[建筑]四方区小学语文五年级上册暑期教研四方教育体育局教研室吴丽平.ppt

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1、四方区小学语文五年级上册暑期教研四方区小学语文五年级上册暑期教研四方教育体育局教研室四方教育体育局教研室吴丽平吴丽平2008、81四年级第二学期期末考试情况反馈：四年级第二学期期末考试情况反馈：平均分：平均分：90.2合格率：合格率：99.3%优秀率：优秀率：85.6%写汉字写汉字 选读音选读音 形近字形近字 据意据意写词写词句子句子积累积累课内课内课外课外作文作文97.27 94.27 96.06 93.42 94.64 93.88 92.15 84.47 87.172n主要成绩主要成绩:n1、基础知识掌握比较扎实。、基础知识掌握比较扎实。n2、阅读能力有不同程度的提高。、阅读能力有不同程度

2、的提高。n3、习作审题能力有了明显进步。、习作审题能力有了明显进步。n4、卷面书写不断进步。、卷面书写不断进步。3存在问题：存在问题：1、个别易读错的生字和形近字掌握不好。、个别易读错的生字和形近字掌握不好。例：一刹那的例：一刹那的“刹刹”ch教诲教诲hu燥燥躁躁2、根据意思写词语：无动于衷、根据意思写词语：无动于衷3、修改病句要准确找出病因。例：我非常喜欢酷爱音乐。、修改病句要准确找出病因。例：我非常喜欢酷爱音乐。4、抓住关键词语理解体会的能力需要进一步加强。、抓住关键词语理解体会的能力需要进一步加强。例：学生不能正确理解例：学生不能正确理解“谦然谦然”的意思，就不能体会作者的的意思，就不能

3、体会作者的心情。心情。5、习作方面进一步训练学生观察生活、积累素材的能力、习作方面进一步训练学生观察生活、积累素材的能力。4本学期工作重点一、深入开展深入开展“小学语文学习策略小学语文学习策略”课题研究。课题研究。1、识字策略研究。、识字策略研究。2、精读策略研究。、精读策略研究。3、作业布置策略研究。、作业布置策略研究。4、集备策略研究。、集备策略研究。二、大力开展古诗文诵读和大阅读活动。二、大力开展古诗文诵读和大阅读活动。三、进一步推介优秀教学法，带动骨干教师三、进一步推介优秀教学法，带动骨干教师成长。成长。5总体定位 做为第三段的第一学期,起到”承前启后”的重要作用。努力使学生各方面的能

4、力得到整合提升,获得新的发展。阅读教学：n由“段”的训练过渡到“篇”的训练。n继续抓好“抓住关键词句体会思想感情”还要关注“表达”，领悟基本的表达方法。习作教学：能够围绕“中心”恰当地自我表达和与人交流,内容 具体，感情真实，能分段表述。学写读书笔记和常见应 用文。6教材分析：教材分析：1、本册教材的体例：、本册教材的体例：第第九九册册教教材材秉秉承承了了前前八八册册“培培养养兴兴趣趣、文文化化积积累累、学学会会学学习习、整整体体推推进进”的的总总特特点点，从从选选编编课课文文、设设计计活活动动、安安排排练练习等各方面拓宽并深化了学习内容。习等各方面拓宽并深化了学习内容。第第九九册册共共10个

5、个单单元元，单单元元主主题题分分别别为为：马马、奇奇观观、变变化化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。九九册册每每个个单单元元依依然然由由“主主体体课课文文”和和“语语文文天天地地”两两部部分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化分组成，以保持教材的连贯性。但是有四点比较明显的变化。7“语语文文天天地地”中中不不再再安安排排“日日积积月月累累”，改改为为每每篇篇课课文文后后面面有有一一栏栏“日日积积月月累累”，而而且且内内容容较较少少。这这些些词词句句并并非非如如前前几几册册那那样样表表示示保保底底的的学学习

6、习内内容容，而而只只是是象象征征性性地地提提示示要注意在阅读中积累字词句。要注意在阅读中积累字词句。经经过过前前四四年年的的学学习习，学学生生应应当当培培养养起起喜喜爱爱阅阅读读、主主动动阅阅读读的的习习惯惯，又又学学会会了了摘摘录录的的方方法法，熟熟读读背背诵诵名名作作应应该该成成为为他他们们的的自自觉觉行行为为，所所以以教教材材中中不不再再指指定定课课文文外外要要背背诵诵的的名名作作和名言警句了。和名言警句了。教教材材不不再再单单独独列列写写字字表表。经经过过第第二二学学段段两两年年的的练练习习，应应当当具具备备了了独独立立识识字字的的能能力力，当当他他学学会会“认认”一一个个字字的的时时

