高考语文文言文翻译复习资料课件.ppt

《高考语文文言文翻译复习资料课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文文言文翻译复习资料课件.ppt（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、文言翻译要求将指定的文言句子译为规范的现代汉语，旨在考查考生是否读懂了所给的文言文，能力层级为 B 级(理解)。从考查的内容来看，值得注意的是，近几年高考题将文言句式(尤其是固定句式)、词类活用、古今异义、通假现象等内容都放在这一题中考查。从考查的方式来看，翻译题的评分标准是句子大意加重点字词。考生既要落实作为采分点的关键实词、虚词、句式的准确翻译，也要注意全句表达的通顺、恰当。【真题示范】(2011 年广东卷)翻译下面的句子。(6 分)公募善泅者，持利锯匿上流水中。并请文人历叙其事，洵奇男子也。【命题剖析】这两个句子是以重点字词加句意为采分点的典型考题，不仅考查重点文言实词、虚词的落实，还注

2、重考查学生对浅易文言文的理解和翻译能力。【参考答案】罗提督招募善于游水(或：泅渡)的人(或：士兵/勇士)，(让他们)拿着锋利的锯子隐藏(或：躲藏/藏匿)(在)上游的江水中。(3 分。“泅”、“上流”、句意，各 1 分)(罗提督)还(或：并且)邀请(或：延聘)文人(或：读书人)详细地(或：清晰地)记载他(做贼)的事情，(这种胸襟，)确实是个非凡(或：异乎寻常/奇特/奇异)的男子汉啊。(3 分。“历”、“洵”、“洵奇男子也”句式，各 1 分)【补注】洵：诚然，确实。诗邶风静女：“洵美且异。”文言文翻译的技巧：直译为主，意译为辅。具体翻译时，采用“留”(凡古今意义相同的词及专有名词都可保留下来)、“

3、换”(古词换成现代汉语，单音词变为双音词)、“补”(增补句子省略的成分)、“删”(删去一些没有实在意义的虚词)、“调”(把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯)等方法。对句子中的每个字词，只要有一定的实在意义，都要字字落实。如果直译后语意不畅，还可用意译作为辅助手段，使之通顺流畅，尽量完美。案例一 以今训古，误译关键实词、虚词【试题】翻译下面的句子。贷而流之，尽以其余给左右使令，且以守仓库。(2011 年江苏卷)汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。(史记)部交给公府左右使令，并且用他们来把守仓库。汉军到几千里以外去争夺利益，那么人马停下，敌人已经全都克制了他们的弱点。【

4、考生误答】(陈公弼)借钱给他并放了他，把其余的士兵全【误答诊断】第一句中实词“贷”字古今异义，考生知识掌握不牢固，易以今训古错译成“借给”，实应译为“宽恕、饶恕”；第二句中实词“罢”是通假字，通“疲”，案例答案以今训古错译为“停止”，实应译为“疲乏、疲惫”；第二句中的虚词“以”是介词“凭借”，而不是副词“已经”；虚词“其”是第一人称代词“我们(的)”，易以今训古错译成“他们的”。案例二省略成分未补全【试题】翻译下面的句子。今天以授予，不可失也。(2010 年广东卷)【考生误答】现在送给我，不可错过呀。【误答诊断】这是以重点字词加句意为采分点的典型考题，不仅考查重点文言实词、虚词的落实，还注重学

5、生对浅易文言文的理解和翻译能力。翻译时要注意补充出“以”之后省略的宾语，使句子通顺。另外判断句式也要翻译出来。【增分提示】文言文中有很多省略的现象，省略主语、谓语、宾语、兼语、介词等，我们在翻译时，就应该采用“补”的方法，将省略部分补充完整，使句子符合现代汉语的表达习惯。【正确答案】现在上天把(这个地方)送给我，不可错过(机会)呀。【误答诊断】第句“进之于楚庄王”是介词结构后置句，翻译时要调整为“于楚庄王进之(向楚庄王推荐孙叔敖)”；“自代”是宾语前置句，翻译为“代自”；第句“不之虑”是否定句，同时，代词“之”作宾语，宾语前置，翻译时要调整为“不虑之(不怀疑她)”；第句中“所从来”是“所”动词

