4.2.2 设置段落格式教学设计方案1精要.doc

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1、设置段落格式教学设计方案课题名称 设置段落格式教师姓名陈继红学生年级10秋计算机1班46人授课类型实践课课 时1课时授课时间2021.12.13使用教材计算机应用根底Windows XP+Office2003教学内容分析?设置段落格式?是高教社出版的中职规划新教材?计算机应用根底?第四章第二节任务二的内容，其主要内容是段落的对齐、缩进、行距及工程符号和编号的设置，这些是排版过程中最常用的知识，也是要求学生重点掌握的内容。根据学生今后的实际需求及考证要求，在原有教材的根底上，设计了以下两个任务技能鉴定考试题型练习和自荐信的编排，其中自荐信的编排留给学生课后完成。学生情况分析1教学对象为中职计算机

2、专业一年级新生，他们对操作实践课较感兴趣，同时对本节课的内容有一定的求知欲。因此在安排教学时，应充分激发学生学习的热情，进一步调动学生学习的积极性，让他们在教师的引导下进行自主、探究式学习。2学生在初中阶段已经接触过WORD，掌握了一定的WORD根本操作和字符格式的设置，这为本节课的学习奠定了一定的根底。但是学生缺乏系统的练习，不能将所学知识和实际应用联系起来。3学生自主学习、协作学习能力相对较差，故自建“耕耘中职教学网站，让学生充分适应教师的“做中学，做中教的教学理念。教学目标知识与技能1会使用“段落对话框在文档中设置段落格式；2掌握使用“格式工具栏、格式刷、键盘组合键等快速设置段落格式；3

3、熟悉套用样式快速设置格式的方法；4会使用工程符号和编号、边框和底纹；5能综合应用以上知识美化文档。过程与方法1培养学生自主探究问题、解决问题的能力；2教会学生将本节课所学知识技能运用到实际生活中。情感态度与价值观1培养学生欣赏美和创造美的能力；2培养学生注意细节、认真负责的工作态度；3从德育教育方面引导学生做好求职的相关准备工作。教学重点1文档的对齐方式、缩进格式和行距等段落格式的设置；2工程符号和编号的设置。教学难点1使用多种方法设置文档的段落格式；2样式的使用；3边框和底纹的设置。教学环境及资源准备教学素材、教学课件、有自主开发的多媒体教学软件网络机房、求职自荐材料。教学方法1比照教学、任

4、务驱动和自主探究相结合；2讲授、演示、讨论和练习相结合；3任务分层、学习分组和及时评价相结合。教学策略本节课以“讲座信息文档为案例，先让学生自主探究，再由“老师提问学生答复老师总结的方式，完成段落格式相关知识的学习和设置的多种方法的掌握，着重强调快速设置段落格式的方法，最后以实例稳固知识。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习上节课内容3分钟1字符格式设置的多种方法；2格式刷的使用。个别学生的演示操作。 稳固上节课内容二、新课导入2分钟展示“讲座信息.DOC的两份不同编排效果的文档见课件，让学生比拟哪份文档更美观，更有可读性，并询问为什么。学生答复下列问题以问题形式，根据学生答案引入新课学习

5、。三、新课学习33分钟1任务驱动：欣赏段落格式设置后的“讲座信息.DOC文档，布置根本任务：翻开任务一完成后的“讲座信息.DOC文档，按照教材120页任务二的要求，让学生自学完成其段落格式的编排；教师进行课堂巡视，观察学生的操作情况。1学生强弱搭配分组，自主、探究学习，完成任务；2完成任务有难度的学生可以访问教学网站上相应的助学视频。考虑到学生层次差异，在教学过程中采用分组讨论学习，分层完成任务，促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习。 2提问：1什么是段落？段落有哪些格式？它们的作用是什么？2如何设置段落的格式？有哪些操作方法？哪种方法最快捷？3什么情况下使用工程编号和符号？

6、4什么情况下使用套用样式？学生答复下列问题老师以提问题等的方式了解学生对根底知识的掌握情况；学生从老师对问题答案的讲解中掌握新知识点。3归纳总结1相关知识点段落：在Word中，一个段落就是文字、图形、对象例如，公式和图象，或其他工程等的集合，最后是一个段落标记“。段落标记不仅用于标记一个段落的结束，它还保存着有关该段落的所有格式设置。段落格式编排主要有：段落文字对齐方式、缩进、行距、等。详见表4-62设置段落格式的方法菜单“ 格式“ 段落 或右击选“段落 ，在“段落对话框中设置；格式工具栏的“段落格式设置按钮；用键盘组合键快速设置：Ctrl+1：单倍行距Ctrl+2：双倍行距Ctrl+5：1.

