我想教案汇总十篇.docx

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1、 我想教案汇总十篇教学目标 .让学生进展发散思维的训练，通过归类二次发散交给学生深入思索的方法，提高学生思维水平和力量。 2.引导学生以假设我是一滴水为题，思维成果，解决学生无话可说。 重难点 归纳思维方法，思维内容深入发散 乐学善思 方法运用生活中常见事物，解决学生无话可说，学生就会有兴趣。为了答复时能有更多的好答案，学生会开动自己的脑筋，绽开想象。 教学流程 一、激趣导入。 1.同学们展现搜集到的有关雨的诗句。 2.导出课题。 二、自主思索发散思维。 1.雨让你想到什么？（生说） 2.围绕雨想到的，尽可能的绽开想象，把想到的写到本上。 3.小组内思维成果，组内沟通。 4.小组汇报沟通成果。

2、 三、教给方法、深入思索。 1.师生共同把思维成果归类。 2.从雨的好处和危害深入探讨雨。（生补充，师点拨） 四、运用思维，轻松。 1.立题。 2.生练写。 3.读作品，师生评议。 五、 我想教案 篇2 设计背景 太阳是我们生活中不行缺少的，和它相关的儿歌、舞蹈在幼儿园里也很丰富。平常幼儿的图画中也有多种多样的太阳，有的做嬉戏，有的学习.但是在日常生活中大多幼儿表现太阳的方式都是一个红色的圆圈，四周是黄色的光线，很缺乏制造力。所以我想引导幼儿用自己的方式制造想象，于是就设计了本次活动。 活动目标 1.通过争论谈话的方式让幼儿了解太阳。 2.画出幼儿自己想象的太阳，培育幼儿的制造力和想象力。 3

3、.探究、发觉生活中的多样性及特征。 4.培育幼儿敏锐的观看力量。 5.提高幼儿思维的灵敏性。 重点难点 重点：通过想象制造出自己的太阳，培育幼儿的想象力和对颜色的敏感度。 难点：丰富幼儿对太阳的熟悉。 活动预备 1.有关太阳的图片。 2.音乐种太阳。 3.画纸、画笔。 活动过程 一、播放歌曲种太阳，请幼儿想象。 幼儿随着歌曲舞蹈，教师讲解歌词大意。 二、通过观赏歌曲，进展争论。 1.在这首歌曲中你听到了什么？ 2.我们日常生活中有哪些地方离不开太阳？ 3.我们看到的太阳是什么样子的？ 4.想象一下与众不同的太阳，和伙伴共享。 三、幼儿进展作画，教师指导。 我想教案 篇3 设计意图： 中班下学期

4、，幼儿的自我意识渐渐增加，他们渴望被敬重和认可，对四周的事物有了丰富的想像和看法。随着他们观看力和想像力的进展，语言的表述也随之有了进一步的提高。针对这样的状况，我想在孩子们已有阅历的根底上进一步加以引导，孩子不仅能得到学问、阅历的提升，更能影响幼儿翻开想像的翅膀，为日后的教育教学工作、乃至幼儿的进展做一铺垫，孩子的学习态度会更加积极的 。所以，今日我设计了诗歌创编活动我想，它连续了故事小乌龟开店，观看小动物明显特征的目标，愿幼儿通过活动得到进一步的进展和提升。 活动目标： 1、观看事物的明显特征，理解诗歌内容。 2、感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 活动预备：动物图片若干 活动过程：一、引

5、导幼儿观看动物图片。 （一） 1、出示小象图片，提问 ：“这是谁？”“小象的什么地方最好玩？” 2、小象长长的鼻子为什么好玩？ 3、假设你也有一个这样的长鼻子你想干什么？ （二） 1、出示小猴图片，提问：“这是谁？小猴的什么地方最好玩？ 2、假如你也有条长尾巴，你想干什么？ （三） 1、出示小鹿图片，提问：“看，小鹿的头上长着什么？ 2、对，是犄角。假如你有犄角，你想干什么？ （师幼一起仿照小鹿的.犄角，自然引出“顶牛”嬉戏） 二、学习朗读诗歌。 1、有一首诗歌，写的就是我们刚刚讲的事情，名字叫我想。 2、教师示范朗读诗歌一遍。 3、鼓舞幼儿同教师一起朗读诗歌2-3遍，边朗读边做动作。 三、表