6、构成的名词性结构，应翻译为“所的人(事物、地方、情况等)”。案例四 脱离语境，答题时不善结合上下文推断【试题】翻译下面的句子。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。(2009 年安徽卷)揣着书出来了。【误答诊断】句中“其”应解释为“我们”、“我俩”、“我和立恭”，若解释为“他们”则不当，因为根据语境，这句话是老叟自己说的。“无用”，多数同学翻译为“我没有用了”，这是个歧义句,翻译应根据文意明确指向老人不需要那些书了。同时，“各自揣着书”前应根据语境加上动作发出者“我们”。【考生误答】老人知道了他的心思，说：“我没用了。”各自【增分提示】文言文翻译要遵循“信”、“达”、“雅”的基本原则，其中

7、“信”即译文要忠实于原文的内容，而原文内容就是具体文本的语境，词义具有多义性，但在具体的语境中一般是唯一的。语境可以帮助我们推断并确定词义。【正确答案】老人知道了我们的心思，说：“我不需要(它们)了。”(于是我们)各自揣着书出来了。【误答诊断】译文不得体。如“俸”即俸禄，指封建时代官员的薪水。“工资”，是按期付给劳动者的报酬。二者虽有相似之处，但时代感不同，内涵也不尽相同，不可用“工资”代替“俸禄”。这段译文的不规范表现在两个方面：文白夹杂，“身”、“匡救”等文言词语没有译出。根据语境，“身”可译为“生命”，“匡救”可译为“匡时救世”。语体风格不一致，整体上用书面语，而“翻白眼儿”显然是口语化

8、的。【增分提示】译文不得体、不规范主要表现为文白夹杂、语体风格不一致、用词不当、不辨感情色彩等。翻译时应结合文本语境、语言风格、人物身份、人物心情以及人物所处的环境、场合等，用恰当的现代词语得体、规范地来表达。【正确答案】然而你当初不惜以非常宝贵的生命使君王发怒。等到你做官享受俸禄之后，却又听不到你匡时救世的方略，真是做官与隐退都没有根据了。第二章第二章文言断句和翻译文言断句和翻译强化一强化一文言断句文言断句文言断句题从理解句意出发考查考生对浅易文言文的理解能力，能力层级为 B 级。明辨句读是文言文阅读的基本功，断句的正确与否直接影响对文意的理解。纵观近几年的高考文言断句题，从文言断句的命题特

9、点看，常从句意、句式、结构、修辞、标志词等五个角度来考查；从试题难度看，实际难度并不大，只要平时多练习、多总结，掌握规律，在高考中取得满分并不难。【真题示范】(2011 年广东卷)用“/”给下面的文段断句。(4 分)罗既官游击乃遣人访其妻以重金赎还为夫妇如初报其鬻身救夫之义也此事不足训然以视少共艰苦既贵而厌弃其糟糠者其厚薄之区殆不可以道里计天生豪杰磊磊落落安得以道学家之律绳之？【命题剖析】本题可根据句意和标志词两方面来解答。首先理解大意，文段是承接上一段罗提督跟妻子商量卖身求钱治病之事而作出的交代及评价，再抓住文言文中表示开始或结束的词语，如“乃”、“以”、“也”、“然”、“者”、“其”、“殆

10、”、“安”等。两相结合即可准确断句。文言文断句，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，必须要有一定的知识积累。具体断句的方法，一般是看到题目时，不要急于答题，应当先诵读这个文段，通过诵读，力求对其内容有个大体的了解，遵循先易后难的原则，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断之处。在断句时，还可根据文言文的句式特点，常用的对仗、对偶、排比等手法及句首标志词、句尾语气词、固定句式等，来帮助我们准确地断句。案例一 误解文意【试题】用“/”给下面文言文断句。(4 分)丞 相 弘 燕 见 上 或 时 不 冠 至 如 汲 黯 见 上 不 冠不 见 也 上 尝 坐 武 帐

11、中 黯 前 奏 事 上 不 冠 望 见 黯避 帷 中 使 人 可 其 奏。【考生误答】丞相弘燕见上/或时不冠/至如汲黯见上/不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事上/不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏。【误答诊断】错漏共计 5 处。上面的答案因不明白“上”的意思及充当的句子成分，“上”应理解为“主上、皇帝”(汉武帝)，文中“上”既可为主语，亦可为宾语，本句存在宾语省略的现象，“丞相弘燕见(上)/上或时不冠/至如汲黯见(上)/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事(于上)/上不冠”。显然，将“上”视作主语，语势更畅，也更符合文意。而该考生因未准确理解三人间的关系，以致误解文意。【增分提示】在古文言文中，

