彩色的非洲语文教案.docx

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1、 彩色的非洲语文教案 彩色的非洲语文教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教案呢？下面是我为大家整理的彩色的非洲语文教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 教学目标 1、熟悉14个生字。读读记记斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接等词语。 2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会对非洲的赞美之情。 3、领悟文章的表达特点。 教学重点 了解非洲真是一个颜色斑斓的世界表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 课前预备 学生搜集与课

2、文内容相关的图文资料， 教师预备非洲风情风光的碟片或课件。 教学过程 一、导入新课 1、课件出示七大洲图片 师：同学们，我们生活在亚洲，你们了解非洲吗？今日，就让我们走进非洲，一起感受异国风情。（板书：彩色的非洲） 2、齐读课题，有什么疑问？ 3、点击课文，读一读吧。 二、初读课文 1、 师：会读书的学生能把一篇课文读成一句话。生沟通师出示： 非洲真是一个颜色斑斓的世界！ 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 读一读，你发觉了什么？（感慨句；前后照应，与课题照顾；直接表达对非洲的赞美之情；这也说明对写作方法非常讲究） 2、非洲的彩色都表现在哪些方面？ 依据提示答复： 非洲真是一个颜色斑斓的世界！是

3、彩色的，是彩色的，是彩色的，是彩色的，。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 3、教师总结：课文从植物、动物、生活以及艺术四个方面来表达非洲的彩色。（师板书） 4、那课文哪些语句把这四个方面连接起来的？ 沟通：出示 非洲不仅植物是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 这些句子在文中起什么作用？（承上启下，使文章条理更清晰，层次更明显。同时说明对遣词造句非常专心） 三、走进非洲，感悟风情。 1、下面，就让我们走进彩色的植物世界，请大家快速扫瞄课文，找出植物世界最能表达彩色的句子。 在沟通的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子

4、： （1）充足的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，处处是绿色，到处是花海。 （2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。 你觉得哪个词用得好？高擎和开放两个词妙在哪里？一棵似一团火，一排是一片霞运用什么修辞方法，写出了什么？ （3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。 （4）还有一种叫做花树的树，更是妙不行言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，特别壮丽；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女

5、，向人们频频点头。 花树的妙不行言妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位含情脉脉的少女在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？ 2、这么美丽的彩色文字，积存下来吧！ 提示：除了沙漠之外的非洲大地真是（生接读）你们瞧，芒果树开花了（生接读）仙人树开花了（生接读）玉兰树开花了（生接读）火炬树也开花了（生接读）最妙不行言的是那叫花树的树，远远望去（生接读）。走近一看（生接读）。 3、教师小结：非洲植物世界确实是颜色斑斓。那动物、生活、艺术方面的的彩色呢？现在咱们利用魔灯自学。 4、自学提示： （1）找出最能表达彩色的句子 （2）借助资料，进一步朗读、理解、感悟。 （3）自愿结合小组，选择

6、最感兴趣的一方面展现。 5、展现自学状况 6、课文中介绍的只是非洲的一个缩影，那你还想了解非洲的哪些学问呢？点击非洲资料自由阅读。 7、非洲给你留下了什么印象？请同学们点击我心中的非洲写上自己的心里话。 四、领悟表达方法 非洲给我们留下深刻的印象；那的哪些表达方法值得我们平常写作中学习和借鉴呢？ 学生沟通。 （1）构造上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。既首尾照顾，照应课题，又直接抒发了对非洲风情文化的赞美之情。 （2）课文不仅条理清晰，层次清楚，过渡也非常自然。 （3）课文的语言非常美丽生动。联想丰富。 五、作业 学习的表达的方法，描写家乡的一处风光。完成后，点击作业上传。 学习目

7、标 1.能有感情地朗读课文，了解为什么说非洲真是一个颜色斑斓的世界。 2.了解课文从事物的几个方面来展现非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会，并学会积存课文中的美丽语言。 学习重难点 丰富对非洲风情的感受及积存课文中的美丽语言。 一、导入新课，质疑文题 1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外寻找那原本就隐蔽在我们心灵深处的神秘。其实，我们每个人都隐藏着非洲的原始与神奇。”今日，就让我们走进这片神奇的土地。 2.资料沟通：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解? 3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的? 二、初读课文，理清文脉 1

