心理健康教育管理制度.docx

《心理健康教育管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育管理制度.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理安康教育治理制度依据学校安康教育工作打算要求，结合学校实际，特拟本制度。1、组织制定学校安康教育工作制度、内部治理制度和工作规划、年度工作打算等。2、落实安康教育工作经费，争论解决安康教育器材设备等硬件设施，保障安康教育工作的顺当开展。3、定期组织召开学校安康教育工作例会，准时把握各项工作进展状况，争论解决学校安康教育工作中存在的问题，协调各处室完成安康教育工作任务。4、定期检查、指导和催促安康教育专职人员按工作职责开展工作。5、负责安康教育兼职人员以及其他人员的业务培训活动安排工作。6、协调、协作上级开展各项安康教育调研工程。7、准时传达上级有关文件精神并组织落实。10学生心理安康教育治

2、理工作细则第一章 总则第一条 为指导、帮助法学校全体学生提高心理素养，促进学校心理安康教育工作的标准化、专业化和科学化，特制定学生心理安康教育治理工作细则。其次条 心理安康教育工作的主要任务是：依据学生的心理特点，通过心理科学的各种手段和方式，有针对性地对学生进展心理安康教育和指导，帮助学生树立心理安康意识，优化心理品质，增加心理调适力量和社会生活适应力量，预防和缓解心理问题；帮助学生处理好环境适应、自我治理、学习成才、人际交往、交友恋爱、人格进展和心情调整等各方面的冲突和困惑，提高安康水平，促进德智体美能等方面全面进展。第三条 心理安康教育实行点面结合，既要留意全体学生的心理辅导，又要开展个

3、别学生的心理辅导。建立一个学校学生心理安康教育辅导站、一个学校学生心理危机预警库、一个学校心理安康协会和每班设立一个班级心理安康宣传员、开展一系列心理安康教育活动。第四条 心理安康教育以科学的心理学、教育学和医学为理论根底，确保心理安康教育工作的正确方向。其次章 组织机构第五条 成立法学校学生心理安康教育辅导站，由学校分管学生工作副书记任参谋，由一名辅导员任站长，各年级辅导员任副站长、聘请专业心理学专家任指导教师，学校心理安康协会和班级心理宣传员均为辅导站成员。同时承受校有关部门的监视指导。第六条 心理安康教育辅导站以开展心理安康教育活动、供给心理询问、处理心理危机干预为主要工作职责，以学生排

4、解心理困扰、提高学生的心理素养、促进学生安康成长和全面进展为目标。第七条 每个班级必需设置一名心理宣传委员，每个宿舍必需设置一名宿舍心理信息员，负责觉察班级和宿舍同学存在的心理困扰与心理问题，供给心理辅导与危机干预，准时将心理危机预警信息上报到心理安康教育辅导站。第三章 心理安康教育辅导站工作内容第八条 建立学生心理档案和心理危机预警库。指导每个年级每学期第一个月进展心理安康普查，准时觉察有心理问题的学生，建立心理档案，纳入学校心理危机预警库，并在每个月 28 日将心理危机预警库报送到校心理安康教育办公室。第九条 开展心理安康培训工作。培训心理安康宣传员，建立和完善学校、学校、年级、班级和宿舍

5、校园五级心理保健网； 指导、协调院心理协会的各项活动；负责与兄弟学校、学校学生工作系统的协调与沟通。第十条 开展心理安康学问宣传和效劳工作。在学校有效的宣传阵地开设心理安康教育专栏，宣传普及心理安康学问；开展心理询问活动，帮助有心理问题的学生排解、消退心理困惑；进展心理危机干预，维护学校安全稳定。第十一条 开设心理专题讲座或举办心理安康素养活动。帮助学生养成良好的学习习惯，把握科学、有效的学习方法，学会乐观的人际沟通和交往技能、树立正确的恋爱观和就业观，学会自我心理调适，使学生优化共性心理品质，塑造安康人格。第十二条 协作学校学生工作做好贫困生等特别群体学生的心理安康教育工作。第十三条 展心理

