影子的秘密大班科学活动教案通用影子真奇妙大班科学教案(9篇).docx

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1、 影子的秘密大班科学活动教案通用影子真奇妙大班科学教案(9篇)影子的隐秘大班科学活动教案通用一 2、别人可以替你开车，但不能替你走路；可以替你做事，但不能替你感受。人生的路要靠自己行走，胜利要靠自己去争取。天助自助者，胜利者自救。 3、由于怕失去，所以尽管想牵你的手，却在不敢走近中彷徨，由于想留住曾经的漂亮，所以就告知自己相见不如思念。 4、立于暮色窗前，看帘外苍笼百态，繁华薄凉，内心，不由生对生命的赞叹与执着。这样的一个黄昏，想是不宜有任何尚情雅操，闲音清韵，只适合，放飞卸装，清寂如斯，凭吊心魂。 5、幸福，就是找一个暖和的人过一辈子。今请珍惜爱你的人吧，珍惜在你身边始终爱护你，始终把你当珍

2、宝的人。那个人真的很宝贵。他在你身边的时候，你并不知道你真的那么爱他。 6、我喜爱你，我始终在那等你，我每天在祝愿你，我无时无刻惦念你，而你收到了吗，我不知道我能不能拥有你，我也不知道你喜爱谁，或许，落叶就是我的转世吧！ 7、流泪，还是知道有多痛；缄默了，还要眼泪陪伴吗？我暗藏的温顺给了谁？不让自己心碎，消沉的声音想呐喊出眼泪的存在！ 8、游离的思绪伴随着悠长的黑夜莫名的恐慌起来。拉开窗帘，我盼望有缕光线透过窗户，直至我的内心，扫走我的孤寂。 9、你永久也不知道，等你时的孤独与可怕。你也不会明白想你的时候的伤感与孤独的难奈！ 10、既不回头，何必不忘。既然无缘，何需誓言。今夕何夕。君已陌路。其

3、实真的有命运。 11、名望就意味着孤独。名望仿佛商店橱窗里陈设的水晶，你被安置在那里展览，供人世间观赏，公路上全部的。 12、笔尖还在骚动着，轻描淡写地诉说着过去，如今，却多了些无言对白，少了些争吵。 13、世人低俗的眼，看不见华美背后的寒酸。你的失败，换不来世人的怜悯，只有胜利，才能赢得更多人的喝彩！且让暴风雨来得更凶狠些吧！ 14、爱上了一生也不能牵手的人，这注定就是个写满眼泪与悲伤的故事。 15、狠狠爱过了，狠狠被伤了，绝望了，无望了，曾想的地久天长，不过是梦一场，梦醒了，只是我睡过头 16、我只能，在这样一个寂寥的夜晚，蘸着鲜红的泪水，为你写出一生一世的迷离。 17、如此情深，却难以启

4、齿。原来你若真爱一个人，内心酸涩，反而会说不出话来，甜言蜜语，多数说给不相干的人听。 18、有人认为爱是性，是婚姻，是早晨六点的吻，是一堆孩子，或许真是这样的，但你知道我怎么想吗？我觉得爱是想触碰又收回的手。 19、世上最伤人的就是感情，可是人又不行能做到无情。就这样，在脑海中想着、念着；在回忆中忧着、喜着；在红尘中爱着、恨着，在俗世中伤着、痛着 20、我对你好，是由于我喜爱你；但请不要把我对你的好，当做你犯贱的资本。 21、微黄的孤灯下，我无法触摸到灯光下的影子，那是我日夜陪伴的身影，却离我越来越远。天明才发觉，原来荒芜下的夜只有自己和自己的影子 22、一个人，在空无的网路上，找关於一个人的

5、影像。输入孤独，孤独，痛等一系列病恙的文字，然后开头一个人找寻。 23、自我享受或爱女人，当然需要孤独，但若要获得胜利，必需靠广泛地涉足这世界。 24、岁月就象一条河，左岸是无法淡忘的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞速流淌的，是年轻隐隐的伤感。世间有很多美妙 25、我们始终在旅行，始终在等待某个人可以成为我们旅途的伴侣，陪我们走过一段别人无法替代的记忆。在那里，有我们特有的记忆，亲情之忆友情之花爱情之树以及圆满之泪！ 26、我就是不甘心不情愿担心分，若我不吵不闹不炫耀，怕是会说我真的难受。 27、想爱不能爱才最孤独，我试着英勇一点，可我无法面对镜中抖动的双眼，所以只能跟靠近我的每个人说再