12、省略宾语应较省略主语频繁，在断句时要特别注意。【正确答案】丞相弘燕见/上或时不冠/至如汲黯见/上不冠不见也/上尝坐武帐中/黯前奏事/上不冠/望见黯/避帷中/使人可其奏。此处的“焉”字在句中应是疑问副词，当“如何”讲，应属下句。案例答案中误以为它是句末语气词而属上句，因此断错。这提醒我们要注意掌握和辨析多义词的常见义项。【增分提示】给任何文段断句时，我们都要注意掌握和辨析多义词的常见义项，对一些容易引起误解的标志词更要准确理解，根据句意把握标志词的词性以准确断句。【正确答案】后生可畏/焉知来者之不如今也？案例三 对文言文习惯行文方式不熟悉【试题】(2009 年江苏卷)用斜线(/)给下面文言文中的

13、画线部分断句。(6 分)观足下所为文百余篇实先意气而后辞句慕古而尚仁义者苟为之不已资以学问则古作者不为难到古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之,声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。(选自杜牧答庄充书，有删节)【增分提示】积累一些常见的文言文行文方式、句式、古今异义等，有助于考生准确断句。【正确答案】观足下所为文百余篇/实先意气而后辞句/慕古而尚仁义者/苟为之不已/资以学问/则古作者不为难到/古者其身不遇于世案例四不熟悉句式及修辞【试题】(2008 年江苏卷)用斜线(/)给下面的文言文断句(限6 处)。(6 分)班固论司马

14、迁为 史记：是非颇谬于圣人论大道则先黄老而后六经序游侠则退处士而进奸雄述货殖则崇势利而羞贫贱此其弊也予按此正是迁之微意。(选自沈括梦溪笔谈，有删节)【考生误答】是非颇谬/于圣人论大道则先黄老而后六经/序游侠则退处士而进奸雄/述货殖则崇势利而羞贫贱/此其弊也/予按此/正是迁之微意。【误答诊断】本题错误率很高，原因表面上看是对文段句意的不理解，实际更在于学生对文言文常见的修辞手法及句式不敏感，答题时辨识不出来。考生把“是非颇谬于圣人”，理解为“这(指司马迁写作史记)不是错的，对圣人论道”，从而把这个句子断成：是非颇谬/于圣人论大道。其实这个不明句意的错误完全可以通过后文纠正过来。“论则 而/序则

15、而/述 则而”很明显是对称的。意识到这一点就能正确断开。而后面的“此也”、“此是”则是判断句式。【增分提示】“是非颇谬于圣人”是介词结构状语后置，古人习惯“谓语介宾状语”的句式，与现代汉语“状语谓语”的句式习惯不同，考生要注意区别。另外，古人写文章讲究语言的工整，多运用对偶、排比、顶真、反复等修辞手法，句式整齐匀称，考生可根据句子的对称、节奏等进行断句。【正确答案】是非颇谬于圣人/论大道则先黄老而后六经/序游侠则退处士而进奸雄/述货殖则崇势利而羞贫贱/此其弊也/予按/此正是迁之微意。案例五忽略章法结构【试题】给下列句子断句。(4 分)故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以

16、虞待不虞者胜将能而君不御者胜。(选自孙子兵法知胜)【考生误答】故知胜/有五知/可以战/与不可以战者胜识众寡之用者/胜上下同欲者/胜以虞待不虞者/胜将能而君不御者胜。【误答诊断】考生误答此题，原因在于没有全局意识，没有观察句段的章法结构特点。此题是总分结构，先总说知胜有五，再分述五种取胜的情况：“故知胜有五/者胜/者胜/者胜/者胜/者胜”。【增分提示】在比较长的文言句段中，理解句意时要注意其章法结构。最常见的就是总分结构，或先总后分或先分后总，又多用对称句式，形成并列、排比。这些特点，均有益于断句。在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就迎刃而解了。【正确答案】故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜。