心理健康主题教育教案1900字范文（7篇）.docx

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1、 心理健康主题教育教案1900字范文（7篇）心理安康主题教育教案1900字范文1 1高中生心理阶段的划分。 2高中生心理进展的主要方面。 3高中生心理进展的根本特点。 4高中生心理安康标准。 心理安康主题教育教案1900字范文2 1导入新课 教师列举出与安康心理有关的一些行为与现象，由此提问：心理安康的定义究竟是什么？让学生自由发言，从而引出第三届国际心理卫生大会关于心理安康含义的界定。 2引人新课 人的心理进展是个连续变化的过程，每个阶段有每个阶段特有的状态，今日，我们一起来探究一下高中生，也就是我们自身的各种心理现象。 3教学实施 互动问答：进人高中，我们就自然成为高中生了，谁知道高中生详

2、细是从几岁到几岁？以此引人对高中阶段的详细划分及相关介绍。 从小到大，我们评价一个学生一般都从哪几个方面进展呢？学生会答复“三好学生”、“五好学生”、德、智、体、美、劳等，从今引出学生对个体进展的几个主要方面的争论与学习、学生的答复往往不够全面，教师要擅长引导，做到精确不遗漏。 详细到每个方面各有什么特点呢？这是本节的重点也是难点，告知学生要仔细领悟，理解并牢记。 4作业设计 开放性争论：对比高中生心理安康标准，看看自己对自己究竟了解多少？哪些方面还有待改良？ 心理安康主题教育教案1900字范文3 一、活动目标： 1、引导幼儿积极争论克制可怕的方法。 2、两次的调查，让幼儿发觉自己的成长变化。

3、 二、活动预备： 课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。 三、活动过程： (一)观赏故事，引出问题 1、师有感情地讲故事。 1、故事里有哪些小动物，发生了什么事?(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你) 2、生活问题：你是怎么睡觉的?你跟谁一起睡?(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡) 师：这么多人都想说一说，我有一个好方法统计表(课件出示统计表图片) 和幼儿一起争论“统计表”上图案的意思。 2、出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。 3、师幼共同观看、总结。 有几个小朋友是分房睡的?有几个小朋友是分床谁的?有几个小朋友适合爸妈一起睡的

4、?(师幼一起数数，教师在表格中用数字记录) (二)联系生活，绽开争论 提问： 1、你为什么会自己睡呢?(提问分房睡的幼儿) 幼：没人跟我抢被子，很舒适。 一个人睡，有没有可怕过呢?小结：一开头可怕，渐渐地适应了就好了。 2、你为什么要跟爸妈分床睡呢?(提问分床睡的幼儿) 3、你们想过要自己睡吗?(提问同床睡的幼儿) 请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。(幼儿争论，说一说，教师随即点击相应图片。) (三)连续观赏故事，感受故事情节 师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢?(播放课件) 幼：一起睡。 师：谁情愿把你可怕的事大声说出来?(请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说) 师：

5、现在感觉怎么样?幼：心里舒适多了。不可怕了。 (四)大胆尝试 师：现在有没有士气，想自己睡一睡呢? 幼：想。 师：那就请你把你的头像试着变一变吧。(幼操作) (五)活动完毕： “原来现在想尝试”的句式说一说) 教学反思： 幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 心理安康主题教育教案1900字范文4 一、导入 我国闻名青年唱歌演员臧天朔曾经唱过一首名叫“朋友“的歌，其中有两句歌词是这样的：朋友，假如正享受幸福，请你离开我;朋友，假如你正面临苦痛，请你告知我。 真挚朴实的歌，使我们对真正的朋友有了深刻

6、的熟悉。今日的班会课，就让我们一起来争论中学生该如何交友这一重要人际关系的问题。 二、青少年交友的心理需要 1、学生争论：青少年为什么非常渴求青年朋友? a、学校生活更加重要，朋友在学生的人际关系中成为一种重要的关系。 b、对独立的渴望，盼望有更多时机发表自己的意见，而朋友是最好的听众。 c、与父母在沟通上存在困难，同龄人之间易产生共鸣。 2、教师小结： 青少年社会生活的中心从家庭转到学校，这是走向独立的一种表现，青少年需要熟悉自我，确定自我，盼望有更多的时机表达自己的意见、想法，也盼望有人倾听自己的话。而这种需要较少能从父母那里得到满意，所以他们只能去查找与他们有更多共同语言的青年朋友。 三

