高中物理任课老师春季教学工作总结 (5篇).docx

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1、高中物理任课老师春季教学工作总结高中物理任课老师春季教学工作总结(5 5篇篇)高中物理老师工作总结随着岁月消逝，一年又将过去，“凡事预则立”，高中物理老师年度工作需要尽快支配在方案表中，是时候看看自己的工作状况了。有没有比较好的高中物理老师的年度工作总结模板呢？以下是工作总结之家我收集整理的“高中物理任课老师春季教学工作总结”，仅供参考，大家一起来看看吧。高中物理任课老师春季教学工作总结篇一期中考试过后大家就要回归到正常的学习和生活了，物理第三章相互作用教学方案是必不行少的重要工具，不知道大家都理解了吗?一、重力 基本相互作用 弹力知道力的概念；知道重力的特点，理解重心的位置与质量分布和物体外

2、形有关；理解弹力产生的条件，会确定弹力的大小；知道胡克定律并能娴熟运用胡克定律求解弹力的大小；了解四种基本相互作用；弹簧组劲度系数争论不作要求。教学方案详细支配：苏教版高一物理重力基本相互作用教学方案二、摩擦力知道摩擦力的产生条件；会推断摩擦力的有无并能确定摩擦力的种类及方向；理解滑动摩擦力，理解动摩擦因数与摩擦材料有关，与其他因素无关；会综合力学学问求解摩擦力的大小和方向问题；会对物体进行受力分析。教学方案详细支配：必修一苏教版物理摩擦力教学设计范例三、力的合成 力的分解知道什么是共点力作用下物体的平衡，把握共点力作用下物体平衡的条件并用来解决平面问题；能用平衡条件分析物体受力及用整体法和隔

3、离法解决平衡问题；能结合受力分析，运用力的合成和分解、物体的平衡等学问解决与实际相结合的应用性力学平衡问题，如联系交通运输、体育竞技、人体骨骼、医疗保健等。高中物理任课老师春季教学工作总结篇二本学期担当高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：一、教学任务完成状况：本学期进行物理选修 31 和物理选修 32 的教学。主要工作如下：(一)教学内容：完成了选修 31 中的：电场、恒定电流和磁场。选修 32 中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析

4、，对错误会法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使同学通过作业加深对学问的把握和技能的提高。(三)测试状况:单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。期中考试一次(与选修 31 的模块考试采纳同一张卷)。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对同学的学习状况进行评价，给出学分。在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，乐观进行教学科研，总结教学阅历，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我还乐观参与深圳市老师连续训练学习，共 96 学时。二、迎评工作

5、仔细备课，做到万无一失。乐观听从学校的呼唤，仔细完成各项任务。三、主要阅历和体会：依据本学期新分班级的特点，并在了解每个同学在高一详细学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。首先我打算在一开头多注意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的爱好和自信念，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成果的提高。其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作学问铺垫，加强督促检查，抓好学问力量的落实。努力提高课堂同学学习的乐观性，主动性，主体性。另外，高二同学是学习分化较严峻的学习阶段，也是最易松散的阶段，依据这一点我在课堂上努力塑造一

6、个轻松、布满乐趣的课堂氛围，进一步提高同学对物理课的喜爱，让同学在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分预备。除了抓好课堂之外，在课下多与同学沟通，多为同学解难答疑，多关怀同学学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好训练教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，同学的物理成果有较大提高，为同学的进一步学习奠定了良好的基础。回顾一学期的工作，虽取得肯定成果，但还有一些有待改进提高的地方，我将连续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的进展贡献自己的力气。高中物理任课老师春季教学工作总结篇三高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯

7、度大，难在同学力量与高中物理教学要求的差距大。高中物理老师必需仔细讨论教材和同学，把握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使同学较顺当的完成高一物理学习任务。一、高中与学校物理教学的梯度1初、高中物理教材的梯度学校物理教学是以观看、试验为基础，教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受；教材编写形式主要是观看与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，同学简单阅读。高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行

8、模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。2初、高中物理思维力量的梯度学校物理教学以直观教学为主，学问的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中，物理学问的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在学校，物理规律大部分是由试验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和推断，因此

