思维拓展二年级数学教案.doc

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1、 思维拓展二年级数学教案 教学目标： 1. 通过“买鲜花”的问题情境，进展学生提出问题和解决问题的力量。 2. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与实际生活的亲密联系。 3. 引导学生把握脱式计算的书写要求，能正确地进展除加、除减两步式题的计算。 4. 培育学生合作学习的习惯，体验合作学习的欢乐。 教学重难点： 1. 结合解决问题的过程，探究先乘除后加减的运算挨次，体会数学与生活实际的亲密联系。 2. 引导学生把握脱式计算的书写要求，能正确地进展除加、除减两步式题的计算。 教学过程： 一、 创设情境激趣揭题 (一)复习铺垫：(出示题目) 1. 计算： 40+68 70-5

2、4 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。 依据上面的信息，你能提出哪些数学问题? (二)创设情境，谈天导入 现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开头，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图) 二、扶放结合探究新知 1. 让学生观看图片，提问：你能找出哪些数学信息? 2. 你能提出什么数学问题? 刚刚我们对花店里的花的状况已经有了肯定的了解，现在你能依据图上的数学信息提出哪些数学问题? 3. 大家提了这么多的数学问题，假如要解决这个数学问题： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元?我们要知道什么条件? 4. 针对第一种方法，重点叙述：在一个算式里，假如既有

3、减法，又有除法，要先算除法，再算减法。 为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。 5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱? 解决这个问题，我们要知道哪些条件? 在大局部学生计算好以后，组织汇报。 6. 准时总结： 在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么? 三、反应矫正落实双基 组织智力大闯关： 第一关：(分男女生竞赛) 4+248 5-84 728-3 36+819 45+84 80-68 指名学生说运算挨次，叫6名学生到黑板上板演。 其次关：森林医生：书上练一练：3题。 第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。 四、小结评价布置预习 通过这节课的学

4、习，你都学会了什么? #277862思维拓展二年级数学教案2 教学目标： 1、使学生体会三种角的特点，会识别直角、钝角、锐角，能够尺子画角。 2、渗透比拟角的大小的方法，能在生活中找出三种角。 3、培育学生的动手操作，沟通探究的力量。 教学重难点：通过与直角比拟识别锐角和钝角。 教学过程： 一、引入 1、教师穿西服(许多角)消失在课堂上，今日教师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老朋友就在教师的衣服上，请你认真观看。 1、让学生说说角是由哪些局部组成的，都有些什么特点。 2、 二、观看主题图 1、请学生观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。 2、除了我们熟悉过的过的直角

5、，还有什么些什么样子的角? 三、体会比拟钝角和锐角 1、请你用身体来表示出这些角来。 2、用三角板的直角比拟一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类? 3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角? 4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让学生边比边说。 5、折出钝角说说 6、找诞生活中的三种角。 7、完成39页第1题。 四、动手画角 1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。 2、依据教师的要求画角。 五、完成39页第2题。 六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。 #256899思维拓展二年级数学教案3 教学目标： 1.加深对表内除法、有

6、余数除法的熟悉，进一步理解两者之间的关系。 2.稳固混合运算的运算挨次，提高混合运算的计算力量。 3.经受整理过程，构建表内除法、有余数除法间的学问体系，培育思维力量。 4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的兴趣。 目标解析： 在问题中经受表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的意义，稳固计算的方法;在比照中明辨混合运算的挨次，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算力量。 教学重点： 1.娴熟把握用乘法口诀求商的方法，稳固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。 2.稳固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算挨次，深化对运算及其之间关系的理解，提高

7、计算的力量。 教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关学问，逐步学会整理的方法。 教学预备：课件 教学过程： 一、活动导入，提醒课题 (一)嬉戏活动： 教师选12个小朋友上台。 1.分组。 让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。 (可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。) 2.抢答。 分好组后，开头抢答嬉戏。 ( 课件依次演示：) 七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 549=( ) 35( )=7 ( )8=9 ( )2=5 (二)提醒课题： 今日我们就一起复习除法的有关学问。 (板书课题) 设

8、计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的学问，即除法的意义和乘法口诀，从而提醒课题，又调动学生参加复习的积极性，提高复习的效率。 二、回忆梳理，构建联系 (一)复习表内除法和有余数除法 1.课件出示： (1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只? (2)16枝铅笔，每8枝装一盒，需要几个盒子? (3)16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝? 2.学生分析后列式并计算。 3.学生汇报 (1)三道题如何列式，为什么用除法列式? (2)计算时用什么乘法口诀? (3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系? 4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。 例如：每3枝装一盒

9、，至少需要几个盒子? 5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。 6.练一练： (1)出示习题：假如每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算) (2)汇报沟通，并说说用竖式计算的留意事项。 (3)比拟： 60 8=6(枝)12(角) 60 8=7(枝) 4(角) 让学生通过比照，明白第一种错误的缘由，为什么不能剩余12角，(由于12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数肯定要小于除数。 设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经受学问的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步

10、提高计算的力量。 (二)复习混合运算。 1.课件出示： 128-64+36 6+183 4886 8(36-29) 64-408 (1)说一说：先请学生说说这些混合运算的挨次。 (2)分一分：让学生将这些算式按运算挨次进展分类。 如：第一类： 128-64+36 4886 其次类： 64-408 6+183 第三类： 8(36-29) (3)依据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。 2.练一练： (1)课件出示： 18-63 (18-6)3 1863 18-63 (2)学生计算。 (3)汇报沟通计算方法：先看运算挨次，然后计算。 设计意图：混合运算的重点是先看运算挨次，因此在复习

