2010高考生物考前指导.doc

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1、2021高考生物考前指导一、选择题的审题技巧选择题是生物学高考中的一种主要题型，能否答好选择题是能否拿到满意分数的根底。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性,又不象非选择题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。因此，做好选择题的关键是能否认真审题。1 找准题眼所谓题眼,就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的根底。因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。例1 胚胎干细胞研究在医学上有重大应用价值。通过移植胚胎干细胞期望可以治疗以下哪一组疾病 糖尿病高血压2

2、1三体综合征老年痴呆症白化病肝衰竭A、B、C、D、点评：此题学生在答题时，多数是回忆课本中的例子，单纯靠记忆，但这些病例要全记住也不容易，所以较难得分。其实此题的“题眼是由“胚胎干细胞能得到什么，能得到细胞群、组织、器官等，凡由体内细胞群、组织、器官等功能下降或缺陷引起的疾病理论上可通过培养胚胎干细胞来移植治疗。2 识别陷阱在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。例2 在细胞中储存遗传信息的物质是： A核酸

3、 B脱氧核糖核苷酸 C脱氧核糖核酸 D核糖核酸点评：实际考查中，绝大多数同学选A。错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质必修本第一册，但无视了题干中“在细胞中这一条件限定语。命题者正是看准了这一点，巧妙地设置了一个陷阱。3 辨明词义高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如原生质层和原生质体、氧化分解和水解、代谢终产物和消化终产物、细胞死亡和细胞凋亡等。命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题过程中对这些概念和名词也应格外留意。例3 蛋白质水解后的终产物是：

4、A多种氨基酸 B各种分子量不等的多肽C二氧化碳、水和尿素 D包括以上三项点评：考查时很多同学选C，原因在于没有辨明“水解和“氧化分解这两个名词的内涵。 4 排除干扰设置干扰是一项重要的命题技术。设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，即干扰项。所谓干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。例4 在维持人体体温恒定的调节中，以下说法正确的选项是：A肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用B胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用C生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用D此调节过程

5、以体液调节为主。点评：该题D选项是错误选项，B项和C项是干扰项。5 克服思维定势思维定势的最大特点是不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式，使思维误入歧途。所以，在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。例5 在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳，用于本细胞的光合作用，至少要通过几层生物膜：A2 B4 C6 D8点评：此题考查时，得分率极低。很多学生读完题目之后，由于思维定势的作用，立即作出“二氧化碳产生于该细胞的线粒体这样的判断，而对“在缺氧条件下这一条件视而不见。故误选

6、B。 变式训练：在缺氧条件下，人体某个肌肉细胞中产生的二氧化碳，进入血液中，至少要通过几层生物膜：A3 B4 C5 D66挖掘潜在因素潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。审题时，考生假设不能找出这一因素，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。因此，在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因素，使之显性化。例6 据统计，在美国东部棉尾兔有8种，而西部多山地区那么有23种。在棉尾兔的物种形成过程中，以下哪种因素可能起到重要作用：A变异 B遗传 C地理隔离 D生殖隔离点评：考生选D者甚多。这些考生认为题目中每一种棉尾兔都分别是一个物种，因而错选。其实题目中已作了暗示，由“在棉尾兔的物种形

7、成中可见，所有的棉尾兔都属于同一个物种，其潜在因素是：东部的8种和西部的23种棉尾兔都是该物种的不同亚种。认识到这一点，答案也就不难确定了。 二、实验题高分力争实验方案的评价要领常见题型的分析和解答技巧随着生物高考越来越重视对实验能力的考查，实验题形式日趋多样化，其中实验评价题是较常见的形式，考查形式主要有以下几种。1. 对照实验的评价由于生物研究对象的复杂性、多样性和差异性等原因，生物实验大多采用对照实验法，即确定实验组后，根据等量原那么和单一变量原那么设置相应对照组，即要求不同实验只能有一个实验变量，其余条件控制在同一适宜条件下，观察比拟两者的差异。通过对照比照实验才能得出科学结论。1.1

