我的母亲老舍教案三篇.docx

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1、 我的母亲老舍教案三篇 教学目标 1、体会文中真挚、肤浅的母爱 2、理解一位感人至深的一般而宏大的母亲形象。 3、学习文中截取典型经受表现人物的手法。 4、激发学生喜爱母亲的思想感情。 重点难点 1、重点：体会文中真挚、肤浅的母爱，激发学生喜爱母亲的思想感情。 2、难点：学习文中截取典型经受表现人物的手法 教学过程 一、诵读名句导入新课 有一个人，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它任你肆意索取和享用，却不要求任何回报这个人叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。人们用布满深情的笔调赞美母亲、抒写他们所感受到的浓浓的母爱。同学们请看： 1、出示： 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归

2、。 谁言寸草心，报得三春晖。 孟郊 我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？伤心！伤心！ 老舍 对我而言，我的母亲好像是我熟悉的最了不起的女人我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。假如我有所成就的话，这要归功于她。 卓别林 2、请大家有感情地朗读这些句子，体会其中的深情。自由读 3、齐读 4、今日我们将学习的课文我的母亲就是追忆母亲、赞颂母爱的。（板书课题） 二、点击 邹韬奋是我国解放前的闻名的新闻记者、政治家和出版家。先后在上海、汉口、重庆主编抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。 三、检查预习状况 1、在预习初读过程中

3、，你觉得文章中哪些词应当理解和积存下来？哪些字词你还不理解？ 2、组织学生对不理解字词进展相互问答。 3、教师小结并投影生字词 出示： （1）、读准字音 查（zh）氏瞥（pi）见歉疚（ji）女红（gng）妹仔（zi）人影憧憧（chng）睡眼惺忪（xngsng）娓（wi）娓悦耳循（xn）循善诱辗（zhn）转反侧 （2）、说清词义 莫名其妙 饮泣吞声 （3）、指名读掩盖片出示答案齐读 四、初识母亲填写档案 1、过渡：人们常说：“父爱如山，母爱似水”，在邹韬奋的心目中，母亲也是最慈爱的，母爱也布满了似水般的柔情。下面就请同学们大声地、有感情地朗读课文，一边读一边在心中给文中的母亲建立一个小档案。 2

4、、出示： 姓名：姓查无名 籍贯：浙江海宁 性格：慈祥、富有怜悯心、感情丰富、勤劳能干 3、沟通 你的档案建好了吗？以四人小组为单位交换一下意见吧，假如他人的答案与你有出入，请你讲出理由，争取说服他。 4、指名答复 5、引导争论 怎么会不知道母亲的名字呢？他是怎么说的？找到了吗？齐读第一节。 “只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？（提示：联系当时社会妇女的地位想一想） 结论：在旧中国社会妇女只是家庭的附属品，根本就没有社会地位可言，她们嫁人后人们就用其丈夫的姓氏来称呼她们，如x太太，x夫人，甚至在她们死后，她们的墓碑上也只刻着“x门x氏”根本就没出名字。这是旧中国社会中广阔妇女的悲剧。反复强

5、调“不知道”包含着对旧社会深深的责备。 五、走近母亲叙述故事 1。通过文中的故事，你看到了一位怎样的母亲？请你试着填空。 出示： 读了，我看到了一位的母亲。 请学生自由发言： 参考答案： 读了母亲背“我”赏灯的片段，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。 读了母亲讲故事流泪的片段，我看到了一位情感丰富、才能被埋没的母亲。 读了“我”受罚母亲流泪说“打得好”的片段，我看到了一位既慈祥又识大体的.母亲。 读了母亲熬夜做鞋的片段，我看到了一位勤劳能干的母亲。 2、在记叙这些故事时寄予了怎样的情感？（思念、赞美），你能在文中划出相关的句子吗？ 第三节“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容

6、态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、严厉的、青春的美。” 第四节“现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔。假如母亲生在现在，有时机把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。” 第五节“我心里知道她见我被打，她也觉得似乎刺心的苦痛，对我表着十二分的怜悯，如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱仍旧使我感念着我的慈祥的母亲。” 第六节“我心里暗自惦念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。” 第七节“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是否则她肯定可以成为社会上一

7、个更有奉献的分子。” 3、小结：母亲是平凡的，为家庭奉献了一生，但她具有“得意的性格”“努力的精神”“能干的才具”，只是遭“埋没”“葬送”，抒发了对母亲的思念、赞美之情，也表达了对旧社会的责备与憎恶，对旧社会妇女的怜悯。 我的母亲老舍教案二篇 教学目的 1、理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的详细大事中概括出母亲的品性、特点。 2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 教学重点、难点 1、理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情。 2、理解文章中关键语句的含义。 教学时数、二课时 第一课时 一、预习 1、给下面加点字注音。 文绉绉（zhou1）外号（chuo4）庶祖母（shu4

8、） 吹笙（sheng3）摹画（mo2）眼翳（yi4） 舔去（tian3）污辱（wu3） 2、解释以下词语。 责罚：惩罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的凹凸；指能容纳不同意见的度量。 广漠：广阔空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉：形容人谈吐、举止文静的样子。 面红耳赤：形容因急躁、大方等脸上发红的样子。 慈爱：仁爱慈善。 污辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 二、导人 母亲是人生的第一位教师。回忆自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的思念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，或许对你会有很多启迪。 简介： 胡适（1891

