12《用心灵去倾听》课件（郭友才）(教育精品).ppt

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1、第第1212课课 用心灵去倾听用心灵去倾听R R 六年级上册六年级上册 电话里的小精灵无所不知，她伴电话里的小精灵无所不知，她伴“我我”成长，教会成长，教会“我我”生活，她是我未生活，她是我未从谋面的第二个母亲。一起来认识这位从谋面的第二个母亲。一起来认识这位小精灵吧小精灵吧 ！新课导入新课导入词语学习词语学习着着迷迷 乘乘机机 拿拿着着 砸砸伤伤水水槽槽 密密语语 召召唤唤 谋谋面面立立即即 苏珊苏珊 问讯处问讯处zhzh o ozhzh o ozhezhec c o oshnshn chch ngngz z m m m m u uj j x x n n着迷：着迷：对人或事难以舍弃的爱好。对

2、人或事难以舍弃的爱好。谋面：谋面：彼此见面，相识。彼此见面，相识。密语：密语：秘密的通信用语，也叫暗语。秘密的通信用语，也叫暗语。听课文朗读，明确课文的主要内容，听课文朗读，明确课文的主要内容，理清文章脉络。理清文章脉络。整体感知整体感知 想想这篇课文主要写了一件什么事？想想这篇课文主要写了一件什么事？课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯处工与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了良品质，表达了“我我”对苏珊的深切怀念对苏珊的深切怀念之情。之情。当当“我我”

3、的手指被砸伤时，她从孩子的哭的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声中，听出了孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任；赢得了孩子的信任；“我我”总是问她很多事情，她总是耐心地回总是问她很多事情，她总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释；答我的问题，一遍遍地向我解释；当当“我我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时，因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧.课文中写了苏珊和课文中写了苏珊和“我我”之间发生的哪之间发生的哪几件事？几

4、件事？课文解读课文解读 故事中的哪些内容感动了你？请默故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用读全文，用“”画出感动你的句子画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句）（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。，并多读几遍，待会儿和大家一起交流。我找到了听我说话的人，不由得放声我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。大哭。这哭既是这哭既是 的哭，的哭，更是更是 的哭。的哭。伤痛带来的痛苦伤痛带来的痛苦在孤独中找到希望的幸福在孤独中找到希望的幸福 “我我”的手指被锤子砸伤了，可是的手指被锤子砸伤了，可是“家里家里没有人，哭也不会有谁听见没有人，哭也不会有谁听见

5、”。“我我”只好把只好把希望寄托在那个叫希望寄托在那个叫“问讯处问讯处”的小精灵身上。的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，听到苏珊温柔的嗓音，“我我”孤独的心灵一下孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。幸福的哭。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。地向我解释。1 1、怎样回答才叫怎样回答才叫“耐心耐心”地回答？地回答？2 2、你觉得苏珊是个怎样的人？你觉得苏珊是个怎样的人？有耐心、有爱心有耐心、有爱心声音

6、悦耳声音悦耳,不生气不着急不生气不着急,不厌其烦地解释。不厌其烦地解释。苏珊面对苏珊面对“我我”一个个简单而幼稚的问一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令出了苏珊的爱心。语言虽然朴实，读来却令人十分感动。人十分感动。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。一个世界去歌唱。1 1、是什么原因让苏珊说这番话的？

7、是什么原因让苏珊说这番话的？2 2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？呢？这说明了什么？善良、乐观善良、乐观鸟死了鸟死了,不想让不想让“我我”太伤心太伤心,安慰安慰“我我”怕让我幼小的心灵再次受到伤害怕让我幼小的心灵再次受到伤害 心爱的金丝雀突然死了，心爱的金丝雀突然死了，“我我”不仅不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子

8、的身边。影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。但是我非常想认识苏珊但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人面却如同我第二个母亲的人.小练笔：小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为但是我非常想认识苏珊。因为_。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）用文中的语言进行补白。）慈母般的她曾给慈母般的她曾给“我我”帮助安慰帮助安慰 “谋面谋面”就是见面，用就是见面，用“如同我第二个母如同我第二个母亲亲”来形容苏珊，看得出来形容苏珊，看得出“我我”对苏珊的

9、爱。对苏珊的爱。我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是这就是“我我”长大后，离开家乡，知道电话是长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，怎么回事后想见到苏珊的真正原因。这样写，也为下文也为下文“我我”回到家乡后主动与苏珊联系作回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。铺垫，推动了情节的发展。合作探究合作探究 课文多处运用了前后照应的手法，使文章课文多处运

10、用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？层次分明。你可以找出来吗？1 1、第、第1414自然段自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我修理修理这这个词怎么拼写吗个词怎么拼写吗”与第与第7 7自然段自然段“修理修理这个这个词怎么拼写词怎么拼写”照应。照应。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：我希我希望你的手指已经好了望你的手指已经好了”与第与第5 5自然段自然段“我对小我对小精灵说：精灵说：我一个人在家，我的手指被锤子砸我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了伤了”照应。照应。3 3、最后一段最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱汤米，我要到另一个世

11、界去歌唱”与第与第1010自然段自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱它要到另一个世界去歌唱”照应。照应。用自己的语言说说你心中的苏珊吧！用自己的语言说说你心中的苏珊吧！苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。灵守护神。拓展延伸拓展延伸耳朵是通向心灵的道路。耳朵是通向心灵的道路。伏尔泰伏尔泰专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的专心听别人讲话，是我们所能给予别人最大的赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。赞美，也是赢得别人欢迎的最佳途径。戴尔戴尔卡耐基卡耐基爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，爱最重要的体现形式，就是关注。体现关注，一种最常见、最重要的方式，就是一种最常见、最重要的方式，就是 “倾听倾听”。斯科特斯科特派克派克 我们不需要死读硬记，我们需要用我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。思考力。列宁列宁