我劳动我成长劳动教育综合实践活动方案劳动教育实践活动方案.docx

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1、我劳动我成长劳动教育综合实践活动方案劳动教育实践活动方案“我劳动，我成长！”综合实践活动方案 一、 活动设计理念 依据初中生的年龄阶段特点，以中小学综合实践活动课程指导纲要为参照，从学生的真实生活和进展需要动身，在生活情境中觉察问题，转化为活动主题，通过亲身经受社会实践活动， 综合应用已有的学科学问去生疏、分析和解决问题，培育学生的综合素养，形成乐观的劳动观念和态度。二、 背景分析 “劳动制造奇特生活”是每个劳动者的奇特追求，但随着物质生活水平的提高，当今青少年参与劳动的时机大大削减，必需增加学生参与劳动教育的时机。为充分发挥劳动综合育人功能，我校现在正推广劳动教育。由于学生的社会角色使得他们

2、大多数时间都处在一个“被效劳 者”的位置，直接参与劳动的时机很少。因此，转换角色，以 “效劳者”的身份体验劳动生活，能有效对提高学生劳动认知和劳动力量。三、 学情分析 七年级的经过小学阶段的综合实践活动，已经有了良好的综合实践力量，具备良好的信息技术应用力量。学生都有过不同的劳动经受和劳动体验，具备良好的劳动执行能第 1 页 共 9 页力，能理解不同劳动者的工作特质，能通过开展一些专业性的劳动活动，体会劳动的价值。四、 活动目标 1.通过劳动实践活动，形成乐观的劳动观念和态度，对将来的职业进展初步的规划。2.懂得奇特生活都是全部劳动者制造出来的，乐观参与劳动实践，增加社会责任感。3.在劳动实践

3、过程中学会一些专业劳动技能，帮助劳动者减轻负担。4.尝试通过技术改进或设计劳开工具，帮助劳动者改善劳动环境。活动重点：参与劳动实践，形成乐观的劳动观念和态度。活动难点：专业劳动技能的学习和实践。【设计意图：依据中小学综合实践活动课程指导纲要里的总目标，学生能从个体生活、社会生活与大自然的接触中获得丰富的实践阅历，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和力量。我制定了以下几个具体的活动目标。】五、 活动安排 第一阶段 活动启动1 周，其中授课 2 课时： 选题、活动方案设计。其次阶段 活动实施2 周，其中授课 4 课时：实践活动。第三阶段 成果展评1 周，其中授课 2 课时：活动

4、成果展示和评价。六、 活动实施 第一阶段 活动启动 1.主题生成 1话题导入 通过“我的一天”小视频，引导学生从视频中总结一天的生活中受到的劳动效劳，引发学生的思考，探讨劳动者对生活的影响，促生学生参与劳动实践的想法。2 激活思维 第一步，从学生感受最深刻的问题引导学生进展争辩，如“妈妈的一天”、“教师的工作”，“食物从哪里来？”等，引导学生以头脑风暴的形式提出问题，探讨不同劳动者的工作内容和特质。其次步，引导学生从工作内容、工作时间、工作环境、工作效用等方面提出问题，并整理出问题表。第三步，引导学生从可行性、创性、有用性、趣味性等几个方面对问题表中的问题进一步优化和整理，从而形成值得争辩的小

5、主题以以下三个预设主题为例，可依据实际状况动态调 整： 打造温馨小家。 我是小小教师。 小嫩芽的生长。2.方案设计 1小组组合 学生选择自己感兴趣的小主题，进展小组组合4-6 人一组，选出组长，确定组名，依据小组成员的力量进展任务分工。2制定方案 小组依据确定的小主题，结合对不同劳动主题的学问，整理相关资料，进一步深入探究和争辩，确定小组争辩任务，制定活动方案，填写小组活动打算表：小组活动打算表 组名 组长活动主题 活动目标 时间和地点 成员及分工 活动内容步骤 争辩方法 预期成果及表现形式 可能遇到的问题和对策 备注 【设计意图：从学生真实的生活感受中，引导学生对身边的问题进展思考，提出他们

6、感兴趣的且有教育意义活动主题，学生依据自己的需要，选择活动主题，并进展活动方案设计。】 其次阶段 活动实施本次实践活动依据不同的主题，综合实践活动小组活动同时开展，结合各小组的活动打算表，依据活动内容和方式，我预设了各小组的活动内容以第一阶段中的三个预设主题为例：1.我爱我家组 1开展调查。通过调查问卷，分析家居环境状况，了解家长的日常工作时间和内容。利用课余时间开展调 查，认真记录，收集父母供给的相关资料如工作状况、家居环境、家庭劳动、家庭收支、生活期望等。通过文字记录、照 片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。2劳动体验学习。了解家长的工作内容，向父母学习一些专业工作技能，尝试在工作上帮助

7、父母减轻负担；生疏家庭劳动内容，向父母学习家庭劳动如卫生清洁、家具布置、帮厨、做菜等。用文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表个人填写，小组汇总。劳动体验学习记录表个人 活动小组 姓名活动主题活动目标 时间和地点 参与成员 劳动体验内容 遇到问题和对策 劳动体验共享3优化家居环境。活动小组总结前阶段活动，通过查阅图书、网上查找、询问专家等方式猎取相关学问，争辩并设计抱负的居家环境模型，做出简洁的家居优化方案。学生与家长探讨，参考小组家居优化方案，整理出适合自己家庭的方案，一起动手改善家居环境。优化过程中留意记录过程内容如：家庭探讨的细节、优化前后比照的照片、优化过程的记录。