6、演诗歌。 1、你喜爱诗歌里的哪个想法？ 2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”、“拉拉钩”、“顶顶牛”。 四、创编诗歌。 1、出示袋鼠图片，提问：“看到袋鼠，你想到了什么？ 2、依次出示更多的图片（兔子、河马、螃蟹、鸭子、猫、青蛙等），鼓舞幼儿大胆创编。 我想教案 篇4 活动目标： 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。（表达在教学环节一） 2、能用完整的话说出河马帮忙了谁？怎么帮的？（表达在教学环节二）

7、3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（表达在教学环节三） 4、进展幼儿的观看比拟力量。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动重、难点： 现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 教法： 直观法、提问法、情境表演法等。 （情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的内

8、容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。） 说学法： 观看法、谈话法、嬉戏法等。 （嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松开心的嬉戏活动中，稳固对词语的熟悉和理解。） 说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 一、展现我想帮助课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。 1、谈话导入： （教师神奇地说）告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的隐

9、秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！ （出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。 （出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮助呢？” （这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。） 2、（出示幻灯三六）在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。 3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝宝找朋

10、友进一步加深理解词语。 （此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、开心的学习气氛中实现活动目标1。） 二、引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。 为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁？（河马帮忙了小兔。）河马是怎么帮助的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。 （此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重表达了活动目标2。） 三、尝试表演，感

11、受和体验河马助人为乐的情感。 教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。 提问： 大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！ （在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习帮忙他人。） 延长活动： 引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。 我想教案 篇5 活动目标： 1、 理解诗歌内容，感受诗歌的好玩。 2、 借助图标，依据动物特征尝试仿编。 3、 激发人与动物和谐相处的情感。 活动预备： 教学用ppt 图片。 活动过程： 一、看看猜猜，激发兴趣。 师：封面上

12、有谁？猜猜他在干什么？ 1、边翻阅边猜猜第一页 这是谁，从什么地方看出来的？ 2、边翻阅边猜其次页 这是谁？假如你有条长尾巴，你想用它干什么？ 3、边翻阅边猜第三页 小鹿头上长着什么？假如你有犄角，你想干什么？ 一起仿照犄角引出顶牛嬉戏 二、说说玩玩，理解诗歌 师：今日杨教师为你们带来一首诗歌我想，听一听，诗歌里的小朋友的想法和你的一样吗？ 1、 教师示范朗读诗歌 2、 利用图标记录诗歌内容并朗读。 3、 师幼共同朗读诗歌，学做相应的动作。 三、想想编编，大胆尝试 每个动物都有自己的特征与本事。找一找，这片森林里还藏着什么动物？ 1、 依据幼儿查找到的动物引导幼儿思索：你观察什么？你怎么知道的

13、？ 2、 引导幼儿用“观察*，我想有个、，和*、”（幼儿：观察花孔雀，我想有一个美丽的尾巴，用它来跳舞） 3、师幼共同朗读新编的诗歌。 教学评价： 1、 诗歌布满了纯真梦想，语言纯洁美丽，选材符合幼儿的年龄特点。 2、 借助图标进展诗歌教学便于幼儿理解诗歌的内容，便于创编。 教学建议： 导入要简洁生动直奔主题，教师调整教学策略，充分发挥幼儿的主动性。 我想教案 篇6 目标： 1.通过制作毕业礼物萌发对幼儿园，对教师、同伴的留恋之情，对毕业后与同伴连续保持交往布满期盼。 2.能自主选用各种材料用拼、剪、贴、画等方式，制作毕业礼物。 3.愿意大胆表述自己所制作的礼物的意义和制作时的心情。 预备：

14、小班到大班的照片，音乐，蜡笔、彩纸、毛根、亮片等装饰材料。 活动过程： 一回忆幼儿园生活，激发幼儿对教师、同伴的留恋之情。 1、看照片，回忆 曹教师这两天在整理东西的时候发觉了几张很有意思的照片，请小朋友们一起来看一下。 照片1（小班开学第一天） 师：这是什么时候的照片？从这张照片上你看到了什么？他们为什么会哭鼻子呢？ 小结：是啊，那时的你们还很小，还不太懂事，爱哭鼻子！ 照片2（小班阿姨帮助制作水果沙拉） 师：再来看看这一张，你还记得这张照片里发生的事情吗？ 小结：那时的你们还需要教师阿姨的帮助才能共享到美味的食物。 照片3（中班帮教师阿姨洗水果切水果） 师：接着往下看，这张张片里又是在干什

