秋天的怀念教案及反思2022_秋天的怀念教学设计.docx

《秋天的怀念教案及反思2022_秋天的怀念教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的怀念教案及反思2022_秋天的怀念教学设计.docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、秋天的怀念教案及反思秋天的怀念教案及反思 2022_2022_秋天的怀念教秋天的怀念教学设计学设计秋天的怀念教案每个母亲对儿女的爱都是无私的！母爱是世间最宏大的力气，我们必需要学会珍惜。而秋天的怀念一文，告知我们：等到失去的时候懊悔就来不及了！那么，哪些秋天的怀念教案的上课效果不错呢？请您阅读工作总结之家我辑为您编辑整理的“秋天的怀念教案及反思 2022”，盼望能为您供应更多的参考。秋天的怀念教案及反思 2022 篇一一、教学目标1、了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。2、通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。3、激发同学的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立

2、乐观向上的生活信念。二、教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体会人物丰富的内心情感。难点：理解什么是好好儿活着，体悟在字里行间蕴涵的深沉的母爱。三、教学方法朗读法、多媒体帮助教学法，小组合作探究法。四、教学过程（一）了解，导入新课今日，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写诞生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他闻名的作品之一秋天的怀念。大家想一想：秋天的怀念，在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探毕竟。（二）清晰大意，整体感知1、快速扫瞄课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心

3、极其苦痛、焦虑，失去理性，随便发脾气；母亲用体谅、宽容、无私的母爱，悄悄忍受着我的坏心情，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的终点。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。2、朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。（三）深化研读，走近1、指名读，并思索：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；其次次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。2、在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱当心翼翼她又静

4、静地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚决忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的宏大。3、在其次次看花中，你觉得母亲心情如何？从哪些地方感受到的？明确：母亲很焦急，急迫地盼望陪儿子去看一次菊花。你要是情愿，就明天？4、在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么？请小组争论。明确：采纳借景抒情的方法，理解了母亲盼望我们乐观，好好儿地活下去的心愿。5、请带着感情朗读本篇课文。（四）巩固拓展，对比阅读史铁生的我与地坛特别出名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界

5、上许多大文豪都有所描写或谈论，请读一读龙应台的目送，说说他的理解又是什么。（五）小结作业，延长思维母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如秋天的怀念怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。你与自己的母亲有哪些故事呢？请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家共享。五、板书设计六、教学反思秋天的怀念是一篇叙事散文，有着很丰富的内涵，有太多的东西可以研读。但是，本班级的同学对母爱的宏大无私体会还不是很深，身体残疾又跟自己相距甚远，所以，应当设置一系列问题让同学自己去感悟，还应当设计一些活动让同学对残疾

6、和母爱的深沉有个更进一步的直观的深刻的体悟。秋天的怀念教案及反思 2022 篇二教学目标1、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。2、品词析句，领悟文章涵蕴的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发同学的感恩情怀。3.通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。教学重点与难点：1.重点：抓住文中人物的“动作、语言”等描写方法，体会人物内心情感2.难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱和深情。通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。教法学法：围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现同学为主体，老师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟

7、人生之道”的教学方法，引导同学在读中品、品中读，从而体现同学的主体地位。引导同学运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步把握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的力量。教学预备：多媒体课件课时支配：一课时教学过程：一.导入：媒体出示史铁生的两段话导入。A“幸福是要自己去查找的哪怕是你现在正在经受着一场大的浩劫，你也应当幸福，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”B“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成.和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。

8、因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”二.介绍：1951 年生于北京，1972 年，21 岁的他因病瘫痪，从今永久坐上了轮椅。他写的我与地坛被公认为中国近 50 年最优秀的散文之一。20 xx 年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。三.活动一：一场灾难降人生，品悟心情显真情。1.双腿瘫痪后，“我”的心情变得怎样了呢?品尝“暴怒无常”一词。(同学在文中勾画能体现“暴怒无常”的句子，指明同学读一读。2.媒体出示相关句子。哪些词可以体会出我的“暴怒无常”。3.指导“砸，摔，捶打”的读法，品人物内心。4.假如你是他的伴侣或弟弟妹妹，你会对

