《兰兰过桥》教学杂谈.docx

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1、兰兰过桥教学杂谈 兰兰过桥教学杂谈（通用16篇） 兰兰过桥教学杂谈 篇1 兰兰过桥教学杂谈 【江苏省东台市试验学校何春琴】 计算机帮助教学不仅可以丰富感性材料，还可以获得愉悦的体验。开心教学是近年来训练界提得比较多的一个名词，我认为所谓开心教学不仅是指同学在学习的过程中心境愉悦，相对于某些学科而言，更是指同学通过努力获得学问后的欢乐，如何关心同学克服困难是开心教学的关键之一，挂图、幻灯都可以部分地解决这个问题，但都存在呆板、单调，引不起同学爱好的特点，多媒体集声音、图像、动画及编辑功能为一体，供应比挂图和幻灯更为直观生动的帮助教学手段，它能使同学更简单理解那些抽象难懂的学问，使同学能更为坚固的

2、把握需要的技能，多媒体在教学过程中的胜利运用将为同学的难点学习扫除障碍，使同学获得胜利的欢乐，而它呈现的绚丽颜色和生动的动画也使同学在猎取学问的过程中得到了乐趣，我在教学兰兰过桥这一课时，先用多媒体课件演示桥的进展：从木桥石桥大路桥 大路铁路两用桥立交桥，随着课文的学习，展现潜水桥、塑料桥，多漂亮、多奇妙啊，看了真让孩子们兴奋，最终由感性基础引发创作设计欲望，看着一座座美观、新颖、有用的桥从自己的手下诞生，孩子们一个个咧开嘴笑了，我想，假如可能的话因此，多媒体帮助教学是实施开心教学的重要手段之一。 【湖北省松滋市城关一小课题组】 现代训练技术能为同学供应生动逼真、丰富多彩的教学资源，为同学营造

3、一个颜色缤纷，声像同步，能动能静的教学情景，针对同学奇怪心，提高他们的学习爱好，能收到事半功倍的效果。如教学兰兰过桥时老师利用多媒体电脑显示各种各样的桥，创设兰兰对这些桥说：“这些桥算什么，兰兰过桥才奇妙呢？”的情景，同学的奇怪心立即被调动起来，产生了深厚的学习愿望，盼望去弄清晰兰兰过的桥是什么样的。 兰兰过桥教学感悟 安徽省巢湖市和县白桥镇中心学校邱序勇 兰兰过桥是一篇科幻文章，是对将来生活的美妙憧憬。在教学中我却遇到这样的一幕： 当读到“兰兰下了车，一边采野花一边往前走”时，一位同学站起来说：“老师，兰兰把野花采走了，小野花不就要死了吗？它多可怜呀！” 师（先是愣了一下）：你说的有道理，有

4、人赞成他的话吗？ 生：老师，我觉得兰兰很自私，她把小野花采走了，鲜花盛开的原野就没有鲜花了，就不美了。 生：爷爷还把车子开到了草地上，小草不是都被轧死了吗？ 生：老师，兰兰在河边采野花会使岸边的泥被水冲走，污染环境的。你看，连野猪和大象都知道错了!（这位同学边说边翻到课本的二十课清清的溪水给我看） 师：大家还有什么看法吗？ 生：我不觉得兰兰采野花有什么不好，爱护环境是对的，可她采的花又不多，不会把“鲜花盛开的原野”变丑的。 师：哦！有人向你们的看法挑战了！ 生：你错了，兰兰采的花是不多，可是假如每个人都来采一点那还叫不多吗？我们不能采花。 （教室里喧闹起来了） 师：大家说得都有道理，那么，我们

5、应当怎么做呢？ 生：我想给兰兰写封信，告知她以后别采野花了。 生：我想宣扬爱护环境。 生：我也同意宣扬爱护环境。 师:大家的看法都不错，你们可以给兰兰写信，宣扬爱护环境我们大家合作来做好不好？ 生：好！ 于是，我立刻中止了原来的教学方案。我对同学们说：“那就让我们立刻行动起来吧！想给兰兰写信的同学现在就开头写出你想说的话吧！宣扬爱护环境可以依据这篇课文的内容，再结合我们学校的状况写一些标语，画几幅宣扬画，也可以用别的形式进行宣扬。”我的话刚说完，教室里就沸腾了。下面是我班同学练习的部分语文作品： 一、写给兰兰的信。 兰兰： 你好，我们读了兰兰过桥这篇课文，心里很难受。我们觉得你不应当去采原野上

