戏曲大舞台教学反思.docx

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1、 戏曲大舞台教学反思篇一：戏曲大舞台教学反思语文课程标准明确指出：“语文是人类文化的重要组成局部”，本单元都是反映人类文化的文章，综合性学习戏曲大舞台是戏曲文化。因此，我这堂课的目标定位是：了解中国戏曲相关学问，感受戏曲文化的魅力。本着这一目标，我尽可能的为学生的搭建熟悉戏曲、学习语文的舞台。1、我为学生搭建熟悉戏曲的舞台尽管我国流传到现在的戏曲种类繁多，而且这些戏曲都是精华，但作为十三四岁的中学生，对流行歌曲的宠爱要远远超过戏曲，怎样才能激起学生对戏曲的兴趣呢？为他们搭建了解戏曲的舞台呢？依据原有的学问储藏（我原来教过音乐，虽不是个戏曲爱好者，但对戏曲有所了解），在备课过程中，我除了梳理自己

2、已有的戏曲学问，还查阅了各种资料，查找吸引学生的学问点。假如仅仅是向学生讲授这些学问，这堂课确定会让学生恹恹欲睡。因此，我采纳了敏捷多样的形式，让学生熟悉戏曲，比方：戏曲学问知多少、猜赏戏曲、区分脸谱、演唱戏曲等，整个课堂异彩纷呈，学生们的对戏曲熟悉兴趣被极大地调动起来，特殊是学生自演的谁说女子不如男苏三起解夫妻双双把家还、天上掉下个林妹妹等片段，虽然有的同学唱得不够精彩甚至跑调，但也把课堂推向了高潮，学生心情昂扬，从而到达了意想的效果。这一点从学生谈“对戏曲有了怎样的熟悉？”我已经知道学生已经对戏曲产生了兴趣。2、我为学生搭建共性展现的舞台这是一堂展现课，展现课必需有自主学习和小组合作为根底

3、，这就不得不提到课前的预备。我提前两周布置任务，要求：自主阅读教材，同学间分组合作查找资料，了解中国戏曲的一般学问，了解戏曲文化学问和我们家乡的地方戏；仿照学唱一两个自己喜爱的戏曲片段；搜集几段精彩唱段，把自己对唱段的理解与同伴沟通。学生在这两周里回家搜集查找资料，来到学校一有时间就沟通整理资料，有的同学还跨班级收集资料（农村家庭大局部没有网络，戏曲方面的参考资料又少，因此资料的获得主要靠局部同学收集，大局部同学主要是沟通整理），有的同学还把自己学到的戏曲片段教给同组的同学和其他想学的同学，课余时间时常会听到哼唱戏曲声音。这样通过搜集资料，既充分的培育和熬炼了学生的自主合作的学习习惯，更重要的

4、是为学生的课堂展现做好了学问储藏。而我设计教案时本着“以学生为本”的思想，把时间还给学生。课堂上我设置了让他们展现信息量丰富及整合处理信息力量的戏曲学问问答、脸谱的含义及举例，让他们展现演唱才能的戏曲表演、让他们展现写作与表达力量的戏曲赏析，让他们展现表达力量的谈“对戏曲的熟悉”等等，让学生得到自由充分的展现。而教师在课堂上仅仅起到穿针引线、调整课堂的作用。3、我为学生搭建语文学习的舞台我这堂课虽是展现课，但是我没有仅仅停留在把搜集来的学问简洁回报这一层面上，而是尽可能的贯穿语文学习。由于假如脱离开语文教学，也就不是一节真正意义上的语文课。戏曲大舞台这一综合性学习课很简单上成热喧闹闹的表演课、

5、学唱课，戏曲学问课，往往无视了口语表达与书面表达，偏离了语文教学的特点。我这堂课的目标定位是：了解中国戏曲相关学问；感受戏曲文化的魅力。而且这次活动我重视了学生听、说、读、写力量的培育，比方：对脸谱的识别不只是停留在脸谱区分和代表的含义上，而是联系“平常描写人物时要留意观看，刻画出特点”这一写作方法。又如：戏曲观赏不只停留在让学生“动听”这一层面上，而是在观赏的根底上让学生当堂对所听和所了解的戏曲的进展赏析，既培育了写作力量又熬炼了口语表达力量。这节课不仅形式敏捷，而且自始至终没有离开语文学习这一舞台。固然优点和缺乏往往是并存的。戏曲学问博大精深，课堂的四十五分钟很难把戏曲重点学问全部挖出来（

