学校地理老师教学随笔.docx
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1、学校地理老师教学随笔 对于学校阶段同学的心理特征和熟悉力量,可以让他们联系身边的事物来熟悉、猎取地理学问。从而解放同学的头脑,培育创新思维。下面是我为大家整理的学校地理老师教学随笔5篇,盼望大家能有所收获! 学校地理老师教学随笔1 1、教学中的术语的运用:地理教学中,在表述方面不仅要求语言精炼,而且在教学中把握地理术语的使用,这一堂课中,叙述地图上方向的辨别,因此在课程叙述中,尽量使用方位词,而少使用上下左右的语句,让同学在课堂上感受方位的情景;初一地理还没有学习坐标,同学对坐标的理解较难,所以课堂上,指向标就是指向标,不是坐标,语言表述,教学用词应当结合同学的学习状况进行教学,与其他学科之间
2、的融合;教学中还应当留意敬语的使用,是对同学的敬重。 2、起引导作用的板书:板书在教学中必不行少,四非常钟,同学不行能达到每分钟都高度集中,都有精神不集中的时候,出现这样的状况同学会突然间反应不过来,课堂的进度到哪里了,或者说现在学习的是哪个内容,而板书就可以起到引导,提示的作用。是一堂课学问的框架,学问的结构,有引导,总结的作用。 3、教学帮助作用的课件制作:多媒体不是黑板,它起到的作用应当是黑板不能够完成的,教学合理利用多媒体,发挥出多媒体的优势,例如:动态的过程展现,视频的播放,不同地图的对比分析,地图中重点的表达、强调等;同时课件制作中,要有规律性,比如地图三要素中,肯定要把三要素体现
3、出来,例如:(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、图例和注记,这样有总结的作用,同学学完就能感到地图有三个基本的要素。 4、教学环节的设计:引入,去一个新的学校,利用学校新环境的资源来作为引入的话题,可以激起同学的关注度,引入的语句精炼,并且要起到课堂提纲的作用,让同学在一听引入话题就能够一目了然地知道本堂课应当学习什么;课堂教学环节中,各部分学问点的时间把握要安排得当,把握清晰;教学过程中的过度语言,过度情景肯定要自然得体,体现出学问点间的联系是自然的,必定的;课堂结束的时候,布置作业才算得上是一堂完整的课堂。 学校地理老师教学随笔2 4月10日13日我有幸去淄博桓台参与了省学校地理优质课听
4、课活动,在这次活动主要是选取了新课标变动较大的部分进行展现,各市地理老师的优质课23节各有千秋。他们都带来了新奇的教学理念和教学课件,从各个老师的实际课堂教学中我体会到了新课程教学的意义所在。现将听课活动及心得体会,汇报如下: 1、创设情境,导入形式多样,同学爱好高涨。 这次优质课中很多有阅历的老师对课堂导入语都非常讲究,比如菏泽的比瑞华老师用菏泽日出日落美丽风光导入地球的自转;滨州的刘明辉老师用介绍新伴侣的方式导入世界的气候等等,由此可见,虽然教学导入只是整堂课一个微小的组成部分,但我们不能忽视,要谨慎待之,它不仅仅是一门技术,更是一门艺术。 好的导入语如同乐曲的前奏、戏剧的序幕,导语异彩纷
5、呈,剧烈地吸引同学的留意力,同学在学习新课的开头就能快速、主动地进入学习状态,为新课教学制造了良好的开端,老师的讲课像磁石一样牢牢地吸引同学的留意力,提高课堂效率。好的导入语就是一堂课良好的开端,可以为一节课顺当进行打下良好的基础。 2、制造性的使用教具,使抽象的学问点直观化、形象化。 这次优质课中,不少老师能运用好教具这种工具,他可以是抽象的学问点更形象更直观,比如讲地球自转的老师都采纳了地球仪、手电筒等教具演示,尤其是济南的张秀娟老师更是制造性的自制教具,用肥皂盒一根铁丝就做成了太阳阳光,然后分组用地球仪完成地球自转的探究,使同学更简单的把握和理解此个难点。 3、以问题为起点的探究式学习方
6、式,激发了同学的学习爱好。 以问题为起点学习方式,使同学变成了主体,由原来被悦耳变成主动学习探究,同学主动去思索,主动在上课时争论,主动寻求答案,同学学习的爱好深厚,乐观性比较高,学习的效率也自然就高。 4、制造性的使用教材,转变了传统的教材观。 大多数老师能够依据课程标准的要求,敏捷组织教学内容,不局限于教材,尤其是不局限于一个版本的教材。留意挖掘乡土地理素材,这次优质课是在桓台进行,很多老师设计的案例和例子无一不是涉猎桓台本地的资料,更贴近同学的生活与现实。例如:在讲“电子地图的应用”这一课题时,不少老师就从桓台市入手,供应给同学有关地图资料,让同学从身边的地理学问开头,引导同学学习新学问