9、他怎么说?四.活动二：咬文嚼字知母爱，细节之中品深情。1.面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做才合适呢?让我们看看母亲是怎么做的吧?(同学细读课文，圈点勾画相关的句子。指明同学朗读这些句子)2.媒体出示相关句子，师生共同沟通品读。3.细读课文，找找母爱还流淌在哪些细节当中?全班沟通。4.朗读媒体出示的一段文字。五.活动三：品读菊花悟人生，泼泼洒洒无限情。1.母亲的唯一盼望就是让儿女好好活。儿女读懂了她的这份苦心了吗?2.细读感悟文章最终一段，沟通，探究“菊花”的意义。六.结束语。秋天的怀念教案及反思 2022 篇三教学目标：1熟悉本课 5 个生字。2有感情地朗读课文。3读懂课文，受到宏大母爱

10、的熏陶感染。教学过程：一、揭示课题1听配乐朗读，思索：课文主要写了什么？你有什么感受？2怀念的对象有许多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习秋天的怀念一课，来体会一下宏大的母爱。（板书课题，同学齐读。）二、分小组自学1朗读课文，留意读准字音。2想想母亲是怎样关怀“我”的，体会是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。3联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。三、汇报自学状况重点沟通争论：1母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。）2母亲是怎样关怀“我”的？（在我因双腿

11、瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地劝慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿）。3是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）4有感情地朗读课文，体会母子深情。四、课文内容的拓展1平常生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？2老师归纳小结，训练同学父母抚养我们不简单，应报答父母的恩情。五、总结全文让同学说说学完这篇课文后的感受，说说想对母亲说的话。附：板书设计10秋天的怀念我母亲暴怒劝慰思念去逝教案点评：（略）秋天的怀念教案及反思 2022 篇四一、教学内容：这篇课文写了在我因

12、双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地劝慰我;为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满意我而死去。母亲在临终前，还在叨念生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。(1 课时)二、教学要求：1、熟悉本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又宏大的母爱。三、教学重点、难点：读课文的内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。四、教学方法：同学研读为主，尝摸索究学习。五、同学学习方法：组织同学自主学习、合作探究，争论沟通。六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的宏大形象。七、教学程序：一、.导入。关于母爱，古今中外多少人

13、在真情地为她唱着赞美的歌。今日就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱(板书课题)。意图：以情.，引起同学情感上的投入。二、布置自学。1、自由读课文。2、依据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。三、沟通汇报(以阅读提示为纲)。1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样?(母亲犯病，竟成永诀。)2、母亲是怎样关怀我的?(可通过以下语句，边读边悟。)(1)当我发脾气时，母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地留意着我的动静;当一切恢复寂静，她又静静地进来眼圈红红地，看着我。(母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却悄悄地承受着我的粗暴无理。)(2)听说北海

14、的花都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。(为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。)(3)咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活(语虽朴实，却体现了母亲的宏大和顽强。)(4)那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落。母亲进来了，挡在窗前(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的孤独、消沉渐渐出窗外吧。)(5)当听说我情愿去北海时，母亲兴奋得一会儿坐下，一会儿站起，还不停地絮絮叨叨地说着(能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋!她盼望我能快乐、欢乐。)(6)母亲昏迷前的最终一句话是：我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿

15、(春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。)3、体会透过这些小事，表达对母亲的一片深情。(引导同学留意前面语句中的重点词语，那是细心观看体会到的，也是令他记忆犹新形象;最终一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热闹而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花，或许正是表达对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活)4、假如清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么?(可以先让同学结合课文内容写一写，然后再沟通。)四、延长拓展。这篇课文朴实无华，感人至深，由于母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪

16、些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又宏大的母爱了吗?请说一说。五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。)教学小结：同学们，学习了第十课秋天的怀念这篇课文，能谈谈你的收获吗?板书秋天的怀念我 母亲暴怒 劝慰思念 去世扩展阅读学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022老师擅长将讲课内容整理成教案。教案，是老师备课形成的结果。教案应当包含哪些内容呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是工作总结之家我整理的“学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022”，仅供参考。学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇一一、教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务训练课程标准试验教

17、科书（人教版）语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言叙述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量；阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采

18、纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做（做嬉戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（竞赛读）、唱一唱（把课文编成儿唱歌）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同

