总结：边远民族地区幼儿教育均衡发展所受阻力.docx

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1、 总结：边远民族地区幼儿教育均衡发展所受阻力文章来源制度大全课件 总结：浅谈遥远民族地区幼儿教育均衡进展所受的阻力 国家屡次提出教育要均衡进展，特殊是对义务教育，国家提出在2023年实现区域内初步均衡，2023年区域内实现根本均衡。省教育厅在实现教育均衡方面最为突出的措施，就是把经济欠兴旺而教育又落后的少数民族地区的中小学校长、幼儿园园长，派往经济较兴旺、教育较先进的地区挂职学习。本人作为遥远少数民族地区幼儿园园长参与了*年的挂职学习培训班，并被安排到湘潭市第一幼儿园挂职学习、体验。 挂职期间，看到当地的幼儿教育办得如此好，作为一个教育工，我看到了教育的盼望。但同时又感受到：遥远民族地区幼儿教

2、育要均衡进展，阻力重重。要在2023年实现区域内教育根本均衡，道路还很漫长。本人就遥远民族地区的幼儿教育要到达教育均衡进展所受阻力，谈谈自己的看法： 阻力一：幼儿园硬件设施差且城乡布局不均衡, 在遥远少数民族地区，幼儿园根本上依附于中心小学而建，一乡镇一所中心幼儿园，中心幼儿园可下辖一所或几所村小幼儿园，只有县城才有独立成校的幼儿园。尽管近几年农村中心小学硬件设施有了肯定的改善，幼儿园办园条件相应得到改善，但仍无法与县城幼儿园相比，校园面积与生活效劳设施远远满意不了实际的需要,幼儿游乐场所、游乐器具，幼儿保育保健等对局部农村幼儿园来说是可望而不行及的事，有的甚至幼儿教室都满意不了。我所在的会同

3、县堡子镇中心幼儿园，在校幼儿300多人，可校园面积还不到2023平方米。园内没有可供孩子玩的沙坑，可让孩子洗澡的水池，没有特地的嬉戏室、音乐室、美术室。说白了，只有几间教室和一架几百孩子都可玩的滑滑梯。这和我挂职的幼儿园相比，真是天壤之别啊！ 县城幼儿园硬件设施虽好些，与农村幼儿园存在客观上的差异，但城乡布局也极不合理。随着外出打工的人数增多，不少条件较好的家庭，将子女转入到县城幼儿园就读。这样县城幼儿园严峻超员，不堪重负，如我们会同县的机关幼儿园，平均每班人数在50人以上。相反，局部农村村小幼儿园人数过少，少的只有五六人。因村小幼儿园离中心幼儿园太远，孩子又太小，不能撤并到中心幼儿园，人数虽

4、少，也须派教师前往任教，治理。这实质上造成了教学资源的铺张。 民办幼儿园是幼儿教学的重要补充，近年来民办幼儿园得到大力进展，但民办幼儿园还需进一步标准治理，特殊是民办幼儿园的办学条件，应进一步加强。有少数民办幼儿园办园条件相当简陋，仅靠租来的几间房子办园，无任何根底设施，这样怎能担负起幼儿教育的责任呢？ 要想解决以上问题，我认为首先必需进一步增加财政性教育经费的投入，教育作为我国的根本国策，其公共投入应当作为政府考核的“硬指标”，犹如规划生育、安全生产等实行一票拒绝制，只要是投入不到位的，年终考核一律一票拒绝。并使增量公共资源在教育效劳均等化中发挥积极作用；其次，要做好公共资源配置上的倾斜，城

5、乡之间向农村倾斜，学校之间向薄弱学校倾斜，群体之间向困难群体倾斜，然后在各个乡镇办一所各项设施齐全的高标准的幼儿园，把学龄前儿童全放在这里学习，安排好孩子们的生活、保育、保健工作，确定专职护育教师。只有这样，阻力才会消退，教育才会均衡进展。 阻力二：教师年龄老化，师资配置不均衡。 当前，我国教师资源呈现逐级向下的模式，即一级兴旺城市聚拢了大批优秀教师资源，其次是省、自治区、直辖市等二级中心城市聚拢了剩余大局部资源，再次是市级城市，然后是县直中小学，再后就是乡镇一级，最底层的是农村学校。教师年龄存在着明显的不合理，有人戏说：“哥哥姐姐教大学，叔叔阿姨教中学，爷爷奶奶教小学。”真正幼教专业的幼师在

6、幼儿园任教的，少之又少。有许多村小幼儿园，是以往的代课教师转正后，始终坚守在农村教育那一片天地。他们当中有些已经接近退休的年龄了。工作干劲且不说，能歌善舞、嬉戏活动教学更不用说了。旧的学问怎么适应的了新时代的进展呢？ 由于前些年学生人数的急剧削减，加上教育经费的紧急，近年来一些遥远地区根本没有聘请新教师。国家实行“特岗教师”政策，但因遥远民族县财政经费紧急，怕三年后安排不下，只能少招或不聘请。即使如此，这种“特岗”还“特”不到幼儿教育工作上来。目前我们农村中小学和幼儿园的教师很大局部是60年月诞生的由民办转为公办的，不但年龄偏大、学问老化，还由于待遇不均衡而心情低落，积极性不高。 要想解决以上