9、，对同学推理和推断力量的要求大大提高，高一同学难以适应。另外，在学校阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使同学比较习惯于从自己的生活阅历动身，对一些事物和现象形成肯定的看法和观点，形成肯定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理学问所形成的思维定势，会干扰同学在高中物理学习中对物理本质的熟悉，造成学习上的思维障碍。3同学学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求由于学校物理内容少，问题简洁，课堂上规律概念含义叙述少，讲解例题和练习多，课后同学只要背背概念、背背公式，考试就没问题。养成老师讲什么，同学听什么；考试考什么，同学练什么，同学紧跟老师转的学习习惯。

10、课前不预习，课后不复习，不会读书思索，只能死记硬背。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分学问相关联，有的同学仍采纳学校的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，还有同学由于没有养成预习的习惯，每次上物理课，都觉得听不大明白。由于每堂课容量很大，学问许多，而同学又没预习，因此上课时，同学只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能准时地理解老师讲的内容。这样就使同学感到物理深奥难懂，从心理上造成对物理的恐惊。4同学数学学问和数学解题力量不适应高中物理教学要求高中物理对同学运用数学分析解决物理问题的力量提出了较高要求。首先，在教学内容上更多

11、地涉及到数学学问：（1）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有 10 个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，同学在解题时经常感到无所适从。（2）用图象表达物理规律，描述物理过程。（3）矢量进入物理规律的表达式。这是同学进入高中首先遇到的三大难点之一。从标量到矢量是同学对自然界量的熟悉在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的同学，这个跨度特别大，ll=2，110，21，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为 1 的矢量合可能等于 0，而两个大小为 1 的矢量差反而可能等于 2，2ms 的速度比 lm/s 大，同学难以接受。其次在

12、应用数学工具解决问题的教学要求上对高中同学也提出了相当高的要求：要能依据详细物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并依据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。但学校同学升人高一时，无论在把握的数学学问量上，还是对已学数学学问应用的娴熟程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用 vt 图象的斜率求加速度，而此时同学还没有学过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数学问，而同学却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简洁的三角公式都还没有学，学科学问之间的不连接也增大了高一物理教学的难度。二、如何搞好初、高中物理教学的连接1高一物

13、理老师要重视教材与教法讨论依据训练心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对学问的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对同学的原有学问和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要讨论学校物理教材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难

14、点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。2教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，学问要逐步扩展和加深，力量要逐步提高”。高一教学应以学校学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要依据同学学问的渐渐积累和力量的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，渐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在学校，为了适应学校同学思维特点（主要是形象思维），使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受

15、力分析的，不涉及力的产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力；在讲完牛顿其次定律后，作为牛顿其次定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿其次定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为讨论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过 3 次重复、逐步提高，使同学较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。3讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力量培育力量是物理教学的落脚点。力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规

16、律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力量以及科学的语言表达力量。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充分的观看、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深

17、层理解，把它们精确、鲜亮、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。4要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力量、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种讨论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力量，实现学问的迁移。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法

18、的指导，有方案地逐步提高同学分析解决物理问题的力量。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作示意图的力量，如：运动学习题要求同学画运动过程示意图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物理问题的力量。同学解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要关心同学闯过这一难关。如在运动学中，应留

19、意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。5要加强同学良好学习习惯的培育培育同学良好的学习习惯是训练的一个重要目的，也是培育同学力量、实现教学目标的重要保证。（1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与力量。独立思索是学好学问的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握学问的必要条件。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，

20、课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思索、争论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。（2）培育同学自学力量，使其具有终身学习的力量。阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。为了引导同学阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高同学阅读力量。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不

21、理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的叙述加以分析，使同学意识到这些学问在教材上阐述的是一清二楚，应当仔细的阅读教材。可以选择合适的章节采纳自学、争论的方式进行教学，为了提高同学阅读爱好与效果，老师可以依据教材重点设计思索题，使同学有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维冲突的思索题，引起同学的思维爱好和思维活动。（3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习；试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。

22、要求同学能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。由于教材的编写考虑到同学的认知特点，把完整的学问体系分到各章节中，假如课后不准时总结，把握的学问是零碎而不系统的，就不会形成“学问串”，简单遗忘。要指导同学课后准时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住学问主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成肯定的学问框架。本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。（4）培育同学良好的思维习惯。通过课堂提问和

23、分析论述题，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、熟悉物理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。通过课堂上老师对例题的分析和同学分析、争论、解答物理题，使同学注意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。（5）强调科学记忆，反对死记硬背。记忆是学习任何学问包括学习物理学问的基础，也是物理制造性的源泉。现在同学不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多同学到了高三才发觉高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用

