弟子规背诵比赛策划书.docx

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1、 弟子规背诵比赛策划书 一竞赛宗旨 友情第一，竞赛其次，我付出，我收获 二竞赛目的 丰富大学生课余生活，培育大学生道德素养 三竞赛主题 本次背诵竞赛以背诵“弟子规”为主题，通过本次背诵竞赛丰富大学生课余生活，培育大学生道德素养。 四竞赛时间 *年10月27日星期三晚上19：00 五活动地点 艺术楼一楼演播大厅 六参赛对象 艺术学院*届全部新生 七竞赛承办方 主办方：咸阳师范学院艺术学院学生会 承办方：艺术学院学习部 协办方：主席团，秘书部，文艺部，信息部，外联部，生活部，宣传部，体育部，组织部，社团部 八活动安排流程及要求 1.艺术学院*届全部班级每班选6名学生代表班级参赛。 2.各班参赛选手

2、，必需提前将自己的班级，姓名，电话由各班组织委员统一交到学习部部长刘喆（15929627398）手中。（限制时间为10月25日晚自习） 3.参赛选手必需提前30分钟到后台预备，不得乱跑，不得大声喊叫。 4.根据划定的区域，根据班级【艺术设计16，美术学14，绘画12，舞蹈12音乐学15音乐教育12，美术教育12】的挨次，先后入场就座。 5.10月25日18：00各班班长在艺术楼329抽选入场挨次。 6.竞赛按班级进展，每次上场六名同学，参赛选手先到题箱抽题，做完自我介绍之后，根据所抽的题目，背诵相应的段落文字。等待本班同学背完之后，一起鞠躬；从舞台另外一侧下场。 7.评委在各班背诵完之后，给出

3、打分结果。 8.打完分的表，由指定的人员负责传递，交予汇总小组。 9.由指定的人员负责评分表的汇总工作，要精确无误的记录各班的成绩。在大会完毕前，准时公布竞赛成绩。 10.根据成绩，排知名次和奖项 九参赛事项： 1.全部参赛人员必需能非常娴熟地背诵“弟子规” 2.全部参赛人员必需声音嘹亮，吐字清晰 3.全部参赛人员必需根据抽到的题目进展背诵 4.全部参赛人员在抽到题后30秒之内，不能娴熟背诵出所抽到的题目，视为放弃竞赛 5.竞赛期间，不得携带小纸条；否则，视为该选手所在的班级放弃本次竞赛 6.上下场的秩序要宁静整齐有序 7.各班没有参与竞赛的人员，必需全部到场，观看此次竞赛。各班班干负责维持好

4、会场的秩序 8.参赛者的着装大方得体，形象好，气质佳 9.全部*届的班主任必需到场，参加评分 十评分标准 1声音嘹亮，衣着整齐，吐字清晰3分 2背诵娴熟程度10分 3.班级整体形象好，参赛选手之间协作默契3分 4.参赛人员上下场宁静且整齐2分 5班主任出席竞赛2分 6.总分20分 十一奖项设置 经全部评委评分之后，在指定的人员汇总之后，评出如下奖项： 1.一等奖：1名 2.二等奖：3名 3.三等奖：5名 4.团体奖：4名 5.优秀选手奖：2名 共计15个奖项 十二嘉宾和评委 艺术学院的领导、辅导员，*届各班班主任，艺术学院主席 十三竞赛通讯稿的征集 针对本次竞赛，征集通讯稿。全部*届大一新生都

5、可以参加。 十四主要负责人的联系方式 总负责人：张良红 篇2：弟子规读后感-四3班 弟子规读后感-四3班 想必大家都读过弟子规吧，弟子规里的内容隐藏着很多道理，只要我们反复回味，就会有很多体会了。 “父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”。意思是：父母召唤，应准时答复，不要慢吞吞、很久才答复，父母有事交代，要立即动身去做，不行拖延或推辞偷懒。读到这里，我觉得自己没有做到. 有一次，妈妈一个人在家里大扫除，而我在做妈妈布置的“海量”作业。经过两个小时的“拼搏”，我最终把“海量”作业给毁灭了。没想到，我刚刚写完作业，妈妈就叫道：“小蔡包，帮妈妈洗洗拖把吧!”我听了，说：“妈妈，我刚刚刚把作业给做完，手都

