共享英语教学心得10篇.docx

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1、共享英语教学心得10篇 有不少同学从一开头的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对同学的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。下面是我给大家整理的关于共享英语教学心得，欢迎大家来阅读。 共享英语教学心得1 回顾20_年教学工作，本人还是担当三、四班级英语教学工作，让我感受最深的是总结几年前教学方法及阅历，依据本地区同学接受力量实际状况，并且依据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和关心下，顺当完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会： 1. 课堂教学的主体性和敏捷性 课堂教学主体是同学。依据新课程的教学改革，要求每位老师

2、定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟识和把握教材，而且教材设计要新奇、敏捷，创设情景要真实贴切。这些关键性要素必需在激发同学学习爱好基础上，尽量结合同学的实际生活，利用同学把握的学问进行语言表达力量的训练，让同学进行最真实的语言学习和运用。例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，同学刚学会这些单词时较简单遗忘，我采纳同学喜爱顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，同学们为表现自己争先恐后表演。这种同学主体性效果，即达到教学目标，又提高同学们学习英语的爱好。 课堂教学的敏捷性。在学校资源缺乏条件下，

3、作为一名老师常常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让同学感受到真实的，真正能感受到运用语言的力量。例如，在学习“Colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、 black”时，把日常生活一般用品胶袋作为教具，同学可以感觉到四周一切事物都可以用英语来表达，学习起来较真实、简单。 做好课堂教学反思 虽然在备课、教学设计等方面力求新奇、敏捷多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，同学的学习主动性得不到充分发挥，大部分同学学习被动;同学的英语水平参差不齐，加之接受力量不一，有时课堂纪律掌握不好，

4、课堂整体教学效果差;嬉戏把握不到位;对同学评价过于劳碌;在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。所以，每个班每堂课后必需做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注同学，关注同学学习语言整个过程，注意同学的个体差异，提高同学学习的乐观性和主动性，使同学在实践、参加和体验中形成良好的学习策略，养成良好的学习习惯;关注教学活动的有效设计，遵循教学规律，从同学的年龄特征和心理特征动身，激发他们学习英语的爱好和热忱，营造良好的教学氛围，更好地达成教学目标。 至此，通过本学期的工作阅历，在现代信息化的训练进展中，不断完善自我，提高自我的创新理念，吸取新的学问和总结阅历，严格要求自己，从而使自己的思想和业务水平

5、更上一个台阶。 共享英语教学心得2 英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓智者见智，仁者见仁，下面我就结合两年来在英语教学上的实践，谈一谈自己的一些体会： 我国闻名作家巴金说得好：“孩子胜利训练从好习惯培育开头。”同学学英语习惯的培育特别重要。那么究竟要培育他们那些习惯呢?这就仁者见仁智者见智了，由于要培育的习惯实在太多。但归纳起来就是听说读写习惯的培育。 一、听的习惯。 弗里斯说：“同学学会说英语的前提首先是听。”亚历山大也说过“把握一种语言，首先是听懂”。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一。也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中许多现象也说明听力差的人语言表达力量也

6、不会好到那里去。比如聋和哑往往就是相连的。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候起就狠抓听力训练，每天中午放20分钟的磁带，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。 二、说和朗读的习惯 我们最怕的就是“哑巴英语”，由于中国同学大部分性格内向、害羞有一种不愿乐观参加的心理障碍，要排解这种心理障碍只有仔细训练同学的说和朗读的习惯。语言这东西，我看读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他能基本把握语言的表达功能，比较自由的沟通。这就是读起了很重要的作用。 俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳， 歌手每天要练嗓子。我们学习英语也要坚持朗读英语，只要每天坚持朗读英语，只

7、要每天坚持朗读三四非常钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。 另外，大量的、精确的朗读能够促进听力和口语的进一步完善而广泛的朗读更能充分提高阅读和写作水平。我们是每周一三五早上半小时朗读，对有些课文同学能背能默写，但早上还须耐心朗读，同学喜爱朗读，在其中享受乐趣。见什么都读。比如练习中的完型填空、阅读理解等。 三、写作习惯 俗话说，“好记性不如烂笔头”。英语学习必需以听和读为前提，但要真正把握英语，形成综合运用语言的力量，仅靠听和读是远远不够的，还必需通过说和写来检验和促进英语语言学问的把握与运用力量的形成。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，而这些年

8、来随着听，说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作成了同学的难题。所以从初一第一个学期起我就特殊重视写作力量的训练，每天都要同学写几句话。到了初三就进快结束课程，复习的时间多，多做写作练习，有一半同学喜爱写作。仿写、扩写、写日记。 共享英语教学心得3 在课堂上课时，学校同学是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的，学校英语教学心得体会。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行同学间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高同学学习的主动性和乐

9、观性。从初二开头，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么同学很简单变得思想分散，而且依据学校生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在同学的脑中形成概念。所以，学校的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让同学能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 虽然学校同学在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的看法和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力量，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，

10、所以，学校教学的另一个特点就是不断反复，老师工作总结学校英语教学心得体会。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上关心老师能准时了解同学的学问把握程度，尤其对学校同学而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能关心同学加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促同学养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 在学校上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，学校的课

11、堂不能过分沉闷，学校同学还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注同学的心情变化。 共享英语教学心得4 敬重的各位领导，各位老师下午好，今日我很忐忑地接受了这个任务。说到阅历二字，那应当是我需要学习和汲取的东西而不是已经拥有的，所以只能就自己的英语教学谈一点的浅薄看法，不当之处还请各位前辈加以斧正。 谈到英语学习我想首先要提到的就是爱好二字，我们都知道爱好是最好的老师，无论做什么事情，有了爱好也才有胜利的可能