6、见。 28、一个人，一条路，人在途中，心随景动，从起点，到终点，或许欢乐，或有时孤独，假如心在远方，只需英勇前行，幻想自会引路，有多远，走多远，把脚印连成生命线。 29、心已死，泪也干，不堪回首魂亦牵。梦惊醒，不了情，往事如烟挥不去。亦虚亦实，亦爱亦恨，叶落无声花自残。只道是，寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚；却无奈，天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 30、流泪，是为了想起一个人，努力去想一个人，是为了提示自己，至少有一个值得你哭泣的人。 影子的隐秘大班科学活动教案通用二 1、获得影子的新学问。 2、感受影子的奇异和好玩。 3、进展主动探究的力量。 （一）学情分析 二年级的学生对影子并不生疏，

7、但缺乏更深层的熟悉。因此，通过与影子做嬉戏、测量影子等活动，能让学生直观感受影子，产生探究影子的兴趣。同时，在活动中应留意引导学生学科学、爱科学、用科学，养成良好的科学素养。让学生体验在生活中学习科学的乐趣，进展他们的主动探究力量，力求让学生在活动中去感受、去发觉身边的科学。 （二）物质资料预备米尺。 2课时（第一课时在室外，其次课时在室内）。 第一课时 （一）影子嬉戏 1、活动导入。 师：今日我给大家出个谜语，请你们猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 生：我知道！是影子。 师：你是怎么知道谜底是影子的？ 生1：由于影子是乌黑的。 生2：太阳光下有影子。

8、生3：到黑的地方就和影子分手了。 生4：在黑的地方就没有影子了。 师：为什么到黑的地方就没有影子了呢？ 生1：由于没有太阳了。 生2：由于没有光了！ 师：你说得真好！在明媚的阳光下，你看到自己的影子了吗？ 生：看到了！ 师：既然影子是我们的好朋友，那就和它一起做个欢乐的嬉戏吧！在嬉戏过程中大家好好观看影子，看看谁的发觉多。 2、分组做“踩影子”、“玩手影”等嬉戏。 3、初步熟悉影子的特点。 师：刚刚大家和影子玩得真快乐，那在嬉戏当中你有什么发觉？ 生1：我发觉我的影子特殊黑。 生2：我的影子会动，它老跟着我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。 师：看来影子真是我们形影不离的好朋友呢！

9、 生3：太阳和我的影子不在一个方向。 师：它们分别在哪个方向？ 生3：太阳在东，我的影子在西。 生4：是西方偏北。 师：你观看得真认真！ 生5：我用脚量了量同桌同学的影子，有10步长。 生6：我发觉我的影子比的短一点儿。 生7：由于你个子比我矮，影子就短。 师：看来大家的发觉还真不少，在日常生活中关于影子你还有什么发觉？ 生：晚上我从路灯下走的时候，影子一会儿在前，一会儿在后；一会儿长，一会儿短。 师：看起来影子似乎在和我们捉迷藏一样。 生：放暑假的时候，有一天上午我和同学在树阴下玩球，下午再去的时候，那儿就没有树阴了，树阴转到别处去了。 师：这是怎么回事儿？ 生：这是由于太阳转走了。 师：太

10、阳转，树阴的方向也就跟着变了。看来影子的方向是会变化的。 生：影子的长短也能变，中午的影子就特殊短。 师：是什么使影子的长短发生变化的？ 生：是太阳吧？ 师：是真的吗？我们用什么方法来证明你的说法正确呢？ 生1：太阳照着你的时候看看它的方向，然后把影子画下来，量量长短。 生2：上午、中午的影子都要量才能比出来长短。 生3：刚刚说用步伐量，我觉得这个方法也可以。 生4：直接用尺量就行。 师：对，这个方法测量更精确！教师发给各组一个米尺，让我们亲自测量一下，看看太阳和影子的变化有什么关系。 （二）测量影子 1、明确测量方法。 师：谁能详细说说测量的方法？ 生1：先找到一个位置，站直。让我们组的同学

11、帮我量。 生2：把尺拉直，不然不精确。 生3：要用尺从脚跟量到影子的头顶。 师：还要看准读数，准时记录。请小组的同学相互合作，量一量自己的影子有多长，同时观看并记录影子的方向。 2、学生分组测量、记录，教师巡察指导，了解测量状况。 3、教师布置中午及下午的测量任务。 师：刚刚大家已经学会了测量影子，并记录了上午测量的结果。请各组中午11点半和下午4点钟的时候再站到原来的位置上，面朝同一个方向，测量影子的长度及方向，并把结果再记录下来，看看在一天当中影子是怎样变化的。那么在日常生活中，你发觉影子除了方向和长短变化外还有其他变化吗？ 生： 有一天晚上我在路灯下玩儿，突然一个大黑影从我头顶一闪，吓我