6、安康教育科研工作。进展学生心理问题与心理安康教育的调查争论，为学校改进和加强德育工作供给信息效劳、对策和建议。第四章 工作人员及职责第十四条 学校心理辅导站工作人员必需遵守如下职业道德和纪律标准：一敬重科学，实事求是，制止宣扬和承受迷信、虚幻、神灵等一切非科学的理论和方法；二忠于职守，尽职尽责，热忱、真诚、急躁、认真地为同学们效劳；三敬重学生的人格、权利和隐私，对学生个人的信息和资料予以保密，确因工作或争论需要而使用现相关资料时，应以确保当事人的隐私权等民事权利不受损害为前提；四在工作过程中，如觉察学生心情不稳、行为反常、有自残、自学生工作领导负责指导和监视学校各项心理安康教育工作的开展和学校

7、心理安康辅导站的运行。第十六条 心理安康教育辅导站站长负责每学期要向校心理安康教育治理办公室提交工作打算和工作总结，具体指导辅导站开展心理安康教育活动和询问工作；副站长负责指导各年级的心理安康教育工作以及各年级心理危机干预。第十七条 存在以下因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：一在心理安康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生；二消灭严峻适应不良导致心理特别的生；三患病重大家庭变故、严峻疾病及来自生活和学习中各种突然打击和意外刺激的学生；四性格内向，人际关系严峻冲突的学生；五生活特别困难的学生；六学习压力特别大的学生；七长期有睡眠障碍、心情突然明显特别的学生

8、；八有猛烈的罪反感、缺陷感或担忧全感的学生；九存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；十有其他严峻心理疾病的学生。第十八条 各班心理宣传员具体职责：一在日常的学习、生活中应亲热关注班级同学的心理安康状况，准时与心理安康状况特别、心情波动较大的同学沟通沟通。二每月对班级同学进展心理安康状况排查，并做好记录， 将排查结果交年级辅导员。排查结果包括：1、没有消灭心理安康特别学生实行“零报告制度”。2、消灭心理安康特别学生将消灭心理安康特别学生的根本资料和进展状况准时上报年级辅导员。学生根本资料包括：姓名、学号、班级、宿舍、宿舍 、手机号码及心理状况简介。三各班心理

9、宣传员假设在工作中消灭漏报、瞒报、不作为等失职状况，参照法学校学生干部考核制度处理。第十九条 宿舍心理信息员具体职责：准时觉察宿舍成员可能存在的心理危机并准时上报年级辅导员。帮助辅导员和班级心理宣传员对学校心理危机库内的同学进展观看、帮扶。其次十条心理安康协会负责学校开展的心理素养拓展活动，如：“5.25 心理素养拓展月”活动、心理情景剧大赛等， 并为心理辅导站和班级开展心理安康教育活动供给资源。第五章 附则其次十一条 本方法由学校主管学生工作的副书记和心理健康教育辅导站解释。心理安康教育辅导站可以依据本方法和工作实践需要，制定具体规章制度。学校心理安康教育实施意见试行 为促进和加强学校心理安

10、康教育，卓有成效地做好学生心理安康教育工作，促进学生全面进展，特制定此意见。一、指导思想和根本原则1、指导思想：全面贯彻实施党的教育方针，以全面推动素养教育为目标，以提高学生的心理素养为重点，促进学生全面进展和安康成长。坚持育人为本，依据我校学生生理、心理进展特点和规律，运认真理安康教育的理论和方法，优化我校学生的心理素养，促进学生身心全面和谐进展。2、根本原则：l坚持心理安康教育与思想教育相结合。既要帮助学生优化心理素养，又要帮助学生培育乐观进取的人生态度。（2） 坚持普及教育与个别询问相结合。既要开展面对全体学生的心理安康教育，更要依据不同状况，开展心理辅导和询问工作。（3） 坚持课堂教育

11、与课外活动相结合。既要通过课堂教学传授心理安康学问，又要组织学生参与陶冶情操、磨炼意志的课外文体活动，不断提高学生心理安康水平。（4） 坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教育引导作用，又要充分调动学生的乐观性和主动性，增加学生心理调适力量。（5） 坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。既要加强学生心理安康教育，又要为学生办实事办好事。二、工作体制建设1、学校成立心理安康教育领导小组。学校成立由分管校领导任组长，学生工作处、宣传部、教务处、组织人事处、财务处、保卫处、总务处、各系、社会科学教学部负责人等为成员的学生心理安康教育工作领导小组，负责争论制定我校学生心理安康教育工作的规划和相

