人教版新课程小学四年级语文上册说课稿【教师招聘必备】.doc

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1、 人教版新课程小学语文四年级上册课文目录第一组1观潮2*雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4*火烧云语文园地一第二组5古诗两首题西林壁游山西村6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二第三组9巨人的花园10*幸福是什么11去年的树12*小木偶的故事语文园地三第四组13白鹅14*白公鹅15猫16*母鸡语文园地四第五组17长城18颐和园19*秦兵马俑语文园地五第六组20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21搭石22跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地六第七组25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长语文园地七第八组29呼风唤雨的世纪30*

2、电脑住宅31飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客语文园地八选读课文1五彩池2小青石3麻雀4迷人的张家界5仰望布达拉6一个苹果7梦想家8人造发光植物生字表生字表一生字表二本稿索引目录1、?观潮?说课稿- 2 -2*、?雅鲁藏布大峡谷?说课稿- 4 -3、?鸟的天堂?说课设计- 5 -4*、?火烧云?说课稿- 8 -51?题西林壁?说课稿- 10 -52?游山西村?说课稿- 12 -6、?爬山虎的脚?说课稿- 15 -8*世界地图引出的发现缺7、蟋蟀的住宅说课稿- 16 -9、?巨人的花园?说课稿- 18 -10*、?幸福是什么?说课稿- 20 -11、?去年的树?说课稿- 23 -12*小木偶的

3、故事说课稿- 25 -13、?白鹅?说课稿- 28 -14*、?白公鹅?说课稿- 30 -15、?猫?说课稿- 31 -16*、?母鸡?说课稿- 33 -17、?长城?说课稿- 35 -18、?颐和园?说课稿- 37 -19*、?秦兵马俑?说课稿- 38 -201、?黄鹤楼送孟浩然之广陵?- 39 -202、?送元二使安西?说课稿- 44 -21、?搭石?说课- 46 -22、?跨越海峡的生命桥?说课稿- 47 -23*、?卡罗纳?说课稿- 49 -24*、?给予是快乐的?说课稿- 51 -25、?为中华之崛起而读书?说课稿- 53 -26、?那片绿绿的爬山虎?说课稿- 55 -27*、?乌塔

4、?说课稿- 58 -28、尺有所短寸有所长说课稿- 60 -29、?呼风唤雨的世纪?说课稿- 61 -30*、电脑住宅说课稿- 62 -31、?飞向蓝天的恐龙?说课稿- 64 -32*、?飞船上的特殊乘客?说课稿- 66 -1、?观潮?说课稿一、说教材?观潮?这篇文章是人教版小学语文第七册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，使人读后不禁发出感慨“钱塘江大潮不愧为天下奇观。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目

5、的一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想像画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：1认识7个生字，会写13个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。3边读书边想像画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。4通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。教学难点：体会文中一些语句，想像课文中描绘的钱塘江大潮的景象。二

6、、说教法四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂的气势读出来。三、说学法在新课程标准的理念中，学生是学习和开展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动

7、的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，为什么这么说，“奇在哪儿。让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。四、说教学程序?观潮?这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：一

8、、质疑导入，激起探究兴趣导语“同学们，今天我们来学习?观潮?这一课。教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生交流后回到课文中。请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，提问“读到这儿，你有什么要问的？学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的鄣碍生字扫除掉。二、初读文章，整体感知。1、学生分

9、四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一局部？意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。三、品读课文，深入感知。这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学。1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的心情？如果你也在场会是

10、什么心情？“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看。2、播放潮来时录象，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。再播放潮来时录象，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员解说得最好。3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你要发出怎样

11、的感慨？意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比较的。第一次播放录象让学生有初步映像，在这个根底上结合课文学习，使学生很快地把刚刚看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容。第二次播放录象，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心里，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？学生在学完课文后很快就能答复上来。四、回忆课文，加深印象。这个环节让学生在文中找出自己喜欢的局部朗读，并给予时间让学生展示自己。这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性。五、课后练习，拓展运用。1、把今天看到的钱塘

12、江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。2、小练笔。让学生以?观潮?这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。五、板书设计。观潮潮来前平静声：闷雷滚动越来越大山崩地裂潮来时形：一条白线横贯江面两丈水墙潮头过后平静涨水2*、?雅鲁藏布大峡谷?说课稿一、说教材?雅鲁藏布大峡谷?是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第二单元中的第一篇课文。?雅鲁藏布大峡谷?是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无

