《中学生心理健康教育》讲座.ppt

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1、?中学生心理健康教育中学生心理健康教育?讲座讲座麦积区教师进修学校麦积区教师进修学校麦积区教师进修学校麦积区教师进修学校段段段段 虎虎虎虎 军军军军20212021年年年年3 3月月月月一、心理健康教育的意义一、心理健康教育的意义n n1 1、从社会开展看心理健康教育的重要性、从社会开展看心理健康教育的重要性、从社会开展看心理健康教育的重要性、从社会开展看心理健康教育的重要性n n2 2、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重、从中小学生心理健康状况看心理健康教育的重要性要性要性要性n n3 3、从学生个性全

2、面开展看心理健康教育的重要性、从学生个性全面开展看心理健康教育的重要性、从学生个性全面开展看心理健康教育的重要性、从学生个性全面开展看心理健康教育的重要性n n青少年人格开展中的五种不良倾向：青少年人格开展中的五种不良倾向：青少年人格开展中的五种不良倾向：青少年人格开展中的五种不良倾向：1 1、主体、主体、主体、主体价值的迷失；价值的迷失；价值的迷失；价值的迷失；2 2、道德的滑坡；、道德的滑坡；、道德的滑坡；、道德的滑坡；3 3、国民、国民、国民、国民心态危机；心态危机；心态危机；心态危机；4 4、人格的不协调、不和谐；、人格的不协调、不和谐；、人格的不协调、不和谐；、人格的不协调、不和谐；

3、5 5、审美意识差、审美意识差、审美意识差、审美意识差n n4 4、从青少年社会适应能力的开展需要看心理健康、从青少年社会适应能力的开展需要看心理健康、从青少年社会适应能力的开展需要看心理健康、从青少年社会适应能力的开展需要看心理健康教育的重要性教育的重要性教育的重要性教育的重要性.认知失调认知失调认知失调认知失调情绪偏差情绪偏差情绪偏差情绪偏差情感缺情感缺情感缺情感缺失失失失意志消退意志消退意志消退意志消退性格解体性格解体性格解体性格解体人格变态人格变态人格变态人格变态心灵扭曲心灵扭曲心灵扭曲心灵扭曲行为异常行为异常行为异常行为异常二、世界卫生组织对健康的定义二、世界卫生组织对健康的定义 n

4、 n“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生不但没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态。理、心理和社会适应能力的完美状态。三、健康的标准三、健康的标准n n(一一)身体健康的标准身体健康的标准n n1 1、有足够充分的精力，能沉着不迫地应付日常生活和工作的压力，、有足够充分的精力，能沉着不迫地应付日常生活和工作的压力，而不感到过分紧张而不感到过分紧张;n n2 2、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔、处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无巨细不挑剔;n n3 3、善于休息，睡眠良好；、善于休息，睡眠良好；n n4 4、应变能力强，能适应环境的各种变化。、应变能

5、力强，能适应环境的各种变化。5 5、能够抵抗一般性感冒和、能够抵抗一般性感冒和传染病；传染病；n n6 6、体重适当，站立时头、臂位置协调；、体重适当，站立时头、臂位置协调；n n7 7、眼睛明亮不发炎，反响敏锐；、眼睛明亮不发炎，反响敏锐；n n8 8、牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；、牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象；n n9 9、头发有光泽，无头屑；、头发有光泽，无头屑；n n1010、肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。、肌肉、皮肤富有弹性，走路感觉轻松。(二)心理健康的标准n n1、自我意识正确；、自我意识正确；n n2、人际关系协调；、人际关系协

6、调；n n3、性别角色分化；、性别角色分化；n n4、社会适应良好；、社会适应良好；n n5、情绪积极稳定；、情绪积极稳定；n n6、人格结构完整、人格结构完整四、中学生心理健康教育的概念四、中学生心理健康教育的概念n n1 1、概念：根据中学生生理、心理的开展特点，运、概念：根据中学生生理、心理的开展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐开展和素质全理素质，促进学生身心全面、和谐开展和素质全面提高的教育活动。面提高的教育活动。n n2 2、地位和作用、地位和作用n n1 1、它是素质教育的根底和重要的组成局部

7、。、它是素质教育的根底和重要的组成局部。n n2 2咨询与指导是人类三大教育途径之一。咨询与指导是人类三大教育途径之一。n n现代教育理论所倡导的三大教育途径：现代教育理论所倡导的三大教育途径：教学；教学；综合实践活动；综合实践活动；咨询与指导咨询与指导五、中学生心理健康教育的内容五、中学生心理健康教育的内容n n1 1、积极的自我意识教育、积极的自我意识教育、积极的自我意识教育、积极的自我意识教育n n2 2、学习心理辅导、学习心理辅导、学习心理辅导、学习心理辅导n n3 3、挫折的应付、挫折的应付、挫折的应付、挫折的应付n n4 4、情绪的调节、情绪的调节、情绪的调节、情绪的调节n n5

