张庄小学基础教育课程改革阶段性总结报告.docx

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1、 张庄小学基础教育课程改革阶段性总结报告 张庄小学根底教育课程改革阶段性总结报告 张庄小学根底教育课程改革阶段性总结报告 实施“51”教研探究回忆 一“51”教研背景。 新学期，我们针对过去学校教育思想偏颇，教育理念不新，教学模式僵死，教学方法陈旧，教学评价落后等问题，在全校开展了一系列教学热点的讨论，共识到了新一轮根底教育课程改革的简单和艰难性，为全面高效促进根底教育改革的顺当进展，全面提高教学质量，结合联校、学区课改工作安排，连续实施了“51”教研活动系列工程。 二“51”教研实施方法。 根据联校安排“51”教研系列，即采纳周一至周五实际课堂改革尝试，周六集体讨论反思的方法，结合我校实际，

2、制定了“二抓”实施方案。 1抓培训辅导，提高教师的理论水平。详细措施是：“树”、“讲”、“训”、“导”。 “树”实施开头时，由校长主持召开全体教师发动大会，坚固树立实施必备的“三心”-搞好实施的决心，实施胜利的信念，长期实施的恒心。 “讲”由教育主任、教研组长连续对根底教育课程进展讲座。“训”每周六上午培训学习，实行周一至周五现场练兵，周六总结反思。 “导”个别辅导，由校长、教育主任、教研组长、骨干教师进展定人、定时、随堂、随地个别辅导，帮忙教师提高理论水平。 2抓检查催促，提高教师的实施意识。详细做法是“三查两促”。三查：每周六查教学设计。随时查课堂教学。 月月查效果，每月将效果列表通报。

3、两促：行政催促。由教育主任挂帅成立教研领导小组，每天下班检查催促。 评比催促。每月将抽查的效果列表通报，使其教师在同 行优良的教学效果感召下，自觉实施。三成果探究。 1“51”教研的实施焕发了生命的活力。 在新的课程理念的引导下，课堂消失了师生互动，生生互教互学的生气勃勃的学习场景，教师带着微笑走进课堂，敬重学生，鼓舞学生，为学生供应了大量的观看、思索、验证、自主探究、合作沟通的时机，学生由被动承受变为主动探究，学习方式和思维方式发生了质的飞跃，学习的过程轻松自信。 2教师的专业化素养得到了有效的提升。 “51”教研的实施中，涌现出了一批教改新秀，郭秀红、张艳艳、陈喜芳，马富平，王娟娟教学形式

4、多样，课堂气氛和谐、融洽、合作意识浓，突出了学生的主体地位，成为新一轮课改的排头兵，现在全校教改势头，形势喜人，空前高涨，无论是教研组织，还是学校组织，大家都畅所欲言，各抒己见，教学与讨论有机地结合起来，“51”教研的实施对教师专业化进展起到了推波助澜的作用。 3“51”教研实施，教科研风气尉然成风。 新课程极大地调动了全体教师的积极性，面对宽阔的制造空间，学校教师都把“教科研”当作顺当实施课改的法宝，完善了教科研的工作制度，创新了教科研的工作方式，全校25名教师消失了个个搞教研的新局面。 4“51”教研实施，发觉了课改的新航线，新思路，新模式。全校25名教师在课改形势下审时度势，采纳了以下七

5、种教学模式：仿照式；自学辅导式；探究发觉式；抛锚式教学；合作性学习；“学导式”教学；开心教学；使语、数教学焕发了生命的活力，从“学答”到“学问”，从“考生”到“学生”，从“挑错者”到“赏识者”，从“参谋”到“公平中的首席”，尽管这一切变化还是刚刚开头，有些才是初露端倪，但我们深切地感到，一场深层次的教学巨变已悄然开头。 四问题透视。 1局部教师思想守旧，受“应试教育”束缚，重“知”轻“能”，盲目从教，共性化教学实施困难，转变学生学习方式实施困难，问题 情境的创设和使用不够合理，导致课堂教学效率低下。 2局部教师只注意形式翻新把戏，存在着为活动而活动，为争论而争论的现象，缺乏实质性合作，目的不明

6、确，合作不主动，参加度不均衡等现象，创新精神、实践力量、效果不佳。 3局部教师观念不新，讨论教材不够，教学过程单一、死板、“启发创新”模式的实施，与新课程的要求还有肯定差距，比方：新课程提出开放性教学，但教师如何敏捷驾驭课堂，处理课堂中的突发事，以及如何有效地指导学生开展合作学习，自主学习，探究学习，还需进一步的探究。 五今后实施策略。 课程改革试验是一项艰难简单的系统工程，它没有现成的路可走，没有固定的模式可循，需要我们因地制宜，制造条件，提高课改思想熟悉，加强教学讨论，把“51”教研形成制度，雷打不动，日日有回忆，周周有反思，我们将坚持不懈地抓下去，使“51”教研更加标准化，科学化，从而在

7、教改中发挥更大的作用。 201*年1月 扩展阅读：张庄小学新课程课改培训规划 张庄小学新课程课改 培训规划 根底教育课程改革是全面推动素养教育的关键环节，教师要领先学习，更新观念，不断提高教学力量和水平。依据国务院关于根底教育改革与进展的打算、教育部根底教育课程改革纲要（试行）等有关精神和个人的实际状况制订本规划。一、指导思想： 以党的“十七大”精神为指针，仔细贯彻上级有关政策及文件精神，坚持深化新课程教育改革，全面贯彻党的教育方针，积极推动素养教育进程，以“更新学问，思想，转变教育观念”为培训宗旨，稳步提高自身素养。二、培训目标: 通过培训学习，进一步了解根底教育课程改革的背景、教育观念、扩

8、大学问面、完善学问构造，提高实施素养教育的力量和水平，逐步把握实施新课程有效的教学方法和手段，胜任新课程教学工作，适应根底教育课程改革需要。三、详细措施: 1自学文件。参与集中培训前，自行阅读讨论根底教育课程改革的有关文件、材料，并结合个人和本地实际确定讨论课题，并在培训过程中逐步完善。 2、培训采纳集中培训与自学相结合，统一培训与校本培训相结 合，分类培训与综合培训相结合，培训与教研相结合的形式进展，培训时要高度重视，以便把正确的教育观念政策措施，先进的教学方法和教学手段运用到自己的教育教学中去。 3、参与培训时要积极，按时报到、签到，学习期间，不迟到、不早退、不旷课，根据培训的各项制度严格要求自己。仔细记好笔记，并不断稳固所学的学问，预备承受学校、教师进修学校的考核。另外，还要遵守公德，讲究个人、集体卫生，营造良好的学习环境，以便按期圆满地完成学习任务。 以上是新课程课改培训规划，有缺乏之处有待于在培训过程中不断完善。 河坞乡张庄小学 友情提示：本文中关于张庄小学根底教育课程改革阶段性总结报告给出的范例仅供您参考拓展思维使用，张庄小学根底教育课程改革阶段性总结报告：该篇文章建议您自主创作。