心得体会骨干教师学习心得体会.docx

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1、 心得体会骨干教师学习心得体会_教师学习心得体会 兴隆镇中心小学 李丽彦 在骨干教师培训这段时间，我布满热忱，由于我们有这么好的时机在一起学习，是我一生的荣幸，听了几位教师的讲座，每天都能感受到有肯定的收获。培训中，教师的授课，学习时间虽然很短，但我从中学到了许多，使我意识到要想成为一名优秀的人民教师，我需要努力的地方还有许多，在今后的教育教学中，我要时时反思，不断改善自己，才能有所提高。 现将几天的学习体会总结如下： 一、如何撰写教育叙事 听了讲座，我深刻熟悉到教育叙事必需是真实的。通过教育叙事可以看到各式各样的人物、思想与行动，看到这些真实大事背后的简单意义。以前为了完成任务经常自己编写教

2、育叙事，现在想想觉得既累自己又毫无意义。要想写好教育叙事使其发挥指导性启发性作用，必需把握它的特点要求。 （1）真实性。教育叙事讨论所表达的是来自已经发生过的教育大事，是真实可信的教育故事，不是设计的大事。因此，教师平常要擅长捕获这些教育故事的“原文件”，只有“原汁原味”的教育大事才有特定的意义。 （2）生动性。叙事谈论的是特殊的人和特殊的冲突、问题或使生活变得简单的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有人物、情节、环境、修饰而使故事的人物角色“更饱满”。有意义的相对完整的故事。 （3）反思性。通过教育叙事讨论获得某种教育理论或教育信念。是反思归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的详

3、细教育大事及其情节中归纳出来的 （4）典型性。阅读者可以从叙事报告的故事情节中看到教学影像，清晰的把握教学中消失的问题，并用内省、比拟的方法去解释报告中的问题解决。这种影像化的故事情节供应给阅读者身临其境的感受，对于教育者而言，这种感受对教学观念、方法的改良影响会更详细，更深入，由于我们知道，详细阅历对于学习是特别重要的一个因素。好的教育叙事可以到达这样的境地，即不仅在叙述某个人物的教育生活故事的过程中提醒了一系列简单的教育场景与行为关系，而且“照亮”了某个人物在此教育场景中的“心灵抖动”，可以给读者一种精神震撼，那么这就是特别好的叙事了。 教师在讲座中列举了诸多案例都在说明一点：好的叙事=生

4、动的故事+精彩的内心活动。我认为详细可分解为以下几项： 1、大事真实。2、描述的情境有意义，抒发独到思索。3、表达清楚,细节描写生动，提醒人物的心理，细腻刻画冲突情节。4、表达的问题对他人有思索价值和启发意义。 二、教师的修养 爱心与责任心是相互联系的，爱心是指对人或事有深挚的感情。这是人做好事情的最重要的感情根底。有了这种感情做根底，就会满怀热忱地投入到其中去工作。 因此，教师要擅长与学生沟通，沟通。在课间活动中和学生打成一片，利用课间活动，接触学生，了解学生，随时把握学习的脉搏，以便更好地施教。教师的每个表情，每一个动做都会落到学生的眼中，记在心中，并且与教师的评价联系起来。有时，教师可能

5、是无意的流露，但学生看作如此重要。作为教师，要努力做到“爱满天下”，要关注每一个学生。爱生就是要公正对待有差异的学生。把每个学生视为自己的子弟。教师可能需要对某些学生投入更多关注。但不能偏爱，更不允许卑视某些差生。学生最盼望教师对全部的学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满教师凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落某些学生。公正，是学生信任教师的根底，而博爱是教师做到公正的心理根底。 教师只有在公正的前提下，才能对每个学生付出真爱，学生才能真正地从内心做到“亲其师，信其道”。 苏霍姆林斯基认为：“教师职业道德最重要的一点，就是对儿童深厚的爱。”他主见：教师应用整个心灵拥抱孩子，把一切力气与才智倾注在他们

