一上语文教案第二单元教学设计新人教版部编本一年级语文上册.docx

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1、2021人教版一年级语文上册教学设计1.版本：部编本一年级语文上册部编版 新人教版 2021年审定2.教案目录：第二单元 汉语拼音1.a o e2.i u 3.b p m f4.d t n l5.g k h6.j q x7.z c s8.zh ch sh r语文园地二教学课题：汉语拼音 1.a o e教学目标：1.学会a o e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e的音。3.认识四线格，学会在四线格里书写a o e。教学重、难点：1.重点：学生学会 o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接

2、读出带调 o e的音。2.难点：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。教学准备：拼音卡片，四线格磁贴。教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流 程教学改良措施一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣三、学习单韵母a 1.看图，说说图上画着谁？在干什么？指点啊的发音，引出单韵母 a ，板书a 2.学习a 的发音，认清字形。师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音

3、响亮，拖长些。引导学生看看图和a，说说发现了什么？a的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a。教儿歌，记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a a a。3.教学 a 的四声。认识声调符号。单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子出示 。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是时调符号，我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习：-一声平；/二声扬；V三声拐弯； 四声降。 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。师发音，生边跟读边以手势助读： 阿姨的阿 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：，你在说什么？

4、中的 。领读、模仿、轮读以手势助读。 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹： ，多么可爱的小鸟！中的。范读、仿读稳固a的四声。指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。顺读，打乱次序读4.学写单韵母a认识四线格。数一数，有几根线？几个格子？ a占中格，写的时候要碰到上下线。范写、学生书空。师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆C，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。生书空练习，边写边读。描写a ；指名上台试写，讲评；全体

5、书写。四、总结这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一、复习检查1.用卡片认读a ，问：你是怎样记住这个字母的？2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？3.用卡片认读带调韵母a 。二、教学单韵母o及其四声1.看图说话引出o：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。板书o2.教学o的发音，认清字形。发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。师范读、领读。启发学生看图记字形

6、。看看o的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o3.练习o的四声。 原来是他； 她也会； 我懂了； 我明白了。4.指导o的书写。o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。三、教学单韵母e 及其四声1.看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游。覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。板书e 2.教学e 的发音，认清字形。发音要领：发e 时的口腔大小，舌位上下与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。师范读、领读。启发学生看图记字形。看看e 像什么？顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e3.练习e 的四声单韵母 大白鹅 真恶心 肚子饿

7、 4.指导e 的书写。e 占中格，要一笔写成，从里面的-起笔往上，再接着写左半圆。四、复习稳固1.用卡片打乱顺序读a、o、e ；2.打乱带调韵母卡片读，如： 齐读、小组读、个别读、开火车读3.猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 a 像个圆圈是什么？ o 白鹅倒影是什么？ e 五、指导学生读书心得反思教学课题：汉语拼音 2.i u y w教学目标：1.学会i u 三个单韵母，y w两个声母，yi wu yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。 2.掌握i u yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼

8、音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重、难点：1.重点：掌握i u y w及yi wu yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。2.难点：指导y和组成音节时，上两点不写。教学准备：本课的教学挂图，拼音卡片。教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流 程教学改良措施一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母 o e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈

9、的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服的“衣跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比拟。出示多

10、媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。(6)指导书写i。教师指导学生认识i的根本笔画。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟的“乌的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆

11、，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： 。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无 。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物 。(6)指导书写u。教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖

12、右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？学生修改自己书写不满意的字母。再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：)(3)教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 。(5)练习

13、u的四声。也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。(6)指导的书写。教师引导学生看书上的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点的位置。教师范写，强调两个“点稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习，稳固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星的游戏。老师读一个带

14、调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中稳固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i u ，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。心得反思课 时第二课时课时目标教 学 流 程教学改良措施一、复习检测，谈话引入1. o e i u ，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个

15、妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比拟读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书

16、写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚刚讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大w。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y w，指名读。2.教师表达：声母y和单韵母在交朋友，老师演示一

17、下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。四、故事导入，学习yi wu yu1.教师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来

18、带路。大y说：“好！我带你去！大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。小听了，快乐地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在前面，把上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示y、y、y、

19、y，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示w w w w和y y y y，学生练习读，指学生读。五、快乐游戏，稳固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。心得反思教学课题：汉语拼音 3.b p m f教学目标：1.学会“b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b

20、和单韵母“拼读音节的方法。3.会认“爸、妈2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈。4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重、难点：1.重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f 四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈。2.难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师)教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流 程教学改良措施一、复习6个单韵母1.告诉学生：这6个单韵

21、母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。2.按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？三、讲授新课一指导看情境图。1.图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？2.引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。四人为一组讨论后汇报3.教师总结故事。星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正播送大佛是文物，不能用手摸。在相应的地方出示音节4.出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正播送，保护大佛不要摸。

22、 二教学的读音1.教学b读音1的读音。板书 ，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？图上画了一位运发动，他在水上冲浪。2告诉学生波浪的波和我们今天要学的有点像，但也有点不一样。3教师范读和，要求学生认真听，区别他们的不同。4教师小结发音方法。读这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。5教师再次范读，学生跟着连读。6“开火车读，比赛读。7教学顺口溜：像个6字或海上冲浪。2.的读音。发鼻音。1教师再次范读，学生跟着连读。2检查个别学生3教学顺口溜：两扇小门。3.学习声母m1教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？学生结合生