12、关制度，统筹领导全校学生心理安康教育工 作。2、成立学生心理安康教育中心以下简称“中心”。“中心”是具体组织安排全校学生心理安康教育工作的工作机构，隶属于学生工作处。由学生处长任主任，设副主任 1 名，主管日常工作。成员为教务处教学秘书、教学督导、心理安康教育专职教师、各系“心理辅导站”负责人、团委干事。“中心”的主要职责是具体负责开展全校心理安康教育宣传、各类相关活动、担留神理安康教育课程教学、供给心理询问效劳、进展心理危机干预等工作，建立考核、奖惩机制，同时负责制定年度工作打算，监视指导各系心理安康教育工作站开展工作。3、各系成立学生心理安康教育工作站以下简称工作站。各系成立心理安康教育工

13、作站，由系党总支书记任站长，安排有专业背景或取得心理询问师资格的人员任副站长，全体辅导员为成员，工作站负责本系心理安康教育的日常治理工作，帮助学校心理安康教育中心做好本系学生心理安康教育工作。4、各班级设立心理委员。在原有的学生心理安康协会的根底上，各班级推选一名心理委员，成立学校学生心理委员联合会， 各系成立分会，心理委员联合会、分会、班级心理委员在中心、工作站的指导下，帮助辅导员、班主任开展班级心理安康教育工作。三、师资队伍建设1、师资配备。配备专职心理辅导教师 2 名，兼职教师 5 名， 从事学生治理工作人员需把握必备的心理安康教育学问，组成一支以专职教师为骨干，专兼结合、全员参与、相对

14、稳定、素养较高的工作队伍。2、人才选聘。从事心理安康教育的教师必需具有相应专业背景或获得心理询问师资格。心理安康教育师资队伍建设纳入学校整体教师队伍建设工作中，加强选拔、配备、培育和治理。专职教师的专业技术职务评聘纳入相应专业序列，专兼职教师开展的心理辅导和询问活动计入本人工作绩效。3、人员培训。重视专兼职工作人员的培训与再教育，将师资培训工作纳入年度工作打算和年度经费预算，保证专兼职教师每年承受不低于 40 学时的专业培训，或参与至少 2 次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议。安排从事学生心理询问的教师承受专业督导，支持学生心理安康教育教师结合实际工作开展科学争论。4、

15、加强对学生治理人员培训。将心理安康教育课程纳入辅导员岗前培训，辅导员必需通过考核，方可安排上岗。每学期由心理安康教育中心面对学生治理相关人员开展不少于 1 次的心理安康教育专项培训或心理研讨，强化学生心理安康教育的全员参与意识。四、课程体系建设1、课程设置。将心理安康教育纳入人才培育方案，结合专业特点，开设医学心理学、美容心理学、护理心理学、学生心理安康教育等课程，让学生了解根本的心理安康学问， 主动关注自身及他人的心理安康，在遇到心理困惑时能运用所学学问解决问题，进而提升心理安康水平。充分运用相关资源，邀请相关专家，开设心理讲座，保证学生在校期间普遍承受心理安康课程教育。2、教学内容和方法。

16、科学标准学生心理安康教育课程的教学内容，切实改进教学方法。制定教学大纲，教学内容设计应留意理论联系实际，力求贴近学生。通过案例教学、体验活动、行为训练等多种形式提高课堂教学效果，通过教学争论和改革不断提升教学质量。五、活动体系建设1.拓宽活动体系。以 525“我爱我”学生心理安康节为平台， 以生入学为契机，以节日为亮点开展心理安康教育活动。同时依据学校实际和通过校际沟通，创心理安康教育活动形式、拓展心理安康教育途径、乐观营造良好的心理安康教育气氛。2、做好宣传普及。通过播送、电视、校刊、宣传栏等多种媒介，乐观开展心理安康教育宣传活动。3、提倡学生自我治理。指导心理委员联合会、学生心理协会，开展

17、心理安康教育活动，普及心理安康学问，充分调动学生自我生疏、自我教育、自我成长的乐观性、主动性，充分发挥学生在心理安康教育工作中的主体作用。六、效劳体系建设1、设立学生心理询问室。学校心理安康教育中心下设心理询问室，为全校学生供给免费心理询问效劳，面对全校公布心灵信箱、询问邮箱，逐步建立网上预约和询问。询问室每周固定开放 20 小时，特别情 8 况增加开放时间，以满足学生的心理询问需求。2、标准心理询问程序。进一步完善制度建设，遵循心理询问的伦理标准，保证心理询问工作按规定有效运行。心理询问个案记录与档案治理工作，坚持保密原则，按规定严格治理心理询问记录和有关档案材料；定期开展心理询问个案的研讨