15、么呢？ 小结：这个时候的你们已经可以帮忙教师、阿姨做事情了，进步了不少，越来越懂事了，真棒！ 照片4（大班自己做溶解试验）咦.这张照片上都是谁啊？乐乐，你能来说一说你这是在干什么吗？ 小结：现在的我们在教师的教育下已经学会了许多的本事，克制了许多的困难，越来越像小学生了。 2、引导幼儿大胆表达自己对教师阿姨的感恩对同伴的留恋。 师：小朋友们，时间过得真快啊，还记得你们刚来幼儿园时不懂事，哭闹着找妈妈。一刺眼你们就这么大了。再过一段时间你们就将离开大八班,你想对马上分别的教师阿姨和小伙伴们说些什么呢？ 二、分组争论“我为幼儿园留礼物。” 1.引出争论 师：刚刚听了你们的心里话我很感动。你看，幼儿

16、园让我们学到了很多的本事，并且熟悉了那么多的小伙伴，那么我们可不行以为我们的幼儿园做些什么呢？ 接下来请小朋友们以小组的形式来争论一下可以给幼儿园留些什么礼物呢？ 2.每组出代表共享争论结果。 三、各种形式制作留给幼儿园的礼物 请每组派代表来介绍作品 师：你们组为什么要做这样的礼物留给幼儿园呢？ 我想教案 篇7 这是一在加拿大的留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景，以及自己受到的启发教育，说明关爱他人、帮忙他人是一个人应有的美德。 教学目标： 1、通过阅读课文，使学生意识到怜悯弱者是一种高尚的情感。在帮忙有困难的人的时候，自己也会受到陶冶。 2、正确、流利、有

17、感情的朗读课文，理解所要表达的感情。 3、熟悉11个生字。 教学重点、难点： 1理解文章最终一自然段的深刻含义。 2、有感情的朗读课文，体会的情感。 阅读方法： 实行独立阅读、自主感悟、沟通反应的方式阅读课文。 教学流程： 1、谈话导入。 你有困难的时候，承受过别人的帮忙吗？你有什么体会？你帮忙过别人吗？有什么体会？学生沟通后可导入本科，设问：捐了钱，还想对募捐者说声“感谢”，这是为什么呢？ 2默读课文，自主感悟。 （1）让学生仔细默读，整体把握全文内容。 理清全文思路-全文写了两件事，依次是儿童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此应发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。 （2）认读生字新词，

18、并借助工具书解决问题。 （3）引导学生争论读了这课文的体会，对于如何理解要感谢募捐者的想法，教师要做适当引导。 3、沟通反应。 引导学生沟通阅读体会，联系生活实际进展真善美的美妙人性教育。 4、扩展延长。 说说自己今后该如何去帮忙别人和承受别人的帮忙，或者写几句阅读这文章的体会。 5、检查识字。留意氛的读音，区分与募相关的形近字“幕墓暮”稳固对“募”的理解。 我想教案 篇8 大班语言活动：我想你 活动目标1、通过故事了解人们表达自己思念的不同方式； 2、大胆表达自己对亲友的惦念并通过不同方式表现出来。 活动预备：故事图书，视频展现仪，电视机，录音机，纸，水彩笔，剪刀，彩色纸，玩具手机、电话，信

19、封、信纸，音箱、mp3、录音等。 活动过程： 一、听故事我想你 1、听音乐进场，教师提问：“小朋友你们在什么时候会惦念一个人呢？”“当你想一个人的时候你会怎么办呢？” 2、听事先录好的幼儿录音，引出故事内容。 3、通过在视频展现仪教师讲故事。 二、了解故事中的人表达自己惦念时的不同方式 1、提问：“故事里的人他们在想一个人的时候都是怎么做的啊？” 2、提问：“其他民族的人在惦念别人的时候有什么不一样啊？” 3、提问：“你们知道古代人每当他们惦念亲友时候有什么方法吗？” 4、提问：“现在我们和古代人不一样了，有了各种先进的工具和技术可以怎么样互通情意呢？” 5、出示故事图书内容帮忙幼儿归纳和扩展

20、 6、请幼儿相互沟通“假如你在想一个人的时候你会怎么办呢？” 三、幼儿通过各种形式来表达自己对亲友的惦念 1、教师示范自己对小朋友的惦念：“你们还有一个月就要毕业了，就要离开自己的幼儿园，离开教师和小伙伴了，大家在一起相处了许多年了，以后等你们上了小学就不能再回到幼儿园了，教师很惦念你们。那我在想你们的时候会怎么办呢？我会看看和大家一起拍过的照片，还有毕业照，还会回忆有的小朋友淘气时候的样子。等你们带上红领巾的时候我会打电话庆贺你们的。那么你们在惦念教师和好朋友的时候你会怎么办呢？” 2、教师介绍操作工具并提出要求，选择自己喜爱的方式把对别人的惦念表现出来。 3、幼儿操作，教师巡回指导。 展现

