思政课实践教学效果调查报告.docx
《思政课实践教学效果调查报告.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《思政课实践教学效果调查报告.docx(18页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 思政课实践教学效果调查报告 思政课实践教学效果调查报告 南阳理工学院 思政课实践教学效果调查报告 课程名称:思政课实践教学效果调查报告 院(系):电子与电气工程学院 专业班级:电子信息工程109411班学生姓名:胡晓瑞 学号:105090440015指导教师:齐琳娜 二一二年四月十二号 思政课实践教学调查报告 思政课是对大学生进展系统思想政治教育的主要渠道,它为提高学生的思想觉悟并引导学生树立科学的人生观、正确的价值观、正确的政治态度奠定根底。然而传统的思政课经常是“一言堂”教师在上面讲,学生在下面听,这种模式枯燥无味,久而久之学生也就慢慢对这种填鸭式教学产生厌恶心理!然而“思政课”的实践教
2、学模式正好弥补了传统教学模式的缺乏,可以让学生将所学的理论学问运用于实际,在实践学习的同时进一步理解把握理论学问。我组为了解我校思政课实践教学效果进展了本次小型校园调查,详细状况如下: 1调查时间:201*年4月5号2调查地点:南阳理工学院 3调查目的:了解我校思政课实践教学的实施效果4调查方式:采纳问卷调查形式 5调查对象:理工学院文法系、外语系、生化系、国教系、电子系、软件学院等九个系院发放问卷200份并全部回收,统计数据见*附录* 6调查方法及一般状况:由小组成员去抽取到的系院发放,由于考虑到文理思索方式的差异所发放的系别大约文理系别各占一半,以保证数据的牢靠性。 调查结果 一思政课实践
3、教学的优点及与理论教学的区分 传统的“授教解惑”理论教学方式虽然在肯定程度上对学生把握思政课的根本理论以及确立正确的人生观上起到了重要作用,然而只有理论的灌输还不能做到让学生进一步将所学的理论运用于实际问题中。而实践教学的形式使学生有时机在亲身参加实践的同时进一步透彻了解思政课的理论学问。当问到实践教学与理论教学的区分时有29%的学生选择了实践教学是让学生自己动手解决某一问题,有17%的学生认为实践教学时对所要到达的结果不能做出猜测,这一点也是不同于理论教学的一个方面。还有27%的学生觉得在实践教学时学生的积极程度得到了提高,还有27%的同学实践的同时可以透彻的了解某一问题。从对这个问题的答复
4、上分析得知实践教学的优点不止表达在一个方面,它既能提高学生的积极学习的态度并让学生有自我动手学习的意识,还会令学生在饱含学习热忱的同时熟识理论的学问。这种教学的方式也在肯定程度上培育了学生的创新力量与实践力量。 思政课的实践教学并非完全脱离与理论教学的联系,两种教学的方式虽在形式上存在 不同之处但不管是理论教学还是实践教学都是为了使学生的思想境地得到提高,并引导学生形成正确的世界观。当在问及“你觉得开展思政课实践教学的必要之处是”时,有32%的学生觉得实践教学是理论联系实际的教学方式,有15.5%的学生觉得实践的同时能更好的把握理论学问,有27%的学生认为实践教学会提高对思政理论学问的认同感,
5、有25.5%的学生则觉得实践教学跳出了单纯理论承受学问的空洞感。其实无论是做到了理论联系实际还是便于学生更好的把握理论学问、思政课的实践教学都是对理论教学缺乏之处的补充,它既跳出了单纯理论教学的空洞感又在学生通过实践对理论的认同上起到肯定的作用。因此实践教学与理论教学是相辅相成的。 二实践教学方法及社会调查实践 思政课的实践教学方法是敏捷多样的,分别有课堂争论、辩论教学、社会调查、视频播放等,虽然实践教学的方法有多种但由于教学形式以及实践教学条件等限制它们并非都能很好的在学生中开展。当在问到“你觉得你更喜爱以下那种实践教学方法?”时,有14%的学生选择了课堂争论的方法,有16%的同学选择了开展