7、候候，也也应应当当能能够够知知道道怎怎么么学学会会“写写”这这个个字字，故故此此，教教材材不不再再分列分列“认字表认字表”和和“写字表写字表”，而笼统地提，而笼统地提“生字表生字表”。8从第九册开始，“语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文（共25篇）后面有一至二篇拓展性阅读课文（共16篇）。拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容，教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课文通过小“金钥匙”提出了教学要点，例如第八单元

8、“方法”中的拓展阅读课文管道后面，就有一个小“金钥匙”：“快速阅读有许多方法，跳跃式阅读就是其中一种：阅读某些文章可以忽略次要内容，如跳过引文、推理过程、图表等，直取核心内容。”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览，需要做相应的诠释、练习，不能简单地把课文放给学生自己阅读。92、五年级语文教学的继承关系：、五年级语文教学的继承关系：教教师师应应当当从从小小学学发发展展的的整整体体把把握握第第九九册册教教材材，承承前前启启后后，前前四四年年所所有有的的学学习习要要点点应应当当继继续续滚滚动动前前进进、螺螺旋旋上上升升，在在五五年年级级得得到到提提高高，获获得得新新的的发发展展,为为六六年年级级学习

9、奠定基础。学习奠定基础。如如，第第九九册册培培养养学学生生阅阅读读时时进进行行发发散散思思维维。教教师师备备课课时时，应应兼兼顾顾前前四四年年的的要要求求，启启发发学学生生愿愿意意提提问问，敢敢于于提提问问，善善于于提提问问。继继续续练练习习如如何何处处理理所所提提的的问问题题，如如何何提提出出有有价价值值的的问问题题（见见七七八八册册教教材材）。如如果果不不这这样样做，单纯抓发散思维，必定抓不好。做，单纯抓发散思维，必定抓不好。10 教教师师应应经经常常翻翻翻翻前前八八册册的的教教材材，在在做做第第九九册册的的教教学学计计划划前前，应应当当对对前前八八册册的的教教学学要要点点有有比比较较清清

10、楚楚的的了了解解。这这里特别提请注意下面几点：里特别提请注意下面几点：（1）积累积累学学生生已已经经学学过过如如何何摘摘录录，如如何何背背诵诵（见见四四年年级级教教材材）。升升入入五五年年级级后后，要要继继续续练练习习运运用用这这些些方方法法独独立立、主主动动地地做做语语言言材材料料的的积积累累。教教师师要要把把积积累累作作为为重重要要的的学学习习内内容容，督督促促、检检查查、辅辅导导学学生生，并并做做出出评评价价。积积累累的的对对象象，可可以以是是生生字字新新词词，也也可可以以是是佳佳句句、片片段段和和篇篇章章，也也可可以以积积累信息。这是累信息。这是“积累积累”的一层含义。的一层含义。11

11、凡凡是是学学过过的的字字、词词（包包括括成成语语俗俗语语歇歇后后语语）、句句（包包括括名名言言警警句句和和古古诗诗名名句句）、文文（包包括括诗诗歌歌），都都不不等等于于学学“会会”了了，更更不不等等于于完完全全可可以以当当工工具具“用用”了了。“复复习习是是学学习习之之母母”，要要不不厌厌其其烦烦地地反反复复练练习习巩巩固固学学过过的的东东西西。但但是是这这种种练练习习巩巩固固，应应与与阅阅读读、写写作作、口口语语交交际际、综合活动结合起来进行。这是综合活动结合起来进行。这是“积累积累”的另一层含义。的另一层含义。（2）学法学法识识字字的的方方法法（第第一一学学段段学学习习）、学学词词的的方方

12、法法（三三年年级级学学习习）、提提问问的的方方法法（第第七七册册）、阅阅读读的的方方法法（见见第第八八册册）、修修改改习习作作的的方方法法（七七册册）、自自我我评评价价的的方方法法都都是是以以前前学学习习过过的的方方法法，升升入入五五年年级级后后还还要要学学习习一一些些新新的的方方法法，所所有有这这些些方方法法都都应应该该加加强强实实际际运运用用，逐逐渐渐达达到到纯纯熟熟的的水水平平，成成为为学学生生学学习习的的能能力力。不不能能丢丢下下这这些些内内容容，由由老老师师包包办办，或或者者简简单单地地放放给给学学生生，任任由由他他们们随随随随便便便便做，以至无法保证学习的质量做，以至无法保证学习的

13、质量123、关于阅读、关于阅读在在阅阅读读方方面面，教教材材一一贯贯重重视视积积累累，而而不不过过多多地地费费劲劲“深深挖挖洞洞”；重重视视学学生生阅阅读读的的体体验验和和感感受受；重重视视学学会会阅阅读读的的方方法法、养养成成阅阅读读的的好好习习惯惯，而而不不是是围围绕绕阅阅读读的的结结论论下下功功夫夫。在这些方面，前四年已经学习了很多内容，主要是：在这些方面，前四年已经学习了很多内容，主要是：愿意提问，敢于提问，善于提问。愿意提问，敢于提问，善于提问。会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。会分类处理所提的问题；有办法解决所提的问题。学会独立阅读的步骤和方法。学会独立阅读的步骤和方法。

