[九年级化学]HX吉林省磐石市松山中学九年级化学《二氧化碳的制取与研究》说课稿.doc

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1、姜雪莲一、教学目标 1、知识与技能 ： 1了解实验室制取二氧化碳的反响原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。 2了解实验室制取气体的方法和设计思路。2、过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的根本过程提出假设，实验探究，获得结论和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。3、情感态度与价值观 ： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 二、教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取

2、二氧化碳的药品、反响原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 重点突破：通过提问预让学生思考的教材P112第5题能产生二氧化碳的反响，师生共同确定实验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反响确定反响原理，并提醒学生注意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置学生设计实验装置到课堂展示，让局部学生到台上演示实验，教师针对学生演示指出实验考前须知。 教学难点： 探究实验室制取二氧化碳的实验装置。 难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析比照两套装置，从而确定实验室制取二氧化碳的实验装置。 三、教学设计思路与教学方法： 教学设计思路： 教材中直

3、接给出了实验室制取二氧化碳的药品，这样学生虽能一下子记住所用药品，但是过后接触到其它能够产生二氧化碳的药品时可能会混淆，故本人在介绍完教材中所用药品后又初充介绍为什么不用浓盐酸或硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳。而有关发生装置、收集装置的选择那么采用探究的方式进行。 具体设计如下：让学生列举所知道的能生成二氧化碳的反响，分析学生所举例子后直截了当介绍实验室制取CO2的药品、通过演示实验探究反响原理，并投影出相关化学方程式的书写。通过比拟演示的方式提醒学生不能用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸制取CO2 ，原因是浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸与碳酸钙反响后产生的硫酸钙微溶于水，会阻止硫酸与碳酸钙进一步

4、发生反响。反响无法彻底进行。也不好用碳酸钠代替石灰石或大理石。从而归纳出实验室在选择药品制取气体时应注意的事项。由此确立学生从多角度多层次观察和分析问题的意识。 引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几局部组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 通过氧气和二氧化碳相关性质的比拟，了解制备氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。在教学中本人将相关比拟以表格形式列出，用媒体展示，一边引导学生回忆氧气制取的装置一边归纳出实验室制取气体的方法，用表格归纳出方法并投影出来。本人在组织课堂的同时依据投影上的考前须知适时提醒学生注意正确操作。 2.教学方法： 活动探究、比照探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法。 四、教学流程 创设情境组织讨论能生成二氧化碳的反响通过实验导学并了解实验室制备二氧化碳的药品及反响原理回忆实验室制取氧气的方法及装置确定实验室制取二氧化碳的装置。投影教材制取二氧化碳的相关仪器，让学生设计、展示、并动手完成二氧化碳的制取。随堂小结，结合讲学案进行。布置作业。 3060