13、比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：比照、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇本年级学生是第二批使用北师大版教材的学生，思维活泼，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此学习本文时，抓住学生这一能力，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。本

14、年级学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，且书中有些景物是学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷内的截然不同的景色。他们很喜欢上网查阅资料，因此我就想通过自学，这样和学生更容易产生共鸣；根据以上分析，我将本课分两课时进行教学，分别制定以下目标：第一课时教学目标：1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确流利的朗读课文。第二课时教学目标：1感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情2阅读比照，体会文中的说明方法。教学重点由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学难点阅读比照，体会文中的说明方法

15、。课前准备段落1、2、3幻灯片；?雅鲁藏布大峡谷?风光片片断二、说教法、学法1、读中感悟本课的教学设计力求表达新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学

16、生的朗读能力，鼓励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。2、读写结合从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。培养学生审美与欣赏能力，在开展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。三、说流程一、谈话导入，激发兴趣1提到西藏，你会想到什么？2雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，就让我们一起跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷神奇魅力吧！二、整体感知课文师范读课文，学生说说对雅鲁藏布大峡谷的

17、初步印象？其次，用文中的词来概括你对雅鲁藏布的总体感受。三、全班交流自学感受本着立足于学生的主体开展，充分发挥学生自主学习的能力，以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，同时也充分尊重学生的感受，在学生读熟文章的根底上，让他们学会从词语句子中感受文字的美，抓住作者对自然、对生活的热爱，并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去，读出感情，读出喜欢的语气，在读中热爱大自然、热爱生活。提示自学要求：1读：有感情朗读课文2-5自然段。2划：划出表达雅鲁藏布大峡谷“奇的句子。3悟：体会“奇之，说说自己的理解。学生讨论后，互相交流。五、拓展。通过让学生查找的资料在班上交流，更能体会雅鲁藏布大峡谷的神奇与

18、壮观，同时也开阔了学生的眼界与激发了学生这中自学的潜在意识，大大激发了学生的学习兴趣与学习能力。六、全文总结八、布置作业作业设计表达新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。九、说板书以提纲式为主，展现课文主旨，简洁，明了雅鲁藏布大峡谷西藏神奇的大拐弯“惊叹不已奇观世界峡谷之最“不可思议瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工“地球最后一块秘境“无与伦比3、?鸟的天堂?说课设计各位老师：你们好！我今天说课的课题是?鸟的天堂?，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。首先我说一下教材分析1课文简说?鸟的天堂?是义务教育课程标准实验教科书语

19、文四年级上册第三课，作者我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经?鸟的天堂?的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充分，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。2说教学目标我根据新课标中“知、情、意三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：（1） 认知目标：认识课文18个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂几个词语。积累文中好词佳句。（2） 技能目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的局部

20、，学习作者“动静结合的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。（3） 情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学目标确实定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。为此，我确定了以上教学目标。3教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象?鸟的天堂?的美丽景象，体会作者两次途经?鸟的天堂?的不同感受。难点：体会描写大榕树特点的语句。那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过

21、文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维开展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言表达，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。4说教学准备教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。学生准备：制作小鸟图片、查阅?鸟的天堂?的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。二、学生分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、

22、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大局部学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。下面为了讲清重点、难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。三、说教法在教学中，我们不仅要让学生“知其然而且要让学生“知其所以然，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。为了到达目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。点

23、拔法是教师在学生讨论的过程中，伺机点拔，让他们展开联想和想象，拓展思路。在以上几种教法中点拔法是最重要的一种方法。四、说学法我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我运用了以下几种学法，勾画圈点法目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。讨论法让学生积极参与学习过程，悬念法让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。其中讨论法是最重要的一种方法。五、说教学程序最后，我来谈谈我教学程序的设计1创设情境

24、激趣导入我设计的导语是请同学们欣赏格尔的?天堂?并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。2初读课文整体感知首先，我会让学生借助注释和工具书解决字词问题，用多媒体和生字卡片检查学生自学情况，并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如一簇簇、应接不暇、规律、缝隙、树梢、静寂。等几个词语。这一环节为学生阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。接下来，我会请数位学生分段朗读课文，其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。此环节力图将学生置于阅读的主体地