12、一跳！我一看是只蛾子在灯上晃呐。蛾子原来挺小的，为什么影子却那么大呢？ 师：看来影子还有大小变化呢！那回家后我们就做一个观看影子大小的试验：用手电筒或台灯做光源，再选择一个物体。自己设计试验方法，观看它的影子会不会有大小的变化。下节课我们一起沟通各组的发觉。 其次课时 （一）探究影子的变化 1、汇报观看结果。 师：太阳与影子的变化有什么关系呢？让我们用事实说话。各组把你们的结果说一说吧。 第一组汇报测量结果： 党的影子 时间 上午 中午 下午 长度 1.70米 1.05米 3.15米 方向 西北 北 东 李的影子 时间 上午 中午 下午 长度 1.80米 1.10米 3.21米 方向 西北 北

13、 东 张的影子 ，影子的探究 北师大版二年级下 时间 上午 中午 下午 长度 1.84米 1.14米 3.29米 方向 西北 北 东 赵的影子 时间 上午 中午 下午 长度 1.76米 1.07米 3.17米 方向 西北 北 东 其他组汇报测量结果。 2、观看中的发觉。 师：通过测量，你知道了什么？ 生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的长。 生2：下午的影子最长，似乎巨人！ 师：这就说明白影子在一天当中是有长短的变化的。 生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一个方向。 生4：影子的方向能变化。 师：那测量结果说明影子的方向和长短是随着什么变化而转变的？ 生：是随着太阳的变化而转

14、变的。 师：对，由于太阳在天空中的位置是不断变化的，阳光下物体影子的长短和方向都会随着而变化。看来同学们在观看中学会了发觉。 师：那影子的大小会不会有变化呢？ 生1：影子的大小能变。 师：能给大家演示一下吗？ 学生用手电筒做光源，用手指在电筒前移动，离电筒近时影子变大，离电筒远时影子变小。 生2：我和他的方法不一样。 学生把铅笔立在桌上，把手电筒对准铅笔，手电筒靠近铅笔，影子变大，手电筒离铅笔远，影子变小。 生3：教师，我是在灯下做的试验，我把一本书放在离灯近的地方，书的影子就大，书离灯越远，它的影子越小。 师：那你们的试验结果说明白什么？ 生：离光越近，影子越大；离光越远，影子越小。 （二）

15、拓展延长 师：影子是我们形影不离的好伙伴，它可以帮我们解决许多问题呢！你知道它能帮我们做哪些事吗？ 生1：太阳照着靠窗坐的同学，拉上窗帘有了影子就不晒了。 生2：妈妈出门总要打伞，有了伞的影子她就不会被太阳晒黑了。 生3：夏天我和伙伴儿在大树的影子下面玩儿，就不觉得热了。 生4：可以玩手影嬉戏。 生5：影子可以帮我们看时间。我在肯德基吃东西时得到了一个玩具叫日晷表，它就是靠影子的变化来看时间的。 师：下节课把它拿来给大家看一看好吗？ 生5：行！ 师：日晷是我国古代人民创造的一种计时工具。早在2 000多年前，人们就发觉阳光下物体影子的移动是有规律的，依据这一规律制成了日晷，就像表一样可以看时间

16、了。大家看，我国古代的劳动人民多么富有才智呀！有兴趣的同学课后也可以查找一下相关资料。 师：看来影子给我们的帮忙可真不小，但是它也有不受欢送的时候。比方医生给病人做手术，灯光下的影子会给医生带来不便，于是人们便创造了无影灯。这说明只有会思索、会动脑的人才会让影子成为你真正的好朋友。请大家课后解决这样一个问题：晚上做作业时，台灯放在什么位置最适宜呢？同学们在家里动手试一试。 上课伊始，我让学生猜了一个小谜语，这使学生一下子就对影子产生了探知的兴趣。我知道，影子对于七八岁的小学生而言是特别熟识的。但就是由于过于熟识，很少有人去留意它、探究它。因此我又设计了欢乐的影子嬉戏，学生可快乐了，他们尽情地和