14、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。学学会会查查找找目目录录的的三三种种方方法法，检检索索资资料料，帮帮助助阅阅读读或或开展综合性活动。开展综合性活动。培培养养每每天天阅阅读读、读读书书动动笔笔、阅阅读读时时翻翻查查工工具具书书等等好好习惯。习惯。13阅读方面的金钥匙：阅读方面的金钥匙：1、快速阅读（眼随手走、快速阅读（眼随手走：手指线形和面形）：手指线形和面形）2页页2、写提纲、写提纲(简略的每个自然段的意思简略的每个自然段的意思)12页页3、写比较详细的提纲笔记，具体掌握内容要点。、写比较详细的提纲笔记，具体掌握内容要点。57页页4、浏览和精读相结合

15、。、浏览和精读相结合。16页页5、发散想象（如果不是这样，还会是怎样的？）、发散想象（如果不是这样，还会是怎样的？）28页页6、说明方法：列数字、作比较、说明方法：列数字、作比较32页页举实例和打比方。举实例和打比方。109页页7、收集资料使用目录或上网用搜索引擎、收集资料使用目录或上网用搜索引擎34页页8、阅读注意比较（联系起来对照）、阅读注意比较（联系起来对照）45页页9、用情节曲线把故事的情节表达出来。、用情节曲线把故事的情节表达出来。68页页10、跳跃式阅读：忽略次要内容，直取核心内容。、跳跃式阅读：忽略次要内容，直取核心内容。86页页14习作方面的金钥匙：习作方面的金钥匙：1、写评语

16、、写评语（首先：认真阅读。留意印象深刻的地方）（首先：认真阅读。留意印象深刻的地方）9页页2、习作时字斟句酌。把话说通、说好。、习作时字斟句酌。把话说通、说好。51页页3、习作时不同的内容使用不同风格的语言。、习作时不同的内容使用不同风格的语言。61页页4、读后心得笔记、读后心得笔记（认识、感想、体会、启发）（认识、感想、体会、启发）65页页5、习作：详略分明。、习作：详略分明。74页页6、习作内容充实，语言简洁。写后反复读，删去罗、习作内容充实，语言简洁。写后反复读，删去罗嗦词句。嗦词句。100页页15 第九册金钥匙中，提出新的学习要点，主要是：第九册金钥匙中，提出新的学习要点，主要是：1.

17、发散思维的练习发散思维的练习第第八八册册指指导导学学生生用用“是是什什么么”“怎怎么么样样”“为为什什么么”提提问问，体体会会并并理理解解课课文文的的内内容容及及表表现现形形式式。本册本册28页则是引导学生符合逻辑地发散思维：页则是引导学生符合逻辑地发散思维：“是是什什么么”可可以以发发散散为为“不不是是什什么么”“属属于于什什么么”等。例：等。例：他发明了什么他发明了什么“怎怎么么样样”可可以以发发散散为为“可可能能是是怎怎么么样样”“如如果条件变了会怎么样果条件变了会怎么样”“不可能是怎样的不可能是怎样的”等。等。“为什么为什么”可以发散为可以发散为“为什么不为什么不”。16是是否否能能提

18、提出出有有价价值值的的问问题题，反反映映了了学学生生在在阅阅读读时时是是否否积积极地进行思考。极地进行思考。学生可以针对课文的学生可以针对课文的主要内容主要内容提问，提问，可以针对作品中的可以针对作品中的人物人物提问，提问，可以针对可以针对层次线索层次线索提问，提问，可以针对可以针对写法写法提问，甚至可以针对提问，甚至可以针对词语词语提问提问17教教师师既既要要引引导导学学生生寻寻找找问问题题的的答答案案，也也应应组组织织学学生生讨讨论论哪哪些些问问题题提提得得好好，逐逐渐渐使使学学生生能能够够抓抓住住主主要要问问题题合合乎乎逻逻辑辑地地思思考考问问题题。问问题题提提出出后后，一一定定要要组组

19、织织学学生生继继续续深深入入阅阅读读，把把主主要要问问题题弄弄明明白白，至至少少要要比比较较明明白白。备备课课时时，要要预预设设学学生生可可能能提提出出的的问问题题，把把握握课课文文的的重重点点和和难难点点，做做到到心心中中有有数数，引导学生深入理解课文。引导学生深入理解课文。182、写好自读笔记、写好自读笔记教教材材特特别别重重视视自自读读笔笔记记，不不但但需需要要讲讲解解指指导导，而而且且应应该检查督促。该检查督促。第第一一，写写自自读读笔笔记记，确确保保阅阅读读教教学学以以学学生生的的自自读读为为基基础础。自自读读笔笔记记写写下下的的，是是学学生生自自己己阅阅读读的的感感受受体体会会和和

