我爱大海教学课件.doc

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1、 我爱大海教学课件教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会对海的深厚情感，培育学生对自然界的感受力量。 3、在阅读中揣摩课文的挨次，领悟的表达方法。 教学重难点： 1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会对海的深厚感情，培育学生对自然界的感受力量。 2、整体把握课文内容，弄清表达挨次，学习表达方法。 教学预备： 请学生课前搜集、沟通描写大海的成语、诗词、图片等。 教学流程： 一、导入： 师：同学们刚刚朗读了不少描写大海的诗词，教师也预备了一首，想听么？ 生：想。（兴奋地） 师：（朗读）圆天盖着大海 黑水托着孤舟 远看不

2、见山 那天涯只有云头 也看不见树 那水上只有海鸥 师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，圆满的是教师没有亲眼目睹过大海的壮美。咱们同学有见过大海的么？ 生：有。（个别学生举手） 师：你们可比教师幸运多了！今日我们就随再次走近大海，感受它的魅力。连续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海） 二、找中心句： 师：教师搜集了一段大海的画面，请大家观赏一下。（出示大海的视频） 生：（倾听着大海的声音，观赏着大海的画面） 师：大海给了你什么感受？ 生：我观察了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。 生：我真想立刻到海边去玩一玩！ 师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的，他心目中的大海有是怎样的呢

3、？请大家快速扫瞄课文，找到直接赞美大海的段落。 生：（快速扫瞄） 师:请找到的同学读一读。 生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。 师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷） 三、整体感知： 师：是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷呈现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜爱的语句，并在文中做好批注，写出喜爱的缘由。 生：边读边画。（师巡察） 师：咱们先从整体说一说，你最喜爱哪个时段的大海？ 生：我喜爱早晨的大海，由于此时风平浪静。（板书：早晨） 师：还有不同看法么？ 生：（喜爱上午、黄昏、夜晚的大海，并分别说出喜爱的缘由） 师：（相机板书：上午

4、黄昏夜晚） 师：教师和这名同学是知音，由于我也喜爱夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜爱这一段中的哪一句，并说出喜爱的理由。（全体看电子白板） 四、重点学习 生：朗读课文。（饱满地） 师：请同学们汇报沟通。 生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。 师：确实是黑，太黑了，相当的黑，和比拟哪一句更好，为什么？ 生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比方句，更生动形象了。 师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子） 生：有感情的读句子。 师：真不错，连续汇报。 生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。 师：骤怎样理解？（画出：骤） 生：突然的意思。 师：你能

5、把这一句读一读么？ 生：朗读（语气不够） 师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应当怎么读? 生：朗读（读出了恐惊的感觉） 师：接着往下谈。 生：巨浪在制服了海洋之后，到达岸边渐渐筋疲力尽，最终用完全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。 师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫） 生：朗读（读得不够形象) 师：听到你们朗读，我也焦急了，教师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。） 生：仔细倾听。（笑出声来) 师：怎么样?你们仿照一下吧！ 生：仿照朗读。 师：你真了不起！我们连续体会。教师有个疑问：一叶孤舟之上的.人是看到的么？假如用万

6、吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？ 生：这是想到的，此情此景，很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。 师：你是个擅长思索的孩子呀！ 生：用万吨巨轮就没有特殊恐惊的感觉，一叶孤舟与巨浪的剧烈比照更突显环境的险恶。（板书：恐惊） 师：可见用词的精确。狂风骤起，海浪咆哮，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的士气，多么坚决的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到教师为什么喜爱这一段呢？（画出：多么、多么、才能) 生：由于这种环境磨炼人、熬炼人。 师：那好，让我们用战胜困难的士气，坚决的齐读：只有这种时候（生齐读） 师：就是由于夜晚中的大海更富于挑战性

7、，只有经受这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。 师:学习要擅长总结，本段是怎样表达出身临其境的效果的呢？ 生：用了比方、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。 生：的联想让我们有身临其境之感。 生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很精确。 师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比方、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。） 五、自学汇报 师：下面就让我们用刚刚的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报沟通。（片刻后，学生汇报） 生：2自然段中似乎大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。 生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。 师：你真

8、富于想象。（指导学生读中体会） 生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都布满了盼望。从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。 师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!连续汇报沟通。 生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比方句，形象的再现了上午的海颜色丰富、变幻无穷的特点。 师：（板书：变幻）再读一读这句话。 生：有感情的朗读。 生：（生读：）我想当年远航探险的人.那种绝望，唯恐不在海边就住的人是难以想象的。由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。 师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）

9、六、联想拓展 师：通过刚刚的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经受了一次喜怒哀乐的心路历程。假如你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。） 生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。 生：我航行在颜色变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的漂亮与生气。 师：你们说的太好了！如身临其境呀！ 生：在黄昏的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，似乎被人冷落一样，很孤立无助的感觉。 七、全课总结 师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习写法的同时，也同一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就肯定能到达成功的此岸，体会到“无限风光在险峰”的境地。 板书设计： 早晨沉静 我爱大海上午变幻浩瀚无际 黄昏凄凉变幻无穷 夜晚恐惊