24、的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再行记忆。当把握了肯定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成肯定的学问结构，形成肯定的物理思维过程。总之，肯定要从同学的实际状况动身，顺应同学思维的进展规律，注意同学良好学习习惯的培育，坚持循序渐进的教学原则，方能顺当的完成高一物理教学任务。高中物理任课老师春季教学工作总结篇四高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这

25、是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在同学力量与高中物理教学要求的差距大，本人上学期担当了高一（5）（6）（7）的 3 个班级物理课，本着和各位老师争论和向大家学习的态度对上学期的物理教学作个小结欢迎大家批判指正。1做好了高中物理和学校物理的连接教学工作。学校物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，同学在学习中易于接受，成果也不错；高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，同学接受难度大。因此我讨论了学校物理教

26、材，了解学校物理教学方法和教材结构，知道学校同学学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的乐观性，使同学树立起学好物理的信念。2在教学中讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完整的基础学问，培育同学物理思维力量。讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系通过联系、对比是使同学尽量真正把握学问培育力量是物理教学的落

27、脚点，力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。3平常重视物理思想的建立与物理方法的训练。中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，争论规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律、抱负气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力量、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种讨论物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力量，实现学问的迁移。4平常加强同学良好学习习惯的培育（1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯

28、与力量。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思索、争论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。（2）培育同学自学力量，使其具有终身学习的力量。阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决（3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯，本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师供应一份总结以作示范。5强调科学记忆，反对死记硬背。强调科学记忆，把握基础，是学校反复强调课本过关的基本要求从高一开

29、头就要要求同学重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再行记忆。当把握了肯定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成肯定的学问结构，形成肯定的物理思维过程。当然了在教学中也有不足之处，例如有时分层训练方面做得不够，在平行班的教学中难度过大，导致一些同学学习物理的乐观性不高，成果有点

30、滞后，平常学习教学教法不够，自己的教学水平提高不快等，今后我会加强学习，向要阅历的老师虚心请教，让自己的教学业务水平，训练水平得到一个大的提高。最终用一句名言作为本文的结束一个坏老师奉送真理，一个好老师教人发觉真理。高中物理任课老师春季教学工作总结篇五高中物理的系统性强、较为抽象，同学普遍感觉难学。作为物理老师，教学方法尤为重要。我在训练教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将本期工作总结如下：一、基本状况依据学校的支配，本期我负责高三 72 班，高一 96、97 班的物理教学工作。高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。高一教学重点在学校物理与高

31、中物理的连接，思维模式的转变，物理模型的建立上。二、成果和缺点1、以课堂教学为中心，向四非常钟要效益(1)重三基。在课堂教学中突出基本学问、基本概念、基本规律。针对重点的概念和规律，我让同学通过对物理现象、演示试验的观看分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使同学清晰地理解物理学问的形成过程，培育同学的思维力量和想象力量。如：在学习超重、失重一节时，为了更好的让同学体会物理情景，我布置同学课外站在磅秤上亲自试验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从循序渐进的原则，学问要逐步积累、扩展和延长。不要过高估量同学的力量，设法将难懂的学问通俗化，简明易懂，培育同学学习物理的爱好和学好物理的自信念。如

32、：在学习波的传播中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。(2)重力量。物理教学的重要任务是培育同学的力量。培育力量需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精确理解并把握物理概念和物理规律，是培育力量的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中，要求同学必需指明讨论对象，必需画图分析受力状况，必需写明所用的定理定律名称，必需突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理学问解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的力量。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法

33、”“实际演练法”等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组争论，小组推举让同学上台分析一些力所能及的习题，也是提高力量的关键。2、激发同学的学习爱好高一同学刚入校，同学普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信念。针对这种现象，我组织同学成立物理课外爱好小组，课外试验、小制作小组，宣扬物理思想、调动大家学习乐观性、培育大家学习。我把四个班的同学结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担当物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标提高同学的物理成果。依据月考成果，把每个班的同学依据上、中、下合理分组，以 67 名同学为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步