6、身上。爱孩子的情感是书上学不到的。他取决于教育者真正为孩子成长而奉献的精神，取决于在实际的教育与儿童融为一体，和他们休戚与共，推心置腹。 作为教师，不应当，也不允许无视学生。教师要关注每一个学生，实际上是给他们一种无形的鼓舞，一种嘉奖，学生就会加倍努力。教师关注学生，对学生的成长起着相当关键的作用。 三、教师的专业进展 在新课程的实施中，教师是学生学习的引导者、合和参加者，教学过程是师生交往的互动过程。 多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生把握学问的一种认知过程；努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思索和如何才能引导学生主动地探究新学问上下功

7、夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长学问，力量也得到训陈和培育。而且从小就能受到一些简洁的数学思想方法的教育，这对提高学生的素养无疑帮忙很大。要做好以上这些，我认为教师必需深入钻研教材，精确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是由于呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是根据学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现学问的。学问构造虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以表达。 学习了教师专业化与专业进展之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，熟悉了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化进展的方向努

8、力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业进展。在教学中要对教材内容的进展细心设计和加工，在教学实践中，表达数学本身那种令人倾倒的饱满的内容，表达思维过程和思想方法。为此，不仅要使学生把握书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是教师必需娴熟地把握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及表达等的背后，看到数学本身原来饱满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学教师与学生之

9、间的活生生的思想与情感的沟通。否则，教师自己头脑里没有一个完整的学问构造，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有生气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师娴熟地把握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。 教师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知构造(临时)，并不等于学生也理解了、了解和把握了。学生不是靠我们头脑里的教学思想方法就可以把握新学问的，而是靠我们教师把自

10、己的思想变为行为。学生是通过我们的语言、我们设计的教学过程、创设的思维空间到达学问此岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠教师的主导。 教师还必需遵循教学规律，严密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过教师去启发学生。假如教师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果肯定不好。因此，我特别重视在提高自己驾驭教材力量的同时，提高课堂教学的设计力量，努力使自己的思想方法很好地表达在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过教师的课堂教学，把握该把握的学问，具备该具备的

11、各种力量，提高应有的素养。因此，我认为教师娴熟地把握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。 骨干教师学习心得体会2 骨干教师学习心得体会 兴隆镇 中心小学 张忠玲 这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了教育叙事，师德修养教师的专业进展。通过学习，我明确了骨干教师不但会撰写教育叙事，还要有高尚的师德和较高的专业素养，相对的学科学问，要有肯定的示范作用，现将我的心得小结如下： 一、如何撰写教育叙事 听了讲座，我深刻熟悉到教育叙事必需是真实的。通过教育叙事可以看到各式各样的人物、思想

12、与行动，看到这些真实大事背后的简单意义。以前为了完成任务经常自己编写教育叙事，现在想想觉得既累自己又毫无意义。要想写好教育叙事使其发挥指导性启发性作用，必需把握它的特点要求。 （1）真实性。教育叙事讨论所表达的是来自已经发生过的教育大事，是真实可信的教育故事，不是设计的大事。因此，教师平常要擅长捕获这些教育故事的“原文件”，只有“原汁原味”的教育大事才有特定的意义。 （2）生动性。叙事谈论的是特殊的人和特殊的冲突、问题或使生活变得简单的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有人物、情节、环境、修饰而使故事的人物角色“更饱满”。有意义的相对完整的故事。 （3）反思性。通过教育叙事讨论获得某种教

13、育理论或教育信念。是反思归纳而不是演绎。也就是说，教育理论是从过去的详细教育大事及其情节中归纳出来的 （4）典型性。阅读者可以从叙事报告的故事情节中看到教学影像，清晰的把握教学中消失的问题，并用内省、比拟的方法去解释报告中的问题解决。这种影像化的故事情节供应给阅读者身临其境的感受，对于教育者而言，这种感受对教学观念、方法的改良影响会更详细，更深入，由于我们知道，详细阅历对于学习是特别重要的一个因素。好的教育叙事可以到达这样的境地，即不仅在叙述某个人物的教育生活故事的过程中提醒了一系列简单的教育场景与行为关系，而且“照亮”了某个人物在此教育场景中的“心灵抖动”，可以给读者一种精神震撼，那么这就是