6、麻了，你又叫我去洗拖把，我很累啊!”妈妈说：“我干了一天的活，可把我给累坏了，叫你去洗拖把都不愿去。唉!”我听了，又说：”下次大扫除我就和你一起干活，这总行了吧!”妈妈听了，说：“唉!算了，你还是好好学习吧!” 现在回想起来，我觉得自己很对不起妈妈。妈妈盼望我能把心思放在学习上，就什么家务活都不让我干，全部家务始终都是她做的。现在，妈妈很累很累，叫我帮她洗个拖把，我都不愿。唉，妈妈上班回来已经很累了，回到家她还要忙个不停，我又何曾帮过她干过一点活呢?平常，我在看电视的时候，她叫我回去复习，不要再看电视了，我都是慢吞吞地去做，有时甚至不听呢，净和她“唱反调”。妈妈到处都为我着想，可我根本就没当一

7、回事呢!但是，我现在打算转变自己，要做一个好孩子! 今后，我肯定会做个懂事、听话、勤劳的好孩子，学会帮妈妈分担辛苦，让妈妈不再为我的学习操劳。 篇3：践行弟子规汇报课-春风化雨 践行弟子规汇报课 春 风 化 雨 践行弟子规促进师生和谐 河南省濮阳市油田第四小学 周慧美 一、自然状况 禾，男，11岁，上五年级 二、问题及表现状况 他不合群，没有人喜爱跟他玩，一次上体育课，我见他用劲地拉着别人，原来，没人和他玩，他就硬拽着别人和他玩。他爱打人骂人，尤其爱欺侮弱小，而对明显比他厉害的人，他则不敢动，典型的欺软怕硬。他学习不好，纪律不好，还喜爱拿别人的东西，总之，你找不到他的优点，哪个教师都烦他。你一

8、批判他，轻则梗着脖子翻白眼，不服气；重则叫来家长对你拍桌子、瞪眼睛、脏话随口出，吵闹不休；即使不吵闹，也要告到领导那儿去，让你心气不顺。这一项项举动，让人烦不胜烦。 三、有关资料的调查 听说，孩子的妈妈很“厉害”！禾未上学时，妈妈就是远近著名的“恶人”，哪家孩子跟禾打架了，别看只有几岁，定会遭到他母亲的责骂，有时甚至一巴掌扇上去，和孩子一起痛揍那位小孩，扬言这是为自己的儿子报仇。由于有此名声在外，所以许多家长严禁孩子和禾在一起玩。没人和他玩，这可能也就造成了他不会与人正常交往。 上学后，告他状的特别多，次数多了处理不过来了，我就说：“他老打你，你不会不跟他玩？离他远点儿！”慢慢地，谁也不喜爱和

9、他玩了。 放学站队，他常常捣乱，要么围着队伍后面转圈，要么捣乱、说话，一次，体育委员让他站5分钟，没有5分钟呢，家长领着孩子闯进办公室，破口大骂：“*，给我说一说，凭什么让我儿子站？我儿子又没犯错！”我耐着性子给她解释：“体育委员可以作证，你的孩子是在说话捣乱！”又是一串脏话：“*，谁敢作证，我他妈的剁了他，敢说我儿子！”你瞅瞅，就这种素养。 课堂上，他不听，还捣乱别人，使他座位一圈的人都听不成课，大家很烦，集体来找我，要求换座位，往哪换，哪儿就一群人来找，不换，家长就会前来说情，没方法，只好让他坐在讲台旁边。禾的家长就找校长来了，我给他安排同桌了，不久，又一群人来找，唉，我没方法，又把他放在

10、前头了。其母生气地来找，说：“凭什么让我儿子坐在前面，这不公正！你这样给孩子造成了很大的心理压力！赶快给我们换座位！”我说：“不行，放哪里都影响别人！”其母大怒，拍着桌子耍赖：“你今日必需给我换，让他和*坐在一起！”瞧瞧这素养，简直不行理喻。有什么样的家长就有什么样的孩子，确实不错，像这样的家长和孩子，哪位教师情愿惹麻烦呢，就睁只眼闭只眼吧！于是，给他找了一个比拟厉害的同桌，班里的打架能手，委以重任：听着，他不动你，你不动他，他若动你，影响你听课，整理他！别说，以恶治恶还真管用，狡猾了！虽然照旧招人烦，但终于是解决了座位问题，累呀！以后，不管是学习上，还是纪律上，尽量不去招惹他，只要不出安全事