6、的野花，这样会使“鲜花盛开的原野”变得不漂亮了。你和爷爷把车子开到原野上，还会把原野上的小草轧死。所以，我们跟你说：“请你以后不要再采野花了，对小草好一点，好吗？” 鲜花和小草能汲取二氧化碳，吐出新奇空气，它是我们人类的伴侣。我们学校的草坪也被人破坏了，变得很难看。我们班的同学都觉得这样做很不对。让我们一起来爱护花草树木吧！ 让我们把全部的草地都变成绿色的地毯，把全部的花都变成红红的笑脸！让我们把祖国变得更加漂亮！ 白桥中心学校二（2）班同学 2022年10月16日 二、宣扬爱护环境的标语。 1、让我们的世界变成绿色的世界！ 2、别踩我和我的伙伴们了，好疼啊！ 3、让全部的草地都变成绿色的地毯

7、，让全部的花儿都成为红红的笑脸！ 让我觉得意外的是，这份对将来美妙生活的憧憬，竞会由于“环境”问题被我们将来的仆人否定了。我庆幸，自己并没有粗暴地压制他们这些独特新奇的想法，而是支持他们、鼓舞他们根据自己的想法大胆地行动。法国训练家卢梭说：“儿童有他特有看法、想法和感情。”语文课程标准也指出：“要珍视同学的独特感受、体验和理解。”童心是天真纯净的，我想作为老师，我们不仅仅要做到“珍视”，还要利用这些独特的感受充分调动同学学习的乐观性，支持同学根据自己的想法英勇地进行语文实践。这才是语文课程标准的真正意图所在。 兰兰过桥教学杂谈 篇2 一、设计说明 本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的训

8、练思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让同学在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让同学自主读,鼓舞同学主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让同学在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了同学的创新精神和猎取信息的力量。 二、教学设计 （一）创设请境，导入新课 1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示同学画的桥：说一说，议一议。 2过渡：从古到今，桥在

9、人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。 (多媒体课件演示桥的进展：木桥石桥大路桥大路、铁路两用桥立交桥。) 3揭示课题，读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。） （二）初读课文，整体感知 1按要求读课文。 借助拼音，自读课文23遍。 用“”圈出本课中需把握的字，用“”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。 思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 2检查识字和读书自学状况。 （三）再读课文，理解内容 1学习课文14自然段。 齐读课文14自然段。 看图体会，分组争论。 这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观

10、察什么? 小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验一下吧！ (多媒体课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。) 2学习课文57自然段。 自由读课文57自然段。 引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？ (明确：桥的材料，使用方法、特点。) 小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。 争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。 小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！ (多媒体课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收) 3学习课文第8自然段。 齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。 （四）再读课文，求异创新 1齐读全文，争

11、论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？ 2小结：兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？ （五）课外练习，拓展思维 1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。 2设计一个新奇而又有用的桥，画在纸上。 兰兰过桥教学杂谈 篇3 一、教学要求 1学会本课11个生字，熟悉7个生字。 2正确读写要求学会的词语。 3正确、流利地朗读课文。 4了解新型的桥，激发同学创造创新的爱好。 二、教材说明 这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的便利携带的塑料桥。课文给

12、同学新颖的想象空间，有利于激发同学探究科学的爱好。 本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发同学创新创造的爱好。 三、教学建议 (一)课前预备 1生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。 2汽车在潜水桥上行驶的投影片或课件。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 重点指导读准以下几个字的音。 座：不要读成zhu。 结：多音字，在本课读ji，不读ji。 实：本音是二声，在“牢固”一词中读轻声。 专：不要读成zun。 “座、实、提”，可用熟字加偏旁的方法识记字形。 结：右边上面是“士”，不是“土”。 野：右边不要写成“矛”。 2写字教学。 要指导同学认真观看字在田字格中的位置，利用田字格关心写好字。