9、1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的闻名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。 三、阅读课文、整体感知 默读提示及要求： 1、抓住关键句、段。 2、留意字词，读准字音，辨清字形。 3、读完后，用一句话总结全文。 4、理清文章构造。 明确： 文章开头主要忆述了九岁之前的若干生活片断。接下来采纳情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教导目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的状况。 四、学习课文内容 1、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思索的问题，集中起来加以争论。 2、教师提出问题，学生争论沟通。 提问：用一句话概括母亲的形象特

10、点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 提问：为什么说她又是“严父”？ 明确：插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来沟通介绍）。 提问：课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？ 明确：课文写了母亲这样几件事情： A、叫我早起，倾听教导，“催”去上学。 B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D、受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。 E、听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的污辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教导，对

11、我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事非常容忍；待人慈爱、温柔，从来没有一句伤人感情的话。 五、探究活动 请你就母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 六、小结 这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，怀着深深的敬意和爱戴，登记了自己的母亲这可亲可敬的美妙形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。 七、布置作业 研讨与练习一。 其次课时 一、复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉。 二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。 1、我在这九年（18951904）之中，只学得了读

12、书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。 2、在广漠的人海里单独混了二十多年，没有一个人管束过我。 3、假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 （引导学生联系上下文细细体会品尝语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。） 三、体会文章感人至深的艺术效果 学生朗读课文，沟通心得。 明确： 文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、长久的母子之爱，通过淡似白描的勾画，显示出那样感人至深的艺术效果。 本文之所以能具有感人至深的力气，固然不是凭借什么雄伟的构造和华美的文字。而是仗凭它的平实。 平实

13、的语言，朴实明净，把母亲的性格刻画得入木三分： “每每天刚亮时，我母亲便把我喊醒”， “催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了盼望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事非常容忍”，“她实在忍、不住了，便静静走出门去”，母亲忍辱负重的苦痛形象、只通过这平淡的表达，便跃然纸上，并在读者心中碰出怜悯的音响。没有华美词藻的堆砌。对母之爱倒显得肤浅而质朴。 其实，平实的风格来源于的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都

14、不会具有震撼人心的艺术感染力。 通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期承受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子（小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，毕竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”固然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“假如我学得了一丝一毫的好脾气，假如我学得了一点点待人接物的和气，假如我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，通过字里行间，剧烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。 四、比拟观赏 在古今中外的优秀作品中

15、，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进展比拟观赏，写成读书随感一篇。 推举篇目：老舍我的母亲。邹韬奋我的母亲。朱德回忆我的母亲。赵丽宏母亲和书。 五、观赏“诗中的母爱” 如：游子吟（孟郊）。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？ 又如：歌曲妈妈的吻（付林）、烛光里的妈妈等，通过观赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。 六、小结 本文是闻名学者胡适自传四十自述中的一个章节。表达了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。 学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇

16、文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又表达了的人格特征。 七、布置作业 研讨与练习三。 我的母亲老舍教案三篇 教学目标 、学问目标： 理解、积存“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、慈爱、文绉绉”等词语。 了解胡适的生长经受，理性考虑母爱和其深远影响。 、力量目标： 理解文意，概括文中的母亲形象，体会对母亲的深厚感情。 品尝含意丰富的语句，把握自传的语体特点。 感悟胡适和其作品所包括的人文内涵，丰富文化素养。 、德育目标： 联系生活体验，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感。 教学重点 诵读。概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。 教学难点 理解作品的

17、深层内涵和写作方法。 教学方法 、诵读法： 课文以质朴、真实的表达语言再现了中国保守社会一位既一般又宏大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导同学充足诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育和其深远影响。 、延长拓展： 本文选自胡适自传。引导同学延长阅读有关胡适的传记，如其中的先母行述，全貌性地感知胡适和其作品所包蕴的人文内涵。 教具预备 多媒体课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。 课时布置 课时。 教学过程 教学要点 诵读，整体感知文意。分析母亲的形象。品尝语句，把握自传的语体特点。拓展延长，理性考虑母爱和其影响。 教学步骤 一、导语设计 （播放歌曲烛光里的妈妈） 同学

18、们，母爱，是一个饱含温顺深挚情意的永恒话题。确实，无论是年常年少，还是天际海角，单飞后心的另一端永久牵挂的是对母亲的思念。一曲烛光里的妈妈就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝愿普天下全部的母亲。 （多媒体显示） 烛光里的妈妈 妈妈，我想对你说话到嘴边又咽下 妈妈，我想对你说眼里却点点泪花 噢，妈妈，烛光里的妈妈 你的黑发泛起了霜花 噢，妈妈，烛光里的妈妈 你的脸颊印着这多牵挂 噢，妈妈，烛光里的妈妈 你的腰身变得不再挺立 噢，妈妈，烛光里的妈妈 您的眼睛为何失去了光华 妈妈呀，孩子已长大 不愿牵着你的衣襟 走过春秋冬夏 噢，妈妈，信任我 孩子自有孩子的报答 今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受母爱的力气。