7、5 倍行距Ctrl+E：段落居中Ctrl+J：两端对齐Ctrl+L：左对齐Ctrl+R：右对齐更多组合键的使用见教学网站上的“操作技巧格式刷的使用3添加工程符号“格式“工程符号和编号或右击选择“工程符号和编号，在“工程符号和编号对话框中设置；使用“格式工具栏中的“工程符号按钮和“编号按钮，以快速设置工程符号和编号。4套用样式格式格式和样式，可套用已有的格式，也可设置新样式。1个别学生演示任务；2笔记记录。以任务二为例，边请学生演示操作边归纳总结操作方法，以充分发挥教师的引导作用。4学生继续完善根本任务，教师课堂巡视，个别答疑，着重辅导差生。继续完善任务，出现问题时组内相互讨论、协作完成，先完成

8、任务的同学组内辅导。充分发挥学生的主体作用，让学生亲身参与、体验学习的乐趣，提高其自主学习、协作学习的能力。5布置提高任务：如何使用边框和底纹进一步美化文档？(给出样文“见课件，引导学生自主学习教学网站上4.2的“知识拓展助学视频)充分利用好教学网站，自主探究和小组协作完成该任务。任务分层，知识点环环相扣，让学生体验WORD的强大功能；注重知识迁移能力的培养；6补充任务：技能鉴定考试题型练习“字符段落1.DOC按要求完成并提交任务。学会知识的迁移7成果交流：通过教师机展示学生作品，师生间进行成果交流，选出完全正确的作品，给作者加平时成绩1分。通过评价了解自己作品的优点和缺乏。能倾听他人的意见，

9、欣赏他人的作品；进一步稳固知识，肯定学生成绩；表达师生间民主、平等的关系。四、知识稳固2分钟引导学生复习本节课所学内容，并结合本节课任务，进行德育教育。个别学生演示操作本课所讲知识重点、难点。再次稳固知识的重点难点。五、课堂小结3分钟1向学生提出本节课小结的思路，并完善内容，要求学生掌握重点、难点；2发放学生自评表。1学生在老师的引导下为本节课做小结；2填写并提交自评表课后完成理清知识脉络，结合学生作品，鼓励学生进行必要的再创造，强化本节的学习任务和目的。六、作业布置2分钟模拟面临的求职场景，结合第三章“网上求职的内容，告之学生从现在起要做好求职的准备。完成自荐书的编排，并通过教学网站提交作业

10、。德育教育贯穿课堂，到达教书育人的目的稳固本节课所学知识，并为下次上机课做准备。教学评价设计一具体的评价内容包括：1 学生参与情况：积极参加小组活动，能通过教学网站自主学习，注意吸取其他同学操作的技巧，找出同学作品的优点和缺乏。知识应用：掌握段落的对齐方式、缩进、行距、工程符号和编号等设置，并对作品进行评价。2 能够在生活中应用所学的知识解决实际问题，并利用多种方式促进学习。3 学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。二学生自评表：1知识评价：1我掌握了段落的对齐方式、缩进、行距的设置。2我掌握了工程符号和编号等设置。3我能对作品进行评价。2能力评价：认真操作很好好一般组内合作交流很

11、好好一般乐于评价很好好一般教学反思1本节课的学习内容充实且紧凑，对电脑操作技能稍差的学生有一定的难度，需要老师充分调动学生的学习积极性和主动性，自建的“耕耘中职WORD教学网站在此充分发挥了助学助教功能。在学生的学习过程中，老师进行必要的引导和辅导。2本节课的学习内容涉及较多的操作技能，因此学生学习兴趣较大。但由于学生的电脑水平参差不齐，这就要求老师要有较高的课堂调控能力。在教学过程中，我主要利用多媒体教学平台和“耕耘中职WORD教学网站，使不同水平的学生可以随时有选择地获得学习指导，并将任务分成两个层次，以到达分层教学的效果。3整节课贯穿着任务驱动、讲授、讨论、练习、分组分层教学等多种教学方

12、法和手段，充分表达了“学生为主体、教师为主导、实践操作为主线的教学模式，并注意调动学生学习的积极性、思维的活泼性，采用分层教学和小组合作等学习方式，使课堂“活了起来，学生变得想学、爱学。在教学实施过程中确实取得了不错的效果。4老师适时的引导、小结和对学习任务的拓展，而不是教师满堂演示示范，学生模仿练习的传授方式，在一定程度上使学有余力的学生可以发挥自身的主观能动性，做出更有创意的作品，也使得学生的创新能力得到充分的发挥，同时保证了实践操作的时间。总之，本节课领会了中职计算机课的特色，表达了“做中学，做中教的教学理念。当然，“教学有法，教无定法，如何让计算机课中的平凡内容变得有味道，学生乐于参与

13、，这是我们每个计算机教师的不懈追求。相信只要用心做，我们肯定会有更大的收获。古今名言敏而好学，不耻下问孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随韩愈兴于?诗?，立于礼，成于乐孔子己所不欲，勿施于人孔子读书破万卷，下笔如有神杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修读万卷书，行万里路刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦书犹药也，善读之可以医愚刘向莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟孙洙?唐诗三百首序?书到用时方恨少，事非经过不知难陆游问渠那得清如许，为有源头活水来朱熹旧书不厌百回读，熟读精思子自知苏轼书痴者文必工，艺痴者技必良蒲松龄 声明访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作！