8、.扫瞄课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感慨句。生感情读这三句子：“非洲真是一个颜色斑斓的世界!” “蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲!” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!” 2.再次扫瞄课文，想一想：“非洲真是一个颜色斑斓的世界”都表现在哪些方面?请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。 沟通：植物、动物、生活、艺术。 关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 三、合作沟通，深悟文情 (一)初悟非洲风情。 1.导语：让我们一起来看看，究竟是什么孕

9、育了这样一个彩色的世界? 2.学生齐读课文的第三小节。 3.教师激情引导：假如你刚踏上非洲这片神奇的土地，沐浴在这样光明的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种酷热的原始。你想对非洲说什么? 4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的根底上再朗读。 5.师：是的，一踏上非洲的这片神奇的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗暴而热闹的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的漂亮! 6.学生再次朗读第三小节。 (二)深悟非洲风情。 学生沟通汇报刚刚的学习状况。 彩色的植物世界： 1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢? 2.沟通自己认为写得最美的

10、句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。 在沟通的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子： (1)充足的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，处处是绿色，到处是花海。 (2)芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。 (3)到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。 (4)还有一种叫做花树的树，更是妙不行言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，特别壮丽;走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

11、 3.教师小结：是的，抓住了非洲“很多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的颜色斑斓。 (三)总结风情感悟。 1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说非洲的热闹与奔放。难怪发出了这样的感慨： 2.学生朗读这两个感慨句：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!。” 3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞美这彩色的非洲吧! 学生再次感情朗读这两个感慨句。 4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。 四、作业。

12、 教材原文 见五年级下册彩色的非洲，P161： 非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在扎伊尔维龙加自然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交错的五彩鸟，有漂亮温存的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。或许你会说，这些动物在我国的动物园大都会看到。 磁场指瑕 原文“彩色”缺乏而“品种”有余。 一句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”起了总述作用，下文应是详述动物世界如何“彩色”的了。 它的下文列举了九种动物，却只说了三种动物的颜色巨蟒、斑马、五彩鸟，而没说其它六种动物的颜色红羽鸟、梅花鹿、非洲雄狮、河马、金钱豹、象群。这可见它的口径不在“

13、彩色”了。 梅花是什么颜色的?梅花有粉红、白、红等颜色。梅花鹿呢?也是粉红、白、红等颜色的吗?不是的。 梅花鹿，“夏季毛栗红色，背部有白斑，冬季毛变成棕黄色，白斑变得不明显” (现代汉语词典?第5版简称现汉，928页)。 河马像河水般碧绿色或浑黄色的吗?不是的。 河马，“黑褐色”(现汉，552页)。 把列举的动物的颜色全都说出来，不才是紧扣“动物世界也是彩色”的吗? 红羽鸟，为什么不说它的羽毛红得怎么样或像什么那样红，从而突精彩彩呢?“数不清”与“颜色”有什么联想呢? “漂亮温存”，是从性格角度修饰“梅花鹿”，这会给人的颜色的再现吗?或者说会给人的颜色的启迪吗? 原文最终一句“或许你会说，这些

14、动物在我国的动物园大都会看到”，至此，中心已移到说动物品种的繁多而不是动物颜色的丰富了好一个天地大移动。 假如原文第一句改为“非洲不仅植物世界是多样的，动物世界也是多样的”，那么，它的下文这样也可以。 教材简析： 彩色的非洲是人教版小学语文第十册的最终一课。课文向我们叙述了非洲是一个多彩的世界。以饱满的热忱，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展现了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了的真实感受“非洲真是一个颜色斑斓的世界”。 这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色非常鲜亮。构造上采纳了先概述再分述最终又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个颜色斑斓的世