21、几个比拟好的幼儿作品，并请说出自己如何表达对他人的惦念。 我想教案 篇9 一、 团体争论 1 共同争论要学习的主题（回忆参观蝴蝶管的过程） 2 共享自己对方案的旧阅历（1）介绍（2）绘画 3 教师和幼儿共同提出的问题：共收到20个左右的问题，范围涉及生长过程、生活习性、形状特征等方面。 4 让家长了解参加 5 把幼儿的问题公布在家园栏，与家长一起共同探究。 二、 实地采访 1 家长带着幼儿到少年宫，询问管内有阅历的人员、观看标本的制作等。 2 购置一些蝴蝶标本，用放大镜让幼儿认真观看。 3 去公园捕获蝴蝶并饲养进展更细致的观看。 4 查资料：教师与幼儿共同查找一些有产蝴蝶方面的资料，家长带着幼

22、儿逛书城、科技书店收集资料。 5 观看蝴蝶标本录像，了解蝴蝶的种类。 三、 发表 1 成果公布会：解答有关蝴蝶的问题。 2 图书制作：图夹文造句、创编蝴蝶的故事 3 制作图夹闻版面：介绍蝴蝶 4 美工活动：用各种材料制作蝴蝶（刺绣、绘画、撕贴画、手工、编织等） 5 语言活动：故事表演 6 音乐活动：舞蹈、歌表演。 四、 调查 以种已经会的方式更深入地去探讨和记录（用家庭及走向社会方式），看有关电视作深一步了解，如discovery、科教片等。 五、 展现 1 开展览会：制作蝴蝶展览的请柬，邀请小班、中班幼儿参观办报活动：发给家长-让更多人共享，了解。 我想教案 篇10 教学目标： 1、引导学生

23、通过梦想、想象理解课文内容，体会对大自然的喜爱，对美妙生活的追求。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 3、学会本课的生字、生词。 教学过程： 一、 导入新课： 1、同学们，我们现在正处在爱梦想的年龄，在你们的头脑里，肯定有很多不为人知的美妙的愿望，现在，想不想起来沟通一下？ 2、多么丰富的想象，多么美妙的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习梦想与想象这一单元里的第一篇课文我想。板书课题。 二、初读课文，自主识字。 1、 赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么？不熟悉的字想法子

24、把它弄会。 2、 指2名同学读课文，其他同学留意订正字音。 3、 同桌合作认读生字词。不会的相互教一教。 出示：小黑板1： 悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、养分、松软、课堂、 遥远、吸取、风筝、柳絮 小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮 要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可相互读读，也可用这些词作说话练习。 2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。 4、 实行多种方式检查生字词认读状况。 三、再读课文，整体感知；引导沟通，了解学情。 1、学生自由再读课文，边读边绽开想象，在头脑中形成画面，读了课文你都知道些什么？还有什么不明白的问题？ 2、引导学生畅所欲言，

25、可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；依据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。 四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。 （一） 重点引导想象第一小节。 1、 师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。 2、 说说你脑袋里是一幅怎样的画面? 师小结： 桃树枝上一串串粉红色的桃花，张着艳丽的笑脸，随风悠哇、荡啊多美呀！哎，布谷鸟也发觉了桃花的美，你听，她唱着动听悦耳的歌飞来了，落在桃树枝上，和桃花开心地交谈着：布谷、布谷 同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点

26、什么？ 3、 指导有感情地朗读这一小节。 4、 .总结学习方法，提出学习要求。 师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅漂亮的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，专心去感受一下。同学间可相互沟通一下。 （二） 引导沟通、想象，体会其他三个小节的美。 1、 任凭谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。 2、 依据学生的沟通，引导想象、体会、指导朗读。 （1） 沟通其次小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。 a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？ 引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。 b、在学生入情入境的根底上，指导有感情地朗读。 （2） 沟通第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。 a、师可引导：假如把这一小节的文字，变成一幅动感的画面， 那会是一副怎样的画面？（我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对擅长观看的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有松软的白云，有光明的太阳我望呀，望） b、想想看，我还能望到些什么？ 师：在天空中，我们可以看到很多熟悉的事物，固然，天空中还有很多我们不熟悉的事物，我们也可以发觉。经过探究，我们可以了解到很多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最终一句话“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。