7、,最终再来解决生活中的地理问题,使同学的学习与生活紧密联系起来,同学发言热闹,思索乐观,参加学习的主动性明显提高,同学的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也大大提高了。 5、打破传统的教学,突出新的教学理念,注意学法指导。 古人云“授人以鱼,不如授之以渔”,学习的目的不单单是让同学学到学问,而是让同学学会如何学习,如何把学问运用到现实生活中。此次讲优质课的老师都特别注意方法的指导与传授。比如,禹城的袁其平老师在讲课的过程中指导同学如何在地图中提取有效信息,如何阅读材料找出关键字,如何运用对比法分析问题等等,使同学在学的学问的同时学到更多的学习方法。 6、从现实生活的经受与体验动身,使课堂教学紧密
8、联系同学生活。 本次听课活动,老师在课堂教学上,注意引导同学从现实生活的经受和体验动身,去理解地理学问,收到深化浅出的效果,同学在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。例如:莱芜的许凤英老师从不同地区同学的作息时间入手,使同学有真实的体验,进入地球自转的探究,从同学身边的地理学问开头,引导同学学习新学问,最终再来解决生活中的地理问题,使同学的学习与生活紧密联系起来,同学对这些现象比较熟识,又比较感爱好,所以同学发言热闹,思索乐观,效果不错。 7、教学环节设计合理、丰富多彩,引人入胜 除了常规的教学环节,不少老师设计了“同学反思反馈”、“关注家乡问题探究”等课堂活动。除了传统环节名称外,一些老师设
9、计的环节名称更时尚、醒目,比如我行我秀、我的地盘我做主、同学情景剧、模拟辩论会等等。这些丰富多彩的活动既活跃了课堂气氛,又在消遣中培育了同学的分析、语言表达、学以致用、学问迁移等力量。 8、敏捷组织、调控课堂,驾驭课堂力量强。 不管是预设的还是生成的问题,许多老师都能够应付、调控自如,体现了较高的训练教学素养与技能。印象最深的是枣庄的甘宜君,无论是语言、体态还是动作、情感都布满了魅力,对于同学是循循善诱,使同学的思路始终向自己预设的问题上进展,遇到同学的回答的问题冷场或比较尴尬时还能用幽默的语言机灵的化解,可以说这节课气氛活跃轻松,体现了老师较强的个人力量。 9、情感训练合理充分准时。 教学不
10、仅仅只是“教书”,更多的方面还要“育人”,使同学在成才的同时还要成为有道德、有爱心,有抱负、喜爱祖国的人。很多老师在教学过程中不断穿插情感训练,比如:威海的王彦老师设计的“爱心小卡片”,在传授学问的同时向同学们传授着一种精神、一种信念、一种坚持。 总之,各位老师的优点还许多,比如驾驭课堂的力量强,视野宽敞,拓展迁移力量强;教材娴熟,能敏捷运用多种教学策略;仪态自然大方。系统有序,层次清楚;反馈准时,调控有力,教学机灵等等不在赘述。 学校地理老师教学随笔3 一、提高教学质量,重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清晰,了解教材的构,重点与难点,把握学
11、问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 2、了解同学原有的学问技能的质量,他们的爱好、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。 3、考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给同学,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 4、组织好课堂教学,关注全体同学,留意信息反馈,调动同学的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发同学的情感,使他们产生愉悦的心境,制造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明白,克服了以前重复的毛病,课堂提问面对全体同学,留意引发同学学地理的爱好,课堂上讲练合。 二、提高同学素养,力抓课后辅导工作。 现在的中同学还是爱动、好玩,缺乏自控力量,常
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