23、活实际说说摸人游戏规那么2教师范读“摸，学生跟读。3教师小结发音方法。4读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，翻开嘴，声带颤抖，这是声母m的音。跟老师读mmm。5“开火车读，比赛读。4.的读音。1板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？2教师范读三次3教师小结发音方法。4读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。5“开火车读，比赛读。6教学顺口溜：一根拐杖三教学的写法1.引导学生仔细观察图。说一说像什么？1 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运发动叔叔；它好有点像数学的6字等2的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；

24、它还有点像数学9的反写等 。3像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。4像一根拐杖又像伞的伞柄。5你还觉的 像其它什么东西？四人一组讨论2.的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？出示的书写。1引导学生仔细观察，然后说出 占格位置。 和住在二三楼， 住在一二楼，住在二楼。2的笔顺。谁来说说 先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写半圆。两笔写成。师范写，生书空三次谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，在写半圆。两笔写成。师范写，生书空三次谁来说说，先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写两头门。三笔写成。师范写，生书空三次谁来说说，先

25、写什么？再写什么？几笔写成？先写伞柄，再写一横。二笔写成。师范写，生书空三次3学生练习描红。四归纳总结1.告诉学生：是声母。2.抽读字母卡3.区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。4.齐读三次。五作业：抄写各四遍。板书设计 b 图片 p 图片 m 图片 f 图片心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一、复习1.指名读声母卡片2.朗读儿歌：海上冲浪，小猴推车，两头小门，一根拐杖。二、讲授新课一教学拼读方法。1.出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？这幅图的意思是和 碰在一起，就可以拼出b来告诉学生：b是个音节。2.教师范读b三次。3.讲述拼读

26、方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好似玩碰碰车一样。做动作4.教师领读，并做碰碰车游戏。5.开火车拼读，个别拼读。二看图读拼音识字。1.出示图片，练读图上音节。图上画了什么？出示b- b，指名拼读。指名直呼音节b。引导用四声组词。b八个的“八。b拔萝卜的“拔。b打靶的“靶。b爸爸的“爸。2出示图片1教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。2教师：图上画着谁？学生交流汇报：爸爸和妈妈。3引导学生认读词语“爸爸、妈妈，教师指导轻声的读法。4要求学生选择“爸爸或“妈妈说一句话。5学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。3.归纳总结1指名说说拼

27、读方法。2集体拼读3抽查拼读三作业安排 b p m f与拼读并标调板书设计 b-b p-p m-m f-f心得反思教学课题：汉语拼音 4.d t n l教学目标：1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。2.学会d t n l与带调单韵母组成的音节。3.会认“马、土、不3个生字，认识“马路、泥土，会读儿歌?轻轻跳?并体会童趣。4.培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重、难点：1.重点：声母d、t、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不3个生字，认识“马路、泥土。2

28、.难点：读准与带调韵母组成的音节。教学准备：多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流 程教学改良措施一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设：因为 o e i u 是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b p m f y w是声母，所以把它们放在2号盘子里。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声

29、音要短。)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d t n l。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d t n l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d t n l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d t n l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音

30、，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示n l字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓d d d，小伞把t t t，一个门洞n n n，小鼓棒l l l。10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b p；n和m；t和f；l和i。引导学生比拟每组字母之间有什么不同。13.

31、课件出示“左下半圆d d d，右下半圆b b b，右上半圆p p p，小伞把t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d t n l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d t l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指

32、导书写t n。按照指导书写d的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写指导学生书写t n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。四、动手操作，稳固认识1.捏一捏。操作规那么：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以单独进行，也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏。心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一、游戏导入，激发兴趣1.游戏?送信?，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d t n l，韵母 e i u 的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后

33、齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d t n l和单韵母的拼读。二、联系生活，学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母和声母n，组成音节n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n。(3)教师板书音节n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读n。(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示n n n n四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师

34、巡视，个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母组成音节l，指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书l音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读l。(5)教师引导学生用l说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。(8)课件出示l

35、 l l l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示d d d d t t t t八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路“泥土的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教

36、老师或同桌。7.指23名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。心得反思教学课题：汉语拼音 5.g k h教学目标：1.学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2.读准g k h与单韵母相拼的音节。3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5.认识“画、打2个生字，并能在一定的语境中使用。教学重、难点：1.重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。2.难点：拼音的拼音方法。教学准备：拼音、生字卡片。教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流 程教学改良措施一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景

37、色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生： k h)3.揭示课题： k h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1.学习。(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)教师

38、指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽读得轻一点、短一点，就是。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母，学生开火车读声母，小组读声母。导学：我们会读声母了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：生1：9字带钩。生2：像个花环。生3：鸽子鸽子。生4：倒写6字。2.学习k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌的音

39、发得轻一点、短一点，就是k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发、k的音。)感受气流的强弱。读时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。(6)学生练习 k比照读。两组比赛。奖励小红花。3.学习h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。

40、4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5.写一写。(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的写法。的写法：在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，两笔写成。k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写 k h。

41、(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、游戏稳固，熟记 k h1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：和、和e、和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、游戏体验，稳固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，

42、如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友的游戏：让学生把声母 k h与单韵母、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节： h k k h，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节。3.过渡：同学们，我们已经学会了 k h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于 k h“三拼音节。设计意图：复习稳固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。二、比照音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说知名称。2.出示u这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的根底上，教师讲解u。u是三拼音节，叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，叫韵母，读的时候要先读，再读u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“