7、、同龄朋友的影响作用 学生分组争论，每组发表至少一个代表性观点。各组观点提出后，有异议者可要求争论，绽开辩论。 1、朋友可帮忙你增进对自我的了解。 2、朋友可以帮忙你确定自我的价值。 3、与朋友相处，还可以使你得到心情上的缓解。 4、学习处理人际关系，是青少年学习适应社会的一个过程。 四、青少年交朋友的原则 1、每个人的性情爱好不同，但是，真正的朋友都应当能够相互帮忙，以诚相待，这是交朋友的首要原则(争论) 2、假如抱着功利主义的目的，为了某种实际好处而去结交朋友，这种关系是不会长久的。 五、交朋友应有所选择 1、珍重友情，与朋友相处应当学会宽以待人，严以律己。人无完人，金无足赤，每个人都会有

8、这样那样的缺点、短处，应尽力帮忙对方改正，切勿称赞、轻视朋友的缺点、错 2、当发觉自己交了一个坏朋友，假如，你不能转变他们，反而在交往中受到他们的坏影响，那就要拿出决心和士气，坚决离开他们。 六、孔子曰：“友直，友谅，友多闻，益矣。“愿每一位青少年朋友都能找到真正的友情，和朋友相互鼓舞，相互关怀，共同提高，一起进步。 初中生正处于青春期，是生理和心理变化较快的时期。我认为班会要围绕如何维护心理安康为主线，组织一些内容丰富的活动。首先让学生了解什么是安康，安康不仅仅是没有疾病，还要有良好的心理素养和社会适应力量。还可以通过小品表演，让学生学会如何处理朋友之间的关系，正确解决交往过程中的冲突。各小

9、组还可以进展才艺表演，如小提琴演奏，舞蹈，合唱等。你可以说一说中学中学的转变，比方课程多了，干部的工作多了，教师管得少了，思想也简单了，上课的时间也长了，穿校服的转变，然后谈谈你对这些事的想法，还有应当怎样适应，然后你可以问问你的同学，他们现在的感受。初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的其次个顶峰期。初中生生理发育非常快速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并到达成熟水平。在生理上的加速发育就不说了吧，生物课本上应当有讲。 但是其心理进展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从稚嫩向成熟进展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理进展上的冲突。 (

10、一)生理变化对心理活动的冲级 这种影响主要来自两个方面。 首先，由于初中生身体形状的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们盼望尽快进入成人世界，摆脱童年时的一切，查找一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种追求中，会产生种种困惑。 其次，由于性的成熟，初中生对异性产生奇怪和兴趣，萌发了与性相联系的一些新的心情情感体验，滋生了对性的渴望，但是又不能高开表现这种愿望和心情，所以，心理睬体会到一种剧烈的冲击和压抑。 (二)心理上成人感与稚嫩性的冲突 其成熟性主要表现在为他们产生了对成熟的剧烈追求和感受，在这种感受的作用下，他们在对人、对

11、事的态度、心情情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和敬重。 其稚嫩性主要表现在其认知力量、思想方式、人格特点及社会阅历上。 由于初中生心理上的成人感及稚嫩性并存，所以，表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性：1、抵抗性与依靠性并存;2、闭锁性与开放性并存;3、英勇和怯懦并存;4、傲岸和自卑并存;5、否认而又眷恋童年。 以上是一些学问性东西，关于主题班会，建议可以结合以上要素，谈谈亲子关系(就是同父母的关系)、师生关系、同伴关系的变化。如，由于生理上的快速进展，初中生对自己的熟悉超前而父母对初中生的熟悉滞后的状况。在一些问题

12、上，初中生慢慢不再把父母和教师当作权威，而开头能够客观的评价他们了。由于成人对初中生和初中生对自己的熟悉上的差异，初中生本身自我意识高涨和中枢神经系统兴奋性过强，在一些详细问题上，初中生消失剧烈的抵抗。这也就是为什么青春期也叫做其次抵抗期。 初中生的抵抗心理的特点是：1、态度强硬，举止粗鲁;2、漠不关怀，冷漠相对;3、抵抗的迁移性，即指，当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。甚至将这个人全部否认;同样，当成人团体中某一成员不能令他们满足时，他们就倾向于对该团队中的全部成员予以排斥。 建议大家结合各自实例进展开放式的探讨。在探讨中，同学们开