6、辩论教学的方法,有40%的学生选择做社会调查实践,有20%的学生选择视频播放的教学方法,有10%的学生选择情景模拟教学方法。针对以上的数据显示课堂争论、辩论教学以及情景模拟教学方法并不简单适合目前大多数始终承受着传统理论教学的学生!目前我校学生大多数会倾向于承受视频播放及社会调查实践形式的实践教学的,其中喜爱做社会调查实践的占大多数,社会调查实践的教学方法确实是目前高校普遍采纳的实践教学环节。社会调查实践时学生能够成为实践教学的主体,从实践小组的分组、组长的推选、调查问卷的设计到整个调研流程,指导教师只作理论上的引导、方法上的传授,让学生做到独立思索、自主选题、自行操作、自主完成,能够让学生在
7、实践中获得力量的全面熬炼。 我组为了解我校学生在思政课实践教学环节中对社会调查方面的见解特意预备两道题目(我组此次所调查的学生大多数是大二学生,因此都对社会调查有肯定了解)一“你觉得什么样的问卷更能吸进学生并让其仔细答复?” 在所调查的学生中有12.5%的学生选择了内容简洁简单答复的问题,有50%的学生觉得联系实际生活的问卷更能吸进学生,还有35%的学生认为所指定的问题要理论联系实际,还有2.5%的学生认为不能触及个人价值观。由上述数据分析得出大多数学生都觉得能够联系实际生活的问卷能吸进学生,亦有不少(35%)觉得理论联系实际的能够吸引学生。其实思政课调查问卷设计时应当围绕调查目确实定题目,题
8、目既要简单答复还应当顾全调查目的,题目与实际生活相关的话也能提起学生答复的兴趣。 二“你做调查问卷时,你觉得那个阶段最困难?” 在思政课社会调查实践的整个过程中有24%的学生觉得比拟困难的是如何制作调查问卷,有24.5%的学生认为如何合理发放问卷困难,有28%的学生觉得分析调查结果最为困难,还有23.5%的学生觉得撰写调查报告最困难。以上数据分析看来要完成社会调查每一步都“布满艰辛”从以上数据中可以看出不管是问卷的制作、发放、分析还是撰写过程都是比拟重要的,由于只有做好每一个环节整个社会调查实践才有意义,我们也能在实践的同时学到更多的阅历和学问。 三思政课理论教学与实践教学存在的问题与缺乏 思
9、政理论课是大学生思想政治教育的主渠道,能够帮忙我们树立正确的人生观价值观,这表达了思政课的重要作用,但是事实上思政理论课教学效果并不抱负,在探究影响我校思政课教学效果的因素时有35.5%的学生认为是由于教学手段单一,灌输填鸭式教育的缘由,有38%的学生认为是大班教学导致师生互动不明显影响了学生的学习积极性,还有17.5%的学生认为思政课的实践教学环节形同虚设,也有9%的学生认为是跟学校党政部的重视缘由有关。从数据的结果可知思政理论课的教学效果不明显也是可以理解的,首先是大班教学的缘由,大班教学时教师要照看到每位学生往往“力不从心”况且大班教学时学生的听课态度比拟随便,久而久之学生对大班教学形成
10、了一种消极的态度。另外思政理论课教学手段单一无法适当活泼课堂气氛也导致学生听课效率不高! 在问及“关于我校思政课实践教学的效果如何”时,有14%的学生认为形式新奇,有吸引力,但有33.5%的学生认为教学与实践联系不严密,有26%认为师生之间缺乏沟通,还有26.5%学生认为我校实践教学的资源缺乏。我校思政课实践教学通常采纳的是视频播放及社会实践调查的形式进展的,虽然形式简洁但对于学生承受理解学问起到关键的作用,社会实践调查中学生成为了实践的主体,整个社会调查都需要学生自己动手操作因而与教师之间缺乏沟通,又加之学生本身可能实践力量不高导致不能很好的完成社会实践。实践教学的资源也在很大程度上限制了实