34、。让学习小组之间进行相互评比，在竞争中求进展。大家的学习乐观性提高了，对物理的爱好越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成果自然而然取得了较大的进步。3、错题集为了提高同学的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比较好的得 5 分，有一些错或不整齐的给 4 分，错的较多的给 3 分，数量较少的给 2 分。对这样的措施，同学一开头还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍旧错，不见进步。后来，我转变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个 5 分，其他状况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得

35、 5 分，也有时题目比较简单，多数能得 5 分。这样，学习好、整理仔细的同学常常得 5 分，学习较差的同学也有机会得 5 分，同学的错题集上只出现 5 分，不出现其它的分数。一学期下来，我发觉错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，同学都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个 5 分。虽然只是一个微不足道的 5 分，却使同学获得了一种胜利的欢乐。这是一种乐观的心情，它可以转化成连续努力的愿望。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了。三、方法和措施(1)坚持课堂随时练在平常教学中，有些章节学问容量特别丰富，同学是否把握对下一节学习影响很大。我坚持进行了课堂 1

36、0 分钟随时小练习。通常状况下以概念填空或小计算题为主。通过随时地进行课堂小练习，有助于同学形成课后复习的好习惯，又进而促进教学。(2)坚持周周定时练我每周都要抽一节晚自习，让同学对本周所学的学问要点进行检测，依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，学问的遗忘先快后慢，每周一练将有助于同学对本周学问形成系统，准时地弥补学问，更好地进行下一阶段的学习。(3)坚持章节单元练习每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固。我精选习题，统一时间，统一考试。通过章节的单元练习，不仅有助于提高同学的综合力量，而且更有助于同学把学问串联起来。同时也可以检测这个阶段同学对章节的学习状况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上

37、赐予公布，以形成激励。(4)坚持物理每天见在高三教学中，我又坚持物理每天见。由各班课代表负责统一支配，每天由一个中等偏上的同学细心选择一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思索，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出争论看法，在和同学们的公平沟通中解决问题、提高力量。四、存在的问题教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找 15 名同学进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自己最胜利的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应当连续提倡哪些，应当避开哪些，你对教学中有哪写建议。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次月考后，开边缘生动员会。我把这些同学集中起来开会，关心他

38、们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有盼望，但考试成果不抱负，肯定要认真分析缘由，信任你们会更优秀！也有些同学入学基础差，但我并不因此而忽视他们。除了平常主动接近他们，和他们谈话之外，还特地为他们开激励会。告知他们成果只能代表过去，老师信任你们能行。现在落后只是临时的，只要你们坚持不懈的努力，信任胜利就在不远方。没有探究，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。靠着剧烈的责任感、事业心，去奋斗、去探究。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必需倾注热忱、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。在今后，我肯定要更加乐观仔细的投入工作中去，为我校建成示范

39、性中学而努力！更多工作总结.我推举高中物理任课老师教学工作总结岁月不待人，今年即将走过它的 12 个月，为了看看自己这一年的表现，就可以对自己高中物理老师的工作总结一下，人们可以通过总结，把零散的阅历和收获都记录下来，针对公司要求，如何才不致让高中物理老师的年度回顾显得平凡呢？以下是工作总结之家我为大家收集的“高中物理任课老师教学工作总结”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。高中物理任课老师教学工作总结(篇一)高二物理教学工作总结本学期，在学校领导的支配下，我担当了高二班级 10 班的班主任工作及 10、11、20 班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关怀、支持下，我从各方面严格要求自己，结

40、合本校的实际条件和同学的实际状况，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作能取得更大的进步，力争 20 xx 年高考取得优异的成果。现对本学期教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，使下学期教学工作更上一层楼。一、常规教学方面1、备课方面在新课改的引领下，本学期我校的教学方式方式发生了重大的变革，由传统的讲授法变成了以学教稿为载体的合作探究式教学法。虽然在之前的学校我有过这方面的教学经受，但明显我校的教学方式、方法更先进，这就要求老师们在教学设计上更要下功夫。所以，每节课我都会进行充分的备课，备教材、备教法，尽可能去预见教学中存在的问题。备课不仅仅是备教材，而且

41、还要备同学，一个不了解同学的老师确定不是一个胜利的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住同学的名字，由于这批同学是新接触的同学，所以这点为显得重要。其次，在课堂上细心观看同学的表现，留意和同学沟通。我常常利用课间休息或自主学习的时间和同学谈天，侧面了解同学的学习状况和性格，以便更好的促进教学工作的顺当开展。2、上课方面充分的备教材，备同学，归根结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的训练教学素养。教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，以学教稿为载体，小步伐、低台阶，扎扎实实稳步推动高二物理教学工作；教学内容上，根据新课改的要求，以同学