25、位，让学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。3研读课文悟情悟理首先，我会用多媒体出示以下几个问题：a这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?为什么文中的鸟的天堂会加上双引号b作者为什么特写一只画眉鸟。它的心情是怎样的？c说一说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。我会让学生先默课文，在小组中展开讨论得出答案。其次，用课件向学生展示“绿叶的多、“枝上生根等特点。启发学生联系上下文，联系生活实际谈谈自己的感受。让学生重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖这句话。鼓励学生充分发表自己的见解，并对学生各自的见解给予肯定。通过这一环节，解决了本次教学的重点和难点。4精读课文体会情

26、感1、播放“群鸟纷飞的课件，让学生欣赏这热闹的场面，形象感受这局部的动态美。尽情地享受文中语言文字描绘的美。2、出示大榕树挂图，利用学生课前画的小鸟，并把它们“放飞到大榕树上配上欢快的音乐引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？最后，再美读课文，背诵课文的精彩段落，共同感悟：这“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！5小结学生提出问题带着问题读课文，读中解决问题，这只是阅读教学中的浅层目标，创新型学生应具有的是带着问题走出课堂，因此，本课的小结我是这样来设计的。本课的中心是：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。请同学们想一想通过

27、课文的哪些方面我们可以得出这个结论？除此之外你还想到了什么？6拓展延伸重视课文内容，适当对课文进行引申，使课文的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工。本次教学的拓展延伸我是这样设计的。播放文中的“小画眉。提示：假设你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画让学生选择一种自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。7作业布置一节好课的结束应该是学生课外练笔的开始。我的作业布置是鸟的天堂现已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜。8板书设计好的板书就像一份

28、微型教案，集中表达教学目标、重点、难点、教学过程。本课的板书，我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。树大而茂盛静态美鸟的天堂(和谐)鸟多而快乐动态美4*、?火烧云?说课稿各位老师好：今天我说课的课题是?火烧云?。下面我对本课题进行分析：一、说教材地位与作用?火烧云?是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者采用动、静结合的手法，向我们描绘了晚饭过后，火烧云从火烧到消失的过程中颜色和形状的变化，使景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。?火烧云?是人教版必修教材第一单元第四个课题。“火烧云是学生熟悉却不太了解，见过却又

29、并不常见的一种自然现象。这很容易引发学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着小学四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：一是学会本课生字新词；二是引导学生读文章，想画面，理解课文内容。2. 过程与方法目标：学习作者仔细观察事物和生动描写的方法，以及丰富的想象力养成善于观察的好习惯。3.情感与价值观目标：一是通过课文的学习，感受晚霞的美丽景色，激发学生热爱大自然的兴趣。二是有感情的朗读课文。三、说教学的重难点本着火烧云新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：通过语言文字的学习，了解

30、课文火烧云颜色和形状的变化，学习作者的观察和表达的方法。教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法和学法为完本钱课的教学目标，突破难点，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代教学手段，配合板书与多媒体设备，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，提供展示的时机，让学生体验到成功的喜悦。在这节课的教学环节的设计上，我始终遵循“以教师为主导，以学生为主体，以自主探究为主线的原那么。以课文

31、题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、说教学过程师：天空中的彩虹是美丽的，大自然这位大魔术师带来的火烧云这一景象又使多少人陶醉其中。这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽情景。板书：火烧云一、激趣导入、引入新课、学生欣赏图片。、学生谈感受。、引入新课：?火烧云?，要求学生齐读课题。板书课题二、整体感知、自由朗读课文：划分自然段，注意读准字音。、指名读词语。、默读课文并思考：跟随作者的目光，你看到了什么？三、读中感悟、积累运用1、齐读、自然段，

32、学生思考：一什么叫“火烧云呢？请从课文中找出一句话来答复。A这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？学生读B谁来谈一谈为什么“烧字用得好呢？火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。着火的时候，火势特别大，特别猛。从这个“烧字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。学生朗读这句话。二火烧云上来后，地面上发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？想象一下：三地面上还有哪些事物发生了怎样的变化？2、自由朗读第三自然段，思考：一这一段写了火烧云的什么变化？把描写火烧云变化的词语画下来。学生汇报。随机板书：颜色二从这么多的颜色中你知道了什么？补充板书：极多三想象：火烧云还可能有哪些颜色？