8、通过家庭劳动感受家长的辛苦，分担家长的压力。2.小小教师组 1开展调查。综合实践小组选择一个学科的教师，通过调查问卷，了解教师的日常工作时间和内容。利用课余时间对教师开展调查，认真记录，收集教师供给的工作资料如作息时间、教案、作业设计、教师活动、工作体会等。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。2劳动体验学习。在征得教师同意的状况下，跟随教师进展工作体验如备课、上课、批改作业等。依据学科教师的推荐和建议，结合本小组的特点和执行力量，向学科教师学习一些专业技能，并进展练习，总结阅历。通过文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表小组。劳动体验学习记录表小组 活动小

9、组 组长活动主题 活动目标 时间和地点 成员及分工 劳动体验内容遇到问题和对策 劳动体验共享3小小模拟课堂。活动小组总结通过前阶段活动，结合查阅图书、网上查找、询问教师等方式了解该学科教师的职业内容和特点，生疏教师的专业技能，在教师的指导下上一节模拟课。在学科教师的指导下，尝试改进或利用技术如 3D 打印等设计一些教学用具，帮助教师更好地备课和上课。通过体验教师的工作感受教师的辛苦，促使学生更专注于学习，减轻教师的负担。3.欢快劳作组 1开展调查。综合实践通过调查问卷和实地考察，了解蔬菜菜农的日常工作时间和内容。利用课余时间开展调查，认真记录，收集菜农供给的资料如工作环境、作息时 间、作物种植

10、和销售、工作体会等。通过文字记录、照片、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。（2） 劳动体验学习。在征得菜农同意的状况下，跟随他们进展工作体验如种植、保养、采收、销售等。依据菜农的推举和建议，结合本小组的特点和执行力量，学习一些种植技能，并进展练习，总结阅历。通过文字记录、照片、录音等做好过程记录，填写劳动体验学习记录表小组。（3） 才智小菜园。结合前一阶段在菜农指导下学习到的种植技能，制作“蔬菜种植小指南”图册，结合当前时令，在教师的帮助下在学校的植物园内开拓一小块菜地，种植蔬菜。在信息技术和创客教师的帮助下，对菜地进展“智能化”改进，实现浇灌、施肥等培育工作的智能化。通过体验菜农的工作，体验

11、 “汗滴禾下土”的辛苦，珍惜食物，关爱农民。【设计意图：学生主动参与并亲身经受实践过程，通过考 察、效劳、制作、体验等形式开展实践活动，在活动过程中觉察并解决问题。学生能通过信息技术手段猎取数据和分析问题，并在教师的指导下形成争辩成果。】 第三阶段 成果展评 1.形成成果 1 各小组整合实践活动中的资料和数据，整理活动成果，如：调查问卷、考察记录表、访谈记录表、劳动体验学习记录表和照片等。2 整理创意设计成果，如“抱负居家环境模型”、“创意教学用具”、“才智小菜园”等。此阶段需要多学科如美术、物理、信息技术等学科教师的帮助 3 用“美篇”或 PPT 等软件整理本小组的活动过程， 如：小组活动图

12、片、组员风采、活动感言等。2.成果沟通会 各小组呈现本小组的活动成果，填写小组成果呈现表：小组成果呈现表 组名 成果形式 我爱我家组 “抱负居家环境模型”、“美篇”图文呈现、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、争辩报告 小小教师组 “创意教学用具”、PPT 图文呈现、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、争辩报告 欢快劳作组 “才智小菜园”、“蔬菜种植小指南”图册、活动风采小视频、调查问卷、考察记录表、劳动体验学习记录表、争辩报告教师总结：通过本次综合实践活动，同学们都了解了不同劳动者的工作环境、内容、时间等。其实每一份工作都不简洁，我们的幸福生活都是社会上不同职业的劳动者亲自建筑起

13、来的。期望同学们能乐观参与劳动，明确自己的成长目标，为建设更奇特的生活一起努力！ 3.活动评价 教师对各小组的活动过程和活动成果进展点评， 引导各小组对其他小组进展评价活动过程和活动成果，学生填写个人评价表如下表，可通过问卷星在微信小程序中填写 总结优点与缺乏，为下一次活动做好预备。各小组在教师的指导下制作“电子档案袋”，将小组活动成果整理成电子资料保存在档案袋中，教师将学生个人评价数据整理后放入电子档案袋中，通过微信群等形式与家长们共享，让家长们进展评价。活动自我评价表 评价内容 格外符合 符合 一般 我所在小组的活动主题是 我对劳动有了更深的生疏我要乐观参与劳动 我能很好地和小组同学一起开

14、展活动能帮助到家长、教师、农民，我觉得很有意义我在本次实践活动中有这些收获：【设计意图：综合实践活动主见多元评价和综合考察，要求突出评价对学生的进展价值，充分确定学生的活动方式和问题解决策略的多样性，坚持评价的方向性、指导下、客观性和公正 性。】 七、 活动特点 1.从学生的真实生活情境动身形成活动主题，设计可操作的活动方案。以家庭和社会资源为依托，表达了学校、家庭、社会的联合教育功能。2.本次活动表达了综合实践的跨学科教学，与美术、物理、信息技术等多个学科融合，表达了劳动教育的相关要求。3.学生能利用信息技术手段收集、记录、整理、分析资料，使用 3D 打印、创客设计等技术开展创设计，利用“美篇”、视频制作等形式呈现活动成果，表达了综合实践和信息技术的深度融合和创应用。