17、影子一起玩，在玩中自然地发觉了影子的特点。在测量影子的活动中，我让学生自己想方法，使他们学会用集体的才智解决问题，削减错误尝试。学生纷纷献策，想出了好方法，使我不禁对他们刮目相看。这比以往的一些活动中教师牵着学生鼻子走的效果好多了。在这两堂课中的每个环节里，我都留意引导学生从自己的生活想开去，教会学生留心观看身边的事物。看着他们欢乐的样子，我想，只有真正放手让学生自主活动，自主探究，教师做活动的引导者，才能使学生在欢乐中探究，在探究中思索，在思索中获得新知。 影子的隐秘大班科学活动教案通用三 中班科学教案奇异的影子 活动目标： 1感知影子的颜色、外形，获得有关影子的详细阅历。 2对探究影子的活

18、动产生兴趣，提高细致的观看力和能用较完整的语言叙述自己的发觉的力量。 3进展幼儿的观看力、想象力。 4体验解决问题的成就感。 活动预备： 1试验材料：一个漂亮的布娃娃。 2幼儿已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。 3时间安排：有阳光的日子。 活动过程： （一）情景导入，引发幼儿对影子的探究兴趣。 1教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。 （二）引导幼儿观看、发觉影子的特征。 1教师：你的影子是什么样的呢？ 2分组试验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观看影子的颜色和外形变化。 3借助布娃娃玩具，引导幼儿观看、比拟布娃娃和影子的不同。教师：漂亮的.布娃娃穿的衣

19、服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？ （三）引导幼儿观看、比拟自己和影子的不同。教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？ （四）绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。 1教师提示幼儿思索怎样画出自己的身体和影子。 2请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？ 3教师和幼儿争论：影子在身体的什么位置？ 影子的隐秘大班科学活动教案通用四 为期一周的影子培训活动马上完毕，回想一周来在二实小的学习，我感受颇多，二实小的方方面面都给我留下了极其难忘的印象，我感觉每天都是充实的，每天都能感受到思想火花的冲击。到校伊始，学校领导组织了“影子培训启动仪式”

20、，向我们介绍了此次活动的意义、活动安排，让我们倍感亲切。在培训过程中，对原教师，对二实小有了更多的了解，随着了解的深入，我心中的感动日渐深厚，越觉不虚此行。感谢二小，感谢领导，让我有了这次学习的时机。感谢原教师情愿让我们如影随形。在原教师身上表现出来的对教育的无比喜爱、对工作的虚心严谨和对学生的高度责任感深深感染着我：细心备课，仔细上课，让学生在轻松愉悦的气氛中学会学问、把握方法、提高力量，每节课都是在做最好的示范，这些点点滴滴让我受益匪浅。 一、课堂教学通过这几天的跟踪学习，我觉得想要真正上好一节课，并不是一件简单的事。必需要做到以下几点： 1、教师要具有上好一节课的信念、先进的教学观念、教

21、学方法作先导。没有这些前提，光凭机械的操作，是难以上好一节生动、高质量的课的。 2、备课是上好一节课的前提和根底，也是提高课堂教学效率、优化课堂构造的重要保证。 3、要了解、关怀学生，创设和谐愉悦的课堂气氛。 4、超群的教学艺术是上好一节好课的保证。这要求教师具有较强的教学语言、板书和课堂练习设计水平，要能用教学本身的魅力去感染学生。 5、上好一节课还要借助现代化的教学媒体设备。 二、班级治理 1、学生习惯的养成教育素养教育的根本理念是以人为本。这一点，我从二小学生身上看得真实。清早，走进校园，听到的是朗朗的读书声，看到的是大家秩序井然地清扫卫生，一切是那么和谐。走进五一教室，黑板上工工整整地

22、写着“班级宣言：志在青云，每天向上；脚踩大地，自强不息。”“每日一句：温故而知新，可以为师也。”“温馨提示：四月必读红岩，选读草房子小兵张嘎”看着这些鼓励人心的话语，不禁让人产生一股积极向上的动力，教师的专心可谓良苦！课堂上，班长在上课铃声响过后，立刻组织好全体学生做好上课预备，把课本翻到相应的页数，等待教师上课，言辞之干脆让人赞叹，试想，一堂课这样开头，效率焉能不高？上课伊始，全体齐背教师推举的古诗，大家声音嘹亮，抑扬顿挫，自信满满，沉醉其中，让听的人也不觉融入传统经典诵读的韵律美之中，从大家的表情中，我可以看出，他们是乐于背诵积存的，这些已成为一种习惯了。从学生在课堂上的表现也可以看出教师