20、理理解解。第第二二，“阅阅读读教教学学的的重重点点是是培培养养学学生生具具有有感感受受、理理解解、欣欣赏赏和和评评价价的的能能力力。”学学生生写写自自读读笔笔记记，可可以以防防止止忽忽略略感受理解的过程而死记标准答案的倾向。感受理解的过程而死记标准答案的倾向。第第三三，写写自自读读笔笔记记时时，学学生生要要分分析析判判断断整整理理自自己己的的思思想想认认识识，要要遣遣词词造造句句有有理理有有据据地地说说话话，这这也也是是练练习习表表达达的的机会。机会。四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升入五年级后还要坚持记这两种笔记，养成习惯，终身受

21、入五年级后还要坚持记这两种笔记，养成习惯，终身受用，并以此为基础学习写提纲笔记和心得笔记。用，并以此为基础学习写提纲笔记和心得笔记。19A 提纲笔记写写提提纲纲笔笔记记有有利利于于理理清清文文章章的的脉脉络络，把把握握文文章章的的主主要要内内容容，获得对文章的总体认识。获得对文章的总体认识。（1）为为说说明明性性的的文文章章作作提提纲纲笔笔记记对对学学习习各各门门学学科科知知识识都都有有比比较较大大的的意意义义。第第九九册册教教材材第第二二单单元元、第第六六单单元元对对如如何何写写提提纲纲笔笔记记做做了了指指导导。第第二二单单元元指指导导写写简简单单的的提提纲纲笔笔记记只只到到段段不不到到层层

22、。三三单单元元至至第第五五单单元元应应加加强强写写简简单单提提纲纲笔笔记记的练习，为过渡到写较复杂的提纲做准备。的练习，为过渡到写较复杂的提纲做准备。（2）写写事事的的记记叙叙文文也也可可以以写写提提纲纲笔笔记记，但但画画情情节节曲曲线线可可能能更更直直观观。如如果果教教师师感感到到有有困困难难，也也可可以以用用文文字字表表述述，写写段段落落提提纲纲。不不应应要要求求学学生生掌掌握握“发发生生”“发发展展”“高高潮潮”“结尾结尾”等概念，只练习画曲线。等概念，只练习画曲线。20必必须须说说完完整整，不不能能用用比比喻喻句句。其其实实，提提纲纲是是自自读读笔笔记记，用用什什么么形形式式写写，用用

23、什什么么样样的的语语言言单单位位写写，只只要要有有利利于于自己掌握课文的内容，就不应提过多的要求。自己掌握课文的内容，就不应提过多的要求。写写完完提提纲纲笔笔记记，一一定定要要组组织织学学生生照照着着笔笔记记陈陈述述课课文文主主要要内内容容，只只有有这这样样，才才能能培培养养起起借借助助写写提提纲纲把把握握课课文内容的能力。文内容的能力。把把提提纲纲写写好好，是是一一件件很很不不容容易易的的事事情情，每每个个阅阅读读者者终终生生都都在在做做，应应该该用用发发展展的的眼眼光光看看待待这这件件事事。开开始始时时只只给给课课文文某某一一个个部部分分或或几几个个部部分分写写提提纲纲；教教师师应应做做示

24、示范范，并并讲讲解解自自己己所所写写的的提提纲纲；引引导导学学生生照照着着教教师师的的提提纲纲复复述述课课文文内内容容。然然后后过过渡渡到到师师生生合合作作写写提提纲纲，或或者者少少数数学学生生先先做做，大大家家评评议议。评评价价提提纲纲笔笔记记，应应当当只只评评是是否否练练习习写写了了，而而不不提提水水平平要要求求。如如果果写写得得好好，可可以以做为做为“上不封顶上不封顶”的内容评成绩。的内容评成绩。21B心得笔记心得笔记心心得得笔笔记记的的体体裁裁属属于于“笔笔记记”，一一般般不不是是要要发发表表的的作作文文，以以往往对对心心得得笔笔记记存存在在着着要要求求过过头头、写写“过过头头”的的问

25、问题题。心心得得笔笔记记的的核核心心内内容容是是“心心得得”，可可以以写写最最感感动动的的，也也可可以以写写自自己己的的认认识识、联联想想、反反思思、质质疑疑甚甚至至批批判判等等，重重要要的的是是发自内发自内“心心”，否则写了没有意义。，否则写了没有意义。心心得得笔笔记记并并非非越越长长越越好好，重重要要的的是是有有所所感感，有有所所得得，空空泛泛的的话话、程程序序式式的的套套路路都都影影响响心心得得笔笔记记的的质质量量；而而心心得得笔笔记记也也不不同同于于批批注注笔笔记记，心心得得笔笔记记的的内内容容结结构构要要更更完完整整，语语言言也也要要求求更更规规范范、连连贯贯一一些些。教教学学时时不