11、践教学的效果,另外没有一个良好的气氛也影响学生做社会实践的积极性。 四对思政课社会调查实践的收获 虽然现在的实践教学并不能做到完善但我们照旧可以从中学到许多学问,熬炼力量。在问及“你觉得实践教学中你会有哪方面的收获时”时,有15%的学生觉得自己把握全局的力量得到提升,更有44%的学生认为通过实践会有更多的关于认证价值的思索,这或许就是做社会调查的目的所在,既自己亲身的投入并得到结果的过程中得到更多的是自我的 确定与对价值观的思索。还有34.5%的学生认为做社会实践有助于培育团队合作力量,有6.5%的学生认为社会实践调查既是一种学习也能从中收获欢乐!思政课实践教学的目的原来就是使让学生走出课堂,
12、在实践中培育社会责任感和使命感,提高分析和解决问题的力量,从而激发对于思政课的热忱!小组合作完成社会调查实践也能够熬炼组成员与团队合作的力量。 五主观题的答题分析 本次问卷设置主观题一道“假如你是教师会选用什么实践教学方式并谈谈你盼望学生从中学到什么?“通过主观题的答题得知大家多项选择择如下三种方式:1情景模拟 情景模拟是围绕某个问题来来反映某个场景,然后争论表演,并以此来引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值取向和问题解决策略。学生选择情景模拟的缘由即是盼望能够通过亲身的模拟体会来深入了解问题。2视频播放 视频播放是通过动态的感性材料的展现,在增加学生的感性熟悉的同时增进学生对思想政
13、治理论的理解与把握,并培育学生的政治分析力量与理论运用力量。大多说明视频播放的的缘由即是它更简单引起学生的兴趣吸引学生的留意力,活泼课堂气氛。3社会调查 多数认为社会调查的形式可以提高学生的积极向,并且社会调查敏捷性比拟高,学生根本可以自己把握,安排,如此社会调查形式可以熬炼学生多方面的力量。 调查体会 繁忙了好久我组的社会实践最终告一段落了!从开头安排问卷任务到问卷的发放、回收、统计、分析,再到调查结果的完成我组用了大约十天时间,这其中的味道也甚是简单,有过程的繁琐也有胜利的喜悦。经过本次社会调查实践我深刻体会到要完成如此繁琐的任务单凭一人之力将是累之又累的一件事啊哈!还好我组成员都积极协作
14、,并在最短的时间里完成了问卷的发放、回收与统计工作,这为最终得以完成实践得出调查结果赢得了珍贵时间,这也证明了团队的力气还是蛮高的。我组在问卷发放过程中得到一个阅历:假如在指定的系院发放问卷时选择直接闯入教室往往不太便利,选择在自习室发放问卷也常会受到“非正常”对待,从而影响调查结果。我组为解决以上问题选择直接由发放问卷者找指定院系的老乡帮忙发放问卷,这种发放方法提高了效率且简单做好有效回收。在做社会实 践时还必需保证一个良好的态度,在保持态度的同时留意过程与细节,只有这样我们才能在实践中不断提升自己的力量。 *附录*第一题其次题第三题第四题第五题第六题第七题第八题 A14%12.5%32%2
15、4%14%35.5%15%29%B16%50%15.5%24.5%33.5%38%44%17%C40%35%27%28%26%17.5%4.5%27%D20%2.5%25.5%23.5%26.5%9%6.5%27%E10% 扩展阅读:思政课暑期实践调查报告格式 河南理工大学201*年思想政治理论课暑期社会实践报告 社会实践环境爱护意识调查报告 关于焦作公民环保意识的调研报告 杜鹏飞系别能源科学与工程学院专业工业工程班级102班学号311002023207成绩指导教师张秀丽 201*年8月20日 对河南省焦作市解放区社会思潮现状的调查报告 调研时间:201*年8月20日 调研地点:河南省焦作市解
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 思政课 实践 教学效果 调查报告
限制150内