8、5、人际关系的协调、人际关系的协调、人际关系的协调、人际关系的协调n n6 6、性心理教育、性心理教育、性心理教育、性心理教育n n7 7、优良人格的塑造、优良人格的塑造、优良人格的塑造、优良人格的塑造n n8 8、休闲生活与消费心理指导、休闲生活与消费心理指导、休闲生活与消费心理指导、休闲生活与消费心理指导六、中学生心理开展的特点与心理健康教育六、中学生心理开展的特点与心理健康教育n n1、中学生心理开展的具体表现、中学生心理开展的具体表现n n1认知能力进一步开展，逻辑思维高度认知能力进一步开展，逻辑思维高度开展开展n n2情感生活丰富而热烈情感生活丰富而热烈n n3意志品质进一步增强意志

9、品质进一步增强n n4自我意识高度开展，人生观、世界观自我意识高度开展，人生观、世界观初步形成初步形成 n n5社会交往不断扩大，同伴友谊进一步社会交往不断扩大，同伴友谊进一步加深加深2、中学生心理开展的特点与心理健康教育、中学生心理开展的特点与心理健康教育n n1动乱性动乱性n n2闭锁性闭锁性n n3社会性社会性n n4过渡性过渡性七、中学生常见的心理问题七、中学生常见的心理问题n n一、开展性心理问题一、开展性心理问题一、开展性心理问题一、开展性心理问题n n1 1、入学适应不良问题：产生情绪障碍，出现焦虑、恐惧、抑郁、孤、入学适应不良问题：产生情绪障碍，出现焦虑、恐惧、抑郁、孤、入学适

10、应不良问题：产生情绪障碍，出现焦虑、恐惧、抑郁、孤、入学适应不良问题：产生情绪障碍，出现焦虑、恐惧、抑郁、孤独等不良情绪；自我评价下降，产生自卑心理；注意力不集中、学习独等不良情绪；自我评价下降，产生自卑心理；注意力不集中、学习独等不良情绪；自我评价下降，产生自卑心理；注意力不集中、学习独等不良情绪；自我评价下降，产生自卑心理；注意力不集中、学习兴趣丧失，学习成绩不良；出现行为问题，经常违反校规校纪，出现兴趣丧失，学习成绩不良；出现行为问题，经常违反校规校纪，出现兴趣丧失，学习成绩不良；出现行为问题，经常违反校规校纪，出现兴趣丧失，学习成绩不良；出现行为问题，经常违反校规校纪，出现攻击或退缩行

11、为等。攻击或退缩行为等。攻击或退缩行为等。攻击或退缩行为等。n n2 2、与学习有关的心理问题：学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学、与学习有关的心理问题：学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学、与学习有关的心理问题：学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学、与学习有关的心理问题：学习疲劳、学业困难、考试焦虑、厌学等。等。等。等。n n3 3、人际关系失调问题：表现为人际冲突，包括亲子关系紧张、师生、人际关系失调问题：表现为人际冲突，包括亲子关系紧张、师生、人际关系失调问题：表现为人际冲突，包括亲子关系紧张、师生、人际关系失调问题：表现为人际冲突，包括亲子关系紧张、师生关系紧张、同学间的矛盾冲突等，也可表

12、现为人际关系困难、缺乏友关系紧张、同学间的矛盾冲突等，也可表现为人际关系困难、缺乏友关系紧张、同学间的矛盾冲突等，也可表现为人际关系困难、缺乏友关系紧张、同学间的矛盾冲突等，也可表现为人际关系困难、缺乏友谊、孤独等。谊、孤独等。谊、孤独等。谊、孤独等。n n4 4、不良人格问题：偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、不良人格问题：偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、不良人格问题：偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、不良人格问题：偏激、狭隘、嫉妒、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑、神经质等。自卑、神经质等。自卑、神经质等。自卑、神经质等。n n5 5、问题行为：按问题行为的性质，可分

13、为过失型和品德不良型；按、问题行为：按问题行为的性质，可分为过失型和品德不良型；按、问题行为：按问题行为的性质，可分为过失型和品德不良型；按、问题行为：按问题行为的性质，可分为过失型和品德不良型；按表现特点可分为攻击型和退缩型。表现特点可分为攻击型和退缩型。表现特点可分为攻击型和退缩型。表现特点可分为攻击型和退缩型。n n6 6、青春期性开展中的心理问题：性心理开展所带来的困惑、手淫、青春期性开展中的心理问题：性心理开展所带来的困惑、手淫、青春期性开展中的心理问题：性心理开展所带来的困惑、手淫、青春期性开展中的心理问题：性心理开展所带来的困惑、手淫、早恋、性别角色的分化不良等。早恋、性别角色的

14、分化不良等。早恋、性别角色的分化不良等。早恋、性别角色的分化不良等。二、常见的心理障碍二、常见的心理障碍n n1 1、智力缺损、智力缺损、智力缺损、智力缺损n n2 2、多动症、多动症、多动症、多动症n n3 3、遗尿症、遗尿症、遗尿症、遗尿症n n4 4、口吃、口吃、口吃、口吃n n5 5、神经性厌食、神经性厌食、神经性厌食、神经性厌食n n6 6、学习困难综合症、学习困难综合症、学习困难综合症、学习困难综合症n n7 7、品行障碍、品行障碍、品行障碍、品行障碍n n8 8、抽动障碍、抽动障碍、抽动障碍、抽动障碍n n9 9、吮手指、咬指甲、吮手指、咬指甲、吮手指、咬指甲、吮手指、咬指甲10

