处敏感期，这时，假如实行恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样实行正确的手段练学生说话力量呢？ 一观看 观看是口述和笔述的前提,没有细致而又精确的观看，怎能说好话呢？在引导学生观看图时要引导学生对图进展全面细致的观看，要擅长抓住画面的内容，逐步教给学生由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到局部再到整体的观看方法。、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培育学生对事物的熟悉力量和概括力量。 、细致观看，表达图义。看图和观看客观事物一样，要有肯定的挨次，使学生做到言之有序，如方位或空间挨次观看，可以由上而

23、下、由近及远、由内到外；按主次观看，可以先主后次；按事物进展先后挨次观看，可先怎么样，再怎么样，观看后引导学生表达图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加饱满逼真，故事情节更加曲折动人。 3、供应词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有挨次观看的事物不肯定就能有挨次口述。为此，可因图而异，供应相关词语，作好挨次提示，以帮忙学生有挨次地表达。如教你玩嬉戏可提示开头接着然后最终的词语；如买文具可提示同学们有的有的有的还有的，从而为学生有挨次口述降低难度。 二、绽开想象 想象是一种制造性的思维活动，也是构思语言

24、的一种心理力量。学生想象假如丰富合理，说话必定生动、形象，富有感染力。月亮湾这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个局部组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观看时，可以抓住前五个局部的景物特征来启发学生想象。指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比方、拟人的方法，绽开丰富的想象。问：春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，似乎小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，似乎小朋友跳舞时，身上穿的什么？谁会打比方？”再指导学生把河岸上”这局部的想象连起来

25、。用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个局部的景物绽开想。 三、说图 向学生提出明确的训练要求；供应条件，创设情境，激发学生观看图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。 指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾，要遵循肯定挨次；然后再举手发言。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进展订正，更不应训斥、挖苦学生。要鼓舞在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好.上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进展总结讲评，由于总结讲评是看图说话练习的连续和提高。在看图说话的教学过程中，教师应系统的、标准的培育学生的说话力量，总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生动，教师的教学方法要敏捷多变，使教学符合小学低年级学生的思维进展水平，同时要制造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从详细形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的力量。