18、与督导活动。利用多种途径开展心理询问效劳。七、心理危机预防与干预体系建设1、明确责任。明确工作流程及相关部门的职责，确保校园安全、稳定、和谐。2、预防为主。生入校后须进展心理普查，建立生心理1档案，对有疑似心理问题的学生 预约回访，通过进一步的访谈筛选出危机学生，予以重点关注，并准时加以疏导和干预。 3、合理善后。由心理安康教育工作领导小组进展心理危机大事处理工作，心理安康教育中心对危机大事当事人及其相关人员供给支持性心理辅导，最大程度地削减危机大事的负面影响。准时总结阅历教训，提高师生对心理危机大事的生疏以及应对心理危机的力量。4、转介机制。学校心理安康教育和询问机构、校医院、精神疾病医疗机

19、构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制。对有较严峻障碍性心理问题的学生，准时指导学生到精神疾病医疗机构就诊；对有严峻心理危机的学生，准时通知其法定监护人， 帮助监护人做好监控工作，并准时将学生按有关规定转介给精神疾病医疗机构进展处理。八、工作条件建设1、经费支持。学校在经费预算时要将心理安康教育工作纳入其中，通盘考虑。按每学年生均不低于 10 元的标准列出心理安康教育和心理询问工作专项经费，用于心理专家讲座、询问人员外出学习培训、组织团体心理询问、购置设备、订阅书刊等。2、办公条件。学校为学生心理安康教育和询问工作供给必要的场地和办公设备，有关部门要切实保证心理安康教育和询问机构办公用房、

20、个体询问室和团体询问室用房，以及相应的电脑及配套设施、 等办公设备。12学校心理辅导工作制度一、我校心理辅导的工作宗旨是助人自助，帮助学生解决心理困扰、矫治心理障碍，指导来访者独立自强，不断完善自我， 从正面促进其成长，提高心理安康水平。二、心理辅导教师必需经过专业培训并取得合格证书，宠爱学生，宠爱学校心理辅导专业工作，娴熟把握辅导的技巧和心理测试方法，遵守心理辅导工作者和教育工作者的道德标准。三、辅导人员必需公平对待学生、信任学生，在与来访学生相互敬重的根底上开展工作。在心理辅导过程中，如遇有严峻心理障碍或精神疾病的学生，辅导教师应准时觉察并并转介。四、辅导人员应遵循教育进展的规律向学生供给

21、帮助，立足于启发学生自己生疏自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，安康成长。五、辅导人员必需严格遵守保密原则。辅导人员应对来访者的有关资料、档案予以保密，保护学生的隐私和其他隐秘；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管。如承受案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以识别出效劳对象的有关信息。六、辅导人员在帮助学生的过程中，应努力发动与争取教师和家长的协作与支持，建立有利于学生进展的社会支持系统。七、辅导人员必需始终留意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理辅导和教育关系以外的任何其他关系。心理安康教师工作要求一、心理安康辅导原则： 真诚、热忱、急躁、保密二、

22、心理安康辅导工作人员工作要求：1、心理安康辅导工作人员应做到宠爱祖国、宠爱社会主义教育事业、宠爱学生、宠爱学校心理安康辅导专业工作，生疏并认真遵守国家教育法、未成年人保护法、妇女儿童权益保护法等有关法律、法规，遵守心理辅导工作者和教育工作者的道德标准。2、心理安康辅导工作人员应严格按科学态度和专业要求工作。必需承受标准的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业力量和技能，探究工作规律，还必需生疏学校的组织、目标、标准和各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理安康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。3、心理安康辅导工作人员必需公平对待学生，信任学生，在与来访学生相

23、互敬重的根底上开展工作，要特别留意敬重来访学生的人格尊严，保护来访学生的心理权益；从保证学生安康进展动身，接纳对方的各种生疏和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；敬重学生自愿承受效劳的权利。4、心理安康辅导工作人员要用学生能理解的语言始终访学生解释本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解这些问题。可以依据辅导室设置状况和求助者的需求，供给多种形式的辅导效劳。如：现场辅导、通信辅导、 辅导、网络辅导。5、心理辅导工作人员必需严格遵守保密原则。保护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管， 不列入学校有关档案；只有在专业需要和必需会诊时才