8、看实验有无设置对照组，如没有那么要增加相应对照实验。此属最常见题型。如01年全国理综高考卷252题是评价和完善实验方案的开放性实验设计题，题目给出实验目的、材料、用具、方法、步骤、结果和结论。要求学生运用对照实验原理设计和完善实验方案，即要补充设计对照组实验的方法步骤来证明生长素在植物体内只能从形态学上端向下端方向运输的结论。例1. 某人为研究叶绿体中色素对太阳光的吸收情况，设计了如下实验：先用丙酮提取叶绿体中色素后将色素提取液置于玻璃容器内，将容器置于自然光源和三棱镜之间，从三棱镜后的屏幕上观察连续光谱中减弱的色带。即可了解叶绿体中色素对不同波长可见光的吸收情况。请分析此实验设计是否科学合理

9、，并说明理由。解析：此实验设计不科学，因为没有考虑实验中其它因素对实验结果的影响，需要增加一个空白对照实验，可将容器中色素提取液换成等量 做相同实验，通过空白对照实验来排除丙酮、容器和三棱镜等因素对不同波长的可见光吸收的影响。如2002年全国理综高考卷21题，有三位同学设计的验证“镁是植物生活的必须元素的三个对照实验方案，由于都不符合对照实验的单一变量原理而存在缺陷。方案1中两植物都会因蒸馏水和镁盐溶液中缺乏必须元素而无法正常生长，方案2和3两组容器内砂性土壤中都有可能含有镁离子干扰实验无法得出正确结论。例2. 酶是生物催化剂，其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响，并Na+对酶的催化效

10、率无影响。为验证氯离子是唾液淀粉酶的一种激活剂，两位同学进行了如下实验设计，试分析其实验方案能否到达实验目的，说明理由并写出你的设计方案。1取甲、乙两支试管，分别参加等量的淀粉糊，向甲试管参加适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管参加等量的蒸馏水，然后同时向两支试管参加等量的稀释唾液，置于适宜的温度条件下，向两支试管中各参加1滴碘液，观察比拟哪支试管里蓝色较快褪掉。2取甲、乙两支试管，分别参加等量的淀粉糊，向甲试管参加适量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙试管参加等量的自来水，然后同时向两支试管参加等量的稀释唾液，置于适宜的温度条件下，向两支试管中各参加1滴碘液，观察比拟哪支试管里蓝色

11、较快褪掉。解析：两个实验方案都不能到达实验目的，都不符合对照实验的单一变量原那么。前者除了氯离子变量外，还有氢离子变量也会影响反响速度，因为酸碱度会影响酶活性，甚至使酶失去活性。后者乙管的自来水中存在氯离子和其它矿质离子也会影响酶的催化效率。因此正确的方案是：甲、乙两支试管，分别参加等量的淀粉糊，向甲试管参加适量的0.01mol/L的NaCl溶液，乙试管参加等量的蒸馏水，其余实验步骤相同。2. 对实验步骤顺序的评价正确的实验步骤是实验取得成功的前提，它能确保出现正常的实验现象，进而推理得出正确的实验结论。一般思路：1是否漏做某个实验步骤；2操作步骤是否颠倒；3操作方法是否正确。例3. 以下是某

12、学生验证酶专一性的实验操作步骤步骤操作方法试管III1注入可溶性淀粉溶液2mL2注入蔗糖溶液2mL3注入斐林试剂2mL2mL4注入新鲜的某种酶溶液2mL2mL5酒精灯隔水加热煮沸1min6观察现象AB请指出该实验步骤中存在的缺陷，并写出正确的操作步骤可直接用表中数字表示，需增加内容用文字表述：解析：此题存在缺陷，由于斐林试剂可能对酶活性有影响，故应先加酶溶液再加斐林试剂。加酶溶液后直接加热煮沸会影响酶失去活性，需要在适宜温度下保温一定时间使反响顺利进行。故正确的实验步骤是：1、2、4、适宜温度下保温5min、3、5、6。思考？该实验中能否将斐林试剂改为碘液。例4. 某学生为探究温度对唾液淀粉酶