14、特别好的叙事了。 二、如何写好教育叙事 听了讲座后我结合工作实践静心思索，查找资料，总结以下五法： 1、常常有意识地随时收集让你感到好玩或震撼的教育教学大事资料或存在新问题的教育大事资料。收集的资料可以是你个人经受或别人经受的；可以是课堂上的，也可以是课外的，可以是对学生教育方面的，也可以是在学校活动、学习工作中自己进展中遇到的事。 2、实行多种方法收集教育教学大事资料。如记日记、写教学日志、做听课观看记录、与观看对象开放式的访谈。日记可供应个人对即时大事的描写、感受。日志可供应对大事的回忆，如发生的过程、处理的方法、反思和评价。 3、留意收集与教育教学相关的背景资料。如与所叙事相关的日期、任

15、务、背景大事、政策、观点气氛等信息，这对于讨论者对叙事背景和阐述具有重要意义。与所叙事主题或问题有关的理论资料，留意整理和分析。每经过一段时间，就要对收集来的全部故事和叙事素材进展比拟，分析每个故事的主题，然后将这些互不一样的主题重组成一个完整的大事进展过程。 4、留意思索和查找身边寻常大事中蕴含的规律、问题、新观念和真理，擅长发觉教育教学活动中消失的新问题，并不断地对与问题有关的因素进展观看，进展理论学习和理性思索。 5、写作时，首先要能够提出问题，明确你所讨论和盼望表述的问题。其次，要按问题的产生问题解决的过程解决的结果 这一主线，将问题细化，把问题清楚地表达出来。 在尊严感情上，思想人格

16、上，师生应当是公平的。拥有了心灵对心灵的敬重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化险为夷的教育才智。让我们坚持写教育案例，积淀教育叙事。从中发觉更科学客观的教育方法，更好的教育学生，完成自己的本职工作。 二、教师的师德修养 爱心与责任心是相互联系的，爱心是指对人或事有深挚的感情。这是人做好事情的最重要的感情根底。有了这种感情做根底，就会满怀热忱地投入到其中去工作。教师有了这种纯真的爱，就会喜爱学校，善待学生，敬重学生的人格，以观赏的眼光去对待每一个学生，就不会挖苦，挖苦，卑视，体罚或变相体罚学生，就可以削减或避开对学生的“无意损害”。有了这种爱，就会对工作尽职尽责，为人师表，

17、从而赢得学生的爱戴。 因此，教师要擅长与学生沟通，沟通。在课间活动中和学生打成一片，利用课间活动，接触学生，了解学生，随时把握学习的脉搏，以便更好地施教。教师的每个表情，每一个动做都会落到学生的眼中，记在心中，并且与教师的评价联系起来。有时，教师可能是无意的流露，但学生看作如此重要。作为教师，要努力做到“爱满天下”，要关注每一个学生。爱生就是要公正对待有差异的学生。把每个学生视为自己的子弟。教师可能需要对某些学生投入更多关注。但不能偏爱，更不允许卑视某些差生。学生最盼望教师对全部的学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满教师凭个人爱好，偏袒某些学生或冷落某些学生。公正，是学生信任教师的根底，而博爱

18、是教师做到公正的心理根底。 师生情是世界上一种特别的人际关系，而师生情往往超过自然与本能的因素，很少与本能和欲望，与利益的权衡所驱使，她是心与心亲密接触撞击而产生的火花。它是语言难以表达的剧烈的感情共鸣。它是一种摒弃功名目的的纯现代的人间真情。一个教师的人格修养，道德情操。首先集中在这样的焦点上，爱！学生的爱。作为教师，不应当，也不允许无视学生。教师要关注每一个学生，实际上是给他们一种无形的鼓舞，一种嘉奖，学生就会加倍努力。教师关注学生，对学生的成长起着相当关键的作用。 三、教师的专业进展 学习了教师专业化与专业进展之后，觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，熟悉了在新课程背景下教师要不断学

19、习，朝专业化进展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业进展。在教学中要对教材内容的进展细心设计和加工，在教学实践中，表达数学本身那种令人倾倒的饱满的内容，表达思维过程和思想方法。为此，不仅要使学生把握书本上看得见的思维结果，更要让他们参加那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是教师必需娴熟地把握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及表达等的背后，看到数学本身原来饱满的面容，找准新学问的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈

20、与后代、数学教师与学生之间的活生生的思想与情感的沟通。否则，教师自己头脑里没有一个完整的学问构造，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不行能把学问的来龙去脉搞清晰，不行能把学问的形成过程很好地呈现开来，那学生也只能是死记硬背、机械仿照。这样的教学也肯定是既没有生气，也没有深度。不行能使学生的学问形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师娴熟地把握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。 不管我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但假如不能对教材进展很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课

21、堂教学过程进展很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤圆自己心中有数。因此，我认为：教师还必需遵循教学规律，严密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过教师去启发学生。假如教师只停留在自己理解，而不擅长教学，那教学效果肯定不好。因此，我特别重视在提高自己驾驭教材力量的同时，提高课堂教学的设计力量，努力使自己的思想方法很好地表达在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过教师的课堂教学，把握该把握的学问，具备该具备的各种力量，提高应有的素养。因此，我认为教师娴熟地把握教材

22、，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中敏捷地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。 2023骨干教师学习心得体会xx年7月27日至7月31日，我有幸参与了xx市教育云及中小学骨干教师信息技术应用力量集中培训。第一天上午是xx区培训学校校长肖xx教师跟我们做了教育云环境下信息技术整合策略报告云时代的教师怎样进展信息技术与学科课程整合。提出了让我们思索在云时代，我们的教学方式产生了转变没有？让我们学会更新观念，学会进化。提出云时代，关键是资源，资源的创立与供应是“云”的生存之本。提出了引领、帮忙、效劳其他学科教师将成为信息技术教师工作的主体，信息技术教师的气势：“为砸自己的饭碗而奋斗”。

23、演示了如何利用网络进展在线gif图片制作、在线音视频处理、在线视频播放去广告方法等等。下午由xx师大教授祝xx作信息化促进教学变革与创新走向才智教育报告。提出了信息化让教育产生了哪些变化？教师应当转变角色：从讲师变成教练。问题化的学习是信息时代的学习模式。其次天上午由xx师范大学大学张教授跟我们做了tpack视域下的教学改革与实践报告。张教授首先以intel将来教育视频作为引导，让我们看视频提出将来教育的教学硬件装备、教学资源、教学方式、学习方式和我们现在有何不同。提出tpack的理论要点，展现了tpack视域下教学实例，演示了tpack理论pk要素分析。下午由xx市教科院丁xx教师做了让信息

24、技术转变课堂教学模式报告。丁军教师以通俗易懂的言语为我们展现了信息技术在现实生活中应用，展现了许多一线教师利用信息技术在其他学科中整合的案例，通过案例分析了信息技术转变了我们的课堂教学模式。第三天上午由武汉教育云平台专家组为我们演示了xx教育云一些操作。下午由简xx教师作了信息技术环境下的主动课堂报告。提出交互多媒体环境下学科教学；学科教学资源支持下的课程教学；技术支持的课堂导入；技术支持的学生技能训练与指导；网络教学环境自主合作探究学习等等。虽然学习还没有完，但这三天的学习让我受益匪浅。这几位专家带给我思想上极大震撼，使我对教育信息化的有了重新的熟悉，以及对自身和信息技术教师在教育信息化所处

25、位置有一个重新的熟悉。我信任下面2天的学习也会让我收获良多。 骨干教师培训学习心得体会 骨干教师培训学习心得体会是一篇好的范文，好的范文应当跟大家共享，这里给大家转摘到小编。 前几天，我有幸参与了骨干培训，心情特殊快乐，由于有很多教研员、教研室主任、骨干教师培育对象等聚会在一起。听取专家的报告，听了许多不同风格的教师讲课，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。 “玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。学习的过程好比那未经加工的瑕玉，经过一番精雕细刻之后，

26、呈现出一具“婀娜”的工艺品应具有的名贵与高雅。同样的，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益简单的思想道德，许多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，如同为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。 培训中，专家教授的讲座，教师的授课，在言谈之中透露着布满哲理的思索也无不告知我们：“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今日的教育必需改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能希望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地熟悉了新课程改革，熟悉到这场课改所具有的深远意义。社会在进展，科技在进步，劳动力的素养

27、就必需提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地进展。 新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的进展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教育毕竟要做什么？是不是仅仅为甄别出一局部高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？不，那是残酷的，今日的求学者明天都将步入社会参加社会经济建立，我们教师必需发觉学生的优势智能，进展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会进展尽己所能。也只有这样才能提高全民素养，才可以实现中华民族的宏大复兴，才能使我们在学问经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应当在课堂教学中，培育学生的学习力量，综观两位知名教育