6、尤其是国粹京剧），这不仅是教师的圆满，更是学生的损失。再者我班人数多，一节课很难让全部的学生有展现的时机，特殊演唱和赏析往往只停留在少数几个人身上。篇二：戏曲大舞台教学反思备课之前，我仔细研读了关于“构建主题课堂，实施大量阅读”的讨论方案。其中提到：随着我省新课程规划的标准落实，语文中高年级课时大大缩减，根据以往的教学方式，在现行教材内容不发生调整的状况下，每篇课文的学习平均缺乏一课时。课标要求，要提高学生的阅读量。假如只是要求学生在课外大量阅读，唯恐鞭长莫及，落实起来也具有肯定的难度。传统课堂上一节一课或多节一课，又完成不了阅读任务。因此改革我们的课堂教学，“减时求效，去粗求精，追求学习的主

7、题性、整合性、综合性”势在必行。基于此，在教学设计时，我确定了以“戏剧大舞台”为本节课的主题，以藏戏为载体，并与京剧、黄梅戏、吕剧等地方戏进展有效组合与整合，努力探究尝试一条全新的“主题课堂”的语文教学之路。藏戏是小学五年级下册第四组的一篇文章，本组文章主要介绍了不同地区、不同民族的民风民俗。藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前。由于这篇文章极具民族特色，是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。因此在课前预习时，我给学生设计了一张“自主学习读书卡”，围绕藏戏一课进展自主学习：课前搜集藏戏的

8、有关学问；了解藏戏的形成与特色；搜集你知道的其他地方戏的有关资料。课堂上，我首先“播放戏曲，激趣导入”，让学生观赏喜闻乐见的豫剧花木兰选段，从中感受戏曲的魅力，激发宠爱戏曲的情感，同时也为本节课的学习营造浓郁的戏曲气氛。接着在下一环节中，我充分挖掘连接语的作用。在略读课文中，连接语所起的作用就犹如精读课文中的课后题，它是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特殊清晰明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进展学习，提高学习实效；又可以使整个教学过

9、程显得大气、简约，避开了教学内容的面面俱到。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，朗读课文，弄懂了文章的主要内容。在自主研读“藏戏形成”局部，通过朗读复述评价感悟等方式，学生感受到藏戏形成的传奇颜色以及唐东杰布为民造福的美妙心愿，同时也重点训练了学生对信息的提取、概括力量和复述的力量。在自主研读“藏戏特色”局部，学生自由选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，并在小组内沟通，感受藏戏独特的艺术魅力。学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的兴趣。通过全班沟通，尤其是藏戏的面具给同学们留下了深刻的印象。学生再次朗读感悟藏戏的面具特色之后，教师相机引入京剧脸谱的有关学问，

10、为了使学生对国粹京剧有初步的了解，又让学生观赏说唱脸谱中的京剧选段，依据脸谱学问提示，感受京剧的脸谱同藏戏的面具一样也运用了象征的手法来表现不同人物的性格特点。此环节的学习，同学们一下子热忱高涨，兴趣盎然，尤其是当说唱脸谱的音乐一响起，同学们不由自主地跟随音乐唱了起来。当播放戏曲黄梅戏天仙配时，同学们的演唱声再次响彻课堂，伴随着悠扬的黄梅戏曲调，同学们进入了配套练习册第15课黄梅戏这篇文章的自主阅读。在阅读黄梅戏时，充分表达了默读的优势。我想默读是一种特别有成效的读书方式，对语言文字的感悟，需要在默读静思中完成，学生只有静下心来，默读文本，沉醉其中，才能真正独立的体会情感，理解文本。同时还要做

11、到“不动笔墨不读书。”，边读边标注自己的阅读收获。在本节课马上接近尾声时，又增设了一个“小戏迷，展才艺”的环节，再掀学习的新高潮。看到同学们兴致勃勃、争先恐后地登台表演，当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让学生们感兴趣、真正动起来的环节是多么的重要，只有让学生真正感兴趣，他才情愿主动动脑去学习，才会在学习的过程中乐此不疲。课堂教学要充分表达学生的主体地位。所以，在本节课的学习中，我把更多的时间，更大的空间，更多的自主权留给学生自己。教师没有过多的干预，只是一个观赏者，评价者，鼓舞者。本节课也存在许多缺乏，例如在感受藏戏的特色时，假如能让学生观看一段藏戏演出时的录相

