一班级的语文设计教案.docx

《一班级的语文设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一班级的语文设计教案.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一班级的语文设计教案 在教学工实际的教学活动中，通常需要预备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面我给大家整理了一班级的语文设计教案，盼望大家喜爱！ 一班级的语文设计教案1 教学目的： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟悉2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。 教学重点： 1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。熟悉2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读

2、课文。 教学难点： 1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、一个戴小花猫头饰的同学，在自己身上找来找去。 2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?” 3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢? 4、老师：同学们，我们今日就和小花猫一起去找找汗吧。 (板书课题，齐读课题。) 二、学习生字，爬词语才智山。

3、1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。 2、出示生字卡片，请同学教读。 3、开火车读生字，准时订正同学的读音。 4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的外形，玩“爬词语才智山”的嬉戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。) 三、指导朗读，分清角色。 四、学习生字，指导书写 同学自己识记生字“奇”、“怪”。 指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。 认真观看“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方? 师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展现。 其次课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。分

4、角色朗读课文。 3、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。 教学重、难点： 1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。 教学过程： 一、复习导入 开火车认读生字卡片。 二、合作学习，朗读感悟。 1、自读课文。 2、同座之间分角色联系朗读。 3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。 4、边做动作边朗读。 三、连线嬉戏，理解课文。 1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。 2、请同学上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。 3、翻到课后练习二，同学在书上连线，请一位同学上黑板连线。 4

5、、把连好的句子读一读。 四、学习生字，指导书写 1、同学自己识记生字“俩”。 2、指名生分析“俩”的字形结构。 3、认真观看“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应留意哪些地方? 4、师作示范指导，同学自己练写生字，再与范字作比较。 5、师选出写得较好的字全班展现。 第三课时 教学目的： 1、正确把握本课生字词。 2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3、通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。 教学重、难点： 正确把握本课生字词。通过课文的学习，培育同学对科学童话的爱好，对科学探究的爱好。 教学过程： 一、复习 1、多种形式巩固生字认读。 2、有感情地朗读课文。 二

6、、教同学字 1、出示生字认读。 2、同学自同学字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 三、复习巩固 1、小组分角色朗读课文。 2、完成课后其次题，第三题。 一班级的语文设计教案2 教学目标 1.熟悉12个生字，会写“山、出”2个字。熟悉“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受阳光的美妙与珍贵。 教学重难点 【教学重点】 识字、写字和练习朗读。 【教学难点】 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

7、 教学工具 多媒体工具 教学过程 一、导入： 1.大家看，熟悉这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个伴侣组个词吗? 2.今日让我们一起走进第八课，感受阳光的暖和。请同学们看老师写课题。齐读课题。 二、初读课文，检查生字词 现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，仔细听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。 二、认读生字词 1、同学们课文读得很仔细，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关” 1)请看第一关：(我

8、会读) 可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的.小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。 2)请看其次关：(我能行) (出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还熟悉它吗?请看其次关。你能当小老师领着同学们读一读吗?感谢三位小老师，让我们一起来读一读。 3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生预备好了吗?女生?庆贺大家把红旗插到了顶峰。 4)请看第四关：(火眼金睛)： 出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，认真观看，你发觉了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的

9、位置他们的外形可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都熟悉他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个伴侣，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。) 2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们兴奋。恭喜大家闯关胜利!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家仔细听，发觉读错的字音等他读完帮他指出来。同时思索：阳光都到过哪些地方?出示填空。 三、课中休息： 同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。小

10、星星 四、学习课文 1.好我们现在连续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。同学说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍生说( )( )( )，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。 2.阳光来到了宽阔的田野、宏伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读其次段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小伴侣，好吗?) 1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可美丽了，谁能起来读一读?我似乎看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。

11、2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树似乎又长高了，谁能读得更高。自由读。 3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这漂亮的锦缎啊，谁能读得更美。男女生竞赛读。 4)指导背诵： 阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最终的一句齐读)由于阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景登记来吧!(背一背)谁想展现一下?三个同学接读。 3.听了同学们的背诵，可爱的的阳光向

12、你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真马虎，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读 4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们同学读(谁也捉不住阳光)。 5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花) 是啊，同学们，由于有了阳光，我们的世界变得更加漂亮，因此同学读(阳光像金子，阳光比金子更珍贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是

