新课标人教版小学语文三年级上册第一单元教案.doc

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1、新课标人教版小学语文三年级上册第一单元教案单元教材分析本单元共有?我们的民族小学?、?金色的草地?、?爬天都峰?、?槐乡的孩子?四篇课文，其中前三篇需精读，第四篇略读。四篇课文像四幅美丽的图画，生动形象地展现了不同地域儿童各具特色、五彩斑斓的生活。课文内容丰富多彩，语言生动活泼，生动的描述充满童真童趣，使学生很容易联系自己的生活，进入本单元的学习情境，逐步过渡并适应中年级的语文学习。单元总体目标一、学生要认识13个生字，会写36个字，能正确读写45个生词。二、朗读课文不仅要正确流利，有感情，还要能体会到作者的感情。三、理解文章内容，并能 前后联系、上下贯穿，对不理解的地方善于提出疑问并加以解决

2、，体会文中关键词语表情达意方面所起的作用。四、积累优美词语、精彩句段，背诵自己感兴趣的段落。五、通过发动学生进行课外阅读和记录课余生活，引导他们多个角度认识和思考生活，在练习中培养学生正确运用文字的能力和良好的语言主习惯。单元重点难点重点：1、掌握生字词。2、整体把握课文，弄清表达顺序。3、体会文章作者的感情。4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。5、联系实际能描述和写出自己的课余生活。难点：1、每篇文章的构思、表达顺序。2、联系生活实际感悟作者在文中的感情。3、体会关键词语含义和表达效果。单元学情分析在本单元学习之前，学生已经有了根本的识字、听、说、读能力，在一定程度上能够理解文章大致内容；因此

3、在本单元教学中，要全面促进学生自主学习能力的开展，养成探究式学习的习惯，用开阔的视野看待周围的世界，循序渐进地逐步积累语文知识，提高语言素养。单元教学建议1、根据本单元中生字词的特点进行教学，可以通过图片、生词卡、分析字词特点等媒介和方式进行形象教学。2、本单元涉及的内容十分丰富，要发动学生搜集课文教学中提到的有关多民族风情、大自然万物、假日游玩等的材料，安排他们在课前介绍或在课后的活动中进行展示，加强学生之间的交流。3、对文中难于理解的句段进行启发式教学，引导学生进行积极思考。单元课时分配1、我们的民族小学 2课时2、金色的草地 2课时3、爬天都峰 2课时4、槐乡的孩子 1课时 语文园地一

4、3课时1、我们的民族小学教学目标1、会认“坝、傣等5个生字，会写“坪、戴等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教学重点1、理解重点词句。2、整体把握课文内容，在此根底上对少数民族儿童的学习生活有所认识。3、体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。课前准备1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，

5、图片资料、挂图、生字卡片。教学时间二课时教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣一播放?五十六个民族，五十六朵花?，师生跟着边拍手边唱。二导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？三让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。四除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。五根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。二、揭示课题，初读课文一早晨，这些来

6、自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都快乐地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？板书：我们的民族小学二初读课文，读准字音，画出生字词。三、趣味识字一出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。指名读、小老师领读、开火车读、全体读、二游戏稳固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。三着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞字的书写。四、当堂稳固，练写生字。第二课时一、整体朗读感知思考：民族小学的美

7、表达在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。二、分段读议，加深感悟一朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？二轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？三四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？四引导体会：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文。这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。五下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？六这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？七学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边

8、读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。三、加深体会，比赛朗读一学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：景色美：通过看图体会朗读。衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用快乐、自豪的语调朗读。行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、荣耀的语调朗读。朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。二课文写得很美，你喜欢哪一局部？选择你喜欢的局部参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。四、课后积累一把你喜欢的局

9、部背下来。二把描写窗外安静的句子抄下来。五、布置综合性学习我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？可以用文字表达，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式注意边记录边整理资料，准备和同学交流。六、板书设计1 我们的民族小学上学 坪坝 花路 儿童上课 学生 读课文 窗外 树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子下课 游戏松鼠、山狸2、金色的草地教学目标1、认识个生字。会写个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步

10、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学重点1、掌握多音字和重点词句。2、理解课文内容，体会文中人物的感情。3、增进对大自然的了解。教学难点拓展视野，联系实际生活在广阔的大自然和童年生活背景下学习课文。教学准备蒲公英的图片、生字卡片。教学时间二课时。 教学过程第一课时一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？ 二、初读课文，学习生字一学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。二小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。三展示交流：1、小组推

11、荐代表认读新词比赛。2、小组开火车比赛。3、“顺风耳比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。4、你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟一根据设疑提出的问题展开小组学习。二全班交流，感悟课文。如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？1、这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装，然后加上动作让学生读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情

12、景？用“有点像有点像还有的像联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。2、草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是色的，草地也是色的；中午，花朵，是色的，草地也是色的；黄昏，花朵又，是色的，草地就变成色的。学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？ 第二课时一、检查复习一“摘蒲公英游戏。把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英就作为学生的奖励。二有感情地朗诵课

