我是一名幼儿园教师心得从小班带到了大班.docx

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1、 我是一名幼儿园教师心得:从小班带到了大班我是一名幼儿园教师心得:从小班带到了大班 转瞬间成为一名幼儿园教师快三年了，孩子也从小班带到了大班，他们面临马上毕业升入小学。回想当时刚刚毕业的我骄傲而又兴奋地踏上了幼教这片热土.来到孩子们中间时,有些羞怯,有些紧急,在同事们的鼓舞和毫无保存的“传,帮,带“下,我很快摆脱了恐惊,进入了角色,将自己的抱负融入到与孩子们一起的学习生活中。那时的我经常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展疏于考虑。 在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我，那些共同玩耍时赖皮、好玩的嬉戏，时而天真、时而肤浅的

2、交谈，又常给我以无穷的回味。而当孩子们有进步时，所体验的那种胜利感，是其他任何工作都无法比较的-于是，我便慢慢爱上这份职业而不能自拨。 这种爱是我最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发觉孩子们突然长大了，懂事了，聪慧了，猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、宏大。连家长看了我们的工作后也溢止不住心中的感谢：看了你们上课，才知幼儿教师有多辛苦，看了你们教孩子

3、，才让人明白什么是细致，何谓急躁。 虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种剧烈的责任感：我是教师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最漂亮的书。这剧烈的意识不断鼓励我以真诚去拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假设我是孩子”“假设是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份敬重。我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当早晨走进漂亮的园舍，面对一张张天真的笑脸，一声声悦耳的“教师早”;当跟孩子们在一起，看到一个个生龙活虎的身影;当夜深人静，观赏孩子们那一份份

4、布满童趣的手工，我又是那么感动，那么满意，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥花朵。 一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。我们的生命在孩子身上得以连续，我们的价值在教育工作中得以表达。孩子是我们的将来，是国家的盼望，是明天的太阳。朋友们，让我们携起手来，用我们的爱心、诚意、急躁去换取孩子的快乐、家长的放心、祖国的振兴，让我们用爱托举起明天的太阳 篇2：高校辅导员心得体会：如何做一名合格的辅导员 高校辅导员心得体会：如何做一名合格的辅导员 时间荏苒，转瞬间，我已经从事辅导员工作近两年时间。在这段时间里，有过辛酸苦楚，有过温馨甜美，这都是我的学生给我带来的丰富多彩的生活内容。正是由于这些，我

5、爱上了我的学生们，爱上了辅导员这份工作。下面，我就如何才能做一个合格的辅导员谈谈自己的看法。 首先是工作态度的问题。作为一名辅导员，可以说没有详细的上下班时间，随时与学生保持联系，只要学生有事，辅导员都应当准时消失在他们的身边。了解学生、关怀学生、引导学生，站在进展的角度对学生负责，要做到这些，没有博爱、无私奉献的精神，没有信念，没有急躁是办不到的。陶行知先生曾经说过：“没有爱心就没有教育”。由于有爱，我们才有急躁;由于有爱，我们才会关怀;由于有爱，我们才和同学贴心。有信念，不仅仅是对学生的态度，而且当我们在工作中遇到了困难和挫折时也要抱有信念去面对，去解决。而急躁则是一份理解，它表达在对学生

6、要做到“诲人不倦”。急躁是一份关爱，它要求你满怀爱意，对学生进展指导、帮忙、教育。 其次是人格魅力的问题。人们都用这样的字眼来形容辅导员：“辅导员是大学生的导航员”、“辅导员是大学生的人生导师和安康成长的知心朋友”、“辅导员是高校学生思想政治工作最基层的组织者、教育者和治理者”.可见，“辅导员”这个称谓包含了很多荣耀而任重道远的内涵。“学高为师，身正为范”，这就要求辅导员做学生的典范。这里主要涉及做人的一种认同感，同时学生受教育的过程是人格完善的过程，高校辅导员的人格力气是无形的、不行估量的，辅导员要真正成为学生的引路人。 再者是工作力量的问题。辅导员必需要懂教育学、心理学等，应了解不同学生的

7、心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予准时的帮忙和排解，培育学生安康的心理品质。同时，我们要增加自己的组织领导、治理协调力量，才能使学生治理和教育工作更有效率，更能促进学生的进展。 在今后的工作中，我将以此作为自己的工作准则，以自己的实际行动来为我的学生效劳。 篇3：高校辅导员心得体会：做一名学生信任的治理者 高校辅导员心得体会：做一名学生信任的治理者 笔者从事学生治理工作已有九年，虽然至今没有取得“教师资格证”，但仍旧被学生称为“教师”，对此我感到特别荣耀，也深知教师职业的神圣与教育责任的重大。做一名学生信任的治理者，我认为要做好以下几个方面： 一、充分熟悉治理对象 学生治理工作事务性较强，

