基于建筑教育体系的建筑系馆空间特征研究.doc

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1、基于建筑教育体系的建筑系馆空间特征研究 国际图书分类号: 硕士学位论文 基于建筑教育体系的建筑系馆空间特征研究 硕士研究生: 导师姓名: 申请学位级别: 学科、专业: 所在单位: 答辩日期: 学位授予单位: 一一旺幽魁幽越 : .工型垒 .: 一一一:. : :硕士学位论文 基于建筑教育体系的建筑系馆空间特征研究 学位论文答辩日期: 指导教师签字: 答辩委员会成员签字: 二醚黼青岛理工大学学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得青

2、岛理工大学或其它教育机 构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 研究生签名:姿童堡叠日期: 青岛理工大学学位论文使用授权声明 劲厚.多./ 青岛理工大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、和有权保 留本人所送交学位论文的复印件和电子文档,可以采用影印、缩印或其他复制手 段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保 密论文外,允许论文被查阅和借阅,可以公布包括刊登论文的全部或部分内 容。论文的公布包括刊登授权青岛理工大学研究生处办理。 研究生签名:亟塑岛导师签名:青岛理工大学工学硕士学位论文 目

3、录 摘要. .?.?.?.?.?.?.?.?.?.?. 前言第章绪论?. .课题的提出?. .研究的目的及意义?. .研究的目的 .研究的意义 .研究的对象,相关概念界定及创新点一 .研究的对象 .研究的内容及相关概念界定.课题预计的创新点 .研究的范围和方法?一 .研究的范围 .研究的方法 .框架结构图?一 .本章小结一 第章国外建筑教育体系的形成与系馆研究? .国外建筑教育体系的形成?一 .法国学院式建筑教育.德国的包豪斯建筑教育? .英国传统建筑教育?. .美国的院校建筑教育?一 .日本的建筑教育. .国外建筑系馆实例浅析 .格罗皮乌斯与包豪斯校舍?. .密斯?凡?德?罗与美国伊利诺理工

4、学院克朗楼?一 .路易?康与耶鲁大学美术馆.保罗?鲁道夫与耶鲁大学艺术与建筑系馆?一 .阿尔瓦?西扎与波尔图建筑学院?. .彼得艾森曼与辛辛那提大学阿罗诺夫设计与艺术中心?。 .国外建筑教育体系的发展与系馆空间的演变青岛理工大学工学硕士学位论文 .国外建筑教育体系的发展及对系馆的影响?. .国外建筑系馆的空间演变?. .本章小结 第章中国建筑教育体系的形成及系馆研究. .中国建筑教育体系的形成.二十世纪的中国建筑系馆实例浅析? .清华大学建筑系馆?一 .东南大学建筑系馆?一 .同济大学建筑系馆?. .天津大学建筑系馆?一 .重庆大学建筑系馆?一 .华南理工大学建筑系馆一 .湖南大学建筑系馆?一

5、 .深圳大学建筑系馆?. .中国建筑教育体系的发展对系馆空间的演变 .中国建筑教育体系发展的整体趋势?一 .中国建筑教育体系的发展与系馆空问的演变一 .中国教育体系的发展对建筑系馆的影响?一 .本章小结 第章建筑教育体系影响下的建筑系馆空间特征?. .创造性培养的特色及空间特征 .建筑设计教学方式?一 .教学空问一设计教室特征研究一 .环境对教育的影响及空间特征 .建筑系馆环境教育的组成?. .展览空间的设计一 .交流和相互学习的需要及交往空间特征.交往空间的特征研究?一 .交往空间分析?. .资料提供的专业性及阅读、资料室的空间特征.阅读、资料室的文献组成?. .阅读、资料室的设计要点?一

6、.重视动手实践能力的培养和实验室的特征研究.强调提高运用计算机辅助设计的能力与计算机房设计.本章小结 第章建筑系馆空间研究?以青岛理工大学建筑系馆为例?. .历史沿革与教育理念? .教育模式转变下的设计新思路青岛理工大学工学硕士学位论文 .环境分析 .环境分析一 .融入环境与自我表现?一 .系馆空间优化策略研究 .建筑系馆整体空间优化策略研究?. .个人空问设计策略研究. .公共空间设计策略研究。 .本章小结 第章中国建筑教育的现状与建筑系馆空间发展的展望?. .中国现代建筑教育现状与存在的问题 .建筑系馆空间发展展望 .本文研究的不足和展望 结束语?. 致射? 参考文献. 攻读硕士学位期间发

7、表的学术论文与科研工作?. 附录青岛理工大学建筑系馆空间使用状况调查表? 青岛理工大学工学硕士学位论文 摘要 随着时代的进步和科技的发展,建筑教育也步入了新的时期。但是现代建筑 教育的发展是在建筑教育体系形成的基础上发展的,所以研究建筑教育体系的形 成就有了必要性。现代高校为了适应建筑教育的发展建立新的建筑系馆,旧的建 筑系馆也进行改造以满足新时代下的空间功能的需要。建筑系馆是表达建筑教育 理念和贯彻建筑教学方法的场所,由于建筑学专业的特殊性,建筑系馆在空间功 能上也有不同的特征。通过对建筑教育体系的探讨总结出建筑教育发展的规律, 探讨建筑教育体系发展影响下的建筑系馆空间设计的发展方向。 本文