11、故，一概装没观察。你不让管，咱惹不起还躲不起吗？ 四、诊断及措施： 从孩子和家长的表现看，家长的溺爱以及治理教养的方向偏差，家长不懂得敬重教师，孩子也不懂得敬重教师，根源在家长身上，在育人环境上，也在于我没有教育好孩子和家长，与家长的沟通不够。要在原来，我才不选这样的孩子做个案呢！费劲不讨好。可是自从学习传统文化，践行弟子规以后，我转变了想法。 实行的措施： 1、转变对待孩子的态度，让孩子感受到爱。转变观念，实行正确的教育方法，才有可能做好孩子的转化工作。 2、在学习传统文化的过程中，不断地熟悉到正确的做法，并情愿围绕弟子规说的去践行。 3、 在班里制造和谐的气氛，转变不良的做法，学会“行有不

12、得反求诸己”，遇事情先找自己的缺乏，转变育人环境。 五、实施过程： 根据弟子规上讲的，先背诵，背完后再践行，一句句去践行。切实做到“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”父母叫很快同意，父母让干的事情快速去干，父母教育你的时候，要恭尊敬敬地听，服从地做。只有这样反复实践，才能养成习惯，将孝做到实处。真的在实践的时候，就会发觉自己的典范作用很重要，教师也应当严格要求自己去做，孩子们才会做得更好。在学习活动中，常常提示孩子们“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”；在孩子们犯错的时候，讲一讲“无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜”的道理；当孩子打骂别人

13、的时候，告知他“将加人 先问己 己不欲 即速已” 践行起来不是一件简单的事情，不能焦急，王琦教师说：“急不得，急，就不得。”我牢记住这句话，刚开头，每星期只践行半句，也就是“父母呼 应勿缓”。我发觉班内许多孩子就像没长耳朵一样，教师叫了，还在凳子上坐着，懵懵懂懂的，不知道该干什么。像这样的孩子，在家里确定是十声八声喊不应，习惯了，在教室里也这样。第一个星期周一，就宣布践行“父母呼，应勿缓”，于是，整整一个星期，就告知孩子，每天父母一叫你，抓紧同意，养成习惯。星期三，早读时让孩子说一说自己做得怎样，周末，家长评价孩子的表现。为了不使教育显得枯燥，我利用班队会和思品课时间给学生播放孝亲的故事，讲解

14、弟子规中句子的意思，有时还播放母亲、父亲等歌曲，让学生在多种形式中感受父母亲的不易，学会用行动回报。 关注学习生活中的细节，不放弃教育的时机。眼保健操和播送操前，我通常都要念“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”，并带头仔细做操；学生有了过错找借口时，我则念“行有不得 反求诸己”，他立即会意，反省自己的过错。 孩子们在光盘上和我这里听到的最多的就是“行有不得 反求诸己”。发觉问题时、遇到不如意的事情时，先问自己，找自己的过错，这样就不会生气或者发牢骚了。这样的强调，让许多孩子转变了埋怨他人、推卸责任的做法。在这种气氛中，禾，也发生了变化。 家长不好，孩子也不好，这是我原来的想法，现在我转变想法，孩

15、子不好，是我这四年来没教好，不会跟家长沟通，这是我的错。所以，转变观念以后，对这个孩子从说话的语气上以及面对的心态上就有了变化。记得践行弟子规第一周，他站队捣乱，体育委员让他站出来，他不出来。他见我来了，就愤愤地出来了，直拿眼睛翻我，一副不服气的样子，还掉下来泪。我走近他，不带任何火气地说：“快别哭了，天这么冷，冻着了。”还伸手温顺地拭去他的泪水，“别哭，男子汉，有错就改，否则你父母又该担忧你。”我这么一说，他的表情立即变了，很温存。我说：“知道错了吧，快归队吧，怪冷的，走吧！”以后再站队，看他站好了，我就冲他笑笑，他也骄傲地报以微笑，他再也没有违反站队的纪律了。 其次周，教数学的张教师告知我

16、：“这个禾真厌烦，我放在教室讲桌上的手套，他给我拿走啦！”禾顶嘴：“是我捡的。”张教师不悦：“我放在讲桌上，夹在教案本里，你在哪儿捡的？”我背对着张教师，低声说：“禾，你说实话，你做得对不对？”他看我没有生气，很安静，就说：“不对。”我追问：“错在哪了？”“我不该拿张教师的手套。”“该怎么办？”“我弄丢了，我给张教师再赔一副？”由于拿不准孩子能做到什么程度，我没有紧紧追逼，就说：“好，态度很好，照你说得去做吧！”其次天，张教师说：“还是你说话管用，禾给我把手套拿来了。”我找来禾，表扬他：“不错，是男子汉，说话算数，记住借人物，须明求，倘不问，即为偷。”他点点头。 元旦过后，一天下午放学时，学生