8、在教育治理过程中，我们和学生们接触的时机比拟多，通过与他们谈心沟通，发觉“90后”学生中大多数共性张扬、标新立异、乐于表现。他们诞生的年月具有鲜亮的时代背景-网络工具的兴旺和社会竞争的剧烈。一方面，他们更加依靠于网络，也简单沉溺于网络。进入大学后，完全不同于高中那种紧急而约束力强的生活，他们有更多自由可支配的时间用来上网打发，假如缺乏自律性和必要的教育引导，他们很可能丢失学习的主动性，放松对行为的标准。另一方面，他们独立性更强，心理承受力较脆弱。“90后”绝大学生都是独生子女，在家里衣食无忧、呵护备至，是全家人的焦点，进入社会后他们在积极表现自我、渴望得到关注的过程中，简单遇到挫折变得脆弱。作

9、为治理者，我们应当确定他们的优点，观赏他们的共性，不应戴上“有色镜”，误认为他们是“垮掉的一代”。由于他们思维活泼，承受新事物比拟快，理想仍旧远大，目标依旧明确，他们是奋勉向上，能被寄予厚望的一代。 二、努力提升自身修养 教育家陶行知先生的“学高为师，身正为范”，我把它作为座右铭，时刻提示着我-德才兼备，方为人师。作为高校学生治理人员，我在履职中刻意提升自身的修养与德行，在日常工作中注意学习，不断总结阅历。武汉大学杨昌林教授就是我们学习的典范，他一辈子情系学生，大爱无疆，持之以恒，将自己的毕生精力投入到教育事业。在教育治理过程中，我们应当以朋友的身份倾听学生的心声，积极帮忙他们解决生活和学习中

10、的困难，消退心理上的困惑，让他们真正体会到教师的关怀和关注，感受到大集体的温馨与暖和。作为教师，更要做到以身作则，见贤思齐，为人师表，真诚待人，用教师特有的人格魅力去感化学生，影响学生，教育学生。 三、教育与治理有机结合 “没有教育的治理是僵硬的治理，没有治理的教育是脆弱的教育”。学生治理本身具有教育和治理双重属性，它既要遵循社会进展规律、教育内在规律，又要遵循学生的身心进展规律。科学进展观要求以人为本，提倡的是人本教育，另一方面要严格治理，主见的是制度管人，所谓“无法规不成方圆”，表达的是制度的严厉性、治理的标准性。在高校，制度的执行者就是治理干部，学生工作治理干部应当把人本教育与严格治理有

11、机结合起来，以学生为本，在学生治理工作中正视学生的地位、重视学生的价值、维护学生的尊严、促进学生的全面进展。金董事长早在六年前就已对学生工作提出“严严的管，深深的爱”这一要求，人本教育与严格治理的最终目的是为了学生成才，我们要从学生的切身利益动身，敬重学生的人格，理解学生的感受，充分考虑他们的正确诉求。 每学期学生处组织辅导员集体查寝，最近一次，我伴同辅导员在查看其中一间寝室时，发觉三名女生都在位，唯独缺一位，这三名学生赶忙打掩护说这个同学在洗澡，我发觉洗手间的门虚开着，能听见淋浴的流水声，于是请女同事进门查看，却没有发觉学生。我当即批判了这三名同学，“查寝是检查大家是否遵守校纪校规，教师是在

12、关怀你们，催促大家按时就寝，大学生为人准则首先要讲诚信，你们却不说实情，帮着同学瞒学校，其实是在帮倒忙”。只见她们低下头，赔礼说：“满以为可以蒙混过关，但是教师您太严格了，竟然看出了马脚。教师对不起!”。 还有一年夏天，一名男生拾到一张图书借阅卡后交到办公室，我要他留下姓名，他笑着说：“不用了吧，我就是上次穿拖鞋的那个学生”。说完转身离开了办公室。我立刻想起来，他上次是穿着背心短裤，脚踩一双拖鞋来办公室申请火车优待卡，帮他办理完毕后，我示意过他，以后在公共场所要穿着得体，留意文明。 闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进展自我教育的教育，才是真正的教育。”学生治理干部，职责之一就是要积极引导学生树立正确的人生观、价值观，坚持正确的政治方向，教育他们从身边小事做起，增加自律意识，做好养成教育。作为一名治理干部必需要注意内涵，以身作则，提高教育与治理的思维力量，这样才能为社会培育更多知行并重、德能兼修的有用人才。