19、学学习始终处于爱好盎然的状态，引导同学感知生活，观看事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。二、依据新课程标准，确立教学目标、力量目标：培育同学的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。、学问目标：熟悉“啦、梅、蛙、睡”等个生字，会写几、用、鱼这个字，熟悉个偏旁“虫、目”；正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。、情感目标：培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发同学学习汉字的爱好。三、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小

20、马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、课时支配（课时）第课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。五、过程设计、设置情境，揭示课题。嬉戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画嬉戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，同学齐读课题7、雪地里的小画家（抓住一班级同学奇怪好动的特点，以嬉戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）、层层递进，引导初读、识字。师范读课文：请小伴侣们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生公平

21、对话、相互学习、互动评价）生自读课文：勾画出本课的生字。汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。（开放学习方式，敬重同学自我选择。）多种方式认读注音生字：同学自愿认读、教读生字。开火车读。齐读生字。男女生竞赛读。去掉拼音读生字：同桌竞赛读师生竞赛读全班齐读。认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个为什么洞里青蛙参与成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）、朗读、感悟、背诵课文：齐读课文，找找这篇课文共几句话。逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第（）句话，

22、你知道了什么？你还想知道什么？同学边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。（注意过程、落实教学过程，给同学开放的思维空间，进展同学思维、进展同学语言、进展同学力量。）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们感动、惊喜的语气。其次句联系课文和实际状况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）第三句是教学的重、难点:、教学时借助课件感悟小画家作画，关心同学理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月

23、牙”这些自然物同学虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将同学带入思维最近进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”，同学看后再读文。启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对其次、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的外形不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印外形像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印外形像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印外形像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印外形像月牙）、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来

24、编一编、写一写。第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。第五句联系上文理解“青蛙没参与”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（同学展现自己课前收集的资料）（将课内外学问有机结合，抓住本班同学对学问的渴求，培育同学收集、处理信息的力量。）读课文（有感情的朗读全文）背课文：播放课件同学据情景背诵课文。同学自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，同学用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既巩固学问，又进展语言。）四、总结全课、说一说:同

25、学谈谈通过今日的学习有哪些收获？、唱一唱：老师事先将儿歌编成歌曲然后让同学跟音乐节奏一起唱一唱。、画一画：动手画，感知本课或同学知道的其他“小画家”的作品。（儿童奇怪、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在同学领悟教学重难点的基础上，让同学依据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）、写一写：（编成儿歌写下来）为了引发同学将思维的触角引向新的领域，启发同学思索：雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？还有哪些动物没参与？为什么。学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇二教学目标1、熟悉 11 个生字，会写“几、用、鱼”3 个字。熟悉 2个偏旁“虫、目”。2、

26、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。课前预备竹叶、梅花、枫叶的图画。教学时间 2 课时第一课时一、读题质疑。1、出示课题，指名读题。读好轻声。2、看着课题你有什么问题？3、巩固认字：你能读准下面的词语吗？梅花 专心 几个 成长二、参与 为了 洞里打乱次序读生字。4、反馈读课文状况。5、针对读题后提出的问题进行争论。（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）三、再读课文1、出示课后题“读读连连”，同桌沟通。2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。四、读好 13 句

27、。1、第一句，通过回忆、想像，让同学在脑子里出现下雪时的欢乐场面，激发同学的情感，引发同学对下雪的不同的感受，读出不同的语气。2、其次，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。五、写字：“几、用”。1、出现要写的字，读闪亮了音，观看在田字格中的位置。2、指名书空笔顺。3、请小老师关心，范写好“几”字；生练写，反馈指正。4、发觉“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？5、看老师范写，生练写。其次课时一、复习生字。1、出现认读的生字，以多种方式认读。2、出示 13 句话，指名同学读。二、读好 46 句。1、读第 4 句，联系上下文领悟“不用颜料不用笔，

28、几步就成一幅画”。2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。（可创设对话的情境进行朗读）三、整体朗读。1、自由练习。2、指名朗读，老师进一步指导。3、适时小结，赐予鼓舞。四、指导背诵。1、教一些方法：（1）理解背诵，有几句话每句写了什么按序背。（2）分步背诵，有几句话分句背诵逐句背连句背2、给时间练习背。3、创设激励机制引导背。五、写好“鱼”字。1、读准音，组词，激发写的爱好。2、观看“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。3、范写练写反馈六、总结全文1、学完了全文还有不明白的地方吗？2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？学校幼儿雪地里的小画家教案模板