42、为主体，力求完成每节课的教学目标，并且准时从同学那里得到反馈。在教学方法上，依据不同班级同学的不同学习风格，采纳不同的教学方法。在同一班级，仍需依据课堂状况实行不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，制造良好的课堂气氛也是非常必要的。带着微笑教学，它能在无形之中给同学带来求知的动力，调整课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，将反思详实的记录在学教稿的反思环节，留意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了肯定的教学阅历，但仍有不足的地方需要改善和提高。3、作业方面布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集各个课改省市

43、的练习题、测试卷，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。在作业的批改方面，我会尽量做到全批全改，对个别同学面批面改。整个批改既有批改符号，又有批改日期。4、课后辅导方面在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求。对后进生的辅导，并不限于学问的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中

44、去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们力量的培育和提高上。为了提高尖子生本学科的成果，我常常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。并针对这些劣势，在学问结构上进行修复充电。对于教学中的重点、高考的考点，我会依据尖子生的把握状况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的把握。同时，在辅导的过程中，我也会将学问分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分学问有更生层次的理解。5、考试方面在同学的测试方面，不仅要注意月考、期中、期末考试，更要注意平常小卷子的周测。只有把每

45、一周的周测搞好了，落实到位了，才能在期中、期末考试中取得优异的成果。所以每一次的周测我们物理组都会细心预备，选择出适合我们同学的题来，做到了不难、不偏、不怪，提高了周测的有效性。6、听课方面为了提高自身的教学水平，寻求更好的教学的方法，使得课堂教学更有效，我常常会听其他优秀老师的课，从中学习他人珍贵的教学阅历，经过一学期的学习和积累，我的教学阅历又有了长足的进展，上课更显得得心应手。7、编制学教稿学教稿是我们课堂教学重要的载体，本学期在学教稿的编制工作上我们做了大量的工作，每节课我们都会严格根据学校教研室提出的要求去操作，细心备课，选出高质量、有典型性的好题来。经过一学期的探究，我们的学教稿编

46、制已有了肯定的模式，各种课型的课怎样编制学教稿已形成了初步的模式。并且老师们也因学教稿的优势而体验到了教学的成果。二、重视教材与教法的讨论依据训练心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对学问的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对同学的原有学问和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”三、教学中要坚持循序渐进的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐

47、进，学问要逐步扩展和加深，力量要逐步提高”。高一物理教学应以同学现有学问为“基点”逐步扩展和加深；不能急于求成，要让重点的内容在不同的学习阶段都有所呈现。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在学校，为了适应学校同学思维特点，使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生缘由。依据同学的认知基础，高一在讲过三种基本性质的力后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体的受力；在讲完牛顿其次定律后，作为牛顿其次定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿其次定律分析单个物体的受力；在讲连接体问题时，介

48、绍以整体为讨论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过 3 次重复、逐步提高，使同学较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。四、重视概念和规律的教学，逐步培育同学物理思维力量培育同学的力量是物理教学最终的目的。力量是同学在猎取物理学问的过程中所造就的。而物理学问的获得首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学知道它们的由来及所蕴含的实质。如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，要通过联系、对比等教学方式，让同学真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的

49、思维力量以及学科的语言表达力量。五、要加强同学良好学习习惯的培育（1）培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与力量。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，也不行能真正想清其中的道理，所以高一阶段要培育同学独立思索的习惯与力量，教学中给同学留足思索的空间和时间。（2）培育同学自学力量阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会带着导学稿中的问题去阅读，解决问题并能找出自己的困惑。（3）培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高二开学第一节的课，要对

50、同学提出要求：每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习；要求同学能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完后要主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。要指导同学课后准时归纳总结。总结有多种方法，如单元总结、纵向总结、横向总结。但不论哪种总结方式都要抓住学问主线，抓住典型问题的解答方法和思路，形成肯定的学问框架。（4）培育同学良好的思维习惯。通过课堂提问和例题分析，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、熟悉物理现象的习惯，要求同学“讲道理”而不是凭直觉。通过课堂上的分析、争论、解答，使同学注意物理过程的分析，养成先分高中物理任课老师教学工作总结