13、兰、专：要写在田字格的中间。 座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。 野：左短右长，“里”的最终一笔要变成“提”。 (三)词句教学 理解词语的方法许多，不同的词语可采纳不同的方法来理解。如：“原野”，可借助图来理解；“牢固”，可联系生活实际来理解；“特殊”，可以放在句子中理解，也可以用换词的方法理解。总之，要视词语来定方法，方法要敏捷多样。 教学时，要留意引导同学理解“爷爷告知她，这种桥叫潜水桥，是用特殊牢固的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”“爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让同学在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的便利，感受桥梁工程师爷爷创造、制造的宏大，从而激发同学

14、努力学习，憧憬科学和创造制造的爱好。 (四)朗读指导 本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。 留意朗读体会下面的句子： “兰兰，下车看看大桥吧!” “别急，我带着桥呢!” “爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。” 在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、创造感到自信、傲慢的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。 (五)练习提示 第三题，练习口头组词语时，可鼓舞同学多组一些，以丰富同学的词语积累。 第四题读两组句子，意在让同学通过对用了比方和没用比方的两个句子的比较，从中感受到用了“像”的句子能更形象更详细地反映出桥的外形，加深对桥的奇妙印象。 (六)扩展活动 组织“我是小小创造家

15、”的活动。先让同学找出在生活、学习中遇到的各种困难，然后试着用自己的创造制造去解决；也可以鼓舞同学自由想象将来的桥或其他的建筑会是怎样的。 (七)课时支配 教学本课可用12课时。 四、教学设计举例 (一)导入新课。 提问：你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥? (二)初读课文，自同学字，也许了解课文内容。 1提出自学要求。 2检查自学状况。 (三)借助课文题目，从整体入手，引导同学思索：兰兰过了几座桥?引导同学分两部分学文。 (四)学习一至四段，让同学边读课文，边找出描述潜水桥的句子。通过反复朗读，体会这种新型桥的特点、作用。 (五)学习五至九段，了解塑料桥小巧轻巧的特点。 (六)朗读全文。总

16、结课文。 (七)分析识记生字，指导书写。 (八)完成课后练习。 (九)结合课文引导同学思索：假如你是一位桥梁专家，你会造出什么样的桥?鼓舞同学大胆想象，把自己的想法说给同学听。还可以让同学把自己心里想的桥画出来，同学之间相互沟通。 兰兰过桥教学杂谈 篇4 辽宁葫芦岛试验学校 赵刚 教学目标： 1.熟悉“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确流利、有感情地朗读课文。 3.简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发同学学科学、爱科学的爱好。 教学重点、难点： 重点：识字、写字。 难点：如何理解这些奇妙的桥。 教学具预备：课件、生字卡片 教学支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、

17、谈话导入： 小伴侣们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（同学自由谈）今日有位叫兰兰的小伴侣要向我们介绍的桥可与小伴侣们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题） （从同学的生活阅历切入，加强了课内外的联系，老师设问使同学对此有了极大的爱好，学习热忱高涨。） 二、初读课文，学习生字 1、借助拼音用喜爱的方式读课文，留意要读通读顺。 2、小组内互读课文，相互订正字音。 3、出示生字，多种形式读。 4、去掉拼音读生字。 5、沟通识字方法。说说用什么好方法能记住这些字？ （识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用同学已有的识字阅历进行识记，体验了学习的乐趣。） 三、细读课文，感知内容 1、指名分

18、自然段读课文。 2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？ 3、选择自己喜爱的部分练读课文，相互评一评。 （检验同学识字状况的同时，培育边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动同学提高朗读力量。） 四、指导写字 1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。 2、说说生字在田字格里的位置。 3、老师范写，同学练习。 4、同桌相互评价。 （采纳同桌相互评价写字效果，不仅可以体验胜利的喜悦，还可以取长补短。） 其次课时 一、复习导入 出示生字多种形式认读，并给生字找伴侣。 二、精读课文、感悟内容 1、小组内接读课文，相互说说兰兰过的桥分别有什么特点？ 2、师生合作读文。兰兰的爷爷太奇妙了，