7、问题，主要应从以下几方面加以强化和改良： 一是优化城乡教师队伍构造。建立新教师补给机制，新增教师岗位，更多地招录幼师毕业生，满意农村、城镇幼儿园的需求。 二是全面调整和明晰教师的考核、奖惩制度。要在以省为区域内均衡教师绩效工作待遇的同时，还要对农村教师工作的加以偏重，提高农村教师获得晋升的时机，提高农村教师中的中高级教师比例。建立城镇教师、新招师范毕业生及幼师到农村学校、幼儿园任教和支教制度，把城镇教师在农村学校、幼儿园任教或支教经受作为高级职称评审的前置条件，以促进城乡教师的合理流淌。 三是加大对农村教师培训的力度。应对在编在岗教师开展有规划性、针对性、实效性的学科培训，偏重对幼师专业的培训

8、工作，切实提高现有教师队伍整体综合素养。 阻力三：评价滞后导致学生进展不均衡 实现教育均衡就意味着：我们的教育不能只培育少数精英，每一位学生都应享有一样的受教育的权利和时机，每一位学生都应当公平地承受高质量的教育。这就是我们所说的素养教育。但始终以来，我们又依旧在做着应试教育，学校的指挥棒也不由自主地指向应试教育。幼儿教育受应试教育的影响，小小年纪就被灌输着义务教育阶段才该承受的学问，早已丢失了幼儿的天真和浪漫，这一点我们从一些学校幼儿园小朋友那沉重的书包就可知了。 要真正想让教育均衡，让学生的素养得以均衡进展，首先必需遵循教育规律和幼儿身心进展客观规律。既注意幼儿的全面素养进展，又要注意因材

9、施教，要仔细落实“差异教学”、“分层次教学”，使教育适合每一个幼儿的进展，使他们获得一种可持续的学习力量、进展力量、制造力量，使终身教育成为可能。其次要改革以应试为主的招考制度，不能让小孩从小就认为分数打算了自己的“好”和“坏”。 总而言之，教育均衡进展是一项长期而艰难的任务，它有着历史的因素，又和区域经济进展亲密相关，但我们只要朝着这一目标前进，总有一天会实现我们的愿望的。 文章来源制度大全课件 篇2:海南省遥远乡村教学点小学教师省级示范性培训总结 海南省遥远乡村教学点小学教师省级示范性培训总结七坊镇东方小学胡海燕都说“黄色的金秋是丰收的季节”，而对于参与*年海南省遥远乡村教学点小学教师西部

10、九市县省级示范性培训的我们来说，骄阳似火的七月便是我们收获的季节，能有幸参与这次培训，首先感谢*年被评为全国最美乡村教师:海南儋州市兰洋镇番打小学教师王金花，是她今年对副省长说的一句话我们乡村教师很少参与过什么培训，使我们便有了这次的学习。其次感谢县教育局领导对我们乡村教学上的支持帮忙,8天的学习，听了众多专家们精彩纷呈的讲座，使我们思想上得到了洗礼，心灵得到了震撼；理念得到了革新。真是久旱逢甘霖，寒冬遇火种。如才智博学的王荣耀教师给我们带来的破解学生心理的密码通过一个个令人深思的小故事，典型的详细事例，向我们透析了了解学生要从心理需要，年龄特点；性格特征；家庭状况；兴趣爱好等方面去得悉。并深

11、刻地指出小学教师不能轻易给孩子贴标，不能抹杀孩子美妙的心灵。过一种问心无愧的职业生活是德高望重的周积昀副院长的专题讲座，周院长的一句教师职业是良心职业这一句良心话在学员们的心中荡漾开去、通过知荣辱，存良知，尽职责，告知了培训的教师们，我们的责任就在这里。还有幽默幽默的王琴玉教师的讲座语文教学走向综合与实践通过王教师自做的图画读本失落的一角会见大圆满点明白语文课标是指南针、方向盘，必需揉碎、嚼烂、吃透，还有美丽大方的冉教师阅读课课例解读及作业设计都给我们带来了前所未有的震撼，使我们思想上得到了洗礼，理念上得到了革新，技能得到了提升。众多讲座中最让我印象深刻的、乐于操作的是关怀凤教师的识字写字教学

12、关教师在讲座中深刻地提出教师们肯定要对课标揉碎了、嚼碎了、吃透了，让高深理论变成自然的实践运用，最让我们耳目一新的是关教师视频展现都是以构造图形，菱形、方块、圆形、花朵式，密集式，疏散式，各式各样层出不穷，特别的新奇、好看，从而大大的提升了我们听课的集中力。此时。我就想：假设我们也学习关教师以不同构造图形，在黑板上呈现教学内容，效果应当会好。关教师对识字写字教学进展了特别细致的分析，在不同的学龄，不同的学段侧重点也有所不同。第一学段，以导为主，当堂训练,字字过关。其次阶段，半扶半放，针对指导，字字过关。第三阶段，以放为主，适度指导，字字过关。采纳儿歌形式说明不同段侧重点:认好字写好字学好词练好

13、句读好文养习惯习方法练技能识字学词学句把握主要内容体会思想感情典型段试操练美丽语段积存习惯有序稳固渗透学习指导强化技能训练识字学词学句概括主要内容体会文章感情理清写作挨次悟出表达方式会读不同文体美丽语段积存强化习惯养成学法迁移运用促进技能提生值得提示的在第一学段肯定要留意教会学生标准化训练，正确坐姿、握笔运笔，在识字方面要留意字的笔画、边旁部首、间架构造、笔顺，并把写字操作流程单方面进展指导：读贴；读间架构造、找关键笔画沟通；同桌之间相互沟通范写；此时做个笨教师，让学生交自己写练习；学生在田字本上练写评价；准时反应检查复习此时的我，真想现在就投入到一年级的识字教学，运用关教师传授的方法，去教我们那些天真无邪的孩子们。让他们真正懂得坐端正的写字，把握如何把字写好，以上就是我听了关教师识字写字教学的点滴感悟。