浅谈新课标理念下物理教学中学生创新能力的培养.doc

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1、浅谈新课标理念下物理教学中学生创新能力的培养 摘 要 创新教育是以培养人的创新意识，创新精神和创新能力为根本价值取向的教育。创新教育的提出，一方面是时代开展的需要，另一方面是由教育的本质来决定的。传统的教育是那种单向说教的灌输教育，过分强调了教师的中心地位，在教学中无视了受教育者-学生的个性和心理开展，降低了受教育者在教学中的地位，窒息了他们的创造性，影响了他们特长的发挥和培养。在教学中贵在寓方法指导于知识传授之中，教师应该是学生成长的引导者,学生开展的引路人，而学生才是成长的主人，开展的主体。 关键词 物理教学 新课标 创新能力 Abstract Innovation in educatio

2、n is to train peoples sense of innovation, innovative spirit and ability as the basic value orientation of education. Innovative education proposal, on the one hand, the need for the development of the times, on the other hand is the nature of education decisions. The traditional one-way preaching t

3、he kind of education is the inculcation of education, too much emphasis on the centrality of teachers in the teaching of the neglect of those who receive education - a students personality and psychological development, and reduced in those who receive education in the teaching status of suffocating

4、 their creativity, affect their play and training expertise. In teaching methods to guide your in put on the knowledge, the teacher should guide the growth of students, the students guide the development of the students is the masters of the growth and development, the mainKeywords Physics Teaching

5、New Curriculum innovation capability一、引言当今世界,科学技术日新月异,随着中国入世，中国经济与世界经济接轨越来越近，教育与世界的接轨也越来越受到有识之士的关注。世纪之交，党中央，国务院召开了改革开放以来第三次教育工作会议，做出了?关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定?，?决定?中明确了对中学生实施素质教育的必要性，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。 创新是一个国家进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不竭动力。随着九年制义务教育阶段物理教材的改革，通过义务教育阶段的物理学习，使学生能够具有初步的创新精神和创新能力的创新教育已成

6、为物理教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广阔物理教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和开展学生创新能力的有效途径，在物理教学中愈来愈显得重要。物理教学过程中，应注重学生创新能力的培养。二、传统物理教学中培养学生创新能力做法构建“和谐师生关系，创设宽松气氛，营造创新性环境。 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和创新能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原那么。这样，就需构建“和谐师生关系，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，在教育教学过程中师生互

7、动，形成一种宽松和谐的教育环境，让学生充分发挥自己的聪明才智和创新想象的能力。这样，学生在这种轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而培养学生创新能力。有意识的培养学生的创新意识，培养创新能力。创新意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。创新意识强的人总能够从不同寻常的独特视角来研究问题，产生出强烈的创新欲望和创新勇气。创新意识来自于问题的质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才能引导他产生创新的冲动。引导学生自己去做，就必然出现学生经常不用教师讲的或课本上现成的方法和思路去解决问题的现象。而且正确和错误都

8、有可能出现，正确时，说明学生能够理解根本的原理；出错时，也未必不是一种好的现象，这正说明学生不满足于依葫芦画瓢，也说明学生具有创新精神。善于激发学生的创新动机，培养创新能力。在课堂教学中，教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬，激发学生的各种创新动机，启迪他们的创新精神。在学生的学习过程中，教师及时的鼓励，赞许的眼光，极大的激发了学生的创新热情。让学生掌握了知识又开展了自身的能力。因此，教师应利用外在动机的鼓励作用，促进内在动机的开展。因为内在动机更有助于学生进行创新活动，开展和提高创新能力。 积极开展学生的创新思维，培养创新能力。创新离不开思维。吉尔福特在研究智力结构时，通过

9、因素分析发现了收敛和发散两种不同类型的思维。收敛思维是指利用已有知识经验或传统的方法来解决问题的一种有方向、有范围、有条理、有组织的思维方式。而发散思维是既无一定方向，又无一定范围，不墨守成规，不因循传统，由探索未知的思维方式。教师应注重通过不同类型的课，有侧重性的开展学生的思维。例如在概念和应用题的教学中，教师应有意识的开展学生的思维流畅性，因为在这类课中，学生需要表达自己的观点；组织和联络所需要的知识和观念；通过语言表达和表达自己的想法。在这个方面，有经验的教师在教育教学中通常能循序渐进，由易到难，由简到繁，由能力较强的学生到能力较差的学生，逐渐形成学生的能力，使思维能力得到开展。而思维的