23、在平日的治理中注意学习习惯的养成。小教师主持上课、提问，措辞严谨；发言者的条理清晰；补充者的礼貌用语；评价者的真诚客观；组织者的适时点拨一切那么自然，这就是五一班的常态课啊！回想自己的课堂，我不禁汗颜：说是培育学生自主学习的力量，但我始终没舍得放手啊，没有放手时的磕磕碰碰，有哪来日后的阔步向前呢？在我们学校，中午时间最令人担忧，就怕哪个孩子出问题。今日，我特意在中午时间到教室去转了转，我发觉在教室的学生都自觉地各行其是：读课外书、修改日记、订正数学题教室内并不是非常宁静，但绝不是嬉笑吵闹，是学生真正在自己学习！班级治理的诀窍，我想我会虚心请教！ 2、治理无处不在我想，二小学生之所以有好的行为习

24、惯、学习习惯，与学校、教师标准、严格的治理密不行分。在二小，教师是劳碌的，学生是劳碌的，但全部师生在劳碌中仍是有秩有序，有条不紊，在办公室，教师们刚一回来，立刻开头抓紧时间批改作业，不放松每一分每一秒的时间；工作简报一发下来，教师们马上拿笔圈划出与自己相关的工作，并记录下来，立刻开头着手预备；值日教师坚守岗位，尽职尽责；要离开办公室去上课时，每人都会自觉电脑关机，关闭电源细节打算成败，细节治理不容无视啊！ 三、教研活动 1、一个优秀的语文教研组长要强化组内教师的集体认同意识，让语文教研组步入“个人为集体进展作奉献，集体为个人的进展制造环境和条件”的良性循环轨道。在二实小，某位教师要去参与讲课竞

25、赛，备好课后，先在组内试讲，由教研组长组织人员评课改良，改良后再在校内试讲，然后组织骨干教师再次听课修改，假如要参与高层次的讲课竞赛，学校还要请教研员、甚至是专家来指导。如此几轮下来，教师的讲课水平想不提高都不行能。 2、语文教研组必需发挥语文教研功能，要组织全组教师开展教学讨论，进展教学改革，来完成教学任务，提高教学质量，要真正抓“教”兴“研”。教研组长要让教研组“返朴归真”，回到组织的本原上来，变行政的“传声筒”为教师教学中问题“诊所”，凸显以问题解决为本的“学习、讨论”。组内教师要反思日常教学中的问题，教研组长由组织对教学问题的筛选，确定有讨论价值和能进展讨论的“真问题”。再然后选择适宜

26、的方法，通过读书会、行动讨论、课例讨论、课堂观摩和研讨会等方式进展以问题解决为本的“学”与“习”。 3、由于教师的业务力量和教学阅历有强弱、多少的差异，单兵作战很难胜任教改的试验，所以就应发挥群体才智，取长补短，相互协作。同伴互助的形式应是多样的：集体备课，优势互补；沟通心得，资源共享；解决问题，相互协作；共同探讨，取长补 短；一起讨论新教材、新教法，集思广益至此，教研就不再是组长或某个积极分子的事情，而是大家共同的需要，共同的责任。 4、教研组工作质量的凹凸，归根结底取决于组内教师的群体素养。教研组长应要求语文教师有针对性地读书，仔细学习先进的教育理念，结合我校实际积极开展教研活动，提高工作

27、效率。还要积极争取时机，选派教师参与各类培训。虽然影子培训活动马上完毕，我又要回到自己的工作岗位，但学无止境，我将不断在学习、教学中反思自己。我肯定将从这里学到的珍贵阅历带回学校，效劳我们的课堂和学生，让培训的硕果大放光荣。 影子的隐秘大班科学活动教案通用五 动物的影子中班科学教案 一、状况分析 指南中明确指出：让幼儿亲近自然，喜爱探究，有初步的探究力量。对感兴趣的事物认真观看，能发觉其明显特证。由于动物是孩子们最感兴趣的，所以我利用多媒体创设了一个与动物朋友“捉迷藏”的嬉戏情境，使孩子能更加认真地观看、比拟一些常见动物的形状特证和生活习性，拓展相关认知阅历。 我们中二班的孩子已经积存了一些常

28、见动物的熟悉阅历，所以借助“动物的影子”，让孩子从抽象到整体感知动物，从影子推断详细动物，获得观看学习的方法。 二、活动目标 1、依据动物影子查找相应的动物，进一步了解动物的明显特征和生活习性。 2、有观看、发觉、比拟的兴趣，愿意表达自己的想法。 三、活动预备 1、幼儿已有在太阳下和影子做嬉戏的阅历。 2、树林背景图，小兔、小鸡、小鸭、蜗牛四个小动物的影子（每张影子可点击放大、验证）的ppt多媒体课件。 3、四块树林背景图板块，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。 4、塑封的图片卡。 四、活动过程 1、共享沟通、再现阅历。 提问：“你喜爱什么动物？为什么？”小结：小朋友讲了喜爱小动物的理由，有