13、放心事，加深对自己的了解和把握，同时也对四周环境和事物人物有更客观的熟悉。 以上的最终目的应当是，帮忙同学们更好熟悉自己，降低同学们内心压力，协调同学们的人际关系，帮忙大家顺当度过初中阶段，这个被称作危急期的特别时期。 心理安康主题教育教案1900字范文5 教学理念： 诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经受雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精华。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的根本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不行是人的内在品质和精神要求，也就应是社会的标准。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯净的圣地。诚信体此刻点点滴滴的小事上

14、，一份承诺，一份职责都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在寻找人生幻想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。 教学目标： 1.帮助学生熟悉自我、了解自我，你情愿做一个诚信的人吗你在别人眼里是一个值的信任的人吗 2.引导学生以别人为镜子进展自我鞭策、自我鼓舞，到达完善自我、超越自我的目的。 3.除了国家政治生活，诚信在人们的生活中有着更重要的作用。 4.在法制社会里更讲究道德，没有诚信寸步难行。 5.任何本事都不比良好的品行与态度更受人欢送:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种

15、广告，比诚恳更能取的他人的信任。 重点和难点： 1.引导学生以别人为镜子进展自我鞭策、自我鼓舞，到达完善自我、超越自我的目的。 2.任何本事都不比良好的品行与态度更受人欢送:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚恳更能取的他人的信任。 教学过程： 一故事导入，揭开课题。 师：这天，教师先给你们看一个小故事。 （课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，观察曾子正预备杀猪给孩子吃，妻子赶忙阻挡他：“怎样？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我

16、们怎样能够说谎话呢？”于是，他们就杀了那头猪。 师：同学们，教师不理解曾子为何要这么做呢？假如你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎样想呢？ 小组争论： 生：做人要有诚信。 师：那你们明白做人为什么必需要讲诚信呢？怎样样才能做一个诚信的人？那么，这天就让我们一齐来学习做一个有诚信的人。 （板书课题）做一个有诚信的人 评析：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生透过观看生动搞笑的情境，并结合平常的认知，初步悟出做人要诚信的道理。 联系实际，指导行动。 （1）议一议：实际生活中你遇到此类事情怎样办？（出示课件） 事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们以前许诺

17、，不管谁遇到困难，必需要相互帮助。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。” 争论：你对这件事怎样看？ 事例2：李三观察同学花钱大方，他很艳羡。有一天，他趁他的同桌不留意，便拿了同学的10元钱。张教师调查时，他怎样也不成认。之后，张教师说：“假如你信任我，就把真相告知我，我保证不对任何人说。”听了张教师的话，他很快就把事情告知了张教师。 争论：你明白为什么吗？ 学生沟通并汇报： 给好朋友抄作业是一种不负职责的行为，是害了自我的好朋友，也是不诚信的一种表现；虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇于担当自我的错误，其实是一种诚信的表现。 （学生们都相互争论着自

18、我的观点。） 师：大家都说得很好。那么怎样才能做到诚恳守信呢？以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们就应从小就开头培育诚恳守信的好品质，平常就要严格要求自我，做到表里如一，言而有信。 （2）说一说：你情愿和谁交朋友？（课件出示） a、当面说好话，背后说坏话。 b、直言不讳，大胆说自我的看法。 c、没有把握不轻易同意，一旦同意就要尽力而为。 d、对别人的要求满口同意，但过后就忘，不能兑现。 生争论地很剧烈。 （3）师：夸一夸：我们四周哪些事例是属于诚恳守信的？ （生争论，并举例说明。） 二培育诚信观念，制作“诚信卡” 1.教师引导： 师：好好想想，自我动手制作一张“诚信卡”，资料写自我在

19、生活中是不是一个诚信的人？从哪些事能够表达出来？有过不诚信的经受吗？你这天学习了诚信之后，你以后又会怎样去做呢？ 2.每个人分发一张白纸，要求学生在上头写上自我在生活中有关诚信的事例。 3.写完后，要求学生叠好后交给教师。 评析：透过诚信卡，让学生明白自我就应做诚恳守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自我不诚恳和不守信用的行为应感到担心和歉疚。 三挖掘诚信好处，激发学生做一个诚信的人 （教师小结） 师：当代少年身系国家将来，肩负历史的使命。我们的国家能否兴旺，能否独立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的幻想，有没有有诚信。当我们扬起学问的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时

