想飞的乌龟教案五篇.docx

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1、 想飞的乌龟教案合集五篇想飞的乌龟教案 篇1 教材依据： 想飞的乌龟是北师大版语文其次册11 单元的一篇主体课文。本单元以“ 愿望” 为主题，编选了两篇主题课文， 它是一篇布满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言叙述了一只乌龟在小鸟的帮忙下，飞上了天，又摔下来的故事，启发人们实现美妙愿望可能要经受挫折和失败。 设计思路 1、指导思想： 依据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要表达“ 朗读感悟，想象体验” 的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参加学习活动，并表达自主

2、、合作、探究的学习方式。在这样融洽的气氛中培育学生学习语文的兴趣，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力量，从而到达语言、思维和情感的统一。 2、学情分析： 一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要;孩子们的留意力只有二非常钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听教师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的留意力，让他们能在教师的引导下完成既定的教学任务。 3、设计理念： 在教学中除了安排识字、写字等根底学问，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美妙抱负而不懈追求的理念。依据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和

3、情感水平，我要表达“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参加学习活动，并表达自主、合作、探究的学习方式。培育学生学习语文的兴趣，发挥想象，培育想象力，训练听、说、读等语文力量，从而到达语言、思维和情感的统一。 教学目标： 1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美妙而迫切的愿望，激发学生敢想、喜爱梦想的愿望。 2、认字13 个，把握多音字“重”。连续练习独立识字。 3、写字7 个，连续培育学生揣摩字形的习惯。 4、练习用“ 极了”“忍不住”表达心情。

4、5、表演想飞的乌龟。 教学重点： 学习本课的生字词语、句子练习。 教学难点： 体验乌龟的内心情感。 教学预备 ：录音视频、木棍、多媒体课件。 教学过程： 一、主题导入，激发兴趣 1、同学们，你们有什么抱负? 教师给大家带来了一位新朋友-PPT 展现：生：乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今日，我们就来学习想飞的乌龟提醒课题- 板书课题，齐读。) 2、课题中你能获得什么信息? 3、看到这个课题你想问些什么? 二、自读课文，读准读畅 1、请同学们轻轻翻开课本，用自己喜爱的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子，不熟悉的字用自己喜爱的方式解决，多读两遍，并给各自然段标上序号) 2、课文

5、共有几个自然段?标上序号。 3、听录音(听准字音，留意读出文中不同的语气，特殊是人物的对话。) 4、孩子们全部的生字宝宝从课文中跳出来了，你们还能交上朋友吗? a、指名读。b、同桌读。c、去拼音读。(抢答) 5、现在我们把全部的生字宝宝送回到课文中去，体会它们在课文中的用法? 6、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 7、读全文，留意按标点停顿。 三、细读课文，入情入境。 (一) 图文结合，学习第1-6 自然段。 1、用自己喜爱的方式读第1-6 自然段，(看读或指读) 2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢? (二)小组合作，学习16 自然段。 1、过渡： 乌龟每天仰视长空，时而梦想着

6、自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样) 2、指名分别读26 自然段。(点击出示图2 )其余学生评议：读得怎么样? 3、回忆金钥匙：“ 把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。” 指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间争论。 (三) 演示想像，学习79 自然段。 1、谁能把这个方法读给大家或用自己的话讲给大家听? 2、假如谁能上台表演，我们就更明白了。(2 只小鸟、1 只乌龟，教师读旁白) 3、请你想象还有什么方法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。 4、

7、假如你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何? (板书：飞起来 快乐) 5、它飞到天上后，看到了什么?-PPT 展现。 6、在天上看到的风光怎么样?教师来读请同学们闭上眼睛想象。 PPT 展现四副图片观赏- 拓展：乌龟连续飞还看到了什么? 7、多美呀!这么美的风光你想怎么读，谁能读出飞上天，享受美景的感觉?- 集体读、男女分别读、个别读。 8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。 乌龟快乐极了，忍不住喊起来- 齐喊：“太美了!啊” 9、这一喊，出事了。它从天上掉下来了，怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。 四、迁移拓展，课外延长 1、乌龟从