28、专家，他们在这方面的培育上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得广阔教师留意： 1、教学过程的生成性 试想，教师同样的讲课为什么孩子的把握程度消失差异？由于学问是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，教师不是万能的，但也决不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境。 2、教育目标的全面性 从听说读学入手，培育学生的多元智能是中间目标，教育的终极目标是成人，学问和技能只是培育成人的工具。 3、学生角色的主动性 只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动进展的前提。 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注将来，

29、放飞盼望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。 这是篇好内容，涉及到我们、学生、教师、教育、学习、目标、教学、培育等方面，觉得好就请（CTRL+D）

30、保藏下。 优秀心得体会范文：骨干教师培训心得体会 本页是小编最新公布的优秀心得体会范文：骨干教师培训心得体会的具体文章，感觉写的不错，盼望对您有帮忙，为了便利大家的阅读。 7月，工作在教学第一线的我，有幸参与县教育局、县进修学校联合举办的为期三天的培训。培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西许多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化汲取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也许多，我

31、不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”这是我一生的追求。 在本次培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对独特的感悟.史教师的有效提问,也从多方面给我们讲解了提问的艺术.主要是通过争论的形式来解决我们教学中的难题.并结合课例组织设计提问，引导争论其有效性,了解设计课堂提问应留意的,把握有效提问的策略.再就是教育局根底教育科孟凡军教师给我们讲的“对当 前课堂教学消失问题的思索”，孟教师主要 从“新课程改革的背景”、“当前课堂教学消失的问题”、“解决问题的建议”三个方面谈了他的思索，最终设半个小时互动时

32、间，各位教师提出自己的问题或者困惑，和大家共同探讨，共同解决，在共同探讨中，每位在做的骨干教师，都积极发言，参与争论，这也是我求之不得的课堂气氛，孟教师的思索也起到了抛砖引玉的作用。从他们身上，我学到的远不只是专业的和做学问的方法，的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种喜爱工作，喜爱生活的高品位的生命形式。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。 一、教师如何进展学问更新 “学问也有保质期。”作为教师，实践阅历是财宝

33、，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学问的承受，也能一时地掩盖教师新学问的缺乏，久而久之，势必造成教师学问的缺乏。缺乏学问的教师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍教师教学力量的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。 二、在教学活动中，教师要当好组织者 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。应变把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的敏捷性

34、大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动学生的“思维参加”呢？应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参加的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。（1）优秀心得体会范文：农村骨干教师培训心得体会 本页是小编最新公布的优秀心得体会范文：农村骨干教师培训心得体会的具体文章，感觉写的不错，盼望对您有帮忙，看完假如觉得有帮忙请记得（CTRL+D）保藏本页。 作为265工程的

35、首批学员，我荣幸地参与了今年暑假为期十天的培训，倾听了专家教授的讲座，每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名中年，我深知自己在上是稚嫩而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我信任自己是有所收获的。我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。 作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进展的更新。李凤来教授讲解的现代教育技术课程对我的触动颇深。随着我国经济的高速进展，教育现代化工程的不断推动，当前以多媒体

36、与技术为核心的现代教育技术的快速兴起，正猛烈地冲击着高中各学科特殊是地理学科的教学。在网络理论下学问突破了原有书本的限制，不再以点的形式消失，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本转变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为的终身进展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。地理教师应与时俱进，适应时代的进展，正确熟悉网络环境的特点，做好自己的角色定位，充分利用

37、网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践力量，培育学生的创新精神，促进中学地理教与学的改革深化。网络环境下的教学教师不再是学问的权威。在网络环境下，谁拥有网络，谁就拥有学问，教师不再是学问的容器和载体，学生的思维灵敏、兴趣广泛，电脑操作技能强，猎取学问快，他们完全有可能在某方面拥有比教师、更深刻的地理学问。因此，在网络环境下，教师应放下架子，转变观念，从学问的传导者的角色转变为信息海洋的导航者、个体学习的指导者、学习生活的组织者、合作探究的辅导者。 总之，通过这十天的培训，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。这样，才能培育出新时期“发觉型、创造型、制造型、创新型”的学生。