26、不要要限限制制字字数数，只只在在篇篇数数上上提提最最低低要要求求（一一单单元元一一篇篇）；某某个个学学生生在在阅阅读读哪哪一一篇篇时时被被打打动动了了，就就写写哪哪篇篇的的心心得得笔笔记记。可可以以通通过过交交流流和和互互评，辅导学生如何把自读笔记写好。评，辅导学生如何把自读笔记写好。22C、快速阅读、快速阅读在在信信息息时时代代，每每个个现现代代人人都都应应该该具具有有从从浩浩如如烟烟海海的的信信息息中中快快速速搜搜寻寻自自己己所所需需要要的的信信息息的的能能力力。课课标标（56年年级级）：“学学习习浏浏览览，扩扩大大知知识识面面，根根据据需需要要搜搜集集信信息息。”搜集信息、检索需要快速阅

27、读。搜集信息、检索需要快速阅读。在快速阅读方面，第九册教材对学法的指导主要有：在快速阅读方面，第九册教材对学法的指导主要有：线式、面式阅读；（第一单元线式、面式阅读；（第一单元第第2页）页）浏览和精读的配合。（第二单元浏览和精读的配合。（第二单元第第16页）页）跳跃式阅读；（第八单元跳跃式阅读；（第八单元第第86页）页）使用目录和搜索引擎查找资料。（第三单元使用目录和搜索引擎查找资料。（第三单元第第34页）页）23“快快速速阅阅读读”“浏浏览览”，浏浏览览过过后后必必须须检检测测阅阅读读效效果果，通通过过检检测测促促进进快快速速阅阅读读能能力力的的提提高高。课课标标：“评评价价浏浏览览能能力力

28、，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息有用信息。”评价浏览要做到评价浏览要做到“一必须三不能一必须三不能”：“一一必必须须”指指必必须须限限制制阅阅读读时时间间。“三三不不能能”指指测测试试不不能能面面面面俱俱到到，题题目目不不能能过过细细，答答案案不不能能要要求求全全部部正正确确。检检测测题题目目可可以以老老师师出出；也也可可以以由由学学生生出出一一部部分分，老老师师帮帮助助完完善善，评评阅阅时时须须注注意意：浏浏览览一一般般来来说说不不可可能能也也不不必必要要掌掌握握100%的的信信息息，只只要要能能做做对对题题目目的的80%（主主要要内内容容、基基本本

29、内内容容）就就很很好好了了。建议全学期只在期中和期末做两次测验，记成绩。建议全学期只在期中和期末做两次测验，记成绩。培养快速阅读能力需要培养快速阅读能力需要一个发展的过程，一个发展的过程，从第一单元开始抓从第一单元开始抓起，往后要反复实践，贯彻始终。起，往后要反复实践，贯彻始终。24D、古诗文阅读、古诗文阅读是全文而不是节选。是全文而不是节选。古文在先，现代文在后。古文在先，现代文在后。古诗文教学始终一致坚持的是：古诗文教学始终一致坚持的是：重在积累。重在积累。注注重重朗朗读读、诵诵读读、吟吟咏咏，而而不不是是传传授授文文学学史史知知识识，也不是做分析古诗文的思想内容、表现手法。也不是做分析古

30、诗文的思想内容、表现手法。注注重重整整体体感感受受，不不搞搞一一对对一一直直译译（教教材材没没有有注注解解）。重重点点词词语语、古古今今词词义义演演变变大大的的词词语语，学学生生可可以以通通过过翻翻查查工工具具书书理理解解，也也可可以以由由教教师师直直接接讲讲解解，如如杨杨诚诚斋斋诗云：诗云：“海涌海涌银银为为郭郭，江横玉，江横玉系系腰。腰。”25第第二二单单元元第第二二篇篇主主体体课课文文也也把把浙浙江江潮潮和和观观潮潮放放在在一一起起，课课文文后后的的思思考考题题都都是是引引导导学学生生做做比比较较。编编写写者者的的意意图图是是：引引导导学学生生通通过过诵诵读读或或比比较较，理理解解诗诗文

31、文的的意意思思或或体体会会诗诗文文的的意意境境。教教师师可可以以启启发发学学生生展展开开联联想想：读读到到这这一一篇篇，你你的的眼眼前前浮浮现现出出怎怎样样的的景景象象？或或者者说说，这这首首诗诗（文文），使使你你联联想想起起从从前前见见过过的的什什么么？这这一一点点，也也适适用用于于寓寓言言二二则则，见见课课后后思考题。思考题。本本册册开开始始，教教材材不不再再编编选选自自读读的的古古诗诗或或名名言言警警句句，学学生生应应当当通通过过课课外外阅阅读读主主动动朗朗读读背背诵诵，教教师师可可以以提提出出最最低低要要求求，例例如如：全全学学期期至至少少背背诵诵古古诗诗8首首；组组织织学学生生互互查