8、天上摔下来以后，会想些什么?- 生发表意见。 可这是一只勇于追求抱负的乌龟，它不怕挫折，从失败的阅历中吸取教训，连续努力追求自己的抱负。 2、学完这一课，你有什么收获? 我们每个人都有抱负，在追求抱负中，不行能一帆风顺、永久胜利，总会遇到一些挫折与失败，但我们不要灰心，要从失败中总结阅历、吸取教训，连续朝着抱负而不懈努力。 五、布置作业： 1、连续分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。 板书设计 想飞的乌龟 不会飞 难过 飞起来 快乐 掉下来 ? 想飞的乌龟教案 篇2 教学目标： 1、通过学文，稳固已学过的“龟“、“叼“等11个生字，会写“想“、“要“

9、等7个字； 2、指导朗读，体会乌龟的心情变化，初步带着自己的感受读文； 3、培育学生的发散思维、想象力和制造力，培育学生的具有初步的表演力量。 4、对学生进展抱负教育，培育学生为追求抱负而奋斗的精神。 教学重、难点： 重点：指导学生有感情的朗读课文，提高学生的朗读力量。 难点：培育学生的发散思维、想象力、制造力和表演力。 教学过程： 第一环节：图片激趣，质疑引入 1、今日，教师给大家带来一个新朋友（出示乌龟图），它是谁呀？（版贴乌龟两字）我们来和它打个招呼吧！ 2、这只乌龟有个特殊的愿望，它想像鸟儿一样飞到天上去呢！同学们同学们看看这个“想“,你有什么好方法来记住它？现在小手举起来，跟着教师一

10、起书空。 3、一起读课题。 4、看到课题你有什么要问的吗？ 其次环节：初读课文，识记生字 1、这么多的疑问呀，教师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧！（播放动画） 2、沟通识字方法。 3、自读课文 4、解决生字词 第三环节：理解学文，体会情感 1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天，请大家读读16段，谁能最快找出答案？ 2、出示“我们要去一个很漂亮的地方“!“要“这个字该怎么记？ 3、指导写“要“,点评。 4、引读乌龟和小鸟的对话。 6、男女生分角色表演读 7、学习第七段，划出小鸟想到的方法。 8、随文识字学词“棍子“、“叼着“、“两端“. 8、生跟着教师边做动作边读第八段。 9、观赏图片

11、“绿色的田野“、“ 蓝色的小河“、“ 地上的房子都变得很小很小“. 10、再次美读。 11、生闭眼，师配乐朗读引导想象。教师带你们一起起飞。 10、生沟通：你们还看到什么？ 想飞的乌龟教案 篇3 教材说明： 想飞的乌龟是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“幻想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进展学问和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下： 学习本课消失的生字、词语、说话练习 学习朗读课文，进展情感渗透。 培育学生的自主、合作、探究的学习力量。 培育学生朗读、理解、感悟力量。 培育学

12、生追求抱负的信念；培育学生对小动物的怜悯心、爱心。 教学重点难点： 重点：学习本课的生字词语、句子练习。 难点：体验乌龟的内心情感。 教学预备： 录音带挂图字卡多媒体课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 画：教师画乌龟简笔画。 问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?” 板：课题想飞的乌龟 二、初识课文 1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。 2、落实要求：听了故事你知道了什么? 生：我知道了一只乌龟想飞。 我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。 我知道了 师：小结，自己读书，你会知道的更多。 3、请小朋友用手指读课文，遇

13、到不熟悉的字自己来解决： (1)借助拼音学习。 (2)请教小教师。 (3)向教师请教。 (4)联系上下文认读。 4、同桌相互听读课文，遇到障碍，合作解决。 5、脱手试读课文，多读几遍。 三、学习第一局部(从前乌龟很难过) 1、指名试读课文，请小朋友仔细听，进展评议。 2、师问：乌龟为什么“很难过”?请小朋友看图再读课文，小组合作争论“乌龟为什么很难过”，并试着说一说。 3、联系生活，体验情感： 师问：你难过过吗?什么时候什么事情你很难过? 生：我生病了要打针，我就很难过， 我完不成作业我就很难过。 妈妈下岗了，妈妈难过，我也很难过。 4、指导有感情地读： 师：乌龟想飞飞不起来很难过，你能把乌龟

14、难过的样子读出来吗? 5、分角色朗读课文，小组评议。 6、多媒体出示生字：前去走问方你们 出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。 我们走吧!我们快走吧! 我们要去一个很美的地方。 稳固识字。 四、布置作业：自读75页“语文天地”乌龟。 其次课时 一、回忆上节课内容。 二、生带头饰表演读课文第一局部。 三、连续学习课文。 师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它难过得 生：想像补充：难过得低下了头。 难过得流下了泪。 难过得哭了。 师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小朋友自己读课文其次局部(小鸟想出了一个方法乌龟很快乐，他喜爱飞的感觉。) 1、合作学习：说一说小鸟