8、分为六个章节,第一章绪论,主要从研究的背景、目的和意义以及研究 的范围和方法进行课题的阐述,第二章,从国外建筑教育体系的形成历史入手, 对西方有代表性的国家的建筑教育发展进行总结,选取国外的六所建筑系馆进行 分析探讨,总结建筑教育体系的形成与发展对建筑系馆设计的影响,第三章,从 中国的建筑教育体系的形成历史入手,阐述中国近现代建筑教育的形成过程,挑 选国内的八所高校的建筑系馆进行阐述,总结国内建筑教育体系的形成与发展对 建筑系馆设计的影响。第四章,从新时代建筑教育体系的影响下建筑系馆的空间 特征上介绍建筑系馆的空间特色,第五章,结合青岛理工大学建筑系馆的设计特 色,探讨建筑系馆空间的优化策略,

9、最后一章,总结中国建筑教育的现状,指出 建筑系馆空间的未来发展方向。 关键词:建筑教育;建筑系馆;空间特征;办学特色;空间优化, ,.,.,. 青岛理工大学工学硕士学位论文 , , ,.仃, , , , , , . , ,;: .青岛理工大学工学硕士学位论文 ;青岛理工大学工学硕士学位论文 .二上.一 刖 吾 随着经济的发展,社会的不断进步,我国高等教育事业也步入了改革和发展 的新时期。高等院校也加大了对培养各类人才的力度,扩大招生的比重,在这种 背景下,建筑教育也进入了迅猛发展的阶段。 建筑教育是高校重要的教育设施,其形态首先取决于教育模式的选择,而教 育模式的选择应该是适应当代建筑教育体系

10、发展的。当代教育不仅仅是单向的讲 授,而是多方位的互动和综合性人性化的。 随着建筑教育的发展,建筑院校不断增加,很多高校纷纷进行建筑系馆的改 扩建以满足需要。建筑系馆是建筑系学生们成为建筑师的摇篮,建筑系馆不仅承 载着建筑系学生们对建筑的认识还承载着对建筑教育理念的贯彻。建筑系馆的每 一次改建也是建筑教育发展的一个里程碑。 建筑学专业以及近几年发展迅速的景观专业学科的教学方式不同于一般的专 业,其教学空间的特点要能迎合建筑教育的特殊性,与建筑专业的学生的学习需 要以及本学校建筑专业特色有必然的联系。青岛理工大学工学硕士学位论文 第章绪论 .课鼍的提出 随着时代的发展科学技术的提高,建筑教育也步

11、入了新的时期,建筑系馆设 计方面是建筑教育理念的体现,也是要适应建筑教育体系发展的。建筑系馆是一 种特殊的教育建筑,近几年,全国各大学建筑系馆纷纷进行改扩建,不论是在建 筑形式还是空间布局上都有所变更,新的建筑系馆的出现和老的建筑系馆的变更 都是在建筑教育体系的影响下进行的。由于教育体系的改革和新的科学技术的出 现,对建筑系馆的功能空间也提出了新的要求,建筑系馆的空间不仅仅要能满足 同学们学习的需求,也要满足心理和精神上的需求,这样在新时期建筑教育体系 影响下如何为同学们创造出一个更为人性化的建筑空间,一个更适应时代发展需 要的建筑系馆,是我们面对的一个重要的课题。 .研究的目的及意义 .研究

12、的目的 本文通过追寻和探究建筑教育体系的形成和发展历史,对适应建筑教育体系 的建筑系馆空间特征进行分析,并且结合青岛理工大学系馆在改造后的新系馆在 空间优化方面进行探讨,旨在总结建筑系馆适应建筑教育体系发展的一般规律, 探究建筑系馆空间适应建筑教育体系发展的趋势,为以后的建筑系馆设计提供理 论依据。 .研究的意义 新时期建筑教育理念的发展和完善,使得建筑教学空间?建筑系馆也在不 断的发展和变化。建筑系馆的每一次变更直接反应了建筑教学思想的贯彻,影响 着学生对建筑的认识,因此研究建筑系馆对于新时代也具有特殊的意义。 本文以建筑系馆为研究对象,从建筑教育体系的历史变革入手,分析建筑系 馆的发展史,

13、介绍建筑系馆空间的独特性,再结合青岛理工大学建筑系馆为例, 探讨新时期建筑系馆空问上的优化策略及系馆空间的未来发展方向,旨在为以后 的建筑系馆建设和改造提供参考依据。青岛理工大学工学硕士学位论文 .研究的对象,相关概念界定及创新点 .研究的对象 本文以建筑系馆为研究对象,以建筑教育体系形成的历史沿革为切入点,通 过对国内外建筑教育体系的形成与发展以及国内外建筑系馆的空间特征进行分 析,总结建筑系馆的建设适应建筑教育体系的发展的特征。 再根据建筑教育办学特色和系馆现状以及相关的理论,介绍建筑系馆空间的特 点及空间的特殊性。 文章最后以青岛理工大学建筑系馆为例,探讨新时代适应建筑教育体系的建筑 系