29、 2022 篇三一、教学目标：1、熟悉 11 个生字，会写“用、几”两个生字。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同外形及青蛙冬眠的特点。3、通过课文学习，培育孩子对动物的宠爱之情。4、正确流利有感情地朗读课文。重点：识字、朗读课文。难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。二、教学预备1、课件2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。三、教学过程（一）新课导入1、师述：同学们，还记得上一单元的主题是什么吗?都有哪些课文？（生答）这一单元是以“观看”为主题，包括雪地里的小画家、乌鸦喝水、小蜗牛三篇课文，今日我们一起来学习第一篇课文雪地里的小画家。（板书课

30、题）2、师：看到课题，你有什么想问的？3、带着问题自读课文并画诞生字4、师检查识字状况（二）整体感知1、老师范读课文，要求听准字音。2、生一起大声朗读课文。3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）4、熟悉 11 个生字，会读带生字的词语。（三）认知贯穿1、同学沟通回答课前提出的问题，师随机板书2、课件展现第三句话，同学齐读。3、把这两句话放到文中朗读。4、提问：小画家们用什么画出这些漂亮的图画？5、课件展现小动物的脚印与作品。6、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的骄傲之情以及我们对它们的赞美之情）7、提问：这么喧闹的场面，青蛙哪去呢？8、简介冬眠学问。9、指导朗读第五、六

31、句话。（学习用一问一答的句式朗读）（四）识字1、师范写“用”“几”两个生字2、生练写“用”“几”两个生字（五）作业：下次下雪时，雪地里还会来哪些小画家？学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇四教学目标一、学问与技能1.熟悉 11 个生字和 1 个偏旁，学习一个多音字，会写 4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。二、过程与方法通过朗读并结合生活阅历体会和图片了解小动物的爪（蹄）特征和生活习性。三、情感态度和价值观产生对大自然的宠爱和赞美。教学重点有感情地朗读课文，学会本课的生字词。教学难点体会小动物们的欢乐，了

32、解它们各自的特点。教学方法沟通法、阅读法。课前预备多媒体课件、相关资料。课时支配1 课时教学过程一、趣味导课1.同学们，你们喜爱下雪吗？下雪天都有哪些好玩的事情呢？（出示相关图片）2.那么，下雪天，你的心情如何呢？（兴奋、兴奋）3.下雪了，大地一片洁白！不仅小伴侣们兴奋，小动物们也很兴奋，都从家里跑出来了！今日，我们一起学习雪地里的小画家一课，一起去了解小动物们都画了哪些可爱的画。（板书课题）12.雪地里的小画家（齐读课题）二、整体感知1.老师范读，同学仔细倾听，留意不熟悉的生字。2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字：群竹牙用几步为参加洞着(1

33、)同学自由读生字。(2)开火车读生字，集体订正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。（留意指导：“竹、着”是翘舌音。）过渡：下面，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你熟悉吗？一群、竹叶、月牙、用处、几个、跑步、由于、参与、加法、山洞、焦急4.学习多音字。着（zhe）看着；着（zho）焦急过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小画家们的画作。三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。（1）课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。（2）同学自己朗读，再次整体感知课文。（3）指名朗读，师生评价正音。（4）诗歌一共有几句话呢？（共六句话。）2.学习第一、二句。（

34、1）课件出示相关图片，指名朗读这两句，师生评价。（2）思索：两个“啦”字表达了小动物们怎样的心情？(“啦”字是感叹的语气，表达了小动物们对雪的期盼和下雪时兴奋的心情。)（3）从“一群”这个词语能看出什么呢？（“一群”指到雪地里来的小画家多，也可以看出大家对雪的宠爱。）（4）你也来体验一下小动物们的心情，带着对雪的宠爱和兴奋的语气读一读这两句。3.学习第三、四句。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）思索：这句话中把小动物们当做什么来写？(把这些小动物们当做人来写。)（3）“竹叶、梅花、枫叶、月牙”分别指什么？为什么这样写？（分别指小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印。由于它们的样子很