15、想出的方法。 演一演小鸟带着乌龟飞的样子。 议一议乌龟的心情。 2、联系生活，体验情感：你什么时候很快乐，你有什么快乐的事? 生：小组争论沟通。 3、指导学生有感情朗读。 四、连续学习课文。 1、读一读：请同学们读一读课文。 2、说一说：说一说乌龟看到了什么。 3、画一画：画一画乌龟在天上看到的漂亮的风光。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师准时表扬鼓舞。) 4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(快乐!) 5、体会：你什么时候最快乐? 生：我过生日的时候最快乐! 我们过新年的时候最快乐! 教师表扬我的时候我最快乐! 6、扩展思维，合抱负像： 乌龟从天上掉下来了，它会想什么?

16、乌龟想：天上太美了，我还要飞。 乌龟想：小鸟太不留意安全，我找孙悟空带我飞。 乌龟还想飞，请你为它想想方法。 生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。 乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。 乌龟，你开飞机飞到天上去。 句子练习：从 7、自主探究：你有什么问题，请提出来： 生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它? 这只乌龟这样，为什么现在全部的乌龟都这样了? 乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢? 乌龟从天上掉下来，心情又会怎样? 引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的欢乐。 8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。 五、通读全文，整体回忆。 课外延长：自己预备头饰，自愿组合表演故事。 想

17、飞的乌龟教案 篇4 教学内容： 义务教育课程标准北师大试验教科书一年级上册P69。 设计思路： 想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮忙幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供学生观看，帮忙理解课文，发挥想象力量。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积存和运用语言也具有很强的实际意义。 朗读既是一种阅读力量，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学

18、生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，到达读正确、读通顺，同时通过看图，帮忙理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。 语文课程标准指出：教师要是学生学习的参加者与合，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生学问和力量的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传奇，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的方法飞上天呢?待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓

19、舞学生大胆想象。在这一系列制造性学习中，学生思维的火花不断闪耀，听、说力量得到充分训练，而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透中，得到全面进展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比方，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟其次次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。 教学过程： 第一课时 一、 谜语导入，激发兴趣 1、 同学们喜爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧： 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗? 板书：乌龟 (出示课件：

20、乌龟在草地上的图) 2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问? 3、 还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看十万个为什么。 5、(点击，消失蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多得意的小鸟呀，它们在蓝天上自由拘束地飞行，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀!小乌龟这时会想些什么呢? 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。(齐读课题) 二、 自读课文，读准读畅 1、 认读识字条中的字，说说你是怎么熟悉这些字的?(生

21、：以前学过;拼读;猜的。)2、 在文中圈出这些字。 3、 试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟悉的字用自己喜爱的方法解决。 4、 课文共有几个自然段?标上序号。 5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 6、 读全文，留意按标点停顿。 其次课时 三、 细读课文，入情入境。 (一) 图文结合，学习第一自然段。 1、 用自己喜爱的方式读第一自然段，(看读或指读) 2、 看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢? 3、 齐读。 (二) 小组合作，学习26自然段。 1、 过渡： 乌龟每天仰视长空，时而梦想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞

22、上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样) 2、 指名分别读26自然段。(点击出示图2)其余学生评议：读得怎么样? 3、 回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间争论。 5、沟通、辩论。 他的方法好吗?你有什么意见或建议? 生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。 生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。 生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把

23、绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢? (三) 演示想像，学习79自然段。 1、 自由读7自然段，争论：读懂了什么? 2、 指名表演、演示，其余学生观看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的? 3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么? (小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧!) (小乌龟，你快乐吗?感觉怎么样?) 4、 同学们这么爱读，教师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、(点击，出示图3。)沟通： 小乌龟观察什么了? 你们还观察了什么了? (生：老鹰小鸟的伙伴气球 风筝) 5、小

24、乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢? 6、书中告知我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。 (生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，消失动画图4) (生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的) (换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有? 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓舞学生畅所欲言，师相机点拨，鼓励学生不怕困难，开动脑筋) 9、全文表演读。 四、 迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳上有裂纹?乌龟其次次飞上天;与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。 2、典型范说