10、变通性，教师可通过应用题的一题多解，对判断题、选择题的分析研究。在开展思维的独特性方面，教师一方面要善于扑捉学习过程中学生有新异性的想法，另外，可以通过活动课和思训课，创设有利于开展学生思维独特性的情境。开展学生的思维能力。树立学生具有创新性的个性品质，培养创新能力。学生的自信心、进取心、好胜心、情绪的稳定性及完成任务的坚毅精神等方面的个性品质，在创新性活动中具有十分重要的作用。因此，教师在培养学生的创新能力时，应注意培养学生的自信心、探索欲、挑战性及意志力。对于学生具有创新性的思想和行为，即使有错误，也要加以鼓励和引导。要鼓励学生敢于向权威挑战，向老师挑战，敢于标新立异、逾越常规，敢于言别人

11、所未言、别人所未做的事。尤其要培养学生具备坚持不懈、百折不挠的意志品质。使学生在遇到困难时，能够持之以恒的去解决疑难问题，不达目的决不罢休的精神。因此，对于学生学习过程中的质疑，以及在思考过程中突发的奇想，教师应注意加以保护，不要轻易的加以扼杀。注意在提问、讲授、练习等各个环节中，给学生留出一定的思维空间，使学生能够创新性地答复下列问题和解决问题。只有教师在教学过程中，注意耐心的帮助和引导，才有可能培养学生具有创新性的个性品质，促进学生创新能力的开展。 三、新课标理念下物理教学中学生创新能力的培养从以上内容我们可以看到传统物理教学中学生创新能力的培养教学模式具有相当的优势，但世界是开展的，尤其

12、新课标的提出更是这一开展的表达，素质教育赋予物理教学的任务是：不仅使学生学到相应的物理知识、物理方法和物理思想，更需要的是培养学生科学的态度、求实的品质、创新的思想和开拓进取的能力。如何适应时代的需要，积极推进素质教育，培养学生的创新能力，便成为亟待解决的问题。 问题的研究实施素质教育的一个关键问题是如何根据创新教育的特点，结合各学科自己的特点，制定适合于各学科所着重培养诸方面创新能力的相应的教育方法。秉承传统优势的前提下，打破传统物理教学中学生创新能力的培养教学模式以更好的适应时代的要求，寻求实施创新教育的有效途径和策略,创造良好的创新教育环境，在新课标的指导下使学生在学习物理知识的过程中学

13、会生存的能力、创新思维的能力，从根本上提高学生的素质。全面认识创新的含义,增强学生的创新意识,培养学生的创新能力。在相当长的时间内,我们比拟注意了创新的社会功能,没有从理论上给学生以正确指导。对学生来说,但凡对自己是新鲜的、能够用简捷的方法解决实际问题的想法和做法都是一种创新。因而,教师要鼓励学生在日常学习和生活中遇到物理问题时,积极尝试创新,及时赞扬学生的创新勇气和成功的创新。教材中,每节内容之后,都有“想想议议,它往往是每一节内容的提炼、升华或延伸,且都很贴近生活,是学生尝试创新的好材料。如在“活塞式抽水机和离心泵一节后,“想想议议中提出了这样的问题:“学校和家庭附近有哪些提水设备？从实际

14、需要和具体条件看,它们是不是适宜？有什么改良建议？等。所有这些问题,都没有固定答案或模式,却又贴近生活,很适合中学生的兴趣特点。教学中,教师可组织学生积极地思考讨论这些问题,并且诱导、启发他们,就可以充分调动学生的积极性,开展他们的思维,使学生形成“观察思考动手总结的良性循环。教学中,教师要认真挖掘教材内容,引导学生主动地思考、学习,不断地增强学生的创新意识,培养创新能力。3.2 加强学生的创新思维训练,提高学生创新思维的品质,培养学生的创新能力。人的能力强弱主要决定于人的思维品质的上下,人的创新能力的强弱主要决定于人的创新思维品质的上下。因此,加强学生的创新思维训练,是提高学生创新能力的关键

15、。3.2.1 指导学生进行形象思维训练。创新思维离不开形象思维,形象思维是创新思维的物质外壳,在教学中,教师可用下面几种方式提高学生的形象思维品质。1同种类的变式想象。如省力机械可以想象成省力杠杆、动滑轮、斜面等。2同性质的变形想象。如以“点为例展开想象,可以想象成点电荷、点光源、像点等。3鼓励学生以课后的小实验、小制作为材料,完成一些制作,并且进行创造比赛。 指导学生的发散思维训练。创新可以看成是事物某个层面上,在事物不同侧面表现了某种联系,因此,在物理教学中,要对事物进行多层次、多侧面的发散思维训练。指导学生进行集中思维的训练。事物及其属性的某种新的联系,我们可以理解为事物及其属性在一定条