20、，阅历丰富的老船长告知我们：“必需要用诚信去导航！”期望透过这节课，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅仅对同学守信，对家长守信，对教师守信，也对自我守信！最终期望透过这次班会，同学们能自觉持续诚信的品质。 四提出建议，让世界布满诚信与爱 朗读诚信诗歌：（生齐读） 人生贵诚信 人生贵诚信，何必名与钱。 无视轻抛弃，何颜见苍天。 诚以信为本，信为诚之源。 投李报桃事，礼尚往来篇。 天下何其大，前路何其远。 无诚无信义，步履更维艰。 宁可为玉碎，不怜薄瓦全。 事落关键处，方才露真颜。 诚来春水近，信去秋叶残。 一夜好风入，无须带笑看。 不怕路凄遥，燕至三月三。 咆哮有大海，潮起潮落

21、间。 辗转几多日，月明十五圆。 别物如同此，世人何以堪。 丈夫生天地，乘风破浪险。 一言既出口，驷马难追还。 苦痛不丧志，酒醉无失言。 生死千钧重，诚信永作先。 放眼苍茫路，身正气傲然。 纵观天下记，诚地信为天。 播放歌曲：爱的奉献 师：（号召大家）让我们人人都来讲诚信，“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”。信任只要人人都做到诚恳守信，世界将变得更加完善！社会将变得更加和谐！ 评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚恳守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。 五总结及反思： 我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，

22、就没有了它所带来的一切。透过课堂动画的呈现，诚信大事的争论、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，明白做一个诚信的人的重要性。 心理安康主题教育教案1900字范文6 一、导入： 现在的你们是不是对自己、对身边的异性产生了一些兴趣，开头关注青春期有关方面的问题呢？呵呵，不用大方，我首先保证我敬重大家的隐私，若我后面提问的问题有涉及你们的隐私，你们有权利拒绝答复。好，现在我们来个“姿态调整”你们预备好了，放开心扉和我聊聊“青春期”的问题了吗？预备好的同学可以把双臂张开，做开放的姿态，没作好的同学，可以双手环绕地抱在胸前，当你们觉得你们预备好了，在张开双臂，让我知道你们的态度，感谢！ 二、活动过程： 争论

23、： 1、你对异性有模糊的喜爱吗？有过喜爱的人吗？ 2、你已经“恋爱”或正在“恋爱”吗？ 3、你想现在“恋爱”吗？ 4、你支持“恋爱”吗？若现在有个很符合你的要求的人说喜爱你，你会和他（她）成为男、女朋友吗？ 5、你知道如何爱护自己不受异性的侵害吗？ （由于担忧学生的隐私性被同学知道而避开答复，所以在小争论调查中采纳特别的坐姿：一手放在桌上，头趴着，另一手放在头上，大家听指导语表决意见，直到我拍掌，大家才能一起抬头！敬重别人也敬重自己！） 三、学问点评： 1、青春期性意识的进展一般可分为四个时期： （1）性抵触期。在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远远避开异性，以少女表现得尤为明显。这

24、主要与生理因素有关。由于其次性征的消失，使青少年对自身所发生的剧变感到茫然与大方，本能地产生对异性的疏远，局部人甚至对异性反感。此期间持续1年左右。 （2）仰慕长者期。在青春发育中期，男女青少年常对四周环境中的某些在体育、文艺、学识以及外貌上特殊出众着（多数是同性或异性的年长者），在精神上引起共鸣，仰慕爱戴、心憧憬之，而且尽量仿照这些长者的言谈举动，以至入迷。 （3）憧憬异性期。在青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青年人常对与自己年龄相当的异性产生兴趣，并盼望有时机接触异性，或在各种场合想方法吸引异性对自己的留意。但由于青少年心情不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，简单引起冲突，常因琐碎小

25、事而争吵甚至绝交，因此交往对象常有变换。 （4）恋爱期。青春发育完成已达成年阶段，青年把友情集中寄予自己钟情的一个异性身上，彼此常在一起，情投意合，在工作、学习中相互帮忙，生活中相互照看爱护，向往婚后的美满生活，并开头为组织将来的家庭做预备工作。这时的青年对四周环境的留意削减。女青年常布满浪漫的梦想，憧憬被爱，易于多愁善感，男青年则有剧烈爱别人的欲望，从而得到独立感的满意，他们的心情往往较兴奋。 2、异性效应： 如某班外出野餐，第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。其次次男女合席，情景大为改观，男孩子你谦我让，大有君子之