19、老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，同学读兰兰的话。） 3、出示第十自然段，引导同学读。想一想爷爷真的会变魔术吗？ （同学在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深化的理解内容。） 三、拓展延长 1、沟通展现。小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。 2、假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。 （在展现的同时，培育了同学处理信息的力量。让同学当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培育了同学多种力量和创新精神。） 四、指导写字 1、出示“带

20、、急”引导认读。 2、观看，说说生字在田字格里的位置。 3、老师范写，同学练习。 评析： 本篇教学设计力求体现一种以同学为本的理念，注意引导同学自主地探究学问，在同学自读、自悟的基础上使同学的认知得到进展。 1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让同学在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。 2、注意情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，老师都力求将同学带入轻松的氛围中，激发同学的爱好，同学始终保持较高的学习热忱参加学习。如师生合作读文，老师当爷爷，同学当兰兰，同学乐于尝试，收到良好的效果。 3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行

21、拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培育了同学的创新精神和猎取信息的力量。 兰兰过桥教学杂谈 篇5 兰兰过桥是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速进展。 面对这样的课文，我们的同学会比较感爱好，因而经常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担忧的，为了避开这样的现象，所以我实行了解通过让同学找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。 片段： 师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢？ 生1：这是一座架

22、在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。 （师板书：在水里） 生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。 师：这有什么好处呢？ 生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。 师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？ 生3：这座桥是用牢固的玻璃砖造的。 师：一般的牢固吗？ 生3：特殊牢固。 师：想想这又是为什么？ 生3：由于它假如不牢固，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。 生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，假如不够牢固，那么也可能被水给冲垮了。 生5：水里是有压力的，假如不是特殊牢固，桥会被压垮的。 师：是呀，所以这座桥

23、是特殊牢固。（板书：牢固） 生6：我还知道这座桥能够观察大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。 师：你能用一个词语来概括这个特点吗？ 生6：透亮。 师板书：透亮 师：难怪兰兰从原来的可怕变得兴奋起来了。假如你是兰兰，站在这座桥里，你会想些什么呢？ 生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。 生8：自己就似乎在海洋公园里一样。 师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座奇妙的大桥吧！ 生齐读1-4自然段。 这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请同学找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们绽开想象，探究这座桥其中包含着的科学，感受科学的奇妙。在这里，潜水

24、桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增加了让人观赏水中世界的乐趣。所以，我请同学说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让同学去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是转变了我们的生活。 其次座塑料桥我也是采纳找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以同学们找得很细也许多，主要通过理解概括出“轻松、便利、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要同学讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。 整堂课下来，我觉得同学对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请同学们课后想

25、想“将来的桥会是什么样呢？”同学们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也盼望同学的创新欲望在学习中得到爱护和进展。 兰兰过桥教学杂谈 篇6 一、教材分析 这是一前篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，同时也让我们了解了快速进展的科技在现代化建设中的应用，激发同学学科学，爱科学。 二、设计理念 体现自主、合作、探究的学习方法，让同学在乐观主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展同学想象力。把识字融入到朗读感悟之中。鼓舞同学动手设计将来的桥，培育同学的创新意识，调动同学的学习爱好，激发同学爱科学，学科学的思想感情。 三、教

26、学目标 1.熟悉“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。感爱读书的乐趣。 3.了解课文介绍的两种桥的特点。 4、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导同学留心身边的科学。激发同学从学校科学、爱科学的思想感情。 四、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。 课时支配：二课时 教学流程 第一课时 一、分布揭题，导入新课 1、板书：桥 2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今日我们学习一篇好玩的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。 二、初读课文 1、听录音范读课文 2、自由朗读课文 3、四人小组分自然段朗读