15、界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照顾，照应课题，又直接抒发了对非洲风情文化的赞美之情。 教学目标： 1正确、流利、有感情地诵读课文,能够快速扫瞄课文 2通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。 教学重、难点： 通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到对非洲的赞美之情。 教学预备： 搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。 教学过程设计： 一、谈话导入。 1、聊聊非洲。（学生沟通对非洲的了解。） 2、在人们的印象里，非洲和贫困、落后、灾难、疾病往往联系在一起。那是非洲政治、经济落后所导致。今日，教师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色

16、）读课题，你有什么疑问吗？ 3.、这节课就让我们随彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。 二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。 1.播放课件：非洲风光视频 2.让学生快速扫瞄课文，找出表达对非洲真实感受的两个句子。课件出示这两个句子。读句子，说说自己的发觉。 3默读课文，思索：“非洲真是一个颜色斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的颜色斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间沟通。引导学生体会出文章在构造上采纳了总分总的写作方法。 三.合作品读，充分感悟“非洲的颜色” 1、颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。分组学习，读悟沟通：非洲的

17、哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。 2、全班沟通，汇报学习。 彩色的植物世界： 1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？ 2.沟通自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。 3.教师小结：是的，抓住了非洲“很多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的颜色斑斓。 彩色的动物世界： 1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 2.在非洲彩色的动物世界这一局部内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？ 4.资料沟通：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。 5.引语：人们曾说：非洲是上帝制造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲

18、！ 6.课件展现非洲的野生动物。 7.小结：非洲的动物多种多样，无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的颜色斑斓。 彩色的日常生活： 1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！ 2.学生沟通读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进展体会；（3）给自己提问题而后找答案等。 3.相机引导：通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来表达非洲人彩色的日常生活。 引语：酷热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱奔放营造了七彩的生活. 6.课件展现：非洲的日常生活

19、。（一般三轮车夫明丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷） 彩色的艺术： 1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。 2.学生沟通最令自己感兴趣的句子，并了解的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来表达非洲的艺术也是彩色的。 3.资料沟通：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？ 4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、纯洁、炽热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。 5.学生朗读：“假如你有幸参与他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流淌的、五彩的旋律，你就会更深地

20、领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。” 6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展现非洲舞蹈的录像片断。 7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热忱似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！ 四、总结全文： 1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说非洲的热闹与奔放。难怪发出了这样的感慨： 2.学生朗读这两个感慨句：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。” 3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞美这彩色的非洲吧！ 学生再次感情朗读这两个感慨句。 五、推举阅读：非洲

21、地理杂志、非洲之旅等。 教学反思: 对于这样一篇美文，要让学生感受它写作的技巧，体会非洲的颜色斑斓，感悟的情感，教师的恰到好处的引导是至关重要的。开课时的出人意料：在幻想的力气一文中，非洲给大家留下了怎样的印象？再出示绚丽多彩的非洲图片，让大家感到惊异、震憾。而在学文中，我分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。我充分创设情景，播放非洲风光视频，激起学生对非洲的神往，再引领学生将全文进展梳理，让学生真实地感受本文的表达特色。而后和学生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“读悟结合，感受非洲的自然景观”，让学生走进非洲彩色的植物世界和动物世界，从文字中细细品尝，用作批注的方法，让学生与文本进

22、展亲切接触，感情朗读加深体会，全体沟通尽情畅谈感受。在此根底上让学生小组合作自学其余局部的内容。课堂上，我注意精读与略读相融合，采纳列提纲的方式来梳理本文的文脉，了解本文表达特色，给学生充分的言语实践时间和空间，表达着略读教学略教而不略学理念。再就是感悟与积存并重。采纳作批注、激情朗读等方式让学生感悟非洲的颜色斑斓并内化积存。 教学目标： 1.能正确认读14个生字。正确认读“斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬树、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语并理解这些词语在文中的意思。 2.能有感情地朗读课文，以示对课文中非洲独特的自然景观与风土人情的理解，能背