12、，这一点在英语教学中尤为重要，所以如何调动同学学习英语的爱好也就成了我们亟待解决的问题。一个胜利的英语老师要在教学中有意识、有目的地培育同学对英语的长久爱好，让同学在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，真正实现教学的目标。如何让同学在日常的学习中产生深厚的学习爱好并且使之有增无减是我始终在追寻的目标。下面我就这一方面结合自己的教学实践做以下方面的阐述。 第一，尽可能多地制造英语学习的氛围。 作为中国人，让我们去学习一门外语的难点不是由于这门语言太难，超出了我们的力量把握范围而是由于我们缺少学习或者说使用这门语言的环境。所以在日常的英语教学中我尽可

13、能多的给同学制造学习英语的氛围。比如能用英语的我一般不用汉语，即使是题目要求我也用英语读出来，假如他们一开头听不懂，我就说完英语再用汉语简洁翻译一下，反复几次后就可以完全抛弃汉语，再用英语发出指令时，虽然他们并不肯定能完全听懂每一个单词，但却可以听懂指令，知道要求他们做什么。同时我比较注意同学的语音语调，学完新单词后去检查同学的发音，尽可能的去订正一些错误的发音。这样也有利于对他们听力力量的培育。由于有些同学在做听力时之所以失分较多，就是由于自己的发音和录音机上的发音相差甚远，所以明明是自己会的单词却听不出来。同时每天早晨排一个同学去前面领读单词，每人一次机会这样也可以督促他们去记单词，也给他

14、们充分展现的机会。在教学过程中也会有意识的注意制造英语学习情境，营造氛围，激发同学学习英语的爱好激发学习动机， 其次、制造性地使用教材，多一些有效教学行为。 英语新课标提出：“老师要擅长结合实际教学需要，敏捷地和有制造性地使用教材，对教材的内容、编排挨次、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，防止教学中机械地”以教材为本“。我在处理新课时一般是先对教材进行整合，在教授新学问前，先把里面的重难点抽出来讲解，然后再回到课本，这样就为同学的学习扫清了障碍，同时也可以让他们比较清楚地知道本单元的学问点，做到心中有数，假如只是根据书上的编排挨次，可能会比较琐碎，同学会抓不到重难点，眉毛胡子一把抓，最终反而

15、什么都抓不到，我们在教学中应增加英语教学的开放性和敏捷性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，我们不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使同学在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。例如我们可以将课本内容生活化，在讲解购物之类的话题时，可以创设个购物的情景让同学去实际操练句型，或者让同学扮演小记者的身份去采访同学的喜好等等。在教学中我充分考虑同学的年龄特征、学问特点和思维特点，进行激励和启发。另外，我选择适当的教学方法调动同学的各种感知观。 第三，小组合作学习，发挥小组长的带头作用，制造课堂集体学习的安全感。

16、 同学在恐惊的心情下不行能进行制造性思维。为解除同学困惑、紧急和可怕出错等不利学习的消极心理因素，首先我在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，制造一种互助协作的气氛，使同学有学习安全感。同时我选的小组长都是英语程度比较好的，这样可以很好的发挥他们的带头作用，让他们去关心那些学困生。例如在检查读单词时我会先让组长做个示范，这样让学困生在被检查前有个再次学习的机会或预备。另外，当同学犯错误时，我总是正面鼓舞，而不是到处纠错。对这些学校同学来说，尤其是住校班好多同学都是零起点，学习英语刚刚起步需要的是更多的鼓舞与欣赏。适当中肯的话语对同学有乐观的示意作用，能激发同学改正错误、树立奋勉

17、进取的士气和信念， 从而发挥潜能。因此，在上课时我毫不吝啬我的表扬和鼓舞，满意同学们的心理需要。 第四、恰当评估激励，有针对性地培育同学学习英语的自信念从而增加学习英语的爱好。 同学最感爱好的是取得好成果，成果好时，他们就信念十足，反之则垂头丧气。所以我充分利用这个心理特征，在教学中对同学进行恰当的评估，对成果略差的同学多采纳鼓舞的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上;对成果好的同学进行表扬，使他们再接再厉;对学习成果较差的同学，尽量发觉他们的特长并加以表扬。让全部的同学觉得英语并不难学，只要自己努力就能取得好成果。在上课的过程中，擅长发觉和抓住同学的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好句子，一个

18、用得合适的词语，都要准时赐予good，very good，clever等语言进行表扬确定，鼓舞连续发扬。只要有了好的方面，就进行表扬鼓舞，这样同学的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使同学增加自信念、自尊心。几年的教学实践表明，每当我用表扬、鼓舞之词来对待同学的回答时，他们的乐观性就会提高;只有从培育同学的学习英语的自信念入手，才能找到同学英语学习的突破口，因势利导，从而培育起同学学习英语的爱好。 总的来说，在教学过程中，培育同学的学习爱好是中学英语教学的关键，多种生动活泼的爱好教学能吸引同学的留意力，使同学产生正确的动机，能调动同学的学习乐观性，激发他们的求知欲，使他们乐观主动地进行思索，更好地开发智力。爱好教学对当前从”应试训练“向”开心训练“转轨，提出了一条有效途径。同学学习英语与爱好有着很重要的联系，是英语教学能否胜利的关键所在。 最终我想说正如任何植物的成长都离不开肥沃的土壤一样，假如说今日我在教学中有那么一点点收获或成果的话，我应当感谢的人许多，感谢领导曾赐予我的每次历练的机会，也感谢给我许多关心的英语组的同仁以及其他前辈们感谢大家。 共享英语教学心得5 【