14、馆的空间特征,提出系馆各功能空间的优化策略,并提出建筑系馆空问在适应 建筑教育体系发展的情况下的未来发展方向。 .研究的内容及相关概念界定 .研究的内容 本文分为六个章节来介绍基于建筑教育体系的建筑系馆的空间特征,从建筑 教育的起源欧洲的建筑教育体系的形成开始分析,概述了具有代表性的国家的建 筑教育发展过程,又挑选了国外具有代表性的六座建筑系馆进行分析,从建筑系 馆的历史沿革和建筑特点进行阐述,在国外建筑教育发展的同时,中国的建筑教 育也有了萌芽,在介绍中国的建筑教育体系的形成时,对中国的近现代建筑教育 的发展进行了概述,挑选国内有名的八所建筑系馆进行介绍,也是分别从教育的 历史沿革和建筑特点

15、方面进行阐述。在现代建筑教育体系的影响下,建筑系馆的 空间功能有了新的要求,建筑系馆的空间具有独特性,对建筑系馆的空间特点进 行阐述,结合青岛理工大学建筑系馆的空问特点,对系馆的空间优化策略进行探 讨。最终分析中国建筑系馆的教育现状,通过前面建筑教育体系的形成的阐述, 总结出建筑系馆空间的未来发展趋势。 .相关的概念界定: 建筑系馆的概念界定: 本文所研究的建筑系馆是高校用来进行建筑教育的空间,主要包括建筑学专 业、景观建筑学、城市规划专业和艺术专业上的教学,建筑系馆还是给学生提供 青岛理工大学工学硕士学位论文 学习、交流和展示的平台和场所。 建筑空间的概念界定: 中国古代遗留下来的建筑文献中

16、,还没有发现对空间这一事物的直接描述, 但在其他典籍中,可以找到关于建筑空间的思考。老子在道德经第十一章说: “埏埴以为器,当其无,有器之用。凿户牖以为室,当其无,有室之用。故有之 以为利,无之以为用。”器、室都是“有”?有形的东西,它们给人类带来了便 利,带来了利益。但正是有了“无”?无形的东西、无形的部分,“有”才能发 挥作用。老子这段话的本意是用具体的容器、房屋为例来说明“有”与“无”之 对立统一的辩证关系。 从建筑的角度来解释这段话,房屋的门窗墙垣是实体,由房屋的门窗墙垣所 限定出来的是空间,实体为“有”,空间为“无”。“有形”的实体使“无形”的空 间成为有形,离开了维护物,空间就成为

17、概念中的“空间”不可被感知;“无形” 的空间赋予“有形”的围护物以实际的意义,没有空间的存在,围护物也就失去 了存在的价值。建筑实体与建筑空间是相依相生的关系。 在中国,把空间作为建筑的一个基本要素,并真正的意识到空间对于建筑的 重要性。“建筑为自由空间中隔出若干小空间又联络若干小空间而成一大空间之艺 术。”本文所指的空间主要是系馆建筑中的具有不同功能的内部空间。 建筑教育的概念界定: 建筑教育的概念有广义和狭义之分。广义的建筑教育包括使各种建筑设计思 想、建造技术、施工手段等关于建造建筑物的技能的传递掌握过程,在此意义下 中世纪的师徒相授、学徒在设计事务所中的实践学习,以及建筑师在工作过程中

18、 提高自身能力都可以看做是建筑教育。狭义的建筑教育是指学科体系化、制度化 的高等院校建筑专业教育。这种建筑教育是现代学科体系的出现,并与教育体系 相结合的结果,它所产生的基础是现代学校教育制度的确立。本文所提到了建筑 教育指的是狭义的建筑教育。 建筑学概念界定: 建筑学是研究建筑及人类生活环境的一项综合科学和艺术,是一门以学习如 何设计建筑为主,同时学习相关基础技术课程的学科。它旨在总结建筑活动经验, 以指导建筑设计创作,构造某种特定环境等等。建筑学的内容包括技术和艺术两青岛理工大学工学硕士学位论文 个方面。传统建筑学研究建筑物、建筑群以及风景园林和城市村镇的规划设计。 .课匿预计的创新点 在

19、之前的建筑学研究生中,已经有同学对建筑系馆进行了研究,但是大多数 是从建筑系馆的空间和行为特征方面进行研究,从建筑教育的历史和建筑教育体 系的形成方面总结规律,再对建筑系馆的空间特征进行分析并结合例子探讨建筑 系馆空间优化策略的比较少,本文文章特点主要有: .鲜明的层次性?历史轴线 本文对建筑教育体系的形成分别从国外建筑教育体系的形成的历史轴线和中 国教育体系的形成的历史轴线进行阐述,总结建筑教育体系的形成与发展对建筑 系馆空间设计的影响。 .整体的系统性?对比分析 介绍完建筑教育体系的形成过程,再分别选取国外和国内典型的建筑系馆进 行介绍,通过对比分析的方法,对建筑系馆空间的特点和发展趋势进