15、、神经症1 1、神经衰弱、神经衰弱、神经衰弱、神经衰弱2 2、焦虑症、焦虑症、焦虑症、焦虑症3 3、强迫症、强迫症、强迫症、强迫症4 4、恐怖症、恐怖症、恐怖症、恐怖症5 5、癔症、癔症、癔症、癔症6 6、疑病症、疑病症、疑病症、疑病症1111、人格障碍、人格障碍、人格障碍、人格障碍悖德型、分裂型、爆发型、偏执型、强迫型、癔病悖德型、分裂型、爆发型、偏执型、强迫型、癔病悖德型、分裂型、爆发型、偏执型、强迫型、癔病悖德型、分裂型、爆发型、偏执型、强迫型、癔病型、依赖型、回避型、自恋型等人格障碍。型、依赖型、回避型、自恋型等人格障碍。型、依赖型、回避型、自恋型等人格障碍。型、依赖型、回避型、自恋型

16、等人格障碍。八、学校心理健康教育的途径八、学校心理健康教育的途径n n1、日常的教育工作、日常的教育工作n n2、开设专门的心理健康教育课，即心理健、开设专门的心理健康教育课，即心理健康活动课康活动课n n3、开设心理辅导室、开设心理辅导室n n4、班主任工作、班主任工作n n5、重视家庭教育，开设家长学校、重视家庭教育，开设家长学校n n6、其他途径、其他途径九、学校心理健康教育的方法九、学校心理健康教育的方法n n1、说服教育法、说服教育法n n2、情境熏陶法、情境熏陶法n n3、情绪感染法、情绪感染法n n4、典范示范法、典范示范法n n5、讨论法、讨论法n n6、行为实践法、行为实践法

17、n n7、意志磨练法、意志磨练法n n8、思想澄清法、思想澄清法 十、新时期班主任对学生心理素质十、新时期班主任对学生心理素质培养的途径培养的途径n n1.科学地看待学生的心理问题科学地看待学生的心理问题n n2.创设班级良好的心理环境创设班级良好的心理环境n n3.寓心理健康教育于丰富多彩的活动中寓心理健康教育于丰富多彩的活动中n n4.坚持个别谈心和辅导坚持个别谈心和辅导n n5.与家长保持联系与沟通与家长保持联系与沟通十一、班主任解决学生心理健康问十一、班主任解决学生心理健康问题所采取的策略题所采取的策略n n1.情感关爱型情感关爱型n n2.行为疏导型行为疏导型n n3.言语疏导型言语

18、疏导型n n4.责任转移型责任转移型n n5.惩罚约束型惩罚约束型资源连接：掌握学生心理与做好班主任工作资源连接：掌握学生心理与做好班主任工作n n 1.把握学生的过渡性心理n n 2.把握学生的闭锁性心理n n 3.把握学生的自尊心理n n 4.把握学生以自我为中心的心理n n 5.把握学生的摇摆性心理n n 6.把握学生的模仿心理十二、挫折及其心理防御机制十二、挫折及其心理防御机制n n一、挫折的含义：挫折是在个体从事一、挫折的含义：挫折是在个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足时致使个人动机不能实现，需要不能满足

19、时的不良情绪状态。的不良情绪状态。二、挫折的一般反响形式二、挫折的一般反响形式n n1、攻击、攻击n n2、冷漠、冷漠n n3、退化、退化n n4、固执、固执n n5、焦虑、焦虑 三、心理防御机制三、心理防御机制n n1 1、消极的防御机制、消极的防御机制、消极的防御机制、消极的防御机制n n1 1、文饰作用、文饰作用、文饰作用、文饰作用n n2 2、投射作用、投射作用、投射作用、投射作用n n3 3、压抑作用、压抑作用、压抑作用、压抑作用n n4 4、否认作用、否认作用、否认作用、否认作用n n5 5、反向作用、反向作用、反向作用、反向作用n n6 6、梦想作用、梦想作用、梦想作用、梦想作用

20、n n2 2、积极的心理防御机制、积极的心理防御机制、积极的心理防御机制、积极的心理防御机制n n1 1、代替、代替、代替、代替n n2 2、表同、表同、表同、表同n n3 3、幽默、幽默、幽默、幽默n n4 4、转向、转向、转向、转向十三、心理咨询和心理治疗十三、心理咨询和心理治疗 n n一心理疗法简介一心理疗法简介n n1 1、认知疗法、认知疗法n n2 2、理性情绪疗法、理性情绪疗法n n3 3、森田疗法、森田疗法n n4 4、当事人中心法、当事人中心法n n5 5、行为疗法、行为疗法n n6 6、系统脱敏法、系统脱敏法n n7 7、精神分析疗法、精神分析疗法二案例分析n n十四、讨论十四、讨论