29、的喜爱动物们得意的样子，有的喜爱动物们好玩的本事。 2、情境导入，感知特征。 （1）演示课件ppt：今日森林里有一群小动物朋友想和我们玩“捉迷藏”的嬉戏，它们是谁呢？他们躲在哪里？我们一起顺着去找找吧。 提问：你找到了谁？它躲在哪里？ 活动中： 幼：蜗牛。 追问：哪里有蜗牛？我怎么没观察？ 幼1：在草地上，它的头上有耳朵。 幼2：它的头上长眼睛，它的背上还有一个壳追问：是吗？蜗牛背上的壳有什么用呢？ 幼：人家碰它，它就会缩起来的。 师：大家一起来学学好吗？ 追问：还有哪些动物背上也有壳？ 幼：乌龟、螺蛳、螃蟹、借居蟹师：草地上躲着的究竟是不是蜗牛呢？ 跟问：你们找对了，真的是蜗牛，这长长得是蜗

30、牛的什么呢？ 小结：蜗牛蜗牛真得意，眼睛长在触角上，身背一个硬壳壳，渐渐悠悠往前爬。 （2）观看比拟，引发思索：刚刚有小朋友说看到小鸡和小鸭，那么小鸡和小鸭躲在哪里呢？ 活动中： 幼：石头后面师：为什么你们觉得这里躲着的是小鸡和小鸭？ 幼1：小鸡嘴巴尖尖的幼2：小鸭嘴巴扁扁的 追问：除了嘴巴，还可以从哪看出他们是小鸡和小鸭呢？ 幼3：小鸡头上有鸡冠的 幼4：小鸡的脚像树枝是分开的，小鸭的脚上连起来的。 教师小结：我们可以从上往下看，小鸡小鸭的头、嘴巴、身体和脚长得不一样。 跟问：你们知道吗？为什么小鸭的脚趾都连起来呢？ 幼：小鸭会游泳的，小鸡不会 师：原来小鸭脚趾连起来的叫蹼，当小鸭在水里游泳

31、时，蹼就像船桨一样帮忙小鸭划水。 小结：小鸡小鸡真得意，嘴巴尖，脚爪细，唱起歌来叽叽叽。 小鸭小鸭真得意，嘴巴扁，走路摇、水里游、嘎嘎叫。 （3）连续观看，提出问题：还有哪些动物朋友我们还没找到？ 幼儿：我看到了小兔，在小树的后面。追问：你怎么知道是小兔呢？是从哪里看出来的？ 小结：小兔小题真得意，长长耳朵短尾巴，走起路来蹦蹦跳。 3、配对嬉戏、迁移阅历。 （1）出示森林背景图，介绍嬉戏“动物找影子”。 师：树林里，有些动物朋友的影子又不见了，请我们小朋友再帮帮助找一找。 （2）请个别幼儿自由选择一个小动物进展配对嬉戏，教师和其他幼儿一起观看、验证！ 活动中： 师：你找到了谁的影子，你是怎么看

32、出来的？ （3）依据嬉戏中消失的问题，集体解决或验证。 （4）故事小结：这里面还有一个故事呢。 明天动物王国里要进行动物才艺pk大赛，小兔子和小乌龟竞赛跑，小兔子由于上次跟乌龟赛跑输了，心里始终不服气。所以要求再比一次！这时，池塘里小青蛙呱呱呱的叫着，小鸭子嘎嘎嘎的叫着，小青蛙跟小鸭子说我们一起来竞赛唱歌吧！小恐龙和大象始终住在一起，小恐龙说我们来竞赛摔跤吧！看看谁是大力士！小鸟和孔雀可不这样，他们可团结了，小鸟唱歌，小孔雀跳舞。全部小动物都在为明天的竞赛忙绿着，夜深了，小动物们都睡着了！我们也去找找我们的影子吧！ 教学反思： 共享沟通。这一环节的目的是为了帮忙幼儿再现已有阅历。由于中班正是语