25、，评议、发奖。 五、 学习生字、指导书写 1、 认读生字。 2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、 你认为哪几个字难写?集中学习： 前再做语文天地(一)稳固字形、笔顺。 4、 生字开花。 六、 作业： 1、 连续分角色表演读。 2、 完成自编故事。 3、 做课后语文天地中的习题。 附：学生口述的故事 (一) 想长高的乌龟 从前，有一只乌龟想长高一点。 一天，乌龟来到河边喝水，观察大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都称赞我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的

26、背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说：“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您!” 这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔观察头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧!” 乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。 从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。 (郭一霖) (二)乌龟和兔子赛跑 大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧

27、不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都称赞它。兔子可生气了，打算再和乌龟比一次。 其次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧!”乌龟不知是计，同意了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。 (三)乌龟其次次飞上天 乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天去。 它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。 其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来

28、，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。 想飞的乌龟教案 篇5 教学内容： 义务教育课程标准北师大试验教科书一年级上册P69。 设计思路： 想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮忙幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供学生观看，帮忙理解课文，发挥想象力量。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积存和运用语言也具有很强的实际意义。 朗读既是一种阅读力量，又是一种理解手段。只要学

29、生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带进到课文中练读，到达读正确、读通顺，同时通过看图，帮忙理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。 语文课程标准指出：教师要是学生学习的参加者与合，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生学问和力量的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传奇，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么

30、？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的方法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓舞学生大胆想象。在这一系列制造性学习中，学生思维的火花不断闪耀，听、说力量得到充分练习，而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透中，得到全面进展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比方，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟其次次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，进步审美情趣。 教学过程： 第一课时 一、谜语导进，激发爱好 1、同学们喜爱猜谜语吗？

31、打个谜语大家猜猜吧： 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗？ 板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图） 2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？ 3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地先容乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。 5、（点击，消失蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多得意的小鸟呀，它们在蓝天上自由安闲地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？ 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学

32、习这篇特别好玩的童话。（齐读课题） 二、自读课文，读准读畅 1、认读识字条中的字，说说你是怎么熟识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。） 2、在文中圈出这些字。 3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不熟识的字用自己喜爱的方法解决。 4、课文共有几个自然段？标上序号。 5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 6、读全文，留意按标点停顿。 其次课时 三、细读课文，进情进境。 （一）图文结合，学习第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读） 2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？ 3、齐读。 （二）小组合作，学习26自然段。 1、过渡： 乌龟每天仰看长空，时而梦想

33、着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样） 2、指名分别读26自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？ 3、回忆金钥匙：“把自己当作故事中的人物往想、往说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间争论。 5、沟通、辩论。 他的方法好吗？你有什么意见或建议？ 生1：可以把乌龟的四只脚用绳索系好，把绳索的另一头拴在鹞子上。 生2：我以为这个方法不好，鹞子失往了平衡，会栽下来。 生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。 生4：用个泡

34、沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳索把盒子对穿起来，把绳索两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子?*隽苏饷炊嗟暮冒旆敲矗挝闹械男裼忻挥写蠹掖厦髂兀?br（三）演示想像，学习79自然段。 1、自由读7自然段，争论：读懂了什么？ 2、指名表演、演示，其余学生观看：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？ 3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？ （小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！） （小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？） 4、同学们这么爱读，教师也想读读。师范读8ppt课件 自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，往看看。 5、（点击，出示图3。）沟通： 小乌龟

35、观察什么了？ 你们还观察了什么了？ （生：老鹰小鸟的伙伴气球 鹞子） 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？ 6、书中告知我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。 （生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，消失动画图4） （生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的） （换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？ 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓舞学生畅所欲言，师相机点拨，鼓励学生不怕困难，开动脑筋） 9、全文表演读。 四、迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳上有裂纹？

36、乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、学习生字、指导书写 1、认读生字。 2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、你以为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）稳固字形、笔顺。 4、生字开花。 六、作业： 1、连续分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、做课后语文天地中的习题。 附：学生口述的故事 （一）想长高的乌龟 从前，有一只乌龟想长高一点。 一天，乌龟来到河边喝水，观察大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都称赞我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不轻易，你顺着我的鼻子爬上往，坐到我的

37、背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没题目！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您！” 这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔观察头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上往吧！” 乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬往，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。 从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。 （二）乌龟和兔子赛跑

38、大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都称赞它。兔子可生气了，打算再和乌龟比一次。 其次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧！”乌龟不知是计，同意了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。 （三）乌龟其次次飞上天 乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天往。 它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。 其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，恰好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里往。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。