20、行总结。 .通过结合例子分析探讨建筑系馆空间优化特征并探讨出未来建筑系馆空间的发 展方向。 .研究的范围和方法 .研究的范围 研究的范围主要包括:国外的建筑教育体系的形成与发展、国内的建筑教育 体系形成与发展、适应建筑教育体系发展的建筑系馆空间特征分析、以青岛理工 大学建筑系馆为例,分析其空间特征探讨系馆空间的优化策略、建筑教育体系影 响下的建筑系馆空间未来发趋势及教育现状面临的问题。 .研究的方法 .历史归纳法 通过历史的研究可以使人们更准确的认识事物的本质。任何事物的发展都是 有规律的,古语说的好“发古为今,可以知兴替”。对历史的研究和规律的总结可 以为人类的实践活动进行指导。本文以建筑教

21、育体系的形成和发展历史作为切入 青岛理工大学工学硕士学位论文 点,总结出建筑教育的发展规律,分析建筑教育体系的发展对建筑系馆的空间功 能的影响,提出适应建筑教育体系发展的未来建筑系馆空间的发展方向。 .比较分析法 本文研究的是基于建筑教育体系的建筑系馆空间特征,在写建筑教育体系的 形成和发展时,分别阐述了国外建筑教育体系的形成和国内建筑教育体系的形成, 通过对国内外的对比,探讨出建筑系馆的建造适应建筑教育体系发展的趋势。在 介绍国内外建筑教育体系时还采用举例子的方法,通过选取建筑教育理念的直接 表达者?建筑系馆的典型案例对比分析,来探讨建筑教育体系影响下的建筑系 馆的空间特点。 .资料查阅与实

22、地调研相结合的手法青岛理工大学工学硕士学位论文 .框架结构图 青岛理工大学工学硕士学位论文 .本章小结 本章旨在突出论述的基于建筑教育体系的建筑系馆空间特征研究的内容、目 的和意义,阐述论述过程中的一些理论和概念,通过分析,总结适应建筑教育体 系发展的建筑系馆空间优化策略、中国建筑教育发展现状和建筑系馆空间的未来 发展方向,为未来系馆的改造和重建提供建设性的理论依据。 青岛理工大学工学硕士学位论文 第章国外建筑教育体系的形成与系馆研究 .国外建筑教育体系的形成 学的能力远比教的能力要古老,学习方式是经由不断尝试错误的经验,与人 类相互模仿成功的经验来获得有效的技巧。 ?人类学家米德 近代中国有

23、派往国外特别是西方的各个国家留学的建筑方面的学生,在早期 大多去的是日本,后来开始去美国、法国和英国等欧美的国家。这个时期的国外 各国的建筑教育互相影响,不同的教育理念和教育方法深深的影响了中国的留学 生,并指导了后来他们回到中国后的建筑教育方面的实践。对中国留学生留学所 受到的教育加以了解,可以更好地了解后来中国出现的不同特点的建筑教学理念 和教学模式。 .法国学院式建筑教育 建筑师的培养在没有出现专门的建筑院校之前主要是靠学徒制的方式进行传 播的。最早成型的学院教育体系是法国的巴黎美术学院。“学徒制的建立不是为了 激发艺术创造力,而是为了确保精湛技艺的传承。 年在法国成立的“皇家建筑研究会

24、”是早期巴黎美术学院教学体系的萌 芽,在这里,研究会的会员由国王直接任命,通过每周的一次聚会,会员们进行 建筑学术上的交流。与此同时这个研究会还指导着一所学校,这所学校的教学目 的是教授建筑规则和建筑方面的知识,为了培养年轻的艺术家,学校的教学思想 主要是古罗马和文艺复兴的构图原则。为了提升学生们的热情和积极性,学校还 创办了“罗马大奖赛”的竞赛形式,成绩优秀者可以获得去罗马留学的机会。这 种方式的教学也是对遵从古典建筑形式原则的促进。 后来,皇家建筑研究会被取代,年成立了由“国民公会”颁布成立排名 阿瑟?艾夫兰.西方艺术教育史邢莉常宁生译.四川人民出版社.:. 青岛理工?学工学硕士学位论文

25、第九的学校,命名为“建筑专门学校”。这是当时法国唯一的一所建筑教学学校。 这所学校主要的教学方莳是建筑、绘画和雕塑,后来法国争室又将绘而、雕塑的 专门学校和“建筑专门学校”合并,年时成立了一所新的学校,命名为“皂 家美术学院。”世纪之后,法国的政府将所有的美术学校合并成一所大学,各 个地方的学院都是分院,这样“巴黎美术学院”“学院派”。 巴黎美术学院的独特的教育方法广为传播,在当时影响了很多国家,它的突 出特点是首先不考虑技术因素,强调绘罔教学的重要性,在设计时,遵循古典对 称式的构图原理,不能够在设计过程】改变最初的构想,设计必须体现出最初的 主题,要求学生自主的进行渲染制作以获得良好的图画