26、风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。由于“异性效应”，男孩往往为此鼓励自己，成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自如，服饰干净大方，富于英勇探究精神，具有豁达的胸怀和男子汉的气质。女孩子也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止美丽大方，待人温文尔雅，言谈幽默，富有修养。 3、异性交往的意义 男女同学之间交往的好处至少可以表现为以下几个方面：首先，智力方面。男、女生在智力类型是有差异的。男女生常常在一起相互学习、相互影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。 其次，情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感沟通和感受，往往是在同性朋友身上寻不到

27、的。这是由于两性在情感特点是有差异，女生的情感比拟细腻温柔，富于怜悯心，情感中富有使人安静的力气。这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与怜悯的目光中找到劝慰；而男生情感外露、粗扩、热闹而有力，可以消退女生的愁苦与怀疑。 最终，共性方面。只在同性范围内交往，我们的心理进展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的共性，多项的人际交往，可以使差异较大的共性相互渗透，共性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为顽强。保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的力气是带一点女性温顺颜色的刚毅。 我们都有过这种体验：当有异性参与活动时，异性间心理接近的需要就得到了满意，于

28、是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和制造力。尽管安康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们也要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。 4、如何与异性正常交? 首先要端正态度，培育安康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自然就会落落大方。 其次，要广泛交往，避开个别接触，交往程度宜浅不宜深，广泛接触，利于我们熟悉、了解更多的异性，对异性有一个根本的总体把握，并学会区分异性。有的人外表像个迷人的小帅哥，但交往中会发觉他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。假如只进展有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不但有限，可能还

29、失之偏颇。所以，利用每一次集体活动的时机，有意识地在更宽阔的人际范围内进展交往，是我们非常需要的。 再次，交友关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲切和引起心绪波动的接触。假如我们在交往中发觉对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。 5、青春期心理的一般特征： （1）性心理的模糊性和神奇感。青少年的性心理起初缺乏深刻的社会内容，根本上还是一种生理急剧变化带来的本能作用，好象鬼使神差似地对异性发生兴趣、好感与倾慕，但是这种*的萌动，好像披着一层模糊的轻纱，其中不少男女青年并不了解多少有关性的学问，只是对性有较深厚的神奇感。这时他（她

30、）们对异性的兴趣、好感和倾慕，主要由于异性的吸引，正是在此根底上，在模糊纷乱的心理变化中，性意识会渐渐剧烈和成熟起来。 （2）性意识的剧烈性和表现上的文饰性。青春期心理上显著的特点是它的闭锁性和剧烈的求理解性，这也导致了他们性心理外显方式的文饰性。一方面他们非常重视自己在异性心目中的印象与评价，另一方面却又表现得拘谨、羞怯和冷淡；他们内心对某异性很感兴趣，但外表上却又有意无意地表现得似乎无动于衷，不屑一顾，或作出回避的样子；他们有时表现得非常厌烦那种男女亲昵的动作，但有时实际上又很盼望自己能体验体验这些冲突心理的表现，使他（她）们往往产生种种冲突与苦恼。 （3）性心理的动乱性和压抑性。青春期是

31、人一生中性能量最旺盛的时期。但由于这时不少青年的心理不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我掌握的力量很弱，因而很简单受到外界因素的影响而动乱担心。现实生活丰富多采，五花八门的性信息，不良的影视镜头，黄色的淫秽书刊，特殊是西方资产阶级的“性解放”和“性自由”的思想影响，极易使个别青年的性意识受到错误的强化而沉醉于谈情说爱之中，甚至发生性过失，性犯罪。与此相反，另一局部青年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，有少数人还可能以扭曲的方式、变态行为表现出来，如“厕所文学”、同性恋、窥视或恋物等。 （4）男女性心理的差异性。青春期的性心理由于不同的性别也有明显的差异。在对异

32、性感情的流露上，男性表现得较为明显和热闹，女性表现得含蓄和肤浅；在内心体验上，男性更多的是新颖、喜悦和神奇，女性则经常是慌张、羞怯和不知所措；在表达方式上，男性一般较主动，女性往往实行示意的方式 心理安康主题教育教案1900字范文7 高中阶段又称青年初期，是人生最珍贵的黄金时期，约从14上5岁开头到17、18岁完毕。经过前几个阶段的连续进展，高中生在生理发育上已根本成熟，在智力进展上也已接近成人水平，在共性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。青年人朝气蓬勃、精力充足、布满热忱，在生理和心理方面都趋于成熟，开头走向生活。国外有的心理学家把这个时期看作心理性“断乳期”，即摆脱过去那种对父母