32、查，作作为为课课外外阅阅读读成成绩绩的的一一个个方方面面。（教教师可以给学生提供一些书目）师可以给学生提供一些书目）264、关于习作、关于习作课课标标对对小小学学高高年年级级写写作作的的要要求求仍仍然然沿沿用用“习习作作”的的提提法法，重重点点还还在在于于体体会会写写作作乐乐趣趣和和练练笔笔。本本册册写写作作方方面面的的教教学学要要点点是：是：练习给习作写评语。练习给习作写评语。详略分明。这一点暂时搁置。详略分明。这一点暂时搁置。课课标标：五五六六年年级级学学生生“修修改改自自己己的的习习作作，并并主主动动与与他他人人交交换换意意见见，做做到到语语句句通通顺顺，行行款款正正确确，书书写写规规范

33、范、整整洁洁。”本本册册教教材材把把写写评评语语的的过过程程看看作作学学习习写写作作的的手手段段，学学生生应应当当成成为为写写评评语语的的主主体体，在在写写评评语语的的过过程程中中，练练习习辨辨别别正正误误、是是非非、美美丑丑，学学习习写写作作知知识识，提提升升审审美美水水平平，增增强强表表达达能能力力，同同时时也也促促进进彼彼此此间间的的交交流流。本本册册提提出出的的要要求求，要要一一直直滚滚动动做做下下去去，不能蜻蜓点水似的走过场。不能蜻蜓点水似的走过场。27学生如何给习作写评语呢？教材的有关指导在第一学生如何给习作写评语呢？教材的有关指导在第一单元（单元（9页），第三单元（页），第三单元

34、（34页），要点是：页），要点是：认认真阅读是前提真阅读是前提感受为主感受为主抓重点写抓重点写注意错别注意错别字和病句字和病句评语的语言要求。评语的语言要求。要综合运用四年级学过的关于修改的知识：要综合运用四年级学过的关于修改的知识：修修改的方法（三种）；改的方法（三种）；修改的标准（生动具体有血修改的标准（生动具体有血有肉、有声有色、有条有理、写明白背景，本学期有肉、有声有色、有条有理、写明白背景，本学期又学了又学了“有详有略有详有略”这一条）；这一条）；修改的符号。相修改的符号。相关内容请看第七第八册教材。关内容请看第七第八册教材。28教教师师要要组组织织好好学学生生的的自自评评和和互互评

35、评，可可以以用用典典型型引引路路，可可以以对对比比修修改改，可可以以小小组组讨讨论论使使修修改改成成为为生生动动、主主动动、创创造造性性学学习习的的过过程程。必必要要时时还还要要评评价价评评语语，评评价价写写评评语语的的态态度度、评评语语是是否否中中肯肯、评评语语的的语语言言等等。不不同同层层次次的的学学生生可可以以提提不不同同水水平平的的要要求求：差差生生保保底底，只只修修改改错错别别字字病病句句，写写写写自自己己的的简简单单印印象象；中中等等生生写写自自己己的的感感受受，努努力力运运用用修修改改的的标标准准衡衡量量要要修修改改的的习习作作，语语言言要要通通顺顺；优优等等生生的的评评语语要要

36、全全面面而而重重点点突突出出，语言洋溢着对作者的关切。语言洋溢着对作者的关切。29写写评评语语的的目目的的是是为为了了提提高高写写作作水水平平，后后续续工工作作十十分分重重要要。必必须须保保证证学学生生阅阅读读评评语语、作作者者与与评评阅阅者者交交流流、再再动动笔笔修修改改的的时时间间，鼓鼓励励学学生生可可以以反反复复评评，反反复复改改。教教师师只只给给最最后后的的完完成成稿稿评评成成绩绩，对对作者的作品和评阅者的评语都给出一个评价。作者的作品和评阅者的评语都给出一个评价。51页页“金金钥钥匙匙”可可以以提提至至第第四四单单元元学学习习，自自我我要要求求“不但要把话说通，而且要把话说好。不但要

37、把话说通，而且要把话说好。”305、关于识字、学词和练句、关于识字、学词和练句 主要靠学生自主学习完成主要靠学生自主学习完成对对于于识识字字学学词词练练句句，学学生生已已经经学学会会该该做做什什么么、怎怎么么做做了了。学学了了就就要要运运用用，在在运运用用中中继继续续体体会会，“用用进进废废退退”，学学生生自自己己不不练练习习独独立立学学习习，由由教教师师拖拖着着学学生生跑跑，不不但但加加重重师师生生的的负负担担，而而且且会会把把原原来来学学过过的的东东西西也也忘忘掉掉了了。所所以以，务务须须要要求求学学生生带带字字典典或或词词典典进进课课堂堂，每每课课书书、每每个个单单元元都都要要像像对对待