26、效果,设计成果更看重图 画的表现方面等。这套教学方式对建筑教育做出了突出的贡献。 .德国的包囊斯建筑教育 早期的德国在建筑教育方面主要是注重工程技术方面的教育。德国的建筑类 院校小像法国的建筑院校由艺术院校合并而成,它大多是和技术类的学校有着密 切的关系。德国的建筑教育不同于其他各国的建筑教育的特点是,强调培养学生 学习建筑建造技术方面的知识,要求设计深入到施工图部分,对结构要求的比较 严格,对通撤照明和采暖方面也提出了要求。这种教学方式使得学生在技术方面 得以加强,但是对于建筑设计上的创造性和自由性培养则显得明显不足。 青岛理工大学工学硕士学位论文 德国包豪斯学校的出现是建筑教育方面的重要转

27、折点,不仅是现代建筑思想 探索的主要发源地,也是现代建筑运动的重要推动者。产生的背景是德国当时要 求改革使用艺术和教育的前提下,出现了这样一所教学方法上有独创性的学校。 世纪,随着工业的发展,机器生产逐步的代替技术人员的生产工作,这使 得生产的产品的艺术质量大大的下降,对于这种状况,德国的政府积极的采取措 施建立了工艺美术学校和综合性工艺学校,目的是发展工业艺术教育。在年, 创立了“德意志制造联盟”,到年在格罗皮乌斯的带领下,成立了一所由工艺 美术学校和美术学院共同组成的学校,命名为“包豪斯”,这所学校在教学上重视 美术和手工业的结合,从而解决了工业和艺术的融合问题,为现代建筑运动做出 了贡献

28、。 包豪斯在教学方面主要包括:通过实习使学生学习和认识不同的材料,通过 形的教学使学生提升表现和设计方面的能力,通过开办讲座,提供更为广阔的学 习空间。包豪斯的教学学习阶段分为:预备教育阶段、技术教学阶段和结构教学。 三个阶段在时间上有所不同,学生先以学徒的身份在工厂中实习,通过考核选拔, 成绩优秀的学生可以到建筑工地上继续得到锻炼,同时加强理论方面的学习,最 终经过考试成绩优秀者将可以获得建筑师的凭证。 .英国传统建筑教育 早期的英国传统建筑教育是在学徒制的模式上发展的,重视通过实践来加强 专业技能方面上的学习。本国的建筑方面的学生都是以学徒的身份跟着建筑师从 事建筑实践,并且通过不断的学习

29、掌握建筑设计方面的知识和技能。等到综合的 能力达到一定的水平后便可以成为独立的建筑师,开始独立的设计项目。学徒制 在英国的建筑教育方面影响很深,同时也影响了中国和美国早期的建筑教育。 世纪中叶后,英国成立了专门的建筑专门学校,英国皇家建筑学会还成立 了相当于现代“注册建筑师”的建筑考核制度,要求建筑师必须要经过考核后才 能独立的承担建筑设计工作,这种做法保证了建筑师的质量。利物浦大学建筑系 是英国第一个正式的建筑系,成立于年。 .美国的院校建筑教育青岛理工大学工学硕士学位论文 美国的院校建筑教育传统攒在两条主线,一是美国根据自身建筑实践要求而 发展起来的注重科学和构造等技术因素的教育方法;二是

30、受巴黎美术学院的建筑 教学影响而形成的关注宏大纪念性和古典构图原理的建筑教学体系。 .日本的建筑教育 日本院校建筑教育体制的形成是在日本的明治维新运动时期。早在明治四年 日本政府设置的建筑教育机构中,已经有了建筑课程安排。这所学校是“工学寮”, 后来在年改名为“工部大学校”,年“工部大学校”又与东京大学合并成 立了“帝国大学工科大学”,建筑教育上增加了密切结合日本建筑特点的学科,如 日本建筑构造和日本建筑历史等课程。早期的日本建筑教育采用了英国的教学方 式。 总结: 早期的西方国家的建筑教育思想和教育方式对中国的建筑教育产生了很大 的影响,通过对这几个影响较大的国家的建筑教育思想和模式进行探索

31、,发现了 以下的特征: 建筑教育思想和建筑教育方法上有启蒙性和先进性的国家是法国、德国和英 国,其中,法国的建筑教育方面主要是注重艺术的培养,德国的建筑教育方面是 重视科学技术的培养,而英国的建筑教育方面主要是重视通过实践获得知识。在 此基础上,美国和日本的建筑教育受到了影响,而开始了本国的特色建筑教育, 但是受到前面三个国家的影响较大。 早期的日本和美国在建筑思想上对英国和德国的建筑教学思想传承较多,以重 视技术和实践为主。这也是受到当时本国的社会背景的影响,以务实为要求。中 期的日本和美国建筑教育思想受学院派影响较重,体现出建筑教育逐步迈向追求 艺术等精神层次丰富的特点。 现代建筑运动是建

32、筑教育发展的新时期,法国和德国成了现代建筑教育思想的 起源地,主动的传播实践和推动现代建筑思想的传播,从而对美国和日本建筑思 想和体系的转变奠定了基础。 钱锋.伍江.中国现代建筑教育史?.中国建筑工业出版社. 青岛理工亢学学硕士学位论文 国外的这几个的国家的建筑教育思想和建筑教学方法的发展和转变,对中国 的留学生的建筑思想产生了深远的影响,也对中国早期的建筑教育发展产生了作 用,留学生回国后,在国内进行建筑思想的传播和建筑教学上的实践,逐步形成 了中国建筑教育体系。 .国外建筑系馆实例浅析 .格罗皮乌斯与包豪斯校舍 “包豪斯不是一个具有明确计划的单位,它是个理想,所以说它是一个理 想,我认为是

33、因为包豪斯给全世界所有进步学校所产生的巨大影响。这种影响不 是靠一个组织可以达到的,也不是靠宣传,只有理想能波及四海。” 设计背景及教育理念 包豪斯学校是完全为发展建筑敦育而设立的第一所学校图 ,由格罗皮 乌斯创立。它的存在创立了现代建筑的教育理念,为建筑教育的理论和实践做出 了突的贡献。 包豪斯的产生不是一种偶然, 而是一种必然的结果。在当时的社 会中存在着的表现主义、立体主义 的影响,以及德国的工业联盟、荷 兰风格派及俄国构成主义的多重 影响,年,第一次世界大战结 束后不久,由格罗皮乌斯领导成立 了包豪斯学校,它是由原来的魏玛 图.包豪斯校舍模型 陶片来源:外国近现代建筑史 艺术与工艺学校

34、和魏玛美术学校合并而成。格罗皮乌斯早期就认为“必须形成一 个新的设计学派来影响本国的工业界,否则几个建筑师就不能实现它的理想。”后 来学校又迁到了柏林和德绍,年包豪斯学校被纳粹关闭了,学校里的师生基 本上都转移到了美国,包豪斯通过实践探索逐步的走向了理性的道路,它的理念 影响了美国的现代建筑的发展。 ,刘觉,砖中目建筑业.: 这座被誉为现代建筑里程碑的建筑完全按照包豪斯的设计理念进行设计。不 包豪斯鸟瞰圈 自岛理工亢学学硕士学位惦文 包豪斯原意是建筑师之家,是由德文的建筑的意思房屋的意思组 成。学校的宗旨是培养有建筑设计知识基础的专业技术人爿。学校当时很重视手 工艺。包豪斯学校的目标是将有创造

35、性的活动联合起来,雕塑、绘画、艺术和工 艺都作为建筑教学星个不可分害的部分,把艺术家、雕塑家、画家合并成立 个工作团体,返个团体能够统一建筑的结构装饰甚至是家具的陈设,使建筑达到 统一。 包豪斯学校在格罗皮乌斯的指导下,实行新的教学方法,主要是:第一,强 调自由的创造设计,反对模仿和墨午陈规。第二,将手工艺和机器生产结合起柬: 第三,增强各个部门之间的交流作用,吸取当时抽象派绘图的雕刻艺术的优点: 第四,提倡增强学牛们在学习理论知识的同时增强动手能力:第五,理论联系实 际,和社会生产接轨:将师生的作品交由厂商进行生产。这些特点不同于一般的 教学模式,也是包豪斯学校的高明所在。 建筑特点 同的使

36、用功能如教室、实习午问、学生宿舍等被自由地组合在一起,形成一个类 似风车形的平面图 。各个不同的部分在外型上也各自不同,高低错落。整个形体简洁明快,没有 任何装饰。面对主要街道的实习车为大面积装有机械丌宙装置的玻璃幕墙,深 灰色山墙,上书“”七个竖排字母图 。其余部分则全部为白色粉墙豳函 嘲幽.包蠹斯总平面图 陶.包豪斯校舍立面幽 幽片米源:网络 加黑色钢框窗。建筑内部布置着布劳耶尔设计的钢管皮面家具。钢筋混凝土建筑, 所有的建筑物都是立方体造型,表面白色,没有任何多余的装饰,依靠简朴的体 十日吼筑十目筑。【包豪斯刚台 青岛理工大学工学硕士学位论文 块空间组成表面起伏和凹凸,富有节奏感。 包豪

37、斯中不仅有对工业技术的直接运用,更多体现的是由工业所导致的思维 方式和价值标准的直接运用。工业不仅影响了建筑,甚至改写了建筑书写的介质, 建筑从此走向新的篇章。无论现代主义建筑将来如何,包豪斯永远是其最初的发 源,是其最有力的序言。 交流空问在设计中并没有作为重点,因为建筑本身的分散性和空间的透明性 使交流无处不在。包豪斯罩最重要的 交流空问是餐厅,格罗皮乌斯把餐厅 与报告厅巧妙地用隔墙分开。当用餐 时白过后,餐厅就成为学生休息交流 的场所,灵活的隔断在有必要时把报 告厅与其连接起来形成一个大的共 享空蜘。由于在教学区缺乏交流的场 所,在四层楼高学生宿舍中建筑师把 阳台作为了交流空间重点设计的

38、部分 幽幽片来源:网络 悬挑出的阳台不仅能使相邻的房剐能毫无 障碍的交流,而且不同层的房问也能互通有无图 。.密斯?凡?德?罗与美国伊利诺理工学院克朗楼 设计背景及教育理念 密斯?凡?德?罗出生在德国,他的父亲是一个石匠。他从小就帮助父亲打 弄石料。上了两年学之后,到一家营造厂做学徒,干过建筑装饰的活计。岁的 时候,密斯开始到一个建筑师那里学习和工作,后来又去木器师那里做学徒。 岁的时候,他开始为别人设计住宅。密斯?凡?德?罗在岁的时候到建筑师贝 伦斯那里工作。担任包豪斯的校长是在年,后来他选择了到美国继续发展并 且担任了阿默学院的建筑系主任。年阿默学院改名了伊利诺理工学院,简称 ,直到退休.