13、离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最终一段。 课后小结 最终我们来学习两个生字，“山、出”请同学们认真观看，你发觉了什么?同学们观看的很认真，老师也有新的发觉，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候肯定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。 一班级的语文设计教案3 一、教学要求 1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步把握上两点省写规章。 3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读j、q、x开头的三拼音节。 4、熟悉5个字，会读儿歌。 二、教学重点 重点是学会j、q、x三个声母，认清形

14、、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规章。 三、教学难点 难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 四、教学预备 1、协作学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 五、课时支配 2课时 第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入 1、师：小伴侣们，今日老师带你们去拼音乐园逛一逛。预备动身!(配上音乐，同学自由做动作。) 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经熟悉了一些伴侣，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母： d p b。(同桌互读指名读) 4、师：太

15、棒了!看到小伴侣们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃(课件出示：戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看! 二、教学声母j q x 1、学习j q x的发音。 (1)学习拼音j。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好伴侣呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小伴侣做嬉戏。小鱼娃正玩得兴奋，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在快乐地玩耍呢! 师：小伴侣们认真看，小鸡正在跟谁玩呢? 师边出示拼音卡片j边贴图(鸡头上

16、有蝴蝶)边述：小鸡的鸡跟这个声母伴侣的读音相同，有小伴侣熟悉它吗?情愿给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片j) 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读同学跟读) 师：小鱼娃焦急了，也想快点熟悉它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读开小火车读齐读) (2)学习拼音q 师连续叙述故事：小鱼娃很兴奋自己也熟悉一个声母伴侣。哎?小鱼娃刚才还挺兴奋的，现在又怎么啦?哦!原来它观察公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧! 师边贴气球图边述：气球的气读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片q) 师：小伴侣，你能

17、猜出它的读音吗?(自由试读指名试读) 师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读) 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点兴奋起来。(指名读开火车读齐读) (3)学习拼音x。 师述故事：又熟悉了一个新伴侣，小鱼娃怎么还不兴奋呢?公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的西可以关心我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小伴侣最聪慧已经猜出它的读音了。(指名读齐读) 生读完师贴卡片x：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 2

18、、识记j q x的形。 师：小鱼娃熟悉了三个声母伴侣，兴奋极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小伴侣们，我们来关心小鱼娃记住这三个声母伴侣的样子，好不好? 师：请小伴侣打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对比着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小伴侣一起争论争论。 同学看书，然后小组争论。沟通反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了j q x的样子，还关心小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操 3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个

19、声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 同学自己看书，学习j q x的写法。 沟通j q x的写法。 师范写，并强调书写时应留意的地方。 同学练习写j q x，老师巡回指导。 师在实物投影仪上展现同学写错的字母，并集体订正。 三、巩固 出示七只小鸡玩耍图。 师：谁能说说图上画的是什么? 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡? 师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿歌： j j j j j j 叽 叽 叽， 叽 叽

20、叽， y r sn s w li q 一 二 三 四 五 六 七， q zh xio j x x x 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， q li w s sn r y 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。 师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的嬉戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参与这个嬉戏吗? 师：老师先来告知你一个隐秘，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学立刻到前面来告知小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。 四、小结回味 师：今日小

21、伴侣们在拼音乐园玩得快乐吗?在拼音乐园里你学会了什么新本事呢?(指名回答) 师：今日小伴侣们的收获可真不小呢!我真替你们兴奋!看，小鱼娃也玩得兴奋极了。现在小鱼娃想跟小伴侣们说再见了，小伴侣们也跟小鱼娃说再见吧! 其次课时 教学内容： 1、初步把握上两点省写规章。 2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。 教学过程： 一、复习导入。 小伴侣，今日老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗?我们的老伴侣小鱼娃也要跟我们一起去(课件出示：戴帽子的形象)。你看，它多兴奋呀! 拼音乐园到了，这里有我们熟悉的很多拼音伴侣，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j

22、 q x(自由读指名读) 师：小伴侣们真了不起!把这些声母的名字都记住了。 师：太棒了!看到小伴侣们到拼音乐园里能熟悉这么多的好伴侣，我们的老伴侣小鱼娃(课件出示：戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。 一班级的语文设计教案4 课时目标 1、复习巩固生字的读音，指导在田字格中的正确书写。 2、理解课文内容，让同学知道五星红旗是我国的国旗，激发同学喜爱祖国的思想感情。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学环节 过程性目标 老师活动 同学活动 反思 一 、复习巩固 二、学习课文 三、朗读全文 背诵课文 四、指导书写 五、布置作业： 通过复习笔顺和课文，为学习下文打下伏笔。 通过看图