33、音进展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的沟通气氛，鼓舞他们在集体中大胆介绍自己喜爱的动物，在生生互动中提高语言表达力量，同时教师也可以关注个别语言表达力量弱或发音不准的幼儿准时赐予帮忙和订正。情景导入。这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的熟悉。由于幼儿思维大多由行动引起，所以教师首先出示多媒体课件，预设了“和动物朋友捉迷藏”的场景，引起幼儿特殊的留意和宠爱，使他们能主动去熟悉环境，投入活动。通过观看影子推断不同的动物，在此预设重点争论：蜗牛的形状特征（结合阅历丰富相关的学问）、比拟小鸡和小鸭（两者的形状特征较为相像，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿留意不稳定的特

34、点，本人在嬉戏中鼓舞幼儿结合已有阅历用肢体动作仿照表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式帮忙幼儿相互习得阅历。配对嬉戏。这一环节的目的是稳固对动物形状特征的了解。由于幼儿对新奇事物具有剧烈的奇怪心，所以教师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的嬉戏环境，满意每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，教师则以观看者、倾听者、引导者的身份进展巡察，鼓舞幼儿相互沟通，发觉问题、共同解决，提升阅历。最终教师将美丽的旋律融入嬉戏，在音乐仿照中完毕整个活动。 影子的隐秘大班科学活动教案通用六 这是一部令人为之动容的温情疗愈小说，这是一本被媒体赞叹销售得比影子消逝的速度还快的书，它便是马克李维的

35、偷影子的人。 仆人公在班级里年纪最小，由于视力比其他同学弱，生活缺少爸爸的陪伴与关爱，而饱受凌辱。然而这样一个弱小的一般男孩，却拥有一样不为人知的本领“偷”影子。他可以通过人的影子倾听影子仆人的真心话，探知他人灵魂深处最真实的情感和最隐秘的经受。这项本事就似乎是读心术一样，可以照见人心。有着别人没有的特别禀赋，仆人公也被全部影子给予了一个宏大而神圣的职责“为每一个你所偷来的影子找到点亮生命的小小光线，为他们找回隐匿的记忆拼图，这便是我们对你的全部请托。”伴随着这样的使命的仆人公渐渐长大了，而长大后的他，好像渐渐褪去那层由于有这种特别力量而产生的光圈。说究竟，他也只是一个一般人，也会有疲乏、有苦

36、恼、有懊悔有各种寻常人的喜怒哀乐。这样一个有血有肉的、情感丰富的人物形象贯穿整部小说，仿佛我们身边真的有这么一个人鲜活地存在着。 若说仆人公的经受是骨架，那么关于亲情与爱情的描写便是小说的血肉。 对于亲情的描述呈现了一种缺憾美。仆人公过于纠结已失去的，比方过早离去的父亲;而没有去珍惜现在拥有的，比方对他倾注了肤浅的爱、想要去弥补他的缺憾的母亲。人的一生，是一个不断失去的过程。逝去的就像流云，假如我们只盯着那些消逝的光影，就必定会错过眼前的美景。男孩心里满含着对母亲的爱却没有表达出来，他不知道的是，有的话，假如这一秒不说，等到了下一秒可能就没有时机了。成年之后的生活丰富多彩，工作充实。他已经习惯

37、了母亲对他的关心，却没有留意到时间一去无踪影，母亲已经慢慢老去。他知道了那么多隐秘，帮忙了那么多人，却只有没有偷过母亲的影子，没有了解过母亲的心。百善孝为先，道理说出来很简洁，但是做起来真的很难。成年之后的大局部人，为家庭，为爱人，为孩子付出心血，往往顾及不到老无所依的父母，真正懂得并做到乌鸦反哺的，又有几个呢? 关于对爱情曲折又细腻的描绘，则是这个故事中的一抹亮色。仆人公在很小的时候，曾经发出过疑问：“爱情，莫非像影子一样。有人踩中了，就带着离去?还是由于爱情跟影子一样怕光，又或者，状况正好相反，没有了光，爱情的影子就被拭去，最终黯然离去?”可当他遇到了克莱尔，遇到了苏菲，他的爱变得单纯漂亮

38、，却又难以选择。在他放弃了一个近在咫尺的交往对象，根据本心去追赶一个童年开头的梦，不再忧心得失的时候，他才领悟了爱的真谛。那个布满了不确定性的，却让他情愿舍弃一切去寻找的人，才是真正爱的人。 虽说“偷影子”是整部小说的线索和亮点所在，但真正的创作意图，是想通过叙述拥有奇怪本事的仆人公，这个由于亲情残缺、爱情受挫而带着点忧愁的小男孩的成长经受，告知读者，只要我们真诚地去关怀他人，设身处地地为他人着想，尽力帮忙遇到困难的朋友的话，就算你没有偷影子的本事，你也可以走进别人的心里，得到他们的信任。用你的真心交换他人的真心，就这么简洁。 处于成长过程中的我们，虽然年轻，但是却可能已经体会过世间冷暖。催人