39、密斯一直在这个学院中任教。 年密斯在一期建筑评论中的“建筑教育”专刊中的文章写到“建筑 教学计划是种训练和教育的方法,它本身不是目的,而是依赖并服务于一种哲 焕加等现代义建筑讲 海海礼爹“ 青岛理工大学工学硕士学位论文 学。在伊利诺斯理工学院中,我们关心结构的概念,把结构作为种建筑构思。 我们要关心的是正确使用材料和结构,以及它们的恰当表现。因为建筑物是实际 的工程,而不是纸上谈兵,所以我们认为工作的方法应该是建筑教育的本质问题。” 由于密 的影响。密 识的重要性 化特征。 斯有着包豪斯的教育背景,伊利诺理工学院的克朗楼也受到了包豪斯 斯担任校长时,提出了他的教育思想,特点是强调教学上实际技术

40、知 同时也强调培养学生个性的重要性,设计创作要能反应出时代的文 教学上的课程安排:首先在第 个学期培养学生的空问想象力,同时加强 学生手绘能力的训练;第二学年对材料进行学习,主要是砖、石、木等的结构, 第三学年学习钢和钢筋混凝土的结构,并运用到住宅设计中,第四学年学生则可 以自主的进行一些设计,同时学习城市规划原理,第五学年让学生在建筑和城市 规划方向上选择一个继续深造。从课程安排中我们可以看出密斯在教学主要是 陛 克朗楼全景 幽片束【:网络 通过让学生先了解材料和结构,拥有表现的技能,最后是运用到建筑创作中去 建筑特点 伊利诺理工学院新校园规划从年丌始.共 做过三次总体规划,于年动工。新校园

41、基地靠 近于芝加哥市中一个混乱的贫民区,从设计丌 始密斯就考虑如何保持这个矩形校园的隔绝性。新 校区建筑沿轴线呈对称布局,中心围绕广场布置, 觉嘶中罔建业版礼, 图.克朗楼矩形平面 图片来源:网络事矩形平面和 爵岛理工大学工学硕士学位论支 开敞空间由此向边缘扩散,以免显得过于呆板。密斯确立了 .的 高的模数作为基本单位,他以纯净毫无装饰的几何体作为全部校 园建筑的形象,并坚持水恒不变。图 年,建筑馆克朗楼式建成。这个建筑为一个长度约,宽度为 的长方形状图.,其间没有柱子和墙,是一个大的宽敞空间。屋顶由钢架支 撑,四面为大面积的玻璃,此建筑是个钢与玻璃的结合体如图 。整 幽克四楼入口 图片来源:

42、网络 幽钢与踱璃的结台 个建筑简洁流畅,极其匀称与沉静,给人力量和静谧的感受,充分体现建筑师的 设计思想。 建筑馆克朗楼里的各功能空剧都是围绕 着个核心采用周边的布置方式,是为容纳建筑 系各级学生集聚而设计的。在这里,大家可以互 相看到彼此的作品如图 。天宙采光,与台 阶有一定的高差,而且部分缩进底层,分割成常 规房间,供设计学院使用。这样的空间具有向心 性。而采用大面积的玻璃墙使得空间通透无视线 遮挡,具有向外扩散的趋势,克朗楼里空间通过 这些手段而变得匀质,取得了平衡。 幽克刚楼内设计教室 图片来源.网络 .路易?康与耶鲁大学美术馆 “学校起源于一个人坐在树下与一群人讨论他的想法,他并不明

43、白他是个教 师,他们也不明白自己是学牛。学生们在思想交流中作出反应,明白这个人的出 耶鲁,、学外观 幽路易斯?康接受的是宾夕法尼亚大学 青岛理工大学学硕士学位论文 现有多好。他们愿意让他们的儿子们也柬听这个人讲话。很快空间形成了,这就 是最初的学校。” 路易斯?康 设计背景及教育理念 路易斯?康在年代初进入了由法国建筑师保尔?克雷特任建筑系主任的宾 夕法尼亚大学读建筑学。在克雷特担任系主任期间,一切均仿照巴黎美术学院的 教育体系,学生接受的都是严格的古赎美学和造型训练。年代后期曾与康共事 的乔治?豪到耶鲁大学担任建筑系主任,年他邀请康到耶鲁任教。在豪的领 导下耶鲁大学建筑学院在美国战后纪念性建

44、筑的发展中起着重要的作用。年 路易斯?康被选为耶鲁美术馆的建筑设计师。 拥有二百多年历史的纽黑文耶鲁大学像哈佛大学那样充满着英国剑桥、牛滓 式的学院气息,建筑也部是古老灰暗的石材建筑,厚重的古典主义形式和体量, 从哥特、维多利亚到折衷主义应有尽有。康的耶鲁大学美术馆是扩建工程,主要 包括美术展览和建筑学的敦学功能。耶鲁大学建筑系一直在这座楼中进行教学活 动,直至年由保罗?鲁道夫设计的建 筑与艺术馆修好。 建筑特点 学院派的教育,在他的建筑设计中带有浓 厚的古典人文主义色彩,他沉迷于几何形 体的纪念性。在美术馆中康利用了规则的 矩形、圆和三角形进行建筑纪念性的表达 图。 图片来源卣度网 康通过四

45、个比例准确的等分方格网作为平面的次序,在平面的中间设计了 条形服务空间,以一个矩形与圆形作为这个空问的统领。展览教学等功能分别置 于服务空间的两侧。康把传统的周边抽置形式进行了重构。周边粕置的形式容易 形成向心性,对古典构图进行重新思考后,康通过平行布置的方式消弱对称构图 车人夏?易康中目进筑.青岛理工大学工学硕士学位论文 的向心性。 在面对耶鲁大学浓郁的历史主义环境中,美术馆通过简洁的形体和色彩单 的建筑材料保持了谦逊的态度。康利用砖墙的 表达着后密斯美学的理念,“密斯给结构框架的 现以优先权.而康则遮掩这框架,至少是在外 这一作法的最主要原因是环境导致的,在面对 一面通过干净的墙面进行呼应

46、是最合适的处理 是最佳表达敬畏与庄严的语言。 但是在入口空阳的处理上康摒弃的古典主 法对称,通过直接的砖墙面与玻璃面的转折提 口空脚的存在图 。材料之间明了简洁的 系和材料本身具有的纯洁性都突出了纪念的主 出了与古典主义不同的诊释。 幽 耶鲁大学美术馆三角形挥顶 剀片米源:百度网 室内空问纪念性的营造完全由光承担。康通过粗野的三角锥形的天花图 ,让空间压抑,而灯光有序的设置在椎体内形成了韵律感极强的光影效 果,营造出了庄重的室内空间。在服务卒司中,圆形的楼梯问配合三跑梯步,通 过顶部和人工光的装饰形成了“神盒”式的纪念性空间。这个圆筒就像康提到的 坐在树边形成的学校中的“树”一样,向上伸展的空

47、间与光阴斑驳的灰空间使这 个圆筒成为了美术馆中的精十之“树”。 康通过室外纪念性的营造和室内对称性的破坏,表达出对古典主义新的解释。 肯姆普皲现代建筑 批判的历史张钦抽等详联书 酒三 猢蒌霜耶鲁人学艺术与建筑系馆外景 青岛理工大学工学硕士学位论文 在康的设计中他从古典的本质进行哲理的思考,结台现代主义的手法创作出了只 属于路易斯?康的富有人文气质的新古典主义。 交通空间是康营造的另一个交流空间。在这里学生不仅仅可以与老师和同学 交流,康强调的是人与自我的对话和与帝的对话。 泻而下的阳光能把我们的 灵魂带到天堂,让我们领略上帝创造的完美空问。 .保罗?鲁道夫与耶鲁大学艺术与建筑系馆 设计背景及教

48、育理念 保罗?鲁道夫和许多在二十世纪血十年代的建筑师们一样,努力寻找从现代 主义的玻璃盒子中的新出路。他对大跨度混凝土结构和材料表面处理的研究较多。 他设计的耶鲁大学艺术与建筑系馆采用混凝土体量构成,外墙是手工劈凿出柬的 粗糙表面,成为粗野主义建筑的典范。鲁道夫的设计的欢欣感取代了密斯的枯燥。 在教学,鲁道夫提倡设训简化的哲学论,认为建筑设计不可能满足所有的需求, 只能是重点的解决某些最重要的和必颁解决的问题,这也就有了割爱的必要。 保罗?鲁道夫曾提出“建筑设计表现个人素质。?评价建筑,首先应该是他的 创造性,然后才是别的。”等占论。 耶鲁大学艺术与建筑学院在年开始策划建造自己的建筑系馆,由当

49、时学 院的院长保罗?鲁道夫进行设计。经过多次的修改,最终确立第七次修改方案进 行实施,建成于年图 。但是后来耶鲁大学建筑系馆受到场莫名的大 火的焚烧,之后对这个建筑又进行了改造,很多设计师原来的设计被改动,于是, 设计师鲁道夫曾经宣称“这栋建筑不再与我有任何关联”。在年月鲁道夫 幽幽片米源:网络 图片来源网络 耶鲁大学艺术与建筑系馆分为地上层、地下两层,在平面布局上采用了集中 ,粗糙的混凝土墙面和厚重的建筑体量都将系馆与周围的建筑区分歼 青岛理工大学学硕士学位论文 死于癌症,为了纪念他将他的骨扶撤到了艺术与建筑系馆的各个角落。 建筑特点 式的布局方式,在四个角上通过穿插的墙体形成了小的单元空间,这种手法也表 现了古典建筑的些元素。鲁道夫想通过复杂空间的塑造对当时的匀质空阳倾向 提出质疑,在设计中有很多复杂的竖向空间组合,共有