27、课文，相互订正。 4、出示生字卡片，检测生字读音 三、学习课文，了解结构 1、指名自然段朗读。 2、兰兰跟爷爷过了几种桥？ 3、课文拿几段写潜水桥？谁情愿读一读。 4、课文拿几段写塑料桥？谁情愿读一读。 5、你喜爱拿一种桥？喜爱的同学读一读描写潜水桥的14自然段。 6、思索：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？ （小组争论） 7、朗读69自然段，思索：你从这几段知道了什么？ 8、兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。 过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。 9、说一说塑料桥有什么特点。 10、齐读第十段 11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） 四、小结学了课文你知道了

28、什么？ 其次课时 一、复习 1、朗读全文 2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？ 3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？ 二、识字写字 1、抽读生字卡，齐读，开火车。 2、分析字形，想相识记生字的方法。 3、汇报自学状况。 4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。 如：兰用“羊”字去掉“|”来记。 5、还有哪些字跟学过的字有些像。 各合带常坐座 重点指导“急” 6、口头组词扩词练习 三、指导书写 1、老师范写同学描红临写 2、留意在田字格中的位置。老师巡察，个别辅导。 3、给生字组词，并写出来。 四、实践活动制造设计：将来的桥 小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住

29、在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺当过河。 绽开丰富的想象，小组争论合作设计一座桥，把它画下来，沟通。 板书设计： 32、兰兰过桥 水里潜水桥玻璃桥 桥靠科学 水面塑料桥塑料管 兰兰过桥教学杂谈 篇7 兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的学问性课文，向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速进展。如何引领一班级的孩子学习这样的课文成了我思索的问题。 面对这样的课文，同学在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采纳了同桌之间每人读一段、小组分角

30、色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样同学才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜爱的理由，通过反复朗读，观赏图片感受，实物展现，同学对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计将来的桥来训练同学的口语交际力量和想象力量，孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解力量的提高大有关心。 整堂课下来，我觉得同学对于有关科学的课文总是显得很感爱好，所以我请同学们课后想想将来的桥会是什么样呢?

31、同学们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中肯定都有一座属于自己的将来之桥。也盼望同学的创新欲望在学习中得到爱护和进展。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：(1)同学的朗读中存在一些不足之处，比如说有的同学朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的同学还把握不好用怎样的语气来读;有的同学不能很好的表现自己领悟到的感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。(2)同学仔细倾听的力量需要加强。有的同学光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。(3)部分同学还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让

32、同学真正感受到桥越来越先进。 以上几点在今后的教学中要加强留意，把对同学听、说、读、写力量的训练真正落到实处。 兰兰过桥教学杂谈 篇8 第一课时 （一）导入新课 1.同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答） 2.今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。 （二）初读课文 1. 老师范读课文 2. 同学借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。 3. 四人小组分自然段读课文，相互订正字音。 4. 出示生字卡片，检测生字的读音。 （三）初步学习课文，了解课文大致结构 1.指名分自然段朗读课文。 2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥） 3.课文的哪些段写的是潜水桥

33、？谁情愿来读一读。（请举手的同学一齐来读一读） 4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁情愿来读一读。（请举手的同学一齐来读一读） 5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种奇妙的桥，现在我们再来把全文读一遍。 其次课时 （一）朗读课文，熟识课文内容 同学自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。 （二）朗读感悟 1.学习课文第14自然段。 （1）你喜爱哪一种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第14自然段。 （2）思索：潜水桥有什么特点？（四人小组争论） （3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答） 2.学习课文第六至九自然段。 （1）朗读第六至九自然段，思索：你从第六至九自然段中知道

34、了什么桥？ （2）兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。 过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。 （3）说一说塑料桥有什么特点？（轻松、带着便利） 3.学习第十自然段。 （1）齐读第十自然段。 （2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气） （三）实践活动 老师这里有一道难题，需要我们也来设计一座将来的桥：小熊过生日，请小猴去他家作客。小熊家住在河对面，河面上没有任何可以关心过桥的东西，河边也没有船能载小猴子过河。请你关心小猴设计一座桥让他顺当过河。 要求：1 设计好造桥用的材料；2 设计好桥的式样；3 向小组的同学介绍自己的桥。 第三课时 （一）复习课文 1.复读全文。 2.