24、能和其他辅导教师争论来访学生的案例；不应将学生的案例作为谈话资 料；在争论和写作中需要引用学生资料时，必需隐去可识别出来访学生的有关信息；通常状况下，不应向学校其他人员及家长透露学生的隐秘；出于保护学生安全，防止意外发生以及需要争取其他人员帮助，必需向有关人员供给学生心理辅导资料时，必需向能负责，能保密和有力量解决相应问题的人员供给，同时留意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步集中有关信息。6、辅导人员应遵循教育进展的模式向学生供给帮助，立足于帮助启发学生自己生疏自己，自己帮助自己，自强独立，安康成长。在辅导过程中要亲热关注求助者心情，如遇特别状况应实行有效措施，并准时向校领导和有关方面人

25、员汇报。7、辅导人员在工作中需要使认真理测验时，必需遵守我国公布的心理测验工作者道德准则，按心理测验的标准进展， 不滥认真理测验，科学、客观地使用测验后果。不把握心理测量有关学问和方法的辅导人员不得对求助者进展心理测量。不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进展各类心理测量。8、辅导人员在帮助学生的过程中，应努力发动与争取教师和家长的协作与支持，必要时要对他们做急躁细致的工作，努力建立有利于学生进展的理性社会支持系统；在向教师、家长供给资料建议及分析学生状况时，要以保护学生，促进学生进展为动身点，辅导人员要热心和学校教职工交往，建立良好的人际关系

26、。9、辅导人员必需了解学生心理辅导的局限性和自身的局限性，在自己职责范围内开展工作，对自己不能解决的问题，必需准时推举其他有关人员予以解决或建议学生到相关部门辅导、治疗；对学生提出的超出自己职责范围的要求，不能予以满足。10、辅导人员必需始终留意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及家长建立心理辅导及教育关系以外的其它关系，不得收受学生和家长的任何额外物质酬劳及馈赠。团体心理辅导要求1、团体活动中成员的权利：（1） 指导者要告知对成员的期盼。（2） 活动中涉及的任何争论以及每次团体活动的录音和录像均需要让参与者知晓。（3） 假设有些记录会影响到成员的参与，成员有权要求对此不予记录。（4）

27、 团体指导者要帮助成员把在团体中学到的东西付诸日常生活的行动。（5） 要让每个成员有时机去争论他们在团体辅导中的心得，并要求他们在团体外对团体经受予以保密，以免造成成员对此方面的不必要的未完成情结。（6） 假设团体指导者的指导不能帮助团体成员，并且可能产生直接性的危机后果，那就应当准时将他们转介给其他可以帮助他们的人。（7） 要求团体指导者开展一些有安全措施的训练，并且针对团体成员自我表露和表露的程度来敬重他们的隐私，这样，可以让团体中潜在的危急最小化。（8） 团体指导者和其他成员都要遵守保密的原则。（9） 团体指导者和其他成员都有保持各自价值观的自由。（10） 敬重个人的个体性、尊严和自尊。

28、2、团体成员应担当的责任：按时参与团体活动、不影响他人活动、担当肯定的风险、情愿向其他人敞快活扉、对其他人赐予反响、保守隐秘以及满足其他人的需要。班主任心理安康教育培训责职学校心理询问员在所在学校心理辅导室所做的心理工作，需要与全体教育工作者通力合作，以心理辅导和社会工作相结合的形式进展。1、了解和生疏学校心理安康教育的核心理念、工作架构和方式，以及本校学生、教育工作者的总体心理状况，对学生的进展课题有结合实际的理解;2、开展适合在校学生和教师的心理安康学问的宣传、普及工作;3、为心理安康教育教师、班主任开展的心理安康教育活动等工作供给专业指导;4、为在成长和进展中消灭困扰的学生与教师供给符合

29、伦理的特地辅导;5、与市、区两级的专业人员合作与协作，处理学校心理危机大事;6、所做工作按规定纳入相应网络治理系统，并依据相关规定承受培训与督心理辅导室工作制度一、总则1、本辅导室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理安康水平，同时为教职工效劳。2、心理教师在从事心理辅导与治疗时，应遵纪守法、遵守心理教师道德准则，在教育工作中建立并执行严格的道德标准。3、心理教师应加强自身的修养，不断完善自己，提高自己的心理安康水平。心理辅导工作者应留意保持心情稳定，在自身处在极度的心情波动状态时，应回避接待来访者。4、心理教师应不断学习专业学问，不断总结工作实践，提高教学和科研水平，促进