23、诵课文中一些美丽的语句。 3.能用自己的话来概括按事物的几个方面来写的这类文章的主要内容。能识别文中“先概述后分述再概述”的写法，并能运用这种方法写话。 4.能搜集有关非洲的其它图片，在课堂上展现沟通。 教前预备： 1.预习课文。 2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。 3.课件预备。 4.设计学生的学习检测。 教学过程： 一、直接揭题，检查生字词。 1.今日这节课，我们来学习一篇略读课文，出示课题28彩色的非洲。谁能把课题读精确？抽几个同学朗读。（评价：你不光把课题读精确了，还知道了题目中的重点词是“彩色”。）我们学着他，一起把课题读好！ 2.课前，我们已经预习过课文了。文中提到了很多

24、的非洲的景物，会读吗？谁能来读一读？ 出示：（1）酷热的骄阳充足的阳光和雨水硕大的野花 红霞般的火炬树七彩的巨蟒粉红的木薯 红沙瓤的西瓜强悍、粗暴的音乐、舞蹈熊熊燃烧的篝火指名读。（正音：炽、沛、硕、篝等。） 换词理解“酷热、充足”就是：极热、充分等。 借助图片熟悉“火炬树木薯篝火”。 齐读。 小结：大家不光把这些短语中的生字音读准了，还抓住了短语中的重点词，读得真好！ 二、初读课文，学会概括课文主要内容。 1.师导：放眼宽阔的非洲，还有许很多多的景物，等着大家去细细品读。请大家翻开课本，仔细地默读课文，用“-”找出课文哪些句子直接抒发了对彩色非洲的赞美之情？ 2.（1）指名答复出示：“非洲真

25、是一个颜色斑斓的世界啊！”“颜色斑斓”（板书：颜色斑斓），能给它找个近义词吗？五彩缤纷，五彩斑斓，多姿多彩（理解了这个词后，你能把这句话读好吗？指名朗读。） （2）还有吗，指名答复出示：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”（板书：多姿多彩） （3）读一读，比拟这两句话，有什么不一样？（啊的位置不同，其次句抒发的感情更剧烈等） （4）把这两句话放回文中，你又有什么发觉吗？（一句是总起段，另一句是总结段；既首尾照顾，又照应课题。） 3.师：课文围绕“非洲真是一个颜色斑斓、多姿多彩的世界”（指板书），写了非洲在哪些方面是彩色的呢？请大家再次默读课文，用波浪线画出。 指名沟通：非洲的骄阳蓝天（自然景观

26、）、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。（随机板书五方面内容） 4.师：大家真会读书！现在看着黑板，你能用自己的一、两句话说说课文的主要内容了吗？（讲全面、通顺即可）我们可以先把总起、总结段中的重点词放在前面，把文章分述的内容放在后面来说说课文的主要内容。（围绕“非洲真是一个颜色斑斓、多姿多彩的世界”，向我们介绍了非洲的骄阳蓝天、植物世界、动物世界、日常生活、艺术都是彩色的。） 三、精读第4自然段，学习描写景物的写法。 师：这一节课，就让我们一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！请大家大声地、自由地朗读第四自然段。 1.要求：边读边思索，课文是从哪些方面写出非洲植物世界是多彩的呢？读好后

27、，也用波浪线画一画。 2.学生沟通：从学生的答复中，随机出示有关句子，进展教学。 3.教师总的方法：引导学生说一说，你是特殊关注了哪些词语，哪些句子；说说这些词语，句子好在何处；然后有感情地朗读好这些句子。 （1）充足的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，处处是绿色，到处是花海。（指导读通；理解繁华似锦、绿海荡波的意思；“满眼、到处，处处”。体会到非洲是“花海”的特点。再引导学生体会读好这几句。可以指名23名学生读一读。） （2）无论是乡村、市郊还是城里，处处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们盆栽的花还要硕大，还要茂密，还要艳丽。 （引导学生体会“无论还是处处”

28、师：非洲真是“到处是花海”啊！不光如此还写出了非洲花的特点“野花，比盆栽的花还要还要还要”。你体会得真好，把你体会到的用朗读表现出来。谁也来读一读。） （3）非洲的花之所以多，是由于那里的花开花，草开花，灌木开花，很多树也开花。（学生找到这一句，谈了自己的理解后：一方面承接第一层写花的多，一方面分述非洲很多植物都开花。学习语言点“（）开花，（）开花”师：非洲真是一个花的世界啊！齐读好这个句子。） （4）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。（从星星点点金灿灿，体会花的外形、颜色丰富；高擎