35、说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。 （二）识记、书写新的生字。 1.读诞生字词 兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特殊 玻璃砖 各种各样 驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻松 又平又稳 2.指导书写 五、资料袋 当今世界先进桥梁图（8幅）： 西樵斜拉桥：（中国）位于广东南海县西樵山 特别桥梁：（日本）悬臂钢桁梁，大阪的港大桥。 特别桥梁：（中国）新菏线长（垣）东（明）黄河大桥 拱桥：（英国）世界首座旋转式桥梁 中国廊桥：灞陵桥（明朝建） 悬索桥：（中国）江阴长江大路大桥 斜拉桥：中国武汉长江大路桥 斜拉桥：中国重庆石门 兰兰过桥教学杂谈 篇9 教学目标：

36、1.学会本课12个生字。会认6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.简洁了解课文介绍的两种桥及他们的特点。 教学重难点： 学习生字新词，朗读课文，激发同学创新创造的爱好。 教学方法： 讲授法、小组合作学习、自主学习 教学预备： 挂图、课件。 教学过程： 一、激趣导入新课 出示谜语，揭示谜底桥。 借助图画等多媒体课件，让同学欣赏桥的图片，激发爱好，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 学习“兰”字，老师板书，同学观看并提示大家哪些地方该留意，同学自己写并圈出写的好看的。 二、初读课文，引导思索 1.师：我想：好多同学都有过桥的经受，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。毕竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知

37、道。 2.同学们听老师读课文，留意听准每个字的字音，课文中的长句子比较多，专心听听老师是怎样停顿的。 3.同学自由读课文。 把字音读精确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。 4.找同学读课文，其他同学专心听。假如他读的好夸夸他，有错误帮帮他。 5.检查认读生字的状况。 淘气的生字宝宝在课文中跑了出来，你还熟悉他们吗？ A出示带拼音的生字灯片，同学齐读生字，同桌互读生字，找小老领读，开火车读 B出示不带拼音的生字摘苹果的嬉戏。自由读生字小老师领读 C出示词语，老师领读、齐读同桌互读。 D出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。 三、品读课文，理解内容。 （一）学习潜水

38、桥 1.同学们生字宝宝又回到了课文中，再去读读课文，信任你肯定会把课文读的更好。边读课文边思索课文介绍了哪几种桥？ 2.回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥） 3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让同学充分发表看法，引导同学归纳“潜水桥”的特点 架在水面上。 用玻璃砖造的。 像一座长长的透亮的房子。 4. 师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。 同学可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢？ 5.再读一读，让我们像兰

39、兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 （二）学习塑料桥 1.走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？ 学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。 （1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。 （2）说说我们走在这座桥上的感受。 2.检查同学自学状况。 （1）在老师的引导下找出“塑料桥”的特点 轻松，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 （2）说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。同学说出自己想象出来的感觉也可以。 四、总结拓展 通过这节课的学习，我们知道了 1.要想过一条波浪滚滚的大河，可以用（ ）桥，这种桥是用（ ）造成的。要想过一条小河，可以用（

40、）桥，这种桥是用（ ）造成的。 2.小伴侣们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力气 3.茅以升是我国的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了很多的大桥，我们国家的第一座大路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建筑的，还有武汉长江大桥。 将来的桥式什么样子的呢？请你设计一座奇妙的将来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。 五、学习坐和座 区分书写坐和座。 板书设计： 32兰兰过桥 潜水桥、塑料桥 兰兰过桥教学杂谈 篇10 教学目标 1、熟悉“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过对两种很有特色的桥的熟悉，激发同学的奇怪心和制造欲。

41、 教学课时（2课时） 第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。 其次课时通过阅读熟悉两种特色桥，想象将来的桥。 教学过程 第一课时 一、导入新课激发爱好 1、板书“桥”小伴侣，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥） 2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，假如没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。依据不同的地方，不同的需要很多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小伴侣兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今日我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看奇妙的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题 二、初读课文 1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。 2、选一个你喜爱的小节读给大家听一听。让大家帮你