【二年级语文】二年级上册1语文教案模版课件.doc
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1、二年级上册教材分析一、教材编写的指导思想 1.加大教材的改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，着眼于全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。 2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要表达时代精神和现代意识。 3.教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，增强学生的民族自尊心，培养他们的爱国主义情感，同时尊重多样文化，从全人类的优秀文化中汲取营养。 4.教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 5.教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发
2、学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 6.教材要表达开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。为教师和学生留有开展、创造的空间，满足不同地区、不同学生学习的需要。二、教材编排 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、保护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比拟宽泛，防止了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课
3、“识字、四五篇课文以及“语文园地。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。“语文园地包括四个栏目：我的发现，日积月累，口语交际，展示台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有450个。生字表是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地里也安排了少量要求认识的字。三、教材特点1.围绕专题整合教材内容。每一组教材均以“导语的形式点名专题，识字
4、课、课文以及“语文园地中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了?一株紫丁香?、?我选我?、?一分钟?、?难忘的一天?四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地里“口语交际的话题是结合课文?我选我?的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台那么引导学生展示在课外活动中学到的本领。 2.识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天
5、美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为了便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。如识字1，“金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰收 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。 3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴
6、近儿童生活。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。 本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文根底知识的练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习如，让学生答复：“除了小鸟以外，我们还应该保护哪些动物?设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，开展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。 5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。 本册教材在呈现方式上有很多创新和突
7、破。 首先，编写角度由关注教师的“教转向既方便教师的教，又方便学生的“学，使教科书由“教本变为“学本。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。 其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地都编排了“我的发现这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓都带有提手旁。 再次，在“语文园地里设有“展
8、示台一栏，给学生提供展示学习成果和才能的时机。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画。 6.教材内容具有开放性和弹性。 本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。四、学习目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达
9、中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见
10、闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。五、教学内容及提示 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。下面分别介绍识字写字教学、阅读教学和语文园地的教学。 1、识字与写字教学。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原那么安排识字、写字。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。识字写字任务主要安排在“识字和“课文的后面，“语文园地里也安排了要求认的字，用“我会认的图标标示，并以生字条的形式呈现。本册教材要求认
11、识的450个字，绝大多数是常用字。要求会写的字，力求做到识写同步，在编排上有一定规律，便于学生识记，方便教师指导。进行识字教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件认记字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。在识字的要求上，不要“一刀切，要成认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生开展得慢一些。 关于写字教学,要重视写字的质量，不仅要求把
12、字写正确，还应写端正、写美观，教师要加强范写和指导，要注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。 识字、写字教学要抓重点，这样可以节省教学时间，提高教学效率。要注意培养学生自主学习的意识，如，识字、写字之前，找出自己认为难识、难写的字。通过合作学习、交流讨论，使学生逐渐形成独立识字和写字的能力与习惯。另外，还要注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、阅读教学 低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。 阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学
13、生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。老师要发挥范读的作用，遇到长句子和不好理解的句子，教师要带着学生一句一句地读。也可以让读得好的同学示范朗读。在阅读教学中，要鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。教师备课的时候，一定要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。 针对低年级学生活泼好动、模仿能力强的特点，在阅读教学中，可以让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容，这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解，也能唤起学生主动参与的欲望，有利于开展他们的思维和语言，常常能获得意想不到的教学效果。 本册安排了四首古诗。低年
14、级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加解释。 本册教材在课文之后、课后练习和语文园地中安排了一些“学习伙伴，他们所起的作用可以归纳为以下几点： 引导学生思考课文中的问题如29页的“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？； 引导学生由课文内容展开想象，进行发散思维训练如64页的“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?； 引导学生将课内所学知识与生活实际联系起来，学习观察生活如146页 有“你在生活中看到过水在变吗?； 引导学生进行语文实践活动如第10页上有“黄山石真奇特，咱们去找找黄山奇石
15、的图片。； 引导学生在生活中学语文如57页上，“最近，我从书报上又认了不少字。； 引导学生主动、自主地学习如27页中的，“上面的词语会写的我都写一写。； 引导学生探究发现识字方法及字词的一些规律如18页中，“我利用熟字学会了几个生字，你知道我是用什么方法学会的吗？再如55页的“我发现这几组词有一个共同点。 教学时，教师要充分发挥“学习伙伴的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。 语文实践活动要与教材内容有一定联系，形式要活泼有趣。可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、
16、用语文。如让学生动手制作识字小报对于低年级学生来说就是一个非常好的识字方法。通过剪剪贴贴,不仅培养了学生的识字能力,而且培养了学生的动手操作能力,学生积极性很高,兴趣很浓。 3、课后练习。1文后根本有三个方面题目：我会认，我会写，读读背背，表达低年级的阅读教学根本要求。“读读背背因课文不同而提法不同：有的背诵全文；有的背诵自己喜欢的局部；有的适合分角色朗读课文，提出分角色朗读；有的适合表演的，提出“朗读课文，再演一演。 值得我们注意的是：到本册教材的后半册，明确提出“有感情地朗读课文，如?纸船和风筝?和?假设?中提到的。在此之前，读得正确、流利是我们更为强调的局部，至此更强调有感情。2根据不同
17、的课文，还有不同的题目，词或句的练习，低年级阅读要引导学生学习词句，感悟语言。 本册教材的课后练习形式活泼多样，语言有启发性和亲切感。练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间，表达了课程改革精神。其特点是：重视语言的积累和感悟如，朗读，背诵，词语积累与扩展，词句练习；重视语文根本功的训练和培养如，写字，词句理解与运用；重视课内外结合，将语文学习和生活结合起来如，收集资料，观察生活，参观与实践；重视情感、态度的正确导向，培养良好的道德品质如，结合课文或创设情景，让学生谈感受。如90、133页“学习伙伴的话“我想对林园园说和“看到小动物受伤了,你在乎吗?你会怎么做呢?134页“想想说说的练习。 课后练
18、习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。 4、语文园地教学 我的发现 设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。下面对八次“我的发现做一简介： 第18页：发现用熟字去偏旁的方法学习生字。发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。 第38页：发现用熟字加偏旁的方法学习生字。
19、发现带提手旁的字与手的动作有关。 第55页：发现每组的两个词意思相反。 第79页：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。 第100页：发现汉字偏旁表义的构字特点。 第118页：发现生字是由两个熟字组成的。发现汉字具有一字多音的特点。 第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。 第162页：发现许多汉字都有相同的部件。发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。日积月累 这局部内容主要是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进行语文根底知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 口语交际教材中的八个口语交际，
20、内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备，教师要在适当时候给学生布置任务。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，师生要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，标准口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活泼，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。口语交际的层次性
21、展示台设计这一栏目的目的是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的时机。“展示台中设计的展示内容只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如，在课外阅读中识的字，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字卡片、词语集锦手册；自己写的小诗、日记；自己收集的谚语、成语、与课内学习有关的图片等。第一单元教材分析本组教材是以“美丽的秋天为主题整合内容，主要有识字一、?秋天的图画?、?黄山奇石?、?植物妈
22、妈有方法?、?古诗两首?、?语文园地一?组成，是一组实施美育的优秀教材。教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人民创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。?秋天的图画?是一篇新选的课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情境和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢额方式来表现秋天。?黄山奇石?是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色
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