33、的依靠关系，要求独立自主活动，完成个体社会化的时期。 就心理安康而言，高中生心理的进展主要表现在以下几个方面。 （1）智力的快速进展。高中生的感觉、知觉灵敏度、记忆力、思效力量不断增加，规律抽象思维力量逐步占主导地位，他们开头以批判眼光来对待四周的事物，有独到见解，喜爱质疑和争辩。这个时期他们开头思索人生和世界，提出很多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活抱负”等一类的问题。由于这些问题的解决是一个布满冲突的过程，所以他们经常会为此感到苦恼、迷茫、懊丧与担心。 （2）自我意识增加。随着学问的积存，智力的进展以及独立安排生活道路这一客观要求的靠近，高中生的自我意识日渐成熟，他们倾心于熟悉自己的

34、身心进展及其社会价值，独立地评价自己和别人，并渐渐克制评价的片面性，力求全面分析，逐步形成稳定的性格特征，能较好地进展自我教育。 （3）心情、情感趋向成熟。高中学生的心情与情感已渐渐趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动乱不稳，这个时期的学生办事积极、富于热忱、情感易被激发、行动快速，表现为奔放、坚决。但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时学生的情感、心情简单过于感动，随着智力的不断增长和社会需要，学生渐渐形成很多具有明确道德意识的社会性情感，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族骄傲感等，其深刻性和长久性明显提高，由于对情感的自我调整和自我掌握力量的提高，高中学生的情感渐渐走向稳定。

35、 （4）意志进展快速。高中学生遇到困难时，往往乐于独立思索，想方法克制困难，表现出良好的主动性，不像儿童那样轻易求助于别人。同时，高中学生掌握和支配自己行为的力量也渐渐增加，固然有时也表现出冲动。此外，由于神经系统功能尤其是内抑制功能的兴旺，以及动机的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时表现出坚韧性。他们勇于求成，凡事不愿轻易认输，即便受挫也不灰心。 （5）言行趋于完善和成熟。言语和行为特征是表达高中生心理进展状况的重要标志。高中学生的词汇已很丰富，且内容日渐深刻；语言表达中的独白言语趋于完善；书面语言表达趋于成熟，内部言语表达已到达完全“简约化”的水平、这个时期的学生要求完全摆脱成人

36、的干预，独立行事；要求社会成认他们行为的社会价值；要求两性交往、恋爱等。他们要求像成人一样的参加社会生活，但又往往不擅长掌握自己的行为，特殊是在情感受到挫折时简单冲动。 （6）性意识的进展。我国学者一般将性心理的进展分为四个阶段：异性疏远期（1214），接近异性期（1416），憧憬异性期（1618），恋爱期（18岁以后）。高中生经过短暂的异性疏远和相斥之后必定是渐浓的关注与接近。男女生开头留意异性对自己的态度，往往在异性面前表现自己，以博得异性的好感。此时期的少男少女正处在钟情、思春的股陇状态。他们对异性的关注具有奇怪性、试验性和盲目性。其交往指向是泛泛的，多数是因相互的好感自然吸引。这个阶段

37、的大多数学生还没有对特定异性的倾慕，但也有少数男女生开头倾慕特定的异性，消失了恋爱。这时性机能虽然日趋成熟，但正确的道德观和恋爱观一般尚未形成，假如他们之间的正值交往受到压抑，又受到不良影响对异性的神奇感和奇怪心可能导致他们的越轨行为和不正值的交往关系。 综上所述，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些穿插。 而作为少年期的完毕，青年期的开头的高中阶段个体心理的进展具有以下几个根本特点。 （1）不平衡性：青年期是个体在生物性和社会性的进展上走向成熟的时期。作为青年初期的高中生，正处在从稚嫩的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于与儿童的外界获得时期

38、相对应的内部获得时期。在这一时期、高中生的生理进展快速走向成熟，而心理的进展却相对落后于生理的进展，他们在理智。情感、道德和社交等方面，都还未到达成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的进展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。 （2）动乱性：高中生生理、心理进展的不平衡性，以及生理和某些心理进展同道德或其他社会意识进展之间的不平衡性，一方面制造了共性进展以及道德和社会意识进展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种冲突和冲突，表现出一种成熟前的动乱性。一正如别林斯基所说的：“青年期也就是向成年过渡的时期，这种过渡往往总是分裂、不调和的一个人已经