29、”和“开放”两个词妙在哪里？比拟：“一棵似一团火，一排是一片霞”和“一棵火炬树盛开的花朵就像一团火，一排火炬树盛开的花朵就像是天涯的一片红霞。”的不同表达方式，理解文章用相对的词语，简洁明白地写出了火炬树开花的明丽。指导有感情地朗读这句话多种形式地读背一背。 师：走进非洲，就走进了花海深处。师：这么多的花，这么多的颜色，真是一个颜色斑斓的世界啊！ （5）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。（明白这句话运用了比方，读好这句话。） （6）还有一种叫做花树的树，更是妙不行言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，特别壮丽；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、

30、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。（花树的“妙不行言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？出示花树的图片，看着这么漂亮的树，你想说些什么呢？再把这几句读好背一背。） 3.教师小结：在这段话中，先概述了非洲花的多，再具体地向我们介绍了非洲的树也开花。那么分别是用了什么方法，让我们感受到了这么多的树都开花了呢？预设：有排比、有比方、还有联想。 4.学完这一自然段，也请学生来概括这一段的主要内容。（如：围绕“非洲真是花的世界”，向我们介绍了非洲的各种植物开花，特殊是树也开花。） 四、学习第四自然段的表达方式和构段方式，迁移运用。 1.师：非洲的植物世界是彩色的，非洲的艺术也是彩色的。课前，我还

31、请同学们搜集了很多非洲木雕面具的画面，我们一起来观赏一下吧。留意观看：这些木雕面具都有哪些外形，哪些颜色？看着这些木雕你有什么想法呢？请仿照课文第四自然段用先概述后分述的写法，用上比方，排比或联想，来写一写吧！出示：非洲的（）是（）的。 2.师生评议。（投影出示，找到分述的句子，评议里边是否用上了比方，排比，联想。） 3.教师总结：是啊！说非洲是彩色的世界在于它的颜色斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次来观赏这彩色的非洲吧！学生再次有感情地朗读这两个感慨句。齐读课题！ 教学目标： 1、通过预习自学生字、新词;正确、流利、有感情地诵读课文。能够快速扫瞄课文，理解为什么说“非洲真是一个颜色斑斓的

32、世界!” 2、了解课文从哪几个方面来展现非洲的多姿多彩，抓住重点词句深入体会，并学会积存课文中的美丽语言。 3、抓住文章重点内容，了解文章写作方法和构造，领悟文章的表达特点。 4、通过看图片和学习课文，使学生了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会对非洲的赞美之情。 一、谈话引入，提醒课题 1、结合课前搜集的图片、资料，指名谈谈对非洲的印象。 2、出示课题：28*彩色的非洲 二、整体感知，了解“非洲的彩色” 1、自由朗读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。 2、出示句子：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊!”. (1)理解“颜色斑斓”的意思。(形容颜色错杂绚烂的样子。 (2)朗读句子。 3、默读课

33、文，思索：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“颜色斑斓”的世界? 4、学生沟通，师引导概括。 5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思索：这些句子在文中有什么作用? 三、深入阅读，体验“非洲的彩色” 1、颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。再认真地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品，然后写上批注。 2、自由沟通，随机指导。 四、回归全文，领悟文章的表达方法。 1、现在我们回忆一下整篇课文,在文章的第一段感慨：“非洲真是一个颜色斑斓的世界啊!”然后分别从：自然景观、日常生活、艺术三 方面对我们展现了非洲的颜色斑斓。最终一段再一次赞美：“啊，非洲，

34、好一个多姿多彩的世界!”那么这种写作构造和写作手法叫什么? (构造：总分总;这样的写作手法叫首尾照应或首尾照顾，可使构造更加严密，严谨，内容更加完整。) 2、课文不仅条理清晰，层次清楚，过渡非常自然。如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。这些写作方法我们也可以在自己的习作中学习运用。 五、总结全文。 教学目标： 1.熟悉课后生字。读读记记“斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2.有感情地朗读

