莲花可爱的家乡校本特色研究方案.doc

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1、“莲花可爱的家乡校本特色研究方案萍乡市莲花县城厢小学 周金怡我国自90年代后期以来，开始实行国家、地方、学校三级课程。随后教育部颁发的?根底教育课程的提纲要试行?中规定，“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校、学生的适应性，“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济开展的具体情况，结合本校的传统优势、学生的兴趣和需求开发和编写适合本校的课程。因此，校本课程开发，必须要从学校的实际情况出发。莲花县有着悠久的历史，灿烂的文化，富饶的物产，众多的名胜古迹，作为革命老区，更有值得人们瞻仰和缅怀的革命纪念地与传奇人物。随着经济的开展，绿菌广场，水上乐园、玉壶山公园等娱乐场所点缀

2、着整个县城，街道两边是形形色色的广告招牌散发着现代气息所有这些独具特色的自然风貌，历史故事和大文景观等都是鲜活丰富的校外课程资源，为了充分开发这些课程资源，我们有方案地组织师生参观、游览、访问、调查，让学生走出校园，走进社会，走向自然。在具体的实践中了解家乡，积淀知识，感受语文，实践语文。学校校本课程编写组根据地方特色以革命传统为主线，以“爱我莲花，兴我莲花为目标，整合各种资源，编写?莲花可爱的家乡?校本教材，制定实施方案如下：一、落实校本课程的研究措施1、加强师资培训，更新教育理念学校屡次组织教师参加校本课程开发的理论知识培训，让教师深切地体会到校本课程有利于弥补国家和地方课程的缺乏，能更好

3、地满足学生学习的需要，对于学校教育资源的整合和利用起着非常重要的实践意义。为了提升教师业务素质，增强教师课程意识，学校在校长周燕萍的领导下，想方设法组织教师外出学习名校开发校本课程的优秀经验，先后到了上海、吉安、婺源、珠州、桂林、长沙等十九个先进示范学校参观学习。同时要求每位教师，订阅理论书籍和教学刊物，学习先进的教学理念，吸取优秀的教学方法。积极组织青年教师进行岗位练兵活动，根据教师的综合素质确定了十二位教师为校本教材的编委，具体负责校本课程开发的各项工作。负责教学的王灵校长，屡次对课题组成员进行校本课程开发的培训，进一步明确校本课程的意义与责任。2、建立组织机构确立成员及工作程序，落实相关

4、制度和责任人。组 长：周燕萍副组长：王 灵、周金怡成 员：李 娟、颜小春、贺 琳、伊丽梅、刘兰香、李小艳、贺艳萍、江丽娟、尹小容、杨双娟、倪希平、李艳香、贺玉兰二、编写校本教材的步骤及活动安排第一阶段2007年1月-3月加强理论学习，搜集有关资料。1：1月份组织教师进行理论学习，为开发校本课程积累理论知识。理论学习的书目有?校本课程开发?、?根底教育课程的纲要试行?、?新课程师资培训精要?、?教育新理论?等。2：2月份进行校外资源调查。发动全校师生和家长参与，为校本课程积累第一手资料。3：3月份课程组收集资料校本课程分六个方面向学生介绍莲花，让学生对自已的家乡有充分的了解，从而激发他们热爱家乡

5、的思想感情。各成员两人一组，具体分工：文化教育贺琳、李娟，历史名人贺玉兰、伊丽梅，传统教育刘兰香、李小艳，民俗风情贺艳平、江丽娟，丰富物产杨双娟、尹小琴，旅游景点倪希平、李艳清，各成员要充分利用各种文献、网络，采取调查、访问等方法，对自己的家乡有全面深入的了解，掌握真实具体的素材。第二阶段2007年3月-6日，编写第一册教材。1：经过了三个月的理论准备和实践积累，校本课程的编委召开有关教材编写的座谈会，编写第一册教材。2：第一册教材印刷。3：。组织全校教师阅读，并提出修改意见。第三阶段2007年下学期教材试用阶段。1：新教材供三年级学生使用，排好课表，每周一节课。2：进行?如何让其他学科与校本

6、教材进行整合?的教研活动。3：对校本教材的编排和使用进行问卷调查。4：召开家长会，广泛征求家长的意见。5：编写第二册教材第四阶段2021年上半年，编写第三册教材1：第二册教材投入使用2：召开第二册教材的座谈会，就第二册教材的编写和使用情况进行座谈。3：召开?如何让教材更具外乡特色?校本课程研讨会4：整理教师的提议，上交编委组5：进行第三册教材的编写三、编写校本课程的根本原那么1：主体性原那么：充分发挥师生的积极主动性和能动性，结合教材通过各种途径收集校外课程资源。2：优先性原那么：将师生收集的资料，突出重点，优秀的资料优先运用。3：适应性原那么，课程的开发和利用，不仅要考虑学生的共性，还要考虑

7、特殊性。4：循序渐进原那么。在编写教材时，先理论学习，然后收集资料，分类整理，最后编排。教材使用后，屡次研讨，发现问题及时改正。四、校本课程的评价方法为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业开展，弘扬学生个性，形成学校特色，我们对校本教材进行了多方面的评价。1：家长的评价每册教材一印刷完毕，编委就邀请家长召开座谈会。让家长对教材进行评价，并提出合理化建议，以便于使用前教材更合理。2：学生的评价在课程试用时，进行校本教材的试用调查，充分发挥学生的主动性，让学生也参与到课程的建设中来。3：教师的评价教师的评价，主要是教师对校本教材的评价，课程实施过程的合理性，以及学生对校本教材的适用性进行评价。通过评价让教师业务素质提高的同时，更能提出一些好的建议。使编委调整编写教材的方向，使下一册教材更有地方特色，更能激发学生爱家乡之情，同时也进一步增强教师的课程意识，提高了开发校本课程的能力。4：县、市专家对新教材进行评价。教材的编写和使用过程，学校都会邀请有关专家进行专业指导和评价，使教材更有专业性和科学性。2007年1月教&改先&锋*网 教!改先&锋*网 教!改先&锋*网 教改先锋*网