39、不满意于自然的意识和朴实的感觉，他想知道更多。可是由于他在获得令人满足的学问之前，必需经过千百次的迷误，必需与自己作斗争，所以他也有磋跌的时候。这一点无论对于个人或是对于人类，都是一个确定不移的法则。”高中生心理进展的动乱性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，简单偏激。他们热忱，但简单冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在进展，但在克制困难中毅力还不够，往往把坚决与执拗，英勇与变干、冒险混淆起来，在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易消失困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，

40、生理上的猛烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，消失剧烈的心情反响和猛烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。有人说，青年既不是一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不是一切不行知、看不见内部构造的“黑箱“，而是一个以模糊不定、动乱多变为主要特征的“灰箱”。 （3）自主性：高中生正处在心理上脱离父母的时期，美国心理学家霍林温斯把它称为心理上的断乳期。随着身体的快速发育，自我意识的明显加强。独立思索和处理事物力量的进展，高中生在心理和行为上表现出剧烈的自主性，迫切盼望从父母的束缚中解放出来，开头积极尝试脱离父母的爱护和治理。他们具有很强的自信念和自尊心，热衷于显承自己的力气和才能。不管是在个人生活的

41、安排上，还是在对人生与社会的看法上，开头有了自己的见解，自己的主见。他们已不满意于父母、教师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和规律的说服力。对很多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争辩不休。假如说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。 （4）前瞻性：青年是连接过去与将来的中介环节，是从过去通向将来的过渡阶段。正如f马赫列尔所说：“青年是在把过去一现在一将来联结起来的连续轨道上产生、存在和进展的。”处于青年初期的高中生有着最宽阔的将来前景和最正确的前景距离，他们对进展与将来布满了向往和憧憬，进展与将来是高中生

42、最憧憬也是最宽阔的领域。匈牙利诗人裴多菲曾在冬天的晚上诗中这样描述青年占有将来的优势： 年轻的一代，他们并不谈到过去。 生活在他们前面而不在后面， 对于过去，他们何必考虑。 他们的灵魂漫游到将来的边际。 这种面对将来的前瞻性使得高中生特殊地富于抱负，它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对将来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的将来相联系，指出“谁赢得青年谁将赢得将来”。 （5）进取性：由于生理上的快速发育成熟，以心理上的快速进展，使高中生精力充足，血气方刚，反响灵敏，上进心强，担心于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。假如说成老年人简单满意于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青

43、年则事事正在有待解决之中，经常是满怀盼望，乐于开拓。对此梁启超有一段极妙的比照：“老年人常思既往，少年人（注：当时青年的概念尚未普及，这里讲的少年泛指人生的少年期和青年期）常思将来，惟思既往也故生留恋心，惟思将来也放生盼望心，惟留恋也故保守。惟盼望也故进取，惟保守也放永旧，惟进取也故日新，惟思既往也，事之皆其所以经者，故惟知按例，惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。” （6）闭锁性：高中生不像儿童时期那样常常向成人放开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的进展呈现出闭锁性的特点。他们特别盼望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜爱把抽屉锁起来，似乎有什么隐秘

44、的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守隐秘。心理进展的闭锁性使高中生简单感到孤独，因此又产生了盼望被人理解的剧烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心隐秘。 （7）社会性：虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开头消失了。但是更大规模的深刻的社会化，则是在青年期完成的。小学生进人中学后，就似乎在人生的旅途中，豁然开朗地步人了一个新的境地。假如说小学生心理的进展主要是承受家庭和学校的影响，那么中学生尤其是高中生心理的进展就愈来愈多地承受社会大环境的影响。高中生对社会现实生活中的许多现象都很感兴趣，喜爱探听新奇事，很想像大人一样对四周的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参加日益活泼。如模拟角色活动“假设我是校长”、“假设我是班主任”，对自治、自理、独立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分说明他们思索问题已远远超出学校的范围，做集体、国家仆人翁的思想开头萌发并日益剧烈。尤其对将来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑将来的志愿及选择时，比小学生和初中生更具现实性和严厉性。而这种对将来生活道路的选择，对高中生心理进展的社会性具有极其重要的影响。