30、自身的专业进展，提高专业效劳水平。5、心理教师应明确了解自己的力量界限和专业职能的界限，不作超越自己力量和职能范围的事情。对于自己没有力量辅导的状况比较严峻的辅导者，要准时向心理治疗机构转介。二、对来访者的责任1、心理教师不得因来访者的性别、年龄、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素卑视来访者。2、心理教师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理辅导与治疗工作的性质、工作特点和这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。3、心理教师在对来访者进展工作时，应与来访者对工作重点进展争论并达成全都意见，必要时应与来访者达成书面协议。4、心理教师应对来访者认真负责，明确其工作的目的是促进来访者

31、的成长、自强独立，从正面促进其成长，而并非使来访者在其将来的生活中对心理教师产生依靠。心理辅导教师辅导完毕后，需准时整理、完善辅导记录。三、与来访者的关系1、心理教师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚的生疏，不得利用来访者对自己的信任或依靠谋取私利。2、心理教师应努力保持和来访者之间客观的咨访关系，一旦业已建立的咨访关系超越了客观的界限，应实行适当措施终止这一咨访关系。3、留神理教师认为自己不适合于对某个来访者进展工作时， 应对理教师有责任始终访者说明心理辅导与治疗工作的保密原 则，以及这一原则在应用时的限度。4、本辅导室实行保密性的工作原则。心理辅导教师应对来访者的有关资料、档案予以

32、保密；如承受案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以识别出效劳对象的有关信息。心理安康教育和辅导制度一、心理安康教育和辅导都要本着以学生的安康进展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。二、将心理安康教育纳入学校工作打算之中，融进日常教育教学工作中。实行心理安康教育课辅导与学科渗透心理安康教育相结合。三、心理辅导要面对全体学生，把以心理进展为目的的群体教育与有特别问题的个别辅导相结合。四、定期进展心理辅导教师工作会议，研讨工作并提升专业素养；乐观组织教师培训，提高教师队伍心理素养和心理安康教育理论水平。五、做好寻常宣传教育工作，依据学生特点和心理需求开展丰富多彩的心理安康教育活动。

33、六、做好档案收集整理工作，对辅导记录、辅导信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。七、为保证档案资料的保密性，除心理教师外，其他人员不得单独呆在心理辅导室。2心理安康教育制度一、指导思想依据中小学生生理、心理进展特点和规律，运认真理安康教育的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展。二、教育任务帮助学生树立在消灭心理行为问题时的求助意识，促进学生形成安康的心理素养，维护学生的心理安康，削减和避开对他们心理安康的各种不利影响；培育身心安康的一代人。三、教育原则1、依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育；做到预防、矫治和进展相结合。2、面对全体学生与关

34、注个别差异相结合：面对全体学生， 通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有乐观的生疏， 使心理素养逐步得到提高；关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平；3、敬重、理解与真诚同感相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生参与活动的乐观性。乐观做到心理安康教育的科学性与针对性相结合；四、工作方法：231、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理安康教育”把心理安康教育的内容结合实际渗透到德育工作学科中去。心理安康教育辅导员要认真上好心理安康教育课， 并努力取得较好的教学效果。2、寻常认真组

35、织学生参与各种有关心理教育的活动。包括听讲座、班队活动、社区活动等，让学生在活动中去提高生疏， 全面促进心理素养。3、对有害于学生心理安康的言行应加以杜绝。如体罚与变相体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私，将学生成绩排名公布、随便在师生中集中学生错误等。4、开设心理辅导室，心理辅导室要热忱接待学生和家长来访，进展个别辅导，留意保密。辅导教师作好记载，建立好学生心理档案。5、定期对学生进展心理测验。6、教师在教育教学工作中要擅长运用自己的言行促进学生心理的安康进展。教师在教育学生时要留意组织好口头语言，同时要留意体态语言所产生的心理示意。教育学生要先思考下面三个问题，再去进展教育：为什么要去教育他？期望得到什么样的效果？最好实行什么样的方法去教育？先了解学生的优缺点和心理特点，后进展教育；先确定特长， 确定进步，后指出缺点；当自己心情不好时，先调整好自己的心情，再与学生谈话；当学生心情不稳定时，先稳定学生的心情，后开展教育活动。7、留意心理安康教育的课题争论，准时撰写论文。