彩色的翅膀教案6篇.docx

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1、 彩色的翅膀教案6篇教学目标： 1。理解课文内容，体会边防战士在艰难的条件下喜爱海岛、喜爱祖国的情感 2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 3有感情地朗读课文。 教学重难点： 教学重点：1。了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 难点：理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜爱，对祖国的喜爱。 教学预备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 一、教学程序 （一）导入新课 读课题，读了课题，你想知道什么？ （二）读略读提示，明确学习目标 1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？ （1抱

2、负想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2。沟通读文后的体会） 2。带着这两个问题学习本文。 （三）初读课文，整体感知 1。同桌分段读课文，留意订正同学的读音，将课文读正确读通顺。 2。再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。 （如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。 安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满足快乐。 3。默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的时机捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。） （四）自读课文，体会情感 1。快速扫瞄课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（留意联系课前阅读的

3、资料考虑） （由于小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上的生活才能越来越美妙。所以，把昆虫带往宝石岛。） 2。读了课文，你们有什么样的感受呢？ （文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。） 3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有亲密的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，

4、让海岛越变越美） （1。小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发呆。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。” 体会到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的。） （2。两年前，战士们来到荒凉人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。 体会到战士们为了西瓜的生长，付出了很多

5、心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。） （3。似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。 体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰难的生活中制造出来的美妙果实。） （4。我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。 体会到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。这段话充分地说明边防战士们早已作出了在海岛扎根的准备，并努力地在这里建立着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰难，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。） 教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生

6、带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的根底上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。 （五）沟通表达，朗读深化，归纳总结。 1。沟通自己的感受。 2。从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。 （边防战士喜爱海岛，喜爱祖国。） 3。有感情地朗读你最喜爱的句段。 板书： 7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国 【同伴互评】略读课文的教学重在读、悟上，将大量时间留给学生自己读自己悟。彩色的翅膀一文，重在体会战士们对海岛对祖国那份浓浓的爱上。本课教学设计，以课前的提示为线索，先理清了教学的思路，再引导学生体会文章感情，在体会感情上，花了不小的功夫，对学生语言表达力量、思维

7、力量的提高都有不小的提高。 彩色的翅膀教案 篇3 【教学目标】 【根底学问积存】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 【方法与力量】用较快的速度默读课文，理解课文内容。 【情感与思想】学习守岛战士在艰难的条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德。 【拓展与延长】找一找保卫边疆海岛战士生活的作品读一读。 【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最终说的那段话的含义，感受边防战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学手段】本课采纳多媒体flash课件进展教学。 【教学过程】 一、导入新课 上一课我们学习了季羡林爷爷的思念母亲，深深体

8、会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今日，我们学习彩色的翅膀，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。 板书：彩色的翅膀 二、快速默读课文，了解课文的内容和写作挨次，并且体会所表达的思想感情。 教学提示：要求学生依据课文内容来推断课文的写作挨次，从课文内容中感悟的思想感情。 教学参考： 课文通过宝石岛观看通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德。 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为挨次绽开。先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕

9、船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最终写其次每天亮时，“我”观察一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 三、按内容挨次学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和的思想感情。 教学提示：根据课文内容挨次，让学生自己找文中的关键词句一起沟通，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起沟通。 教学参考： 对课文重点语句的理解： 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是其次自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能

10、上岛，心中焦急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的隐秘作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜亮的比照，突出了小高的品质。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生气勃勃的瓜果蔬菜。这种状况竟然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不行思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建立海岛的革命抱负。 为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不

11、够，是肥施得缺乏，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，固然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的缘由，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也说明海岛条件的艰难。战士们不断总结西瓜不结瓜的缘由，说明他们转变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的喜爱。 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。似乎有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、感动、骄傲的心情，表现了他们对自己劳动成果的

12、珍爱。战士的感情用“捏起”“打量”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地打量，似乎看不够；“轻轻地”闻，“渐渐地咬”，生怕尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞美，似乎有一股甘泉，流进了他们的心田。 他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” “安居乐业”，是指安定地生活，开心地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：开心、欢乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高信任，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰难的面貌肯定会转变；他也信任，小昆虫肯定会在祖国海岛上安居乐业的。句子外表上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己喜爱祖国海岛，决心用双

13、手把海岛建立成漂亮的家园。句子点明白文章的中心。 我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相照应。 四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要留意什么吗？ 教学提示：要求学生联系以前学过的相像的课文如金色的鱼钩、金色的脚印等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发觉这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时肯定也要联系我们的海岛战士理解才能比拟精确。 教学参考：

14、课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命抱负的生活。 相机板书： 借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活 彩色的翅膀赞扬了海岛战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德 象征战士丰富多彩、富于革命抱负的生活 写作方法体会：你能说说这篇文章所运用的写作方法吗？ 教学提示：结合着课文的详细内容并联系以前所学过的写作方法来理解。 彩色的翅膀教案 篇4 教学目标 1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰难的生活条件。 2细读课文，从战士们的言谈、行动中，