38、待以以往往的的作作业业那那样样检检查查学学生生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。31密切联系实际密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生

39、首先检查错字病句，自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。养成习惯。32除了这些，五年级还应该注意下面几个问题：除了这些，五年级还应该注意下面几个问题：书法欣赏书法欣赏汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一

40、。欣赏书法，可以提高学生的艺术品的显著特点之一。欣赏书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字的感情具有重要作用。情具有重要作用。常用偏旁连笔常用偏旁连笔为为了了纠纠正正写写字字方方面面产产生生的的这这个个问问题题，同同时时也也为为了了使使书书写写教教学学更更适适应应实实际际需需要要，九九册册教教材材42页页右右下下角角呈呈现现了了9个个常常用用偏偏旁旁的的连连笔笔写写法法。教教师师可可以以引引导导学学生生描描红红、仿仿写写，并并允允许许学学生生实实际际运运用用。根根据据学学生生的的实实际际情情况况，指指导导其其他他常常用

41、用偏偏旁旁或或独独体体字字的的写写法法，但但应应以以学学生生自自愿愿为为前前提提，不不应应增增加加学学生生负负担担。这这项项练练习习超超标标，可可不不做做。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。33对对子对对子节节奏奏性性强强、讲讲究究对对称称美美是是汉汉语语的的特特点点，对对对对子子可可以以使使学学生生体体会会汉汉语语的的音音律律美美。对对对对子子还还可可以以帮帮助助学学生生积积累累词词汇汇，体体会会词词性性，理理解解句句法法，比比起起单单纯纯地地搞搞语语法法教教学学要要生生动动有有趣趣得得多多，所所以以对对对对子子自自古古以以来来是是汉

42、汉语语文文教教学学的的常常用用方方法法。这这里里使使用用“对对子子”而而不不用用“对对联联”“对对偶偶”等等概概念念，只只要要字字数数、词词性性大大体体对对应应就就行行，上上句句下下句也可以重复使用一两个字。（句也可以重复使用一两个字。（43页）页）34建建议议教教学学时时：第第一一，加加强强对对对对子子的的欣欣赏赏。比比如如从从学学过过的的古古诗诗中中撷撷取取精精彩彩的的联联句句，指指出出成成语语、俗俗语语中中的的对对子子，从从文文物物景景点点、在在节节日日时时寻寻找找对对联联。组组织织学学生生交交流流，反反复复诵诵读读。第第二二，二二字字对对、三三字字对对是是保保底底要要求求，四四字字对对

43、、五五字字对对、六六字字对对、七七字字对对任任意意做做，注注意意不不要要太太难难。第第三三，开开始始时时不不必必全全班班铺铺开开，把把先先开开始始做做的的拿拿来来，大大家家讨讨论论做做修修改改，使使对对子子尽尽量量有有意意境境、有有韵韵味味，然然后后诵诵读读、抄抄写写，在在激激发发起起兴兴趣趣之之后后再鼓励每个学生尝试做一做。再鼓励每个学生尝试做一做。这这个个练练习习活活动动可可以以细细水水长长流流地地做做，作作为为学学词词、练练句句的的一一种种方方式式。（书书法法欣欣赏赏和和对对对对子子可可以以作作为为语语文文兴兴趣趣活活动动，长长期期开展，其效果必定是双赢。）开展，其效果必定是双赢。）35

44、第九册第九册1单元教材分析单元教材分析1马马1、天天马马：这这是是一一篇篇介介绍绍“天天马马”的的说说明明文文。介介绍绍了了天天马马的的样样子子、名名字字的的由由来来、重重要要地地位位、代代表表的的意意义义。记记叙叙清清楚楚、条条理理分明、生动活泼。分明、生动活泼。第一自然段：介绍第一自然段：介绍“天马天马”被确定为中国旅游的标记。被确定为中国旅游的标记。第第二二自自然然段段：介介绍绍这这个个标标记记的的来来历历青青铜铜奔奔马马，以以及及它它的的历史价值和艺术成就。历史价值和艺术成就。第三第三五自然段：介绍青铜奔马的样子。五自然段：介绍青铜奔马的样子。第六自然段：介绍青铜奔马名字的由来。第六自