17、来告知我，禾把一个女生踢哭了。我说：“禾，你去办公室，对比一下弟子规，看看哪儿错了？”不一会儿，那个女生来了，说：“教师，你别批判禾了，是我错了，我不当心先碰着他了，他才踢我的。”我感到自己的心柔柔地动了一下，说：“很好，你能这样说，我很快乐，我不批判他，只是让他找找自己哪儿有错。”女生这才朝我深深鞠了一躬，放心地走了。禾又掉眼泪了，对着弟子规找到了“斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问” “为什么知道这有错？“由于我在制造斗闹场，所以不对。” “还有吗？” 他木呆呆的，看样子困难，我说：“我们一起找。你瞧身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞。你明白了什么？” 他说：“我做了错事，让父母蒙羞了。” 我补充

18、：“是呀，现在是放学的时候，你该回家了，妈妈见你还没有回去，确定担忧了，让妈妈担忧，就是不对。” 就这样，我找一句，他对比一句，找到了“事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏”、“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去”、“无心非 名为错 有心非 名为恶”、“但凡人 皆需爱 天同覆 地同载”、“将加人 先问己 己不欲 即速已”、 “恩欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长”。 他边说边流泪，找完之后，我说：“知错了，如何改呢？” “赔礼。” “赔礼还不行，还要做到过能改 归于无 倘掩饰 增一辜在以后的生活中不犯了，才叫真正地改错。” 他同意了，并尊敬地鞠躬后才轻轻地离开。 整个批判过程中，没有翻白眼，没有怒火攻心，没有

19、厉声呵斥，他尊敬地承受了批判，自己也感觉平和。要在平常，确定是我火冒三丈，他一百个不服气了。 做到这一步，他的事情还不算处理完，其次天早上，还要叙述这个事情的经过，点评那位女生的做法，宽容大度，遇事情先找自己的缺乏，令禾感动地流下泪水，为下一步的改正错误，增加了催化剂；禾能够带着尊敬心听取教师的教育，对比弟子规找自己没有做好的地方，明白了道理，改正了错误。这两个孩子都是好学生，由于“过能改，归于无”都值得表扬。在全班热闹的掌声中，他们鞠躬还礼。至此，这件事情才算圆满解决，既强化了他俩正确的做法，又为今后的纠纷树立了正确解决的典范。 从第三周开头，我们的值日班长开头学着王琦教师的班，早上向每一位

20、进入教室的学生教师鞠躬问好，而且始终坚持着。刚开头，大家笑嘻嘻的跟开玩笑一样，有的怪声怪气，有的回礼，有的不回礼，后来见我也尊敬地给值日班长回礼，大家才严厉尊敬起来。这样做的好处是使同学之间、师生之间彬彬有礼，相互感觉来自对方的敬重，没做的时候不知道，做了之后才知道其中的好处。恰恰也把学校的明礼教育做到了实处。 春风化雨，春风在哪里？就在弟子规中，在自己的心里，在一步一步践行的过程中。 践行弟子规的这几个星期，不只是禾，孩子们都有了很大的转变。进入元旦后，连续下来的践行使复习也变得比原来踏实了很多，从“读书法，有三到，心眼口，信皆要”以及“字不净 心先病”的渗透，学生的读更用心了，字也有了肯定

21、的改观，即使有了问题，也能在相互找不是的过程下和解。 从教师这一方面来说，与学生之间的关系变得融洽了，由于知道要看更多的阳光。原来只是盯着缺点，不停地指责、批判，越批判越生气，孩子们也呆着个脸，一副不悦的情景。现在进来教室，先表扬值日班长，早上来那么早，很尊敬地鞠躬问好，接着表扬值日生，卫生区清扫洁净，其次表扬前一天观看到的好事，看到的许多悄悄为集体奉献的事情自己越说越快乐，孩子们的笑颜绽放，小眼睛亮晶晶地盯着我，大家都快乐。总之，早上就提起孩子们的尊敬心，感受到教师对他们的真诚赞扬、关注，一天的劲就提起来了。教师少了许多说教、指责，只有提示，遇到不顺的时候，先自我检讨，让学生少了许多对立的心情，课堂上心平气和的沟通多了。缘由很简洁，“春风拂面，春风化雨”，践行弟子规的春风，转变了我的心态。由于心态的变化，我不再为学生的不会而火冒三丈了；由于心态的变化，我的精神面貌发生了变化；由于心态的变化，我的身体也发生了变化。这学期的前三个月，我常常头晕，身体不适，这两个月，我欢乐轻松了许多，这才觉察，许多烦人的事情来自于自己的心，这真是“相由心生，境随心转”呀。