35、课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会对非洲的赞美之情。 3.领悟文章的表达特点。 教学重、难点： 了解“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 教学目标 1、熟悉14个生字。读读记记“斑斓、酷热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会对非洲的赞美之情。 教学重点 了解“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。 课时安排：一课时 教学过程 一、预习探究 同学们知道非洲吗？教师这儿有几张图片请

36、大家观赏你们印象中的非洲是怎样的？ （学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。） 今日，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲。（板书课题）出示课件 二、合作沟通 1、课前教师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的状况。（出示幻灯片）看谁熟悉这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读）。 2、同学们已经熟悉这些字词了，那我信任大家也读了这篇课文，读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？出示课件 设计意图：沟通阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定根底。 3、现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？ 生：

37、自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实践帮忙学生理清文章脉络；同时训练学生的规律思维，在暴露学生思维状态中订正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。 三、品读体验 1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界？假如你刚踏上非洲这片神奇的土地，沐浴在这样光明的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹、，感受到的是这种酷热的原始。”你想对非洲说什么？出示课件 是的，一踏上非洲的这片神奇的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗暴而热闹的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同寻常的漂亮！ 面对神奇的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜爱的方式方法自已学习最感兴趣的段落，边读边想象：你仿佛看到了

38、怎样的画面？ 2、（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜爱的句子，并描述自己看到的画面。） 3、生可随便汇报 语言文字是有颜色的，是有画面的。 1、赏读彩色的植物；：你仿佛看到了怎样的画面？ （学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜爱的句子，并描述自己看到的画面。）23人（展现非洲植物图片，配乐）让我们伴随着奇妙的乐声，观赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。（学生先观赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？ 设计意图：这个语段用色饱满，想象秀丽，植物形象鲜亮，因而采纳朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积存语言。图片的呈现

39、，一是为了印证想象，饱满形象；二是为了营造情境，感悟文本。 2、比读彩色的动物： “非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非洲彩色的动物世界这一局部内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？人 教案人教版五年级语文下册彩色的非洲教案及教学反思来自网！/JiaoAn/YuWenJA5/90075。html 们曾说：非洲是上帝制造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲 设计意图：通过强调颜色词，表现非洲颜色斑斓的特点，这是本文的一个重要的语言现象。引导学生通过比拟感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。 3、悟读彩色的

40、非洲人： 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、纯洁、炽热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。 自然景观骄阳蓝天。 颜色斑斓植物 动物 日常生活 艺术 教学反思 彩色的非洲是“异域风情”的最终一课，是一篇描写非洲颜色斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。 教学目标： 1.自主学习字、词，会认14个生字，正确认读“湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生通

41、过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。 4.引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的熟悉。 教学重点： 引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习是如何写出非洲的风情特点的。 教学难点： 引导学生运用学过的阅读学问，自学课文内容，在实践中提高阅读力量。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课，提醒课题 1.谈话导入：离开了万象之国泰国，我们仍深深地沉醉在与象共舞的欢快气氛中。今日我们要走进宽阔的非洲，去观赏一个颜色斑斓的世界。(教师板书课题：28彩色的非洲) 2.齐读课题，对课题质疑。 二、自主学文 1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。 2.默读课文

42、，思索：“非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。) 3.对文中不理解的词语、句子作上记号。 三、全班沟通 “非洲真是一个颜色斑斓的世界”表现在哪些方面? 1.理解“颜色斑斓”的意思。 2.朗读句子。 3.默读课文，思索：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“颜色斑斓”的世界的? 4.课堂沟通，引导学生概括。 (1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的： (2)非洲的植物世界是彩色的; (3)非洲的动物世界是彩色的; (4)非洲人的日常生活是彩色的; (5)非洲的艺术也是彩色的。 5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思索：这些句子在文中有什么作用? 四、深入阅读，体验“非洲的彩色” 1.颜色斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。再认真地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动?读一读，品一品。 2.自由沟通，随机指导。 (1)重点沟通课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳? 出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树开放的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。” “高擎”和“开放”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。