2012年新人教版一年级数学上册11——20各数的认识公开课教案.doc

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1、学习课题1120各数的认识学习时间一课时学习目标本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小；能够正确、迅速的读1120各数，体验小组合作的乐趣。 学习重难点重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，开展学生的数感。教学准备：20根彩纸条 蝴蝶图片 教学情景图图片 橡皮筋 直尺教学过程设疑自探 一、创设情境，导入新课1、出示蝴蝶图片：同学们，快看谁来了？今天蝴蝶妹妹也来参加我们的学习了，快乐吗？谁表现棒，蝴蝶妹妹就和他交朋友！蝴蝶妹妹在校也是个好孩子，看他已经奖

2、到很多小红花了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？2、揭示课题，板书课题二、出示73页上的情境图数一数各种东西各有多少？三、实践操作，探究新知1、建立计数单位“十”的概念1直接出示12根彩纸条 老师这里有一些彩纸条，请你估一估有多少根？2到底几根？怎么办？数一数一起来数一数，3你猜对了吗？4讨论有什么好方法让人一眼看出有多少根？5集体交流，展示各种摆法6比拟：哪一种摆法能让人一眼看出是12根？为什么？总结出好方法。2、理解10个一是1个十。1这种好方法蝴蝶妹妹也学会了，直接演示：数出10根彩纸条，捆成一捆。2刚刚老师是把几根捆成一捆？10根

3、就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。3学生操作：数出10根，捆成一捆。3、摆小棒，说组成。师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。继续摆15，让学生说这表示多少根？并说组成和读作3引导小结：看来摆十几，先摆 个十，再摆 个一。4学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？生操作，师巡视组织交流，4、数的顺序和大小。刚刚小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数，出示直尺看直尺

4、上的数，从0读到20，再从20读到0引导发现：从0数起，越往右看数字越？后面一个数总是比前一个数？提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11 多1的数是几？ 19的邻居是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？谁能学着老师的样子来提问题考老师？解疑合探1 小组交流 ：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。2 全班交流 ：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。质疑再探原那么：个体个性化展示。方法：学生个体提出疑问，全班同学给予解答，可阅读书本后提出。问题预设1个十，4个一组成的数是1个十，6个一组成的数是实践运用设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。74页做一做1、 数一数上页中的学具各有多少。2、 从一数到二十。从七数到十三。、3、 读一读。评价感悟评价：他人、他组及自我评价。感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。板书设计1120各数的认识11 读作 由 个一 个十组成。20读作 由个十组成。教师思得