16、件的某种统一,从思维的角度那么可以看出思维的某种集中。如对汽油机和柴油机可引导学生作如下思维集中训练:从工作物质上看都是高温、高压下的燃气;从一个工作循环看均是四个冲程;从能量转换看均是将内能转化为机械能。切实加强物理实验,提高学生的实验操作技能,培养创新能力。3.3.1 注重实验的探究性,培养学生对科学知识、科学方法的创新。新教材安排的实验多、插图多。实验教学可以增强直观性,培养学生的实验技能,进行创造性思维的训练。教学中,教师要根据教学大纲与教材要求,针对每个实验,从实验原理、实验目的、实验器材、实验步骤、实验技能、训练要点等方面统筹安排,上好每一堂实验课。在此根底上,为表达科学知识、方法

17、是需要创新而且可以创新的,教师一方面要鼓励学生对其缺乏加以改良,另一方面,要在帮助学生掌握实验原理的根底上,尽力创造条件,为他们提供更多的探索性实验,让学生充分动脑、动口、动手,引导学生积极思维,大胆想像,充分发挥其创造性。3.3.2在物理课外活动中,促进学生创新能力的开展。物理课外活动是物理课堂教学的补充和延伸,是学生将物理知识应用于实践的重要途径,通过物理课外活动能提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新技能。中学物理课本中有许多实验、小制作,课后组织学生做好这些实验,教师要鼓励学生用生活中的废旧物品进行小实验、小制作、小创造,在活动中充分发挥学生的聪明才智,使他们的创新能力得到开展,

18、同时,也培养了学生修旧利废的好习惯。要重视培养学生良好的学习习惯和学习能力,开展学生的创新能力。长期以来,由于应试教育的困惑,大局部学生养成了那种“重死记、轻理解,“重知识、轻能力,“重分数、轻效果的学习习惯。教学中,教师要破除“应试教育的许多观点,要以“素质教育理论为指导,培养学生善于发问、善于思考、勇于探索、勇于创新的学习习惯。为此,教学中要做到:但凡学生通过努力自己看到的,都应该让学生自己去探索、自己去看;但凡学生通过努力自己能做到的,都应该让学生自己去创新、自己去做;写、算、看等活动都应如此。在学习活动中,教师主要给予学生必要的启发、诱导、点拨,长期坚持,学生良好的学习习惯就会形成,创

19、新能力就会得到开展。激发成功感,鼓励学生自主评价,增强学生自信心,培养创新能力。处于中学阶段的学生受社会经验的限制,心理承受能力都比拟弱,稍受点挫折,便缺乏自信。在学生自主学习中,应适时鼓励学生学会自主评价,激发成功感、增强自我内驱力是学生自信、自尊心理的需要。发挥评价的教学功能，有利于使学生养成乐学、爱学、会学的习惯。在实验教学中,在分析完根本原理、方法之后,我总是诱导、启发学生寻找新的方法,并且及时让学生进行自主四、总结 传统物理教学中学生创新能力的培养教学模式具有相当的优势，但世界是开展的，尤其新课标的提出更是这一开展的表达秉承传统优势的前提下，打破传统物理教学中学生创新能力的培养教学模

20、式以更好的适应时代的要求，知识经济的兴起可以说是一场悄无声息的革命，它对我们现有的生产方式，生活方式，思维方式，包括教育、经营管理乃至领导决策等活动都将产生重大的影响。知识经济时代是一个信息高度密集的时代，也是一个高新技术日新月异的时代。知识经济时代的一大特征就是千变万化。这种千变万化就必然要求我们培养学生，将来的劳动者必须具有相应的适应能力。素质教育是一种使全体学生全面、和谐、活泼开展的教育，是使所有受教育者都在原有根底上得到开展，并获得自我开展的能力。要求我们的学生极富创造力，这才能适应开展的需要。培养学生的创新能力，物理教师要在新课标物理教学中培养学生的创新能力，教师应在教学中，充分吸收传统教学的中培养创新能力的优点，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛。有意识的培养学生的创新意识；善于激发学生的创新动机；开展学生的创新思维；树立学生具有创新力的个性品质。才能较好的开展学生的创新力，为国家培养出跨世纪的一代新人。参考文献：1崔秀梅初中物理新课程教学法首都师范大学出版社，20042李远蓉 朱霞 邓磊物理探究式教学设计与案例分析高等教育出版社，20033物理课程标准研制组初中物理新课程案例与评析高等教育出版社，2003