33、四全班一起有感情地朗读这一自然段。3、朗诵课文自然段一说说自己的眼前仿佛看到了什么？二这几段话是在写火烧云还是在写动物？为什么？板书：形状丰富、全班齐读体会火烧云的多变。四、评价小结你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。希望同学们在课余时间能多细心地观察大自然，相信你们会有丰富的收获。六、结束语各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导立足于学生的“学，以学法为重心，放手让学生自主探索

34、的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！板书：火烧云颜色一会儿一会儿一会儿一会儿变化马：形状狗：狮子：51?题西林壁?说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！一、说教材内容今天我说课的内容为义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文?题西林壁?。这组教材围绕“观察与发现这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。?题西林壁?不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木

35、险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。本着教材的特点和学生的实际我确立了本节课的教学目标如下：认知目标：认识并会写本课生字，能正确书写“壁、缘两个汉字技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。情感目标：有感

36、情地朗读并背诵、默写古诗。体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。本诗教学重点：是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。其教学的难点：为体会诗句所包含的人生哲理。二、说教法、学法我采用了阅读感悟法，即在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。先引导学生融入诗境，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言，鼓励学生表达自己对诗歌内容的感悟所得，并采用合作探究的方式共同探讨疑难问题，然后逐步引导学生学习诗文，把握诗意。三、设计理念1、?根底教育教育课程改革纲要?指出：要大国推进远程教育设施与资源在教学过程中的普遍应用，促进远程教育设施与资源与学科课程的整合，逐步实现教学内容的

37、呈现方式，教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥远程教育设施与资源技术优势，为学生的学习和开展丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2、?语文课程标准?中3-4学年段目标对古诗的要求是：诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。本节课中利用远程教育设施与资源，去表达教学时自主、合作、探究的新理念。积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读想说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。四、说教学过程1、创设情境、导入新课用充满激情的语言导入：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果用心观察，用心思考，就有可能发现

38、万物奥秘。老师今天带同学们去看看那庐山风景，可也要细心观察才会有发现。多媒体展示庐山风光面对如仙境一般的庐山风光你是否想到了哪些优美的词语呢？请说说。在学生的答复上师加以感慨，是啊，真美！这里山高水常，这里古树参天，这里是鸟语花香，吸引了无数的文人墨客，宋代大诗人苏轼来到这里写下了我们今天要学的古诗?题西林壁?指导“壁字的正确书写。【设计意图】：从学生感知的画面入手，唤起学生对景的遐想，激发学生对诗文的阅读期待，从而使他们逐渐进入诗的意境，带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。2、交流资料，读中感悟.让学生展示在课前去查阅关于本课的资料，此时让他们踊跃发言，进行交流，从而了解作者及本课的局部知识

39、。.精心读书可是获得个性体验和独特感受的过程课件出示录音范读，让学生尝试着说说读得怎样？自己也能读得这么美吗？指三|、四名学生进行读诗，师进行指导读诗应具有的层次感、节奏感,如：注意每行之中字间适当的拉长与停顿，远近上下都是重音，要读出起伏，读好韵脚“。.告诉学生一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要用心，你就能看到这幅画，让学生在音乐声中齐诵读，并把所感受到的画面说出来。【设计意图】：朗读就像一位出色的导游，会把我们带入神奇美妙的语文世界，兴趣是朗读最好的老师，学生对朗读产生了兴趣，就能全身心投入。3、组织自学，理解诗意1在学生述说画面的根底上，去寻寻诗人苏轼眼中的庐山是怎样的。从而导出诗

40、的前两行：横看成岭侧成峰，远近上下各不同。2想想为什么同是庐山一会儿看到的是岭一会儿看到的又是峰呢？分组合作学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。原来是因为所处的位置不同而导致了所看到的不同，同学们认为还可以按什么的不同来看庐山。出示课件展示庐山的不同风采【设计意图】：叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可以拓展儿童的想象。让学生观看画面，可以培养他们的观察力、想象力以及思维和表达能力，激发他们的学习热情，提高他们的审美情趣。在此让学们明白了看庐山确实每处都有着各自的特点，同时还直观地感受到了看景还可以从季节、气候、心情上看。3全班交流作者笔下的庐山之所以有着不同样子是因为正如他所说只