15、体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 情境导入 1出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2指名若干同学分别朗读语段，教师简洁评价朗读的投入程度，相机提问同学： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 3提醒课题。 教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设同学质疑： 这个残存的小瓜最终长大稚嫩了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反响？

16、 （教师选择课文能够解答的问题进展板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们翻开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚刚我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1依据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来答复提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2引导同学建构“宝石岛”的意象。 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？ 3同学自由朗读课文，教师作巡察帮助。 4指名汇报读

17、后收获。 同学可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 岛上除了一群得意的战士，似乎没有其他什么人了。 （在指名同学进展汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进展感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导以下句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考：荒凉的海岛开头显现绿色的生气，孤独的海岛最终迎来了得意的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花

18、。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰难，不愿在这里安家。” （教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观看通讯站站长假设问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们

19、应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2同学自由发表意见，教师归纳总结雷达兵。 师：是啊，假设没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 3课内小练笔。教师巡察、指导，相机组织同学沟通扮演。 结识战士“小高” 教师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1同学自由

20、朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。 2指名同学汇报对战士“小高”的印象。 重点指导以下句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个得意的小高啊！） 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。” 熟悉升华 1用一两句话说说，这是一个怎样

21、的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2指名同学汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？ 同学可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 教师：同学们问得真好，这些问题，也是教师始终在考虑的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 其次：假设这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 3同学发言后，播放说句心里话完毕课文教学。 安排作业 1摘录课文中的词语和句子。 2给宝石岛的战士写一封信，可以登载在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信公布在网站上 彩色的翅膀教案 篇5 【教学目标】

22、 、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰难的生活条件。 、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心喜爱之情。 【教学过程】 一、情境导入 、出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 、指名若干学生分别朗读语段，教师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生： “残存”是什么意思？ 有哪些词语可以在这里替换“残存”？ 通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 、提醒课题： 教师：读了这个语段，你有什

23、么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最终长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反响？ （教师选择课文能够解答的问题进展板书。） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们翻开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚刚我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 二、建构“海岛”意象 、依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来答复提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 、引导学生建构“宝石岛”的意象：

24、 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？ 、学生自由朗读课文，教师作巡察帮忙。 、指名汇报读后收获： 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群得意的战士，似乎没有其他什么人了。 （在指名学生进展汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进展感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导以下句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考

25、：荒凉的海岛开头显现绿色的生气，孤独的海岛最终迎来了得意的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰难，不愿在这里安家。” （教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 三、海岛“尝瓜会”

26、、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思索，观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 、学生自由发表意见，教师归纳总结雷达兵： 教师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 、课内小练笔。教师巡察、指导，相机组织学生沟通表演。 四、结识战士“小高” 教师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“

27、我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互争论。 、指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导以下句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 （教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个得意的小高啊！） 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把

28、纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。” 五、熟悉升华 、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 教师：同学们问得真好，这些问题，也是教师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 、学生发言后，播放说句心里话完毕课文教学。 六、布置作业

29、 、摘录课文中的词语和句子。 、给宝石岛的战士写一封信，可以登载在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信公布在网站上。 彩色的翅膀教案 篇6 教学目标 1、会认“氛、昆”等7个生字。 2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰难的条件下喜爱海岛、改造海岛的高尚品德。 3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 教学重难点 理解课文内容，感受边防战士喜爱海岛、扎根海岛、建立海岛的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 教学预备 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学安排 一课时 教学过程 一、导入新课： 同学们，在祖国南部的领海上，有许很多

30、多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰难的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的漂亮而感人的故事，请看教师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀 二、读略读提示，明确学习目标 1、请同学们读提示，明确这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。 2、谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？ A、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？B、沟通读文后的体会。 三、初读课文，整体感知 1、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想，（留意联系课前阅读的资料考虑用由于所以来答复）。 2、谁来说一

31、说小高为什么把昆虫带往宝石岛？ 四、精读课文体会沟通关键词句 （一）读了课文，你们有什么样的感受呢？ 板书：战士爱岛 （二）这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？ 下面就请同学们再仔细地读读课文，走进文章的字里行间，悄悄地看，细细地品，画出最能表达战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。 （三）学生沟通： 同学们读得多仔细啊，教师被深深地感动了。下面就让我们来完成其次个学习任务。抓住关键词语沟通一下自己的体会。 1、小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。 2、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。 3、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。 4、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的赞美声。 5、我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。 6、我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 五、总结全文 战士们对海岛对祖国的这份爱呀，由那彩色的翅膀舞动着，就出现在文章的字里行间里啊！同学们，接下来，让我们再课文，你想读哪一段，就可以读哪一段，读出战士对祖国海岛的爱，读吧，同学们，把你的感受都读出来，好吗？ 板书设计 彩色的翅膀 小昆虫 战士爱海岛、爱祖国