11、前出示三类不同的混合运算让学生说运算挨次再分类，既突出运算挨次的重要性，又给学生复习混合运算指明白方向，在此根底上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算力量。 三、稳固练习，深化理解 (一)根底练习。 1.完成练习二十二第1题。 结合直观图稳固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。 2.完成练习二十二第2题。 稳固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。 3.完成练习二十二第3题。 以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算挨次的稳固，同时培育仔细审题的力量。 (二)实践应用。 1.40个图形如下排列：第34个图形是( )，40个图形中有( )个。 2.小晨预备用一星期

12、(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页? 设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简洁稳固到实际应用，不仅培育学生思维的严谨性，还充分注意培育学生思维的敏捷性。 四、畅谈收获，总结提升 谈话：通过本节课的复习，你把握了哪些学问?学会了哪些方法?还有哪些疑问? #277843思维拓展二年级数学教案4 教学目标： 1.学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。 2.过程与方法：通过学生的观看、探究等学习活动，让学生在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。 3.情感态度与价值观

13、：体会数学与生活的联系，培育学生的创新意识。 教学重点： 建立1厘米的长度概念。 教学难点： 用学生尺量物体的长度(限整厘米) 教学过程： 一、谈话引入 同学们，妈和教师比，谁高?谁矮? 高多少?矮多少?比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗? “高多少”，“矮多少”其实是在比拟人体的长度，这就要使用长度单位。 二、探究新知 (一)统一长度单位 当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢? (出例如1情境图。)观看这些图，你了解到了哪些信息? 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一 拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样? 教师小结：其实，我们每个人身上都

14、携带着几把尺子。一拃(zh)、一步、一庹( tu)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。) 教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢? 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进展测量后，量的结果也不同。 追问：要怎样才能得到一样的结果呢?你有什么好的方法? 教师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来熟悉长度 (二)整体感知，熟悉厘米 1.观看尺子，熟悉刻度 这些竖

15、线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比拟长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1)让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就 表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比拟短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 2.熟悉1厘米。 教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开头。从刻 度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米) 尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看? 教师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻

16、度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发觉了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)由于每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。 同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米的确很短。 追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让学生自由发言。) 教师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。 用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗? 3.熟悉几厘米。 师：刚刚同学们熟悉了1厘米，那现在教师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢? 4.教学例3(量一量)。 (1)先拿出课前预备好的

17、 纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，教师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提示学生留意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。 (2)假如尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。) 三、稳固练习 1.完成教材第4页的“做一做”。 让学生看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。 2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。 3.完成教材“练习一”的第2题。 看着尺子上的

18、刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。 说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。 四、课堂总结 今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么 板书设计： 统一长度单位 熟悉厘米 测量时，标准不同，结果就不同，统一长度单位 厘米cm 量比拟短的物体，可以用“厘米”作单位。 量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。 #256900思维拓展二年级数学教案5 教学目标： 1、能读懂统计图表，并能依据图表中的数据自主的发觉问题、分析问题、解决问题，培育孩子的探究精神，并让学生不断地收获胜利的喜悦。 2、让学生体会统计来源于生活，效劳于生活，同时渗透安康教

19、育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。 3、通过小调查活动让学生经受收集数据、整理数据的过程，培育学生的统计意识和解决问题的力量。 教学重点： 读懂统计图 教学难点： 在统计图表中猎取信息 教具预备： 电脑课件 一、创设情境、谈话导入 (1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要进行一次儿童体育竞赛，可是应当赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗? (2)出示二(2)班同学最喜爱的体育工程统计图、学生观看。 二、探究新知 1、导入：出示统计图，你们熟悉它吗? 这个统计图会说话，它能告知我们很多数学信息，今日我们就一起来读统计图表。(板书课题) 2、读二(2)班同学最喜爱的体育工程统计

20、图。 请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的? 最喜爱是什么意思? 调查工程每人只能选一个最喜爱的 认真观看，这幅统计图还告知了我们什么信息?(学生独立观看、思索)同桌说一说。 学生汇报。 踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育工程的名称。 0、1、216，这些数表示详细“人数”，人是单位名称。 每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。 用直条的长短表示最喜爱某种体育工程的人数是多少?(汇报) 教师小结。 3、猜测 董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会打算进行什么竞赛?为什么? 4、体会统计图的优点。 5、读二(1)班同学最喜爱的电视节目统计图。 比拟两幅统计

21、图有什么区分并小结。 读统计图并体会统计图的好处。 小结 猜测。 到了2023年8月份时，猜一猜喜爱哪一项电视节目的人会更多? 教师提问：到时候我们再统计同学们最喜爱的电视节目，统计图会发生什么变化? 三、读奥运获金牌状况统计表 (1)导入 (2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组沟通) (3)汇报 a.你知道了什么? b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么? 四、小调查 1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必需有合理的饮食，适当的运动，还要有充分的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?是不是有充分的睡眠呢?谁来说说看，你每天大约

22、睡几个小时呢?(指名汇报) 2、大家想不想了解全班同学的睡眠状况，并亲自制作统计图呢? 请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间状况，并完成了统计表。 3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(教师巡察指导) 4、展现并进展汇报、沟通。 5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充分的睡眠，假如没有，你想说些什么?(合理化建议) 五、延长 师：在我们的生活中有许多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢? 师：同学们见识可真广，教师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么? 课件展现各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。 统计图的把戏可多了，今后我们会连续学习统计学问，有兴趣的小朋友课后可以收集一些统计图表自己讨论讨论看能发觉些什么? 数学教案