题西林壁教案 苏轼诗作题西林壁教案范文.docx

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1、题西林壁教案 苏轼诗作题西林壁教案范文 题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。 苏轼诗作题西林壁教案一 教学目标: 1、相识3个生字。 2、有感情地朗读并背诵题西林壁古诗。 3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人沟通。 4、体会视察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 教学重点: 1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2、引导学生把握好朗读的节奏，驾驭抑扬顿挫。 教学难点: 体会诗人;当局者迷，旁观者清;的思想，说说自己的感受。 教学打算: 学生收集有关苏轼的资料。 教学过程: 一、

2、激情导入 师:我们的祖国山清水秀、风景美丽。由古至今，很多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢? 师:闻名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇-题西林壁。今日我们就要来学习这首古诗(板书诗题) 二、初学感知 师:请同学们自读古诗，把不相识的自勾出来。， 指名读。正音 再来读一遍，留意停顿。 三、理解感悟 师:这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗?今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗? 师生共同概括: (一)、解诗题，知作者 说一说这首诗题目的意思吗? 说说关于苏轼的了解 (二)、抓

3、字眼，明诗意 指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。 师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么? 师:庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢? 师:你们真是爱思索的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山…… 苏轼诗作题西林壁教案二 年级:四年级 课型:新授课 课时:一课时 课题:九年义务教化六年制小学语文第八册第十九课题西林壁 教学目的: 1、借助字典弄请词句的意思; 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:视察角度不同，视察效果不同; 3、培育学生互助学习的实力; 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。 重难点:理解

4、诗中所含哲理，培育学生互助学习的实力。 课时:一课时 教具:风景画、录像、实物投影仪、实物:三棱柱 教学步骤 一、场景设置 在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。 二、导入 1、引入新课 师:我们的祖国地大物博，山清水秀，风景美丽。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。 生说风景(目的:激发学生学习爱好，培育酷爱祖国的思想) 师:同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。(放映庐山录像)(目的:让学生对庐山有初步相识，吸引学生留意力) 师:看了以后，你觉得庐山怎么样? 生谈感想(目的:使学生对庐山的感性相识进行梳理，同时巩固相识。) 师:闻名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂

5、的诗篇-题西林壁。今日我们就要来学习这首古诗(板书诗题) 三、讲解 2、初读古诗，相识生字。 师:请同学们自读古诗，并把不相识的字勾出来。 3、齐读古诗，订正读音。 师:我知道班上的同学朗诵的实力特别精彩的，能不能为老师朗诵一次。 生读古诗，对出现的问题加以订正。(重点:卷舌音、平舌音) 4、范读古诗，讲读法。 师:同学们朗诵得不错，假如能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。大家情愿听老师根据这个规则朗诵一遍吗? 师配乐朗诵古诗 现在请同学们在每句诗的停顿处用;/;作上标记 师:请同学们再来朗诵一遍，留意停顿。 生齐读古

6、诗(配乐) 5、明确学习任务，组织自学。 师:在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出示学习任务)，请读一遍。同学们有没有信念完成学习任务?(激励学生)好，现在就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。假如遇到了难题可以向老师，同学求助。(合作学习)(课堂预料:自学过程中，学生在说明诗时会不知道如何下手;解决方法:讲学法，我们在说明古诗时，通常要运用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分成若干个部分分别加以说明，然后将这些说明联系起来。同时你还必需联系整首诗的内容来说明，举例说明。) 生自学，老师依据实际状况出示相关资料(资料:苏轼个人状况。西林寺。)播放庐山风景。 6、组织学生沟通学习成果。 师

7、:你们的任务完成了吗? 生汇报。 师:那还有什么不懂的地方。(并对学生出现的问题加以订正。) 生提问，师组织互助解疑。 7、巩固 师:我们再来领会一下庐山的风光。我希望同学们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找片子中的峰、岭。 生观看录像。 师:在看过了漂亮的庐山后，我想请一位同学来推断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗。(引发感情:在朗诵这首诗时你可以想象一下庐山的面貌;成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺立陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此漂亮的风景，你特别的兴奋，于是就朗诵出这首广为流传的题西林壁) 8、分析古诗结构，引导学生体会古诗所说的道理。 师:看得出很

8、多同学都想来朗诵，那就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首诗时，请同学们思索一个问题。一般来说，古诗可分为两部分-所见和所感。同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的?哪一部分是写作者的感受的。(学生朗诵时出示课件)(前两句是写诗人看到的，后两句写感受。)诗人向大家描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中的庐山却有不同的样子，这是为什么呢?对此诗人是怎样说明的?(只缘身在此山中)为什么处于山中就看不清庐山的全貌呢?(提示:诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢?所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个-部分) 9、背诵 师:下面请同学们背诵这首古诗。 生背诵古诗(出示

9、课件) 师检查背诵状况 10、总结 师:这首诗通过写诗人在庐山因为视察的角度不同，看到的庐山也不相同，告知我们一个道理，视察事物时，从不同的角度看到的样子会不同。现在，我要给同学们讲一个故事，大家在听故事时要想一想故事中的人物错在那里。 师讲故事盲人摸象 师:请同学们说说这四位盲人他们错在那里? 11、结束 师:请大家比照学习任务自己检查一下是不是都完成了。(出示学习要求)生检查。诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理-要想了解一个事物就必需全面的进行视察，不能只看一面。其实，很多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗? 苏轼诗作题西林壁教案三

10、教学目标： 1.理解三个新词。 2.在情感上阅读和背诵Xilin Wall的古诗。 3.了解古诗的意义，了解诗人的心情，与人沟通阅读的感受。 4.了解视察的不同地点和角度，看到不同的场景。 教学重点： 1.借助以前所学的读诗方法，理解诗歌的意义，理解诗人的心情。 2.引导学生驾驭朗读的节奏，驾驭节奏和挫折。 教学中的困难：理解诗人的;当一个地方的球迷，看着观众;的思想，并表达自己的感受。 教学打算：学生收集有关学生的信息。 教学过程： 一.激情介绍 老师：我们的祖国是漂亮的。自古以来，很多文人学者留下了很多优秀的作品，歌颂祖国的宏大国土。你积累了什么样的古诗? 老师：北宋闻名诗人写的西林墙一诗

11、，在欣赏后仍在歌颂着人们。今日我们要在黑板上学习这首古诗。 2.第一次相识 老师：请你们自己来读古诗，把那些不知名的诗画出来。， 名字已读。标准发音 再读一遍。留意停顿。 3.理解和理解 老师：这首古诗是全部学生都熟识的，但你明白它的意思吗?在这一天，我们将用我们所学的方法来学习这首古诗。你还记得我们学古诗的步骤吗? 老师和学生共同总结： (一)解诗题，相识作者 说这首诗的标题是什么意思? 谈对;气;的理解 (二)驾驭文字，使诗歌清楚 读古代诗歌的名字。你从这首诗中读到了什么? 老师：谁来告知你从这首诗中读到了什么? 老师：只有一个。你怎么能在眼睛里看到这么多的形态? 老师：你真是一个喜爱思索

12、的好孩子。是的，我们从不同的角度看不同的东西。假如你现在就去面对. 填空：对，错? 老师：作者看它，不只是看它，而是细致视察它的特点。它的侧面看起来像一个山脊，远处是一座山峰。 不知道;真;(;复读;)的真相：;一;不相识Quan Jing(他)的真面目 只在这座山：只因为我站在中间。 想象一下你是如何看清一个人的真面目的。 (三)多读书，多理解诗歌 老师：为什么作者要描述它? 老师：作者从多个角度生动地视察了这一奇异的场景。他对鲁山表示敬佩。你能用美丽的语调说出你对自己的感觉吗? 生：以各种方式朗诵古诗，带来背景音乐。 老师：刚才，同学们很亲切地读了Xilin Wall的书名。但有一个地方很

13、难理解：为什么我说;我不知道真实的脸;?他不是说他是个;山峰;吗? 老师：你从这首诗中学到了什么?事实是什么? 老师：总而言之，假如我们不能客观、冷静地分析困难的事物，就会被局部现象所迷惑，就不能全面地正确理解。 也就是说，人们常说;球迷在观众中，旁观者很清晰;(黑板)。因此，假如我们想对事物有一个全面的了解，我们须要听取别人的看法。 四.升华和膨胀 1、看成语故事片瞎子摸大象。 2.在观看之后谈论感觉。 3.举生命的例子来说明这个真理。 5.想象一个诗人，以各种形式背诵古诗。 苏轼诗作题西林壁教案四 活动目标 感受和想象古诗的意境 有感情地朗读背诵古诗 活动打算 幻灯片、录音磁带 活动过程

14、一、导入 现在请小挚友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小挚友听么?看谁说得又完整又全面而且声音嘹亮。(我看到了绿绿的柳树，许多高高的山、还有人、云彩)那老师现在问小挚友一个问题:你爬过山吗?你爬到山顶了?你爬到山顶都望见了哪些东西呢?(树、草、花、也有好多的山)小挚友说的真好，老师告知你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写了一首好听的古诗。你们想听听么? 二、学习古诗 1、听古诗范读。 2、向小挚友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。 3、一句一句教小挚友朗读。 指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。 4、小挚友齐读古诗。 5、指名读古诗，读的好的给与激

15、励。 6、指导小挚友看黑板的图画背诵古诗。 活动延长 小挚友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么?背给爸爸妈妈听好么? 大班语言教案:古诗望庐山瀑布 活动目标: 1、乐意观赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。 2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。 3、通过朗诵古诗，感受古诗的韵律 活动打算: 1、教学挂图。 2、磁带 活动过程: 一、起先部分 回忆中班上学期学习的古诗题西林壁，提取幼儿对古诗的阅历。 1、老师:我们以前学过一首古诗，是苏试的题西林壁，那首古诗写的是什么? 2、今日我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来观赏

16、一下。 二、基本部分 老师出示挂图，帮助幼儿理解古诗。 1、(出示挂图)小挚友看，这幅图画中你看到了什么? 2、你知道这是什么地方吗? 3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它似乎从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。 4、老师完整念古诗，幼儿观赏。 -师提问:古诗的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答古诗的名字叫望庐山瀑布。 -师提问:你听到古诗里念了什么?(引导幼儿大胆的说出自己在古诗中听到的内容。) -小挚友，这首古诗你有什么地方不理解的?(引导幼儿说出自己不理解的地方，老师为幼儿一一说明)。 -老师总结幼儿提问和回答，说明古诗中用的比方的手段，帮助幼儿理解古

17、诗内容。 学念古诗 1、这首古诗是唐代诗人李白写的，你们想学吗? 2、幼儿学念古诗，老师大声的念，小挚友小声的念。 3、庐山的瀑布，景色好美，这首古诗也写的很美，我们一起来说说诗人李白的当时的那种心情和意境。 4、当你来到一个景色特别漂亮的地方，你会怎样，心情是什么样的? 3、我们边拍手边念古诗，读出这首古诗的节奏。 4、我们的诗人还给这首诗，配上了美丽的音乐呢?我们一起来听听吧。 5、这首诗是描写庐山的水，庐山除了水很美，山也很美，我们的家乡是一个山美水美，山清水秀的地方。 三、结束部分 1、复习故事聪慧的乌龟。 2、小结活动状况下课! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页