35、像，这是比方的写法。）（4）连一连。（课件出示动物图片和脚印图片，生连一连。）（5）师小结，指导朗读。4.学习第五、六句。（1）课件出示相关图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）思索：这是真正的“一幅画”吗？小动物们用什么画的画？(不是。这是小动物们在雪地上玩耍时留下的脚印，就像一幅漂亮的图画。)（3）你觉得还有哪些小动物能在雪地上画画？画的又是什么呢？（鼓舞同学大胆回答。）（4）青蛙为什么睡觉了？哪位小伴侣知道呢？（由于青蛙有冬眠的生活习性。）补充资料：冬眠也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是这些动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。熊、蝙蝠、刺猬、极地松鼠、青蛙、蛇

36、等都有冬眠习惯。（5）再次有感情地朗读。5.老师小结：最终，让我们一起观赏歌曲雪地里的小画家。(播放歌曲雪地里的小画家)6.指导书写“竹、牙、马、用、几”（1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡察指导。7.课堂小结：小伴侣们，这篇课文通过讲小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里“画画”的故事，告知我们它们的脚印外形不同，还通过写青蛙没有参与“画画”，告知我们青蛙有冬眠的特点。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，感受到了小动物们对下雪的宠爱之情。（2）感受到了大自然带给我们许多的欢乐。2.课堂练习我会组词

37、。竹（竹叶）（竹子）笔（毛笔）（画笔）马（小马）（马车）我会填。雪地里的画家有(小鸡)、(小狗)、(小鸭)和(小马)。小鸡会画(竹叶)。小鸭会画(枫叶)。小狗会画(梅花)。小马会画(月牙)。五、作业布置1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.观看一种事物，弄清它们与别的事物不一样的地方。板书设计12.雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马脚印（画）青蛙冬眠学校幼儿雪地里的小画家教案模板 2022 篇五一、创设情景，复习导入师：小伴侣们，你们见过下雪吗？老师带你们一起去看雪吧。（出示课件：雪景图）下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，处处一片白。多么美丽的世界啊！小伴侣们，来到这厚厚的雪地里，你最想

38、做什么呢？（打雪仗、堆雪人）看来同学们都很喜爱下雪。二、学习课文，指导朗读森林里的小画家们看到这么美丽的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里，想参与我们的嬉戏，你们欢迎吗？可是小动物们说，要想和他们见面，就要把上节课熟悉的生字再读一遍，看谁记得准。（出示课件，生字）师：现在我们已经通过他们的考验了，下面请小伴侣打开课本，自己借助拼音，把课文读一读，找一找雪地里来了哪些画家。（生自读课文）1.初读课文，整体感知。2.师：雪地里都来了哪些小画家呀？（生自由说，师贴出四种小动物图）你们知道这几位小画家最喜爱什么时候吗？（生：下雪的时候）对了，下雪的时候，他们可兴奋了，让我们用兴奋的心情把这句话读一

39、读，（指导：下雪啦，下雪啦！）老师听出来了，下雪的时候，动物们都很兴奋，感叹号也是这样告知我们的。3.对比感知“一个”和“一群”师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？生：小鸡。师出示：雪地里来了一（）小画家。师：括号里应当填哪个量词？（个）生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）师：哦，你说得真好！还有谁情愿来读读？指名读。齐读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！4.学习三、四句。师引导：你真会读书。这些小画

40、家们都画了些什么呀？谁情愿读一读你刚才找到的句子？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）师：现在，老师有一个疑问，为什么是小鸡画竹叶？而不是小鸭、或是小马呢？（生回答）是的，小动物们的脚印都有不同的外形和特点，画出来的画当然也不同了。5.学习第五句。师：同学们，你们喜爱画画吗？我们画画要用什么工具？（笔和颜料）这些小画家使用什么工具画的呢？他们是怎样画的呢？请大家认真观看屏幕上的图片，然后举手回答。（出示课件）生：这些小画家是用自己的脚在画画。（要求详细说）师：哦，原来他们是把这雪白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了好玩的图画了。真是太奇妙了！所以说他们（不用颜料不用