41、缘身在此山中对于缘字提醒学生把字写正确，并理解其含义，在对诗文有所感悟的情况下，再次与朗读有机结合，师适时点拔启发、出示课件你认为怎样才能看清庐山的真面目？使学生在朗读中加深理解，在理解的根底上有感情的朗读，从中去明白其中的奥秘。4、领悟道理，拓展延伸、启发谈话：庐山千姿百态，身处山中会看不清真面目，就像刚刚同学们所说对一个事物只有多方面去观察全面去认识才行。诗人首先向大家描述的是：生答复出庐山有着不同的面目然后诗人再向同学说明了：原来是因为只缘身在此山中，说明道理。对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。、拓展延伸：在生活中你是

42、否也碰到过类似的情况呢？说说好吗？多媒体展示?盲人摸象?，让学生想想事中的人物错在哪？【设计意图】：当书本上的知识已无法更好地证实猜测时，当学生们的学习热情还高涨时，我适时地点拨，使他们的探究很自然地从课内延伸到课外，这样，一个更广阔、更丰富的学习语文的世界展现在他们的面前。5、诵读稳固，总结全文同学们,你们还想再读读这首诗吗?好的,一起来。在结尾之处，我设计了让学生再次以饱满的情感和着乐曲去诵读这一过程。让学生懂得其实啊，在生活中诗歌就是美的画面。多媒体展示几篇关于描写庐山的古诗让大家欣赏【设计意图】：我们中华民族在五千年的悠久历史中，创造了光辉灿烂的东方文明，给我们留下了难以计数的瑰宝。在

43、这浩如烟海的文化中，古诗一直闪耀着璨灿的光辉，引导学生去诵读、赏析，加深他们对诗歌文学的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。最后师作以总结诗人苏轼通过欣赏庐山明白了一个道理要想了解一个事物得全面观察。其实，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望同学们也做个有心人，从生活，学习中找道理、学道理。好吗？板书设计：题西林壁横岭侧峰远近上下实写不同只缘身在此山中明理五、说远程教育设施与资源应用在刚刚以上的环节中，本节教学巧妙地将远程教育设施与教学内容相结合，以资源中的范读去使学生懂得诗要读出诗韵、读准诗意，获得自己对古诗的情感体验，发挥创见性。通过利用远程教育设施中的资源庐山的风光片及盲人摸象之图攻

44、破了本节课的重点及难点，为思维训练提供了良好的气氛，充分调动了学生学习的主动性和创造性，使学生的创新思维和实践能力在远程教育资源与教学的整合过程中得到了有效的锻炼。52?游山西村?说课稿一、说教材?游山西村?是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗，本组教材是围绕“观察和发现这一专题编排的。?游山西村?不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农民淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。教学本诗的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村，体会

45、这个含有人生哲理的诗句。二、说学生对于四年级的学生来说，古诗的学习对他们来说并不陌生，学生已经有了一定的学习经验，会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在很大差异。对于语文能力较好的学生就不觉得诗句难以理解，能够根本领会诗句的含义；而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。因此，课堂上教师要引导到位，因材施教。同时为了更好的理解诗句，体会诗人的思想感情，课前引导学生阅读诗人的经历和写作此诗的背景。然后引导学生把自己了解到的知识进行交流，说给同学听，这样不仅表达了合作学习的快乐和优越性，同时提高了学生学习积极性，使懂得多的学生有一种被认可的成就感；使发言少的同学也能感到获取知识的

46、满足感。三、说目标教学目标：1、有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。4、在明白古诗意思的根底上理解诗中富有哲理的诗句。教学重点：体会诗中描绘的景象，感悟诗意。理解富有哲理的诗句，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村，并联系生活实际获得启示。教学难点：理解富有哲理的诗句，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村，并联系生活实际获得启示。四、说思路：回忆旧诗,总结学法依据学法，理解内容拓展资料，读写结合五、说过程：一、回忆旧知,提出学法学生已有以前学习古诗的积淀，所以采用先回忆以前学过的在描写自然风光的同时蕴涵着深刻的道理的诗：?登鹳雀楼?唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。?题西林壁?宋苏轼横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。通过前四年的学习，及第一