39、泪下的亲情、不离不弃的友情和浪漫感人的爱情，它们时而使我们暖和如春，时而使我们寒彻骨髓。它们交错在一起，这便是酸甜苦辣的生活。 有这样一本书，它唤起我童年记忆，它提示我珍惜当下，它教会我将心比心，它告知我勿忘初心，它就是偷影子的人。 影子的隐秘大班科学活动教案通用七 偷影子的人是由法国作家马克。李维写的，书的封面上印着这样一行字“一部令整个法国为之动容的温情疗愈小说”，许是太久没看过这样的小说了，就拿起书看了起来，没想到自己一气呵成把整本书都看完了。 看完后心情很是愉悦欢快。 也许讲一下主要的内容：一个在班上常常被凌辱的男孩有一天发觉自己拥有别人所不具备的特异功能能偷别人的影子，当他的影子和别

40、人的影子重叠的时候，男孩就能够知道他人心中的真实想法。 当他发觉自己有这样的一种奇异的力量后，他渐渐地成为帮忙身边的人的心灵伙伴，为偷来的影子带去了生命中的一点点光线，这种力量从童年伴随他到长大成人。 在这个过程中，所记述男孩与妈妈之间的亲情为人动容，妈妈的老去也让人落泪；男孩与自己从小的玩伴之间的友情，至真至诚；最终，男孩在苏菲与克蕾儿的爱情选择。 告知了我，选择自己心中最放不下的那个，不要被临时的假象的爱迷惑了自己的心。 而这种选择付出的代价是痛心的，庆幸的是，最终故事是个美妙的结局。 看完这本书后的感悟总结如下： 整本书，全部的大事，娓娓道来，在描写男孩童年的那段内容中，布满着童年的欢快

41、和天真，让我不知不觉中也跟随这样的描述想起那些童年的欢快时间。 男孩拥有的超然的力量，其实也是透过“偷影子”这一特殊的功能来告知读者，不管在你面前的人显得多么的跋扈嚣张，就像欺侮男孩的马格。 一个高大打篮球很厉害喜爱着自己也喜爱的伊丽莎白的大男孩，也有自己心中的痛楚，他内心真实的世界并非像在大家面前的那么强大。 记得柴静观察书中也提到类似的这个道理，我们看到的许多事情其实仅仅是大事的外表，今日我们看到的是弱者被凌辱，但在被凌辱的背后又有哪些不为人知的隐情。 这也让我明白，在这个世界存活着，少点计较，要多站在对方的角度去对待问题，怀着理解、宽容的心去谅解他人的缺点、过失。 而不是用自己定下的标准

42、去指责埋怨对方。 在这个越来越强调“自我”的年月，能通过这些小细节告知我们这样的道理，实属不易，也点中了点。 书中还叙述了男孩偷了好友吕克的影子，知道吕克内心非常渴望能够像他一样当一名医生，不盼望在老家产个小小的面包师，男孩劝服了吕克的父亲让他去所在的城市学医。 而当吕克最终实现自己的愿望的时候，才发觉其实他并不喜爱这个身份，最终他选择回到那个一早就有人来买他的蛋糕并且让他心里感觉到幸福的面包店里当一名小小的面包师傅，给心爱的女人做各式各样好吃的蛋糕甜点。 这件事情挺耐人寻味的，特殊是我们现在处于的这个位置应届毕业生，在这个找工作，略带迷茫，看着别人工作心痒痒却苦于心仪的公司还不给个电话面试的

43、特别时期。 许多时候当我们发觉别人走得越来越快的时候，我们会不加选择甚至说不加考虑地去从事第一份工作，幸运的话，你会发觉这份工作就是你想要的，但是现实生活中，不幸的比拟多。 当工作被加上各式各样的标准去衡量何种为好工作，何种为差工作，许多人都会像我一样，根据人们口中的标准，选择一个薪酬不错，进展前景不错的公司。 以为我们以后就能开快乐心的了，但是大多时候都不是，我们会发觉工作越做越烦，越做越没意思，发觉这和当时的想法是不全都的，这时候苦恼、烦躁会让你在工作上显得力不从心。 看了这本书让我想起一句话：什么是好工作？最适合你的就是好工作。 惋惜的是，我们最适合的是什么，我们自己都无从而知，或许这就是一个渐渐发觉渐渐转变的过程。 书中让我印象颇深刻的是男孩长大后的爱情。 在男孩小的时候曾经在