45、然段：介绍青铜奔马名字的由来。第七自然段：介绍把青铜奔马作为旅游标记的象征意义。第七自然段：介绍把青铜奔马作为旅游标记的象征意义。36第第三三五五自自然然段段：介介绍绍青青铜铜奔奔马马的的样样子子。这这一一部部分分，按按照照从从整整体体到到局局部部的的顺顺序序，清清楚楚地地介介绍绍了了青青铜铜奔奔马马的的样样子子。第第二二自自然然段段，从从整整体体上上介介绍绍了了青青铜铜奔奔马马的的样样子子及及给给人人的的感感受受。特特别别值值得得一一提提的的是是作作者者用用词词凝凝炼炼而而生生动动，使使说说明明的的文文字字一一点点不不呆呆板板、枯枯燥燥，应应鼓鼓励励学学生生积积累累。如如：体体态态轻轻盈盈、

46、形形神神兼兼备备、昂首扬尾、自由奔放昂首扬尾、自由奔放第第四四自自然然段段着着重重介介绍绍了了最最精精彩彩的的部部分分一一只只后后腿腿踏踏在在龙龙雀雀背背上上。这这一一段段要要着着重重解解决决“这这个个飞飞行行时时的的瞬瞬间间形形象象无无比比神神奇奇其其高高超超的的设设计计构构思思，就就是是两两千千年年后后的的今今天天，也也令令人人叹叹服服叫叫绝绝。”无无比比神神奇奇体体现现在在两两点点：一一是是解解决决了了保保持持平平衡衡、主主体体形形象象的的支支撑撑问问题题。二二是是联联系系第第六六自自然然段段搞搞清清楚楚“龙龙雀雀”是是风风神神，飞飞行行神神速速，马马却却能能踏踏住住它它，可可见见马马跑

47、跑得得有有多多快快，设设计计者者的的构构思思有多巧妙、多神奇。有多巧妙、多神奇。372、古诗二首、古诗二首两两首首古古诗诗都都是是借借咏咏马马来来言言志志。第第一一首首是是诗诗圣圣杜杜甫甫写写的的。前前四四句句实实写写胡胡马马的的样样子子，后后四四句句借借赞赞誉誉马马的的品品格格来来表表达达自自己己积极进取、渴望建功立业的抱负。积极进取、渴望建功立业的抱负。中中间间四四句句两两两两对对仗仗，可可以以为为43页页对对对对子子的的学学习习作作铺铺垫垫。例例：竹竹批批双双耳耳峻峻，风风入入四四蹄蹄轻轻。再再如如：所所向向无无空空阔阔，真真堪堪托托死死生。生。第第二二首首是是诗诗鬼鬼李李贺贺写写的的。

48、全全诗诗除除了了题题目目之之外外，没没提提到到一一个个马马字字，但但第第三三句句“何何当当金金络络脑脑，”一一句句中中的的“金金络络脑脑”是是指指非非常常华华贵贵的的马马的的鞍鞍具具，（金金制制的的络络头头）在在这这暗暗指指得得到到重重用用。“快快走走踏踏清清秋秋”去去一一展展自自己己的的抱抱负负。抒抒发发自自己己怀怀才才不不遇的孤愤，渴望一展抱负。遇的孤愤，渴望一展抱负。38建议：建议：1、整体感知诗意，不做逐字逐句的诗句对译。、整体感知诗意，不做逐字逐句的诗句对译。2、联联系系诗诗人人的的经经历历和和时时代代背背景景增增加加对对诗诗人人的的了了解解和对其思想感情的理解。和对其思想感情的理解

49、。3、熟熟读读成成诵诵，课课上上注注重重情情境境创创设设，加加强强对对诗诗的的意意境的意会。境的意会。393、巩乃斯的马、巩乃斯的马描描写写了了夏夏日日暴暴雨雨下下马马群群奔奔跑跑的的恢恢弘弘壮壮阔阔的的场场面面。表表达了对一种不受羁绊的生命力的向往和渴求。达了对一种不受羁绊的生命力的向往和渴求。学学习习这这篇篇课课文文面面临临三三个个难难题题：一一、语语言言不不通通俗俗、长长句句过过多多，小小学学生生读读来来有有难难度度。二二、马马群群奔奔跑跑的的场场面面，学学生生没没见见过过。三三、作作者者写写作作的的时时代代背背景景给给他他带带来来精精神神极极度度压压抑抑，所所以以他他才才表表现现出出一

50、一种种对对自自由由的的向向往往和和渴求，这是学生所不能理解的。渴求，这是学生所不能理解的。40建议：着重解决前两个问题，放弃第三个问题。建议：着重解决前两个问题，放弃第三个问题。1、难难读读：通通过过有有感感情情范范读读，让让学学生生对对文文章章内内容容有有初初步步印印象象，初初步步体体会会到到壮壮观观的的场场面面。然然后后，放放手手让让学学生生自自读读、互互读读，由由学学生生找找出出自自己己认认为为难难度度的的句句子子，教教师师领领读读、指指导导想想象象着着画画面面来来读读。每每组组推推荐荐读读的的最最好好的的同同学学比比赛赛读读等等等等。让让全全班班每每一一个个学学生生都都能能把把文文章章