41、笔，几步就成一幅画。）指名读。6.今日，同学们都特别仔细，下面我们来玩一个“我会猜”的嬉戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？他的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）师：同学们看这是什么小动物的脚印？（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（竹叶）（出示小狗、小鸭、小马的脚印）7.这儿太好玩了，看看还有谁来了？他会在雪地里画些什么？（出示课件，选其中一只，让同学说说他的脚印像什么，他画的是什么。）8.指导读好设问句：这里多么喧闹，多么好玩，大伙儿说着，笑着，突然发觉少了一个好伴侣，他是谁？（生答：青蛙。简笔画画出青蛙的图案）来，我们问问青蛙：（出示句子指导朗读青蛙为什么没参与？）为什么呀？（生答：他在洞里睡

42、着啦。）他为什么在冬天的时候躲在洞里睡觉呢？（答：他在冬眠）。出示课件，介绍冬眠的学问，了解还有哪些动物也需要冬眠。你看，青蛙睡得多香啊，我们可别吵醒他。来，大家一起轻轻地读最终一句。（出示最终一句，加上动作一起读）三、小结全文，配乐朗读师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇异漂亮的图画，为雪世界增加了无限生气。下面让我们一起美美地朗读这篇课文吧。（出示课件：配乐朗诵）板书设计：雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙2022 年最新的雪地里的小画家教案说课稿老师擅长将讲课内容整理成教案。教案，犹如一张包含每一步教学行动的巨幅图画。论一个优

43、质的教案怎么撰写？下面是工作总结之家我细心整理的“2022 年最新的雪地里的小画家教案说课稿”，供您参考，盼望能够关心到大家。2022 年最新的雪地里的小画家教案说课稿篇一一、图片导入，初读课文1、孩子们，现在是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可奇妙了！2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！来，齐读课题！3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越

44、大，你们有信念关心他们吗？1 号题，（下雪啦）2 号题，（几、用）3 号题，带读生字。生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？三、再读课文，拓展延长1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线（师示范画线），开头吧！2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，其次天他们推开门会兴奋地说小鸡小鸡，你说？（下雪啦下雪啦）小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！来，让我们把这个好消息告

45、知全部的人吧（手指课件）4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小伴侣刚刚兴奋的心情。5、雪景太美了，老师太兴奋了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？（对比两句）为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！6、（出示四图），这里有 1、2、3、4 四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小伴侣上来给我表演一下。8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？冬眠。今

46、日老师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。（什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？）知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？四、生字讲演鱼（观看）瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！2022 年最新的雪地里的小画家教案说课稿篇二1熟悉 11 个生字，会写几，用，鱼 3 个字。熟悉两个偏旁虫，目。2正确流利地朗读课文。背诵课文。3了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同

47、外形以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：1.理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同外形和青蛙冬眠的特点。2.理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。教学预备：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天已经到了，小伴侣最喜爱下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印。）2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。（出示课题）指名读。指导：你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？老师觉得你把小画家读得很清晰，你肯定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本事

48、很大的人。）3、小伴侣一起来读课题。二、自由朗读课文，学习生字。雪地里的小画家说的是谁呢？它们画的画是什么样呢？这是篇好玩的课文。我们来读一读课文。1、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小伴侣读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。2、谁来认认这些生字伴侣？成、洞、用在读这几个字时，你有什么发觉吗？（后鼻音）谁也会读？我们来开一列小火车吧。齐读。3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？看老师来写一写。小伴侣在田字格里找到这个用字，也来写一写。（提示书写姿式）4、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭

49、、小马。老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！（板书）那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？三、细读课文，指导朗读1、学习第 1 句。是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。小伴侣观察了雪花飘飘，你会怎么说？同学：好大的雪啊。快来看，下雪啦。下雪啦，下雪啦 A、老师看出你很兴奋。你很喜爱下雪，下雪啦，多好玩，多欢乐啊！这就是课文里的第一句话。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老师也很喜爱下雪，想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比？谁能让雪下得再大点。谁能把这个好消息告知全部的伴侣。D、让我们把欢乐传到四周八方，让全部的人来共享！一起读！2、学习第 3 句。(1)雪地里来了一群小

50、画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀？竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，芳香，很美丽。你能读好这个词吗？请同学保管卡片。枫叶：老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。请同学保管卡片。月牙，小画家还画了什么？(月牙)平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来，读读这个词儿吧。你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。(2)现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小伴侣把画送还给小画家。同学把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？(相机看动物的脚印，可贴在黑板上)