13、活性的影响，设计了以下实验程序：取3支试管分别编号，各注入2mL淀粉液；向各试管注入1mL淀粉酶溶液；向各试管滴加1滴碘酒；将3支试管分别放在37的热水、沸水和冰块中维持温度5min；观察实验现象。请分析此实验程序是否正确。解析：此实验步骤有明显错误，先在常温下做处理后再放到适温、高温和低温下进行观察，已经引入“常温这个额外变量，由于酶的高效性，常温下已经开始催化淀粉水解，因此三个实验首先一定要将3支试管在适温、高温和低温下保温5min，再加淀粉酶溶液，并且要始终保持在这个温度。故正确的实验程度是。3. 评价实验试剂和仪器使用是否正确实验者只有正确使用试剂和仪器才能如期看到实验效果。如使用双缩

14、脲试剂时必须先加氢氧化钠A溶液形成碱性环境后再加硫酸铜B溶液；使用斐林试剂时先用AB液现配成氢氧化铜，再参加到待检样液中并水浴加热；使用碘液检测淀粉是否被淀粉酶完全水解时，正确顺序是：淀粉淀粉酶水浴加热一段时间碘液；绿叶用酒精脱色时只能用水浴来加热等。又如高倍显微镜使用时应先在低倍镜找到目标并把物象移到视野中央后再换上高倍镜观察，而且只能用细准焦螺旋来调焦。倒立的像像与片反向移动升降右：逆上，顺下先低后高放大倍数为线性倍数。物镜、目镜的长短与放大倍数。小结：实验评价题应对总策略答题注意点再提醒1记录表格、坐标图绘清晰标题 横、纵坐标意义 先用2B铅笔绘，再描清楚2生物名词、术语写准确异养厌氧型

15、；拮抗、协同作用；睾丸；限制性内切酶、DNA连接酶；液泡；近亲结婚；双缩脲试剂；碱基互补配对；花药离体培养单倍体育种；基因频率基因型频率； RNA聚合酶RNA聚合酶结合位点；突触突触小体轴突；肽键；神经调节；囊胚；丙酮酸丙酮；人类基因组人类单倍体基因组；英文字母如分不清，请写中文。如聚乙二醇PEG、人类免疫缺陷病毒HIV、艾滋病AIDS、DNA扩增技术PCR技术等3问题的设问要求读清楚原核细胞和真核细胞：细胞结构区别还是基因结构区别 新陈代谢类型是从同化角度还是从异化角度分析 光合作用是从物质变化还是从能量变化方面分析 生态系统的稳定性是从非生物因素考虑还是从生物因素考虑 生态系统的稳定性是从

16、抵抗力稳定性还是恢复力稳定性分析等4材料分析题：题目提供的材料一般是与生物学的开展紧密相连，一般平时不会做过，特点是题干信息量大、新颖和有图表的结合。解题时要沉着，其实这类试题一般是高起点、低落点。首先读懂题目，了解题目的大致内容；其次带着题目提出的问题要求，再仔细阅读一遍，找出与问题相关的重要信息；然后尽量把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，进行信息的整合，许多答案落脚点是课本的知识或题干中的相关信息，只要适当加工、简要表述便可。 5开放性试题：开放性试题包括题目条件的开放和答案的开放。答案只要符合生物学原理都可得分。答题要注意题目的限制条件，围绕题目提供的条件寻找思路和线索，答案既要符

17、合生物学原理又不能离题要求太远，注意逻辑性和条理性，如果有必要可以借助图表来辅助表达。答案要表达创新精神，抓住题目要求，敢于设想和分析，可以大胆用多种方式解答，但要尽量使用标准化的学科语言。转基因生物、转基因产品平安性问题双刃剑利弊权衡！引进外来物种一方面丰富了生物的多样性；另一方面因缺少天敌，对生态系的负面效应农药、抗生素的使用一方杀虫、杀菌效率高，效果明显；另一方面害虫抗药性增强并造成环境污染、细菌抗药性增强等等。6图表分析题：图表和数据的信息相对隐蔽，解答时要认真观察和分析，看懂题目和图表给出的信息；读图时要读轴标、图例，并灵活运用数学知识，看曲线的起点、走向、终点和转折点等，同时比照各图和曲线间的相互关系。对坐标曲线变化的因果关系和趋势及其产生的原因要清楚，然后结合概念和原理答题，文字表达要准确，尽量用课本上的术语表述；书写要工整、条理要清楚，绘图要清晰标准。