12、，我想比只阅读文字资料会更直观一些，也会到达事半功倍的效果。在今后的教学中，我会不断反思，努力提高。通过本节课的研讨，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将学问传授给学生，如何调动学生学习的积极性，思学生之所想，帮学生之所需，不断的探究语文教学新规律，深入理解高效课堂，改良教学，加大语文课堂容量，以大量阅读代替空洞的说教，引导学生进展主题性、讨论性、综合性学习。新课改要求我们语文教师要树立新的语文教育观，建立单元主题教学意识，具有重组文本的气势，具有改革传统教学模式的精神，努力探究构建主题课堂的教学根本模式。信任经过我们的共同努力，我们的“主题课堂”语文教学之路会走得更长更远。我也信

13、任在我们教师和学生们的共同努力下，随着“构建主题课堂，实施大量阅读”的开展与不断深入，肯定会燃起学生读书的热忱，整个课堂会布满了浓郁的油墨书香，书香也将为孩子的一生插上飞行的翅膀！篇三：戏曲大舞台教学反思北大钱理群教授曾说过：“语文课应当是一种精神的漫游，应当是好玩的，好玩的。”我正是带着这样一种态度，尽量将综合性学习课组织得异彩纷呈，成为学生最宠爱的一个内容。听几出悲欢戏，过一回梨园瘾，中国戏曲是我们民族文化的珍宝。课程目标的总标明确提出要“汲取民族文化才智，吸取人类优秀文化的养分。”这堂活动课，根本到达了这一预期目标。学生不仅了解到了戏曲学问，陶冶了情操，更激发了喜爱祖国戏曲艺术的情感，甚

14、至还会影响到孩子们一生的戏曲情结。同时，也是最重要的，学生在实践活动中熬炼了语文综合力量，培育了合作意识和探究精神。本课的设计，在课前预备、课上活动及课后延长中都充分运用了专题网页。发觉学生都很受用这一方式，可以自主地确定学习过程，选择学习内容。另外，自主学习和探究的结果能以网页的形式在课堂上呈现，这一新锐的形式，成为他们学习过程中强大的推动力，促使其成为学习的真正仆人。当今，数码技术已不再新奇，但运用到课堂中来却不常见，本节课，我也做了这样一个大胆尝试，帮忙学生用DV记录下他们到剧院参观采访的精彩过程，不仅丰富了课堂内容，开拓了学生视野，更提高了学生的写作及口语表达力量。在采访预备阶段，整个

15、小组的同学查找长春戏曲文化进展史，()了解京剧、吉剧、二人转的艺术形态、现状及进展前景，预备现场讲解稿，采访稿，消化记忆各种相关学问，以提高现场应变力，那精益求精、字斟句酌的态度和架式，活脱脱是专业的电台外景小主持，着实让我感动。虽然，许多地方还稍显稚嫩，但我信任，这是肯定是一个幻想的开头。学生利用网络资源，自主整理汇报材料，其中表达出的命题、总结、探究力量，让我暗暗震动，你给学生多广的空间，他们就有多广的思维，学生的潜力是无穷的，我想，要做一个胜利的教师，不仅要有一颗诲人不倦的心，还要有擅长发觉的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技术从帮助“教”向帮助“学”渗透，引导学生进展“学习的革命”，帮他们在一样的时间内，到达最正确的学习效果。本节活动课，除表达信息技术与课程整合外，还保持了语文课的特点，融入说、学、唱、写，这都是在提高学生的语文综合素养。此外，任何一堂课都不是孤立的，活动的最终，我发觉孩子们意犹未尽，有鱼梗在喉，不吐不快的创作激情，于是，不失时机地步置写作训题目。在其次天的作文点评课上，真的又有很多惊喜突显出来。一些精彩篇目已链到网页上，这对他们来说，又是一个莫大的鼓舞。专题网页在本节活动课的运用，可谓一箭数雕。诚然，也暴露了一些问题，在网络环境下，开展教学活动，我仅仅做了初步的尝试，还恳请各位专家批判指正，感谢。我的舞台教学反思藏戏教学反思社戏教学反思