23、和听歌，使同学对升国旗有庄重、神圣的体会，从而更好地理解朗读课文。 从感知到体会，培育同学的说话力量。 通过想象小鸟会说些什么，来培育同学的想象力量和口头表达力量。 通过各种形式，培育同学有感情朗读和背诵。 培育自同学字的力量。 培育良好的作业习惯 1、出示生字 2、请同学书空笔顺 3、齐读课文 学习第一句 1、自由读 2、小组沟通：说说你知道了什么? 3、五星红旗是我们中华人民共和国的代表，是中国人的傲慢，你觉得该怎样读这一句? 4、指导朗读 学习其次句 1、看图：艳丽的五星红旗已经升起来了，你知道它是怎样升起来的吗? 2、听国歌 3、当国旗在庄重的国歌声中升起，你感觉怎样?谁能把它读好?

24、4、指导朗读。 学习第三句 1、看图，说说平常升国旗时你是怎样做的? 2、当你立正，向国旗敬礼时，你心里是怎样想的? 3、谁会读好第三句话 ? 4、指导朗读。 1、有感情地朗读。 2、听着雄壮的国歌声，看着小伴侣整齐地敬礼，小鸟也向国旗飞来了，你知道它们在想些什么吗?会说些什么?和你小组的同学说说看。 3、练习背诵。 1、自同学字田字格中的位置。 2、指导逐个书写。 1、朗读背诵课文 2、抄写生字，师巡回指导 一班级的语文设计教案5 教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解温和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。 教学预备： 1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿

25、、伞的猜字图。 2、学唱歌曲小松树 预设教学过程： 一、激趣，揭题。 1、看图猜想，激发爱好：师课件出示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图也许讲了什么事? 2、师出示课题爷爷和小树，请同学读准爷爷。 3、同学说说自己是怎么记住爷字的? 4、师出示爷爷、爸爸，同学观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁父。 二、初读课文，自主识字。 爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢?我们来读读课文。 (一)读课文，读准字音。 1、提示读课文要求：请小伴侣用自己喜爱的方式读课文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小伴侣请教，遇到难读的句子就画下来。 2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最

26、正确。 3、指名分段读课文，准时订正字音。 4、老师范读后同学齐读课文。 (二)自主识字。 1、师课件显红课文中的生字，同学说说自己熟悉这些生字吗?在哪儿见过?(让同学联系生活实际说说) 2、老师随机点击生字，同学练读。 3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。 4、找伴侣嬉戏：四人小组里同学分别预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。 5、猜字嬉戏： (1)一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。 如：一个同学指冷，另一个同学假如猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。假如猜的是暖。同学

27、们就说：暖暖猜错了，请你想一想 (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些伞。 三、细读课文，理解句子。 (一)学习第一段 1、听老师范读，你听出什么了? (老师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。) 2、同学自己练习读。 3、同桌互读，相互订正。 4、指名读。 5、你能用上我家门口有-说话吗? 6、再读课文第一段。 (二)学习课文其次段。 1、老师课件出示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样? 2、看到小树冷了，爷爷做了什么?指名同学朗读课文。 3、指名说说句子的意思。 4、板书：穿衣，不冷。 5、老师范读

28、，你听出了什么? (老师范读时，突出温和的衣裳。) 6、看看图，说说温和的衣裳指什么?有什么用?你还知道温和的-? 7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的兴奋。同学练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导同学分别戴上头饰开展口语交际。 10、演一演其次段。 (三)第三段。 1、在爷爷的细心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。(老师出示课件：夏天枝叶茂密的小树) 2、你发觉小树的变化了吗? 3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热 4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还

29、不够，应当怎样读。 5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的-? 6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行争论。 7、演一演第三段课本剧。 人教版一班级语文上教案的反思 这学期我教一班级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分呈现了他们的天真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为缄默， 但当我教过爷爷和小树这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理进展的规律并进行适当引导，孩子们一样热忱洋溢。我总结了以下几点： 1、老师语句布满童趣，将他们带入童话世界 教爷爷和小树时我没有直接进入课文的学习，而是与同学进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树

30、，冬天到了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么?”同学踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀?”、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。 2、联系生活，同学感同身受，理解课文内容 启发同学了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，同学自然想到生活中看到的，听到的。争论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间的相互关怀。 3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 同学理解后反复读，便能读出爷爷和小树相互得到关心后的欢乐，从而想到同学之间也要相互关心。