13、文的第一至第三自然段。三指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。四指名述说草地变色的原因。 二、总结课文，升华情感一读第四自然段。二说说我们为什么会爱上“蒲公英？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？三为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？四有感情地朗读课文。 三、拓展延伸一你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！二学生画画。四成果汇报。 四、写字指导一默读田字格中的生字，想象用什么方法记住。二全班交流。三教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假。四学生练习写字。 板书设计2、金色的草地金色的草地开蒲公英合绿色的草地3、爬天都峰教学目标认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。能力目标：培

14、养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。教学重点1、掌握生字词并能结合上下文加以理解。2、了解文章大意，能理解并表述出“我爬天都峰的过程。3、通过阅读文中大量的对话体会人物思想感情的变化。教学难点读懂最后一段中“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量的含义。教学时间二课时教学过程：第一课时一、创设情景，揭题导入一初步了解天都峰及“鲫鱼背看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背名称的来历。二导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登

15、上山顶的人，真可称得上是“勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀顶峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰吧。出示课题，齐读课题二、初读课文，认字学词一自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。二教师用多媒体课件检查识字。1、出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量2、读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该3、去掉拼音读词语。4、去掉词语读生字。5、小组为单位，轮流认读生字6、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、读通课文，初步感

16、悟一指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 二分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。到达要求后全班齐读。三仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。四、识记字形，指导书写一认读要求写的11个字，并分别组词。二与熟字比拟，识记字形 峰蜂：“蜜蜂是昆虫，所以“蜂是“虫字旁；“峰指的是山的尖顶，跟“山有关，所以是“山字旁。辫辩、辨：三个字的左右两边都是“辛，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩；“辨要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛；“辫和发丝有关，中间是条“丝。三练习书写。教师巡视，个别指导。第二课时一、稳固生字一朗

17、读课文，检查生字认读情况。 二听写词语，每个词语读两遍。 二、朗读感悟一读读想想。课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面、“笔陡、“似乎是从天上挂下来的等词句所表达的意思。 朗读体会两个语气词啊、哩的作用。二读读说说。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！读后让学生用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。 三读读写写。读了第二自然段，我好似看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。抄写优美的段落。四读读问问。引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他

18、们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？ 这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。五读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。1、“我和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小这么大怎么也来爬呀，外表上是双方都有疑心，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。2、“我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。课文中用“奋力“一会儿一会儿“

19、手脚并用“爬呀爬“终于等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。3、“我和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、角色朗读在理解句意的根底上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。四、拓展活动教师引导：“我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不

20、知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰中的感受介绍给大家。五、提示综合性学习最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。 4、槐乡的孩子教学目标1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。4、认识略读课文，初步掌握学习方法。 教学重点难点认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。教学过程一、回忆旧课，激

21、发学习兴趣我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从?我们的民族小学?金芭的草地?、?爬天都峰?三课分别体会到了什么乐趣?学生回忆交流你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习?槐乡的孩子?。板书课题二、初读课文，初步感悟一简介课型1、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？ 2、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？3、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重

22、要二导读提示自读“提示，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：1、读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。2、和同学交流读后的感受。3、把喜欢的句子多读几遍。三自主读悟自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。四交流收获集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。三、赏读课文，感悟理解一细读品悟再读读

23、课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真 ！你是从哪里体会到的？二学生发表见解，全班交流1、生：槐乡的孩子真懂事！师：你从哪里体会到的？指生说据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。指读齐读2、生：槐乡的孩子真快乐！师：你从哪里体会到的？指生说，余生适时补充采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。据生答相应出示句子：1月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦

24、乡。指读-赛读齐读2当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。指读齐读3还有体会“槐乡的孩子真辛苦！、“槐乡的孩子真勤劳！、“槐乡的孩子真可爱！三抒发感受读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！如：“劳动最荣耀！、“幸福的生活靠双手去创造！同桌互说指说四赏读品味1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等2、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!四、课外延伸，

25、拓展能力说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。板书设计懂事槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的辛苦语文园地一教学要求1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法1在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2在发现、研究中学习多音字、新生字。3在背诵中积累。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。教学重难点、关键1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排： 三课时教学设计第一课时教学目标进行口语交际教学过程一、导入出示展示课

26、余生活的照片二、交流看相片的感受三、分小组讲自己的课余生活一交流自己做了什么事二交流自己有什么收获。三交流有什么感受。四讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活一生讲，师略记条理。二予以讲解、梳理。五、评比一每组选出一个上台。二评比谁讲得好。六、作业回家讲给妈妈听。第二课时教学目标完成习作教具准备带上各自与课余生活有关的器具教学过程一、激情导入一出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器二让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作一请几个同学上台讲述。二老师点评。三、写作第三课时教学目标1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具准备课件教学过程一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗一出示古